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2016. Ao del Centenario de la Instalacin del Congreso


Constituyente

ESCUELA SECUNDARIA OF. No. 0178 ENRIQUE


CARNIADO CON C.C.T 15EES0023B

INFORME DE SERVICIO SOCIAL


CORRESPONDIENTE AL PRIMER PERIODO DE
TRABAJO DOCENTE II

NOMBRE DEL PRESTADOR DEL SERVICIO SOCIAL:

8 SEMESTRE DE LICENCIATURA EN EDUCACIN


SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN ESPAOL

GRUPO ASIGNADO: TERCERO

GRUPO: B

, MEX. MARZO DE 2016


SECRETARA DE EDUCACIN
SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA Y NORMAL
LERDO PTE. No. 101. COL. CENTRO, TOLUCA, ESTADO DE MXICO, C.P. 50000.
TEL. 7221141796,
7222146860
DIRECCIN
GENERAL DEFAX.
EDUCACIN
BSICA
www.edomex.gob.mx.dgeh

PRESENTACIN
La finalidad de este informe es dar a conocer el desarrollo de actividades en la
escuela secundaria de prctica con la aplicacin de diversas formas de trabajo al
grupo que se nos asign en este ltimo grado de la Escuela Normal, la Escuela
Secundaria Oficial No. 0178 Enrique Carniado ubicada en la comunidad del Cerro
del Campo, Amatepec, Mxico; con las asignaturas de espaol, historia e ingls.
Cabe mencionar que a travs de cada uno de los periodos de trabajo docente nos
llevara hacia una reflexin de nuestras prcticas para desarrollar y mejorar nuestra
habilidad didctica y pedaggica.
En las siguientes pginas se describir y explicara algunas de las actividades que
se realizaron en las jornadas de Trabajo Docente II, desarrolladas del 22 de Febrero
al 18 de Marzo del 2016 en las asignaturas de Espaol, Historia e Ingls,
destacando la actitud de los alumnos, los recursos a nuestra disposicin, algunas
dificultades al momento de aplicar dichosas actividades, y posteriormente
analizando los resultados y reflexionando preguntndonos como influyeron estas
actividad en los alumnos y determinar los posibles cambios en las estrategias de
enseanza aplicadas.
Con la aplicacin de las actividades se desea lograr que los alumnos tengan
bases para solucionar muchos problemas que se les presentan en la vida cotidiana,
por tal motivo es indispensable que exista un poco de voluntad en los alumnos, pues
todo lo que se pretende ensear, tiene un objetivo especfico y no solo es por tenerlo
almacenado en la memoria, por eso como docente debemos mostrar cmo utilizar
esos conocimientos en la vida cotidiana, adems se pretende que el alumno trabaje
de manera autnoma, que solo el profesor sea una gua, un apoyo, para que los
conocimientos que adquiera sean en base a su propio criterio y comprensin, sin
embargo, trabajar de esta manera no es lo mismo que trabajar en parejas o en
equipo, ya que de estas formas se aprende a ser tolerante y colaborativo, a su vez
que se crea una sana convivencia entre semejantes, lo que se facilita la adquisicin
de conocimientos y propicia buenos ambientes de aprendizaje.

ACTIVIDADES DIDCTICAS DE LA ASIGNATURA DE ESPAOL III


En este periodo en la signatura se trabaj con el proyecto 10 elaborar un reporte de
entrevista, se plane como principal paso la estructura de la entrevista, esto
consisti en seleccionar el formato de la misma, dentro de ella se eligieron el tipo de
preguntas que se realizaran, siendo abiertas, cerradas, de opcin mltiple y
completivas, se eligi el tema para poder elaborar las preguntas. Al inicio del
proyecto se dej que se elaborara en equipo, pero despus de ver los resultados de
su trabaj, se opt por hacerlo individualmente, en equipo se observa poca
disposicin de los integrantes, los que realizaban el trabajo estaban inconformes con
ello y por eso de la decisin del cambio de la forma de trabajo.
Al tener las preguntas para el entrevistado, se dieron algunas
recomendaciones al momento de aplicarla, de la formalidad con que hacerlo, pues
no sera una conversacin comn con sus amigos, pues se dirige de diferente forma
con un profesional ya fuera un profesor, un doctor, un ingeniero, etc. Al tener la
informacin, se procedi con la elaboracin del reporte, en este tenan que extraer la
informacin con diferentes recursos, por ejemplo, la
parfrasis, esta consista en cambiar la forma de lo
dicho del entrevistado por un lenguaje apto para el
lector, entre otros.

ACTIVIDADES DIDCTICAS DE LA
ASIGNATURA DE INGLS III

En esta asignatura se trabaj con el proyecto experiencias personales, como


producto se elabor una autobiografa, porque ms que nada es el escrito donde
escribimos de nosotros mismos, de las ancdotas que nos causaron gracia como
sucesos que nos pusieron tristes entre otras experiencias a lo largo de nuestra vida.
Primero como primer paso los alumnos recordaron con varios ejercicios sus
experiencias con todos los estados de nimo, por ejemplo, alguna travesura que
realizaron cuando estaban en la primeria con sus amigos, algunos sucesos tristes
que pasaron como la muerte de familiar o la despedida de un amigo por que este se
fue a vivir a un lugar lejano y estaban seguros que ya no veran nunca ms.
Como siguiente paso se dio a conocer la estructura de la autobiografa
anecdtica, los alumnos se dieron cuenta que es un escrito en primera persona
hablando de su pasado, de lo que hacen actualmente, de sus propsitos dentro de
plazo corto, de sus aspiraciones, de experiencias que pasaron en su niez, ya fuera
un cumpleaos, una situacin embarazosa,
etc.
Como ltimo paso se elabor y
presento el trabajo ante sus compaeros,
con esta actividad sus compaeros se dieron
cuenta y conocieron un poco ms entre s,
fue divertido por un lado porque nos
contaron cosas graciosas de su vida y
tambin compartieron sus tristezas con los
dems, esto es muy importante porque con
esta informacin podemos entender a los
dems y no juzgarlos mal.

ACTIVIDADES DIDCTICAS DE LA
ASIGNATURA DE HISTORIA II

En el caso de esta asignatura se trabaj el bloque IV el mundo entre 1920 y 1960,


en el panorama del periodo que es el inicio del bloque se elabora una lnea del

tiempo, esto sirvi para identificar los hechos histricos ms relevantes que
sucedieron en esta poca. Identificaron la duracin y secuencia de los procesos
relacionados con el periodo de entreguerras, la segunda guerra mundial y el inicio de
la guerra fra, aplicando los trminos siglo, dcada, lustro y ao. Se elaboraron una
lista de los pases que participaron en estos conflictos, los alumnos se dieron cuenta
de su ubicacin geogrfica de estos pases, con esto los alumnos localizaron los
principales pases protagonistas de la segunda guerra mundial y la divisin del
mundo en capitalistas y socialistas.
La segunda parte en se divide el
bloque es: temas para comprender e
periodo, en esta parte para poder mejor
los temas se recurrieron a la
elaboracin de esquemas para que los
alumnos organizaran la informacin de
acuerdo a su forma de comprensin de
los sucesos, con esto se pretenda que
los alumnos explicaran las
caractersticas del periodo de
entreguerras como causas de la
segunda guerra mundial y adems de
analizar el desarrollo de la segunda
guerra mundial y sus consecuencias
econmicas y sociales.