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RELATRIO INDIVIDUAL DO ALUNO

FINAL DO SEMESTRE OU FINAL DO ANO


CHEGANDO E VOC EST PENSANDO QUE AS
TAREFAS NO PARAM DE APARECER?
Voc precisa deixar tudo em ordem nos seus registros escolares, o
dirio de classe e ainda fazer o relatrio ou a avaliao individual do
aluno, dependendo da escola ou instituio, cada uma d um nome, mas
no fundo tudo a mesma coisa.
Se j est dando aulas faz tempo, provavelmente j tem o seu
modelo pronto de relatrio individual do aluno j consolidado e eficiente,
mas muitas professoras em comeo de carreira ainda no possuem o
jogo de cintura necessrio que s os anos na frente da lousa podem
proporcionar.
Porm pra voc que est com dificuldade na elaborao da sua
avaliao/relatrio individual do final do ano letivo, encontrei uma
sugesto bem legal de pontos de ateno e observaes sobre o aluno,
que podem te ajudar.

FREQUNCIA DA AVALIAO
Normalmente as avaliaes dos alunos so realizadas de forma bimestral
e registradas de forma que seja possvel verificar o progresso ou no do
aluno em diferentes aspectos educacionais, avaliando sua participao
nas atividades e tambm sua frequncia nas aulas. Com a avaliao com
ou sem provas finais. Mas tambm na LDBE, fala-se em avaliao
contnua, ou seja, em cada momento entre aluno e professor, ele deve
ser avaliado. Assim o relatrio individual do aluno deve refletir e
contemplar todo o perodo de atividades escolares, no somente o
momento das provas.

MODELO DE RELATRIO INDIVIDUAL DO ALUNO

EM RELAO ASSIMILAO E FIXAO DOS


CONTEDOS:

O aluno excelente, independente e realiza todas as atividades.


O aluno muito bom, porm tem necessidade de consultar o
professor.
O aluno possui dificuldade, dependente do professor, mas realiza
apesar de apresentar bastante lentido.
O aluno possui dificuldade, extremamente dependente do professor,
no consegue realizar nada sozinho e no demonstra vontade em
aprender.

CONCENTRAO E ATENO S EXPLICAES EM SALA


DE AULA:

O aluno participativo.
O aluno participativo, mas se empolga demais o que s vezes
atrapalha.
O aluno participa somente quando solicitado.
O aluno no participa da aula. Demonstra apatia.
O aluno distrado, conversa e ainda atrapalha os demais.

QUANTO CORREO:

O aluno no consegue corrigir os erros (clipes) sozinho, necessita que


o professor lhe oriente durante a correo, seja ela no caderno ou na
apostila, pois se distrai com muita facilidade.
O aluno excelente. Consegue identificar e corrigir seus erros (clipes)

sem auxlio do professor, sejam eles no caderno ou na apostila.


O aluno no corrige certo da lousa, pois apresenta deficincia visual.
O aluno no corrige certo da lousa, devido falta de ateno.

deixa a desejar.
O aluno conversa , porm acata s regras da sala.Uma chamada de
ateno suficiente.
O aluno indisciplinado, cabendo ao professor chamar-lhe a ateno
em muitos momentos.

QUANTO AO RELACIONAMENTO DO ALUNO COM OS


COLEGAS:

Relaciona-se bem com todos os colegas.


No relaciona-se bem com os colegas, gosta de se isolar.
No relaciona-se bem com os colegas, agressivo.
Gosta de realizar trabalhos em grupo.
Demonstra resistncia em fazer trabalhos em equipe.

QUANTO CALIGRAFIA E DESEMPENHO DO ALUNO EM


SALA DE AULA:

O aluno excelente, tem a letra linda, caprichoso e no apresenta


erros.
O aluno excelente , mas por querer ser o primeiro da classe a
terminar, acaba deixando a desejar no capricho e na letra.
O aluno tem uma caligrafia boa, porm com muitos erros.
O aluno tem uma caligrafia ruim, mas no apresenta erros.
O aluno tem uma letra muito bonita e sem erros, mas demora muito
para copiar.
O aluno precisa fazer caligrafia (caderno).
O aluno no precisa fazer caligrafia.

QUANTO DISCIPLINA:

O aluno apresenta comportamento excelente tanto em sala de aula ,


como na fila.
O aluno apresenta comportamento excelente em sala, porm na fila,

QUANTO AO REFORO:

O aluno no necessita de reforo paralelo.


O aluno necessita de reforo e comparece a todos.
O aluno necessita de reforo, mas no comparece devido
resistncia dos pais ou do prprio aluno.
O aluno comparece aos reforos, mas apresenta resistncia em
realizar as atividades propostas (pede para ir ao banheiro; beber
gua, distrai-se com facilidade, conversa, brinca).

QUANTO AO MATERIAL USADO EM SALA E LIO DE CASA:

O aluno realiza a lio de casa com capricho.


O aluno realiza a lio de casa sem capricho.
O aluno no realiza a lio de casa.
O aluno traz todos os materiais necessrios.
O aluno esquece o material escolar.

QUANTO LEITURA:

O aluno l com fluncia e entonao adequados.


O aluno l, mas no respeita os sinais de pontuao.
O aluno tem dificuldade na leitura das palavras.
O aluno no l.

QUANTO AO USO DE CULOS:

O aluno no usa culos.


O aluno usa culos normalmente.
O aluno mostra resistncia em usar o culos, desta forma a
professora tem que solicitar constantemente que o mesmo faa uso
correto.

EM RELAO ASSIDUIDADE DO ALUNO:

falta muito e as mesmas o esto prejudicando no aprendizado.


o aluno no falta, exceto se for estritamente necessrio.
o aluno no dever faltar, est com excesso de faltas.
o aluno no consegue colocar o contedo de sala de aula em ordem
devido as nmero de faltas.

EM RELAO A SEUS MATERIAIS:

organiza com ajuda das professoras


organiza com total independncia.
no consegue se organizar.
esquece frequentemente materiais na sala.
perde frequentemente materiais na sala.

MAIS DICAS PARA SEU RELATRIO INDIVIDUAL DO ALUNO

Claro que este s um modelo e que voc pode colocar as suas


prprias observaes sobre o aluno.
Voc pode montar um cabealho com o nome da sua escola, seu
nome e um espao para colocar o nome e a turma de cada aluno. Deixe
um espao pra colar uma foto do aluno tambm, isso ajuda muito!
Aps todos os relatrios, voc precisa separ-los, com os casos
mais graves que precisam de ateno e tambm os alunos que se
destacam, para tambm dar ateno eles e continuar com estmulos
suficientes para que eles no percam o gosto por estudar.
Os relatrios individuais dos alunos podem ser repassados para os
professores dos anos seguintes e tambm arquivados no arquivo escolar,
para eventuais consultas.

A AVALIAO

EM RELAO AOS RESPONSVEIS:

necessitam de ateno especiais.


so participativos.
so criteriosos, indagam bastante e acompanham o desenvolvimento do
filho.
geralmente no acompanham as lies/estudo do filho, porm
participam das atividades.
no so participativos e pouco comparecem s atividades.

Voc pode utilizar diversos mtodos de avaliao do aluno, sendo


uma avaliao tradicional (a qual voc provavelmente passou), ou uma
avaliao inovadora, buscando entender o aluno como indivduo nico
com suas conexes e interaes.
AVALIAES ESPECIAIS
Uma das dvidas frequentes que surgem no momento da redao
do relatrio individual do aluno em relao deficincias, que podem
ser cognitivas (de aprendizado) ou fsicas (um fator limitante que impea
alguma atividade).

Neste caso, importante que seja uma avaliao de forma


comparativa e clara, mas de forma que tambm registro os progressos e
conquistas obtidas no perodo avaliado.
Em muitos casos, alunos com problemas de deficincia intelectual,
no relatrio individual, importante a viso de todos os profissionais
participantes do processo educacional, descobrindo e criando novas
possibilidades de aprendizagem.
Outros casos de relatrios de avaliao onde precisamos de
alguma ateno especial, so os casos de alunos indisciplinados ou com
desvio de comportamento.

Neste caso, alm do relatrio, importante notar se essas


ocorrncias no tem origem em algum outro trauma social ou familiar.
Cada caso deve ser tratada de forma individual e de forma no expor a
identidade do aluno para toda a comunidade escolar.
O acompanhamento dos pais e responsveis deve ser
intensificado e se necessrio, encaminhar para o profissional mais
adequado para orientao e/ou tratamento, em casos como transtornos
opositivos, hiperatividade ou violncia extrema.