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1.

Introduo

A reclamao de que a escola, atravs dos professores e particularmente, do processo de ensinoaprendizagem no deve somente ensinar, mas tambm educar e atravessar fronteiras, atingindo
todos os sistemas de educao e igualmente, se coloca desde os tempos atrs at aos nossos dias
que uma questo actual e de todas as naes.
Em nossas escolas, tanto no ensino primrio, secundrio geral e tcnico profissional, o ensino
deve ser minuciosamente planificado. Isso comea desde o nvel central que planifica os
currculos e outros materiais de apoio para o trabalho do professor/aluno na escola e na sala de
aulas e, este, por sua vez realiza a sua actividade devendo obedecer algumas regularidades que,
por assim dizer, se transformam em leis devido ao seu carcter de obrigatoriedade profissional
que se coloca a todos professores desejando alcanar a qualidade do ensino.
O presente trabalho aborda assuntos referentes aos meios ou recursos de ensino-aprendizagem,
os tipos e as funes de avaliao.
Objectivo Geral
Conhecer os meios de ensino-aprendizagem.
Objectivos Especficos
Definir os meios ou recursos de ensino-aprendizagem;
Identificar os meios ou recursos de ensino-aprendizagem;
Classificar os meios ou recursos de ensino-aprendizagem;
Descrever os meios ou recursos de ensino-aprendizagem;

Metodologia
O presente trabalho de pesquisa foi elaborado com recurso a consulta bibliogrfica, anlise de
mdulos e pesquisa na pgina da Internet.

Fundamentao Terica
Para melhor compreender a abordagem do trabalho cientfico precisa-se definir alguns
conceitos chaves do trabalho segundo vrios autores:

2. Conceito dos meios ou recursos de ensino-aprendizagem

Meios ou recursos de Ensino-Aprendizagem so todos os recursos materiais


utilizados pelo professor e pelos alunos para a organizao e conduo metdica do
processo de ensino-aprendizagem. So todos os recursos pedaggicos que combinados
com os mtodos permitem ao professor e aos alunos alcanar objectivos da aula de uma
forma metdica, efectiva e racional. (LIBANEO, 1994:173)

Meios ou recursos de Ensino-Aprendizagem so os componentes do ambiente da


aprendizagem que do origem estimulao para o aluno. (PILLET, 1997:63)

Os Meios ou recursos de Ensino-Aprendizagem - so recursos materiais/ferramentas


auxiliares usadas pelos alunos e pelo professor para organizao e conduo metdica do
processo de Ensino-aprendizagem que combinados com os mtodos permitem ao
professor e aos alunos alcanar objectivos da aula de uma forma metdica, efectiva e
racional. Entre eles se destacam o quadro preto, livros escolares, computadores,
retroprojector, slides, filmes, atlas e mapas geogrficos ou do corpo humano, caixas
mtricas, compndios, etc.,

3.

Objectivos dos Meios ou recursos de Ensino-Aprendizagem

Os Meios ou recursos de Ensino-Aprendizagem tem como objectivos:


Facilitar o processo de Ensino-Aprendizagem;
Tornar que os objectivos preconizados sejam alcanados;
Aproximar os alunos a realidade da vida a partir da abstraco para a concretizao.
4. Importncia dos Meios ou recursos de Ensino-Aprendizagem
A importncia dos Meios ou recursos de Ensino-Aprendizagem :

Contribui para diminuir a distncia da escola


Trazem o valor da vida real a aprendizagem que se realiza na escola;
Reduzem o nvel de abstraco;
Indicam o trabalho funcional da escola;
Abrem dupla via de comunicao entre a escola e a comunidade;
Ajudam o aluno a avaliar o que o mundo espera dele;
Constituem novas e ricas fontes de motivao.

Quando usamos de maneira adequada, os recursos de ensino colaboram para:

Motivar e despertar o interesse dos alunos;


Favorecer o desenvolvimento da capacidade de observao;
Aproximar o aluno da realidade;
Visualizar ou concretizar os contedos da aprendizagem;
Oferecer informaes e dados
Permitir a fixao da aprendizagem;
Ilustrar noes mais abstractas;
Desenvolver a experimentao concreta.

4.1.

Importncia dos meios udio visuais

Quanto a utilizao dos meios audiovisuais na sala de aula, devemos ter presente que o homem
toma conheciento do mundo exterior atravs de cinco sentidos. Segundo NERICE(1989:102)
Quando ao ultimo item dos objectivos dos recursos audiovisuais
seguem dados que evidenciam a importancia desses elementos no
ensino pela elevada percentagem de aprendizagem e retencao que
porporcionam:

1% atravs do gosto
1.5% atravs do tacto
3.5% atravs do olfacto
11% atravs do ouvido
83% atravs da vista

E retemos:
10% do que lemos
20% do que escutamos
30% do que vemos
50 do que vemos e escutamos
70% do que ouvimos e logo discutimos
90% do que ouvimos e logo realizamos
A partir destes dados concluimos que os cinco sentidos no tm a mesma importncia para a
aprendizagem. Concluimos tambm que a percepo atravs de um sentido isolado menos
eficaz do que a percepo atravs de dois ou mais sentidos. Por isso importante utilizar
mtodos de ensino que utilizem simultaneamente os meios orais e visuais. Para reforar essa
importncia dos recursos audiovisuais, apresentamos os dados do quadro abaixo que nos ilustram

de que se retm mais informaes/dados por muito mais tempo se tiverem sido assimilados
atravs de mtodos de ensino que combimem a estimulao da viso e da audio dos alunos
5.

Classificao dos Meios ou recursos de Ensino-Aprendizagem

Os meios ou recursos de Ensino-Aprendizagem podem ser classificados segundo PILLET


(1991:151) em:
Meios ou Recursos humanos
Professor
Alunos colegas da mesma classe e de outras classes.
Pessoal escolar directores e outros profissionais da escola.
Comunidade - pais e encarregados de educao, autoridades, etc.
Meios ou Recursos Materiais
Do ambiente
Naturais
Escolares
gua, folhas de
Quadro, giz, cartazes,
painis, mapas, atlas,
rvores, pedra, etc.
grficos, etc.

Da comunidade
Bibliotecas, indstrias, lojas, reparties
pblicas, museus, jardins, parques, etc.

Esta uma classificao bastante ampla, mas que tem a vantagem de incluir os recursos da
comunidade.
No h uma classificao de recursos universalmente aceites. Algumas destas classificaes so
bastem incompletas. Tradicionalmente os recursos de ensino so classificados da seguinte
maneira:

Recursos visuais so aqueles que estimulam a viso para aproximar a situaes reais

da vida, tais como: Projeces, cartazes, gravuras, painis etc.


Recursos auditivos so aqueles que estimulam a audio, tais como: rdio, gravadores,

discos, CDs, cassetes, etc.


Recursos audiovisuais so aqueles que estimulam a viso e ou a audio. Esses
recursos colaboram para aproximar a aprendizagem de situaes reais da vida, tais como:
Projector de filmes, TV, computadores, etc.

Podemos perceber que essa classificao bastante arbitrria. Sabemos que na prtica as
expresses verbais, sonoras e visuais se complementam.

Outra classificao de meios ou recurso de ensino-aprendizagem bastante utilizada a de Edgar


Dale. Ele props o cone de experiencias, no qual hierarquiza os vrios recursos em funo do
grau de abstraco. Parte do imediatamente vivencial e, atravs de vrias instncias chegando ao
simblico abstracto.
Esta classificao tem a vantagem de destacar que o ensino puramente verbalizada deve ser
evitado. Isso porque aprendizagem e tanto mais eficaz quanto mais se realiza uma experincia
directa. E a utilizao de recursos ajuda a proporcionar aos alunos tais experiencias.
Neste cone de experiencias de Edgar Dale as abstraces tericas esto ligadas ou levam o
aluno a concretizaes prticas. Pela disposio do cone revela que os alunos com menor
nmero de conceitos e factos conhecidos so maior em quanto que os alunos com maior nmero
de conceitos e factos conhecidos e menor.
Smbolos verbais
Smbolos visuais
Disco Rdio, fotografia
Cinema
Televiso
Exposio
Demonstrao
Dramatizao
Experiencia simulada
Experiencia directa

Fig. 1 - Cone de experiencias de Edgar Dale.

6. Critrios e princpios a serem observados na seleco dos meios ou recursos de


ensino-aprendizagem
Para que os meios ou recurso de ensino-aprendizagem venham surtir efeito na aprendizagem, na
sua utilizao devem ser observados os seguintes critrios e princpios:

Ao seleccionar um meio ou recurso de ensino e aprendizagem deve-se ter em vista os


objectivos a serem alcanados na aula. Nunca se deve utilizar um meio de ensino-

aprendizagem s porque esta moda;


No se deve utilizar um meio de ensino-aprendizagem que no seja conhecido o

suficiente de forma a empregar correctamente;


A eficcia dos meios de ensino-aprendizagem dependera da interaco entre eles e os

alunos
Por isso devemos estimular nos alunos certos comportamentos que aumentam a sua

recepo, tais como: ateno, a percepo, o interesse e a sua participao activa;


As caractersticas dos meios de ensino-aprendizagem tambm podem trazer uma eficcia
com a relao as funes que podem exercer no processo da aprendizagem. Exemplo a

funo de um cartaz, e diferente do lbum seriado;


Na escolha dos meios de ensino-aprendizagem deve-se levar em conta a natureza da
matria ensinada. Algumas matrias exigem maior utilizao de meios audiovisuais que a

outras. Por exemplo cincias exigem mais meios audiovisuais do que matemtica.
As condies ambientais podem facilitar ou ao contrario dificultar a utilizao de certos
meios de ensino aprendizagem como e o caso da falta de tomadas de energia elctrica o
que exclui a possibilidade de utilizao de meios de ensino-aprendizagem que funcionam

na base da corrente elctrica.


O tempo disponvel um outro elemento importante que deve ser considerado. A
preparao e utilizao dos recursos exige determinado tempo e, muitas vezes, o
professor no dispem desse tempo. Assim ele devera buscar outras alternativas,
utilizando recursos que exigem menos tempo, ou solicitar a ajuda dos alunos para

preparar os meios.
7. Descrio e caracterizao de alguns meios de ensino-aprendizagem
Vamos apresentar os meios de utilizados na realidade dos pais subdesenvolvidos. No
apresentaremos os meios tecnolgicos avanados, os quais estudo especifico, como e o caso do
cinema, do rdio e do televisor, no s como tambm tem um elevado custo para grande maioria
das nossas escolas.

Descreveremos apenas alguns meios, mais conhecidos e utilizados pelos professores.


7.1.

Quadro (quadro negro, ou quadro verde)

Considerada por muitos apenas como equipamentos de sala de aula. Quando de maneira
adequada, pode se tomar um excelente meio visual.
O quadro serve para:

Apresentar esquemas, resumos, quadros sinpticos (quadros resumidos);


Registar dados;
Visualizar ideias atravs de desenhos;
Transcrever e resolver exerccios;
Apresentar graficamente os tpicos complexos e abstractos.

O quadro tem as seguintes vantagens:

Pode se encontrar facilmente: no existe escola sem quadro;


Pode ser utilizada facilmente: no exige habilidades especiais nem equipamentos

dispendiosos;
Facilita a correco e as alteraes nos assuntos apresentados;
Toma possvel a participao efectiva da turma: os alunos podem escrever no quadro;
E um meio econmico.

Como utilizar quadro

Limpar o quadro antes de qualquer utilizao;


Comear a escrever na parte de cima do quadro;
Usar o apagador no sentido vertical, cima para baixo;
No dar costa totalmente aos alunos: escrever um pouco do lado e falar ao mesmo tempo

que escreve para manter ateno doa alunos;


Escrever de forma legvel e com letra grande;
Usar giz de cor para dar nfase a uma palavra ou de um desenho;
Repartir a lousa em trs partes.

7.2.

Gravuras

So ilustraes retiradas de revistas, jornais ou livros. E uma matria simples e acessvel.


A gravura serve para:

Motivar os estudos;
Desenvolver a observao;
Completar e enriquecer explicaes.

As vantagens da gravura so:

So poucos dispendiosos, pois os jornais e as revistas esto cada vez mais ricos em

gravuras;
Despertam a ateno do aluno e mantm um interesse por mais tempo;
Possibilitam um contacto visual do aluno com a realidade.

Como utilizar as gravuras:


Apresentar gravuras visveis, para toda a turma;
Seleccionar gravuras adequadas ao assunto;
Relacionar as gravuras aos principais conceitos e ideias em foco;
Cuidar da quantidade e qualidade das gravuras usadas para cada assunto;
Evitar uso de gravuras com excesso de detalhes.
7.3.
Cartazes
Nada mais do que uma cartolina ou folha de papel contendo uma ou mais ilustraes e uma
mensagem.
Os cartazes servem para:

Comunicar sugestes, recomendaes e informaes;


Despertam interesse por determinado assunto;
Dar destaque a comemoraes, acontecimentos importantes, datas cvicas, etc.

As vantagens dos cartazes so:

Despertam ateno do aluno;


So facilmente confeccionados;
Apresentam custos baixo;
Podem ser confeccionados pelos alunos;
Estimulam o trabalho em equipa.

Como elaborar os cartazes

Preparar um esboo previamente;


Utilizar fundo de cor clara;

Evitar letras ou nmeros floreados, pois dificultam a leitura do texto;


Fazer letras e do mesmo tamanho.
7.4.
Mural didctico
um conjunto de elementos subordinados a um tema, dispostos harmoniosamente dom de
transmitir determinada mensagem. O mural didctico pode ser fixo ou mvel.
O mural didctico serve para:

Expor o trabalho dos alunos;


Apresentar assuntos de forma esquematizada;
Desperta o interesse de estudo de uma unidade;
Afixar jornais de classe, avisos horrios.

Vantagens do mural didctico

Desperta o interesse;
Transmite informaes;
Desenvolve capacidade de auto expresses;
Estimula trabalho em equipa.

Como elaborar o mural didctico

Preparar um esboo previamente;


Usar leitores ntidos que permitam a leitura sem muito esforo;
Utilizar ilustraes atraentes;
Expor os elementos de forma equilibrada.

Como utilizar o mural didctico


Variar a sua utilizao, isto, utiliza-lo com objectivos diferentes;
Solicitar a colaborao dos alunos ao mximo;
Promover debates com a turma, aps cada exposio
7.5.
lbum seriado
lbum seriado uma coleco de folhas organizadas, numa encadernao de madeira ou
papelo. Pode conter fotografia, letreiro, mapa, grfico, cartazes, gravuras, etc.
Funo de lbum seriado

Abordar temas mais ou menos gerais, que permitam sua diviso em partes .

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Enriquecer uma aula.


Apresentar dados previamente elaborados, de forma organizada e sequencial.
Sistematizar um assunto.

Vantagens de lbum seriado


Ajuda a apresentar aulas de maneira organizada, orientada e dirigida, sem dar

margem a disperses ou confuses .


Concentra ateno dos alunos no tpico que esta sendo desenvolvido.
Cria expectativas nos alunos com relacao aos tpicos seguintes.
Fixa tpicos essncias.
Ajuda os alunos a visualizar melhor as ideias atravs de ilustraes.
Exposio

7.6.

Exposio uma amostra de materiais, objecto , ilustrao textos, etc., com objectivo de
transmitir uma mensagem. A exposio se diferencia do mural didctico quanto ao tamanho( o
mural didctico bem menor) e quanto ao publico( o mural didctico para uso exclusivo de
alunos; a exposio tem em vista, principalmente, a comunidade ).
Funo de exposio

Transmitir uma mensagem;


Integrar a comunidade a escola;
Ensinar algo a comunidade ;
Levantar opinies sobre um problema que deve ser solucionado para beneficio de todos;

Vantagens da exposio

Desenvolve a capacidade de auto expresso ;


Estimula o trabalho de equipe;
Forma opinies.
Abre escola para a comunidade;
Possibilita a utilizao de vrios recursos.

Realizao duma exposio

Definir inicialmente os objectivos: poucos objectivos, mas significativos;


Seleccionar o contedo que ser transmitido em funo dos objectivos e do publico.
Definir seu pblico;
Escolher ttulo sugestivo que atraia o publico;

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Planejar a exposio com relao aos seguintes aspectos: local, circulao dos visitantes

meios indirectos;
Promover a participao do publico. Isto pode ser feito de muitas maneiras. Pedir que
respondam algumas questes por escrito para ganhar prmios, receber uma lembrana,

um carto postal ou alguma outra coisa.


7.7.
Mapas e grficos
Os jornais, as revistas e outras publicaes apresentam muitas vezes mapas e grficos que
servem para ilustrar estatstica ou diversos acontecimentos.
Seu uso favorece intuio directa das coisas, permite fixar os factos no espao e indicar os
locais onde acontecem.
Os grficos so representaes visuais de dados numricos. Existem diversos tipos de
grficos:
Grficos de barra servem para comparar itens em diferentes perodos de tempo.
Grficos lineares servem para mostrar aumento, redues e flutuao durante certo tempo.
Grfico polar - serve para mostrar partes de um todo.
7.8.

Plano de aula

Este funciona como um roteiro que traz descritas todas as actividades do programa, distribudas
no tempo, bem como, todos os recursos utilizados. um instrumento valioso pois serve de guia
para o formador.
7.9.

Manual da disciplina

Este instrumento til para o aluno, no apenas para acompanhamento daquilo que esta sendo
ministrado, mas tambm como referncia do assunto tratado para posterior consulta, e ainda
como complemento. O manual pode trazer detalhadamente o que foi abordado na sala de aula,
permitindo que o aluno complemente as informaes.
O manual, como o prprio nome sugere, um instrumento mais completo, com os detalhes passo
a passo.

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8. Concluso
Os meios ou recursos de ensino-aprendizagem so recursos materiais de que o professor se serve
para abordar o contedo planificado. Eles facilitam o processo de ensino na medida em que torna
a aula mais real e ilustrada.
Para o aluno so meios de observao e de trabalho que contribuem para aquisio de
conhecimentos e capacidades, por isso se diz que os meios de ensino permitem aumentar a
efectividade e eficincia de aprendizagem por parte do aluno, representam melhor a realidade
objectiva do que estiver em estudo, provoca a participao activa dos alunos na aula. A
manifestao dos recurso ou meios de ensino-aprendizagem por parte dos alunos faz com que o
ensino desenvolva-se pois o uso de recurso de ensino fazem ligao entre a palavra e a realidade,
o ideal e o concreto, facilitando assim o alcance dos propsitos do ensinos.
Atravs destes os alunos formam imagens subjectivas (no crebro), com base nas caractersticas
objectivas (reais) das figuras, permitindo uma abstraco do que nem sempre possvel
manusear.
Nas turmas existem crianas que para entender um dado contedo no lhes bastam a exposio
da matria turma. Estas precisam ouvir, manusear os objectos, para combinarem os resultados
da audio, a viso, o tacto, etc. com outras caractersticas apreendidas com as da realidade dos
objectos.

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9. Bibliografia
LIBANO, Jos Carlos. Didctica So Paulo, Cortez-1994, (Coleco magistrio 2

grau. Serie formao do professor).


PILETTI, Claudino, Didctica Geral: 23 Edio, 2004.
NERICE, Imideo G.,didctica uma introduo: 2a edio, editora Atlas, 1989.

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Contedo
Introduo........................................................................................................................................1
Objectivo Geral................................................................................................................................1
Objectivos Especficos.....................................................................................................................1
Metodologia.....................................................................................................................................1
Fundamentao Terica...................................................................................................................1
Conceito dos meios ou recursos de ensino-aprendizagem..............................................................2
Objectivos dos Meios ou recursos de Ensino-Aprendizagem.........................................................2
Importncia dos Meios ou recursos de Ensino-Aprendizagem.......................................................2
Importncia dos meios udio visuais........................................................................................3
Classificao dos Meios ou recursos de Ensino-Aprendizagem.....................................................4
Critrios e princpios a serem observados na seleco dos meios ou recursos de ensinoaprendizagem...................................................................................................................................6
Descrio e caracterizao de alguns meios de ensino-aprendizagem............................................7
Quadro (quadro negro, ou quadro verde).................................................................................7
Gravuras...................................................................................................................................8
Cartazes....................................................................................................................................8
Mural didctico.........................................................................................................................9
lbum seriado........................................................................................................................10
Exposio...............................................................................................................................11
Mapas e grficos.....................................................................................................................12
Plano de aula..........................................................................................................................12
Manual da disciplina..............................................................................................................12
Concluso......................................................................................................................................13
Bibliografia....................................................................................................................................14

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