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RESUMO
O presente relatrio resultado de um trabalho minucioso sobre a indisciplina
no contexto do Colgio Estadual Dulce Coelho de Sousa, a partir do problema:
De que forma a equipe pode interferir nas manifestaes de indisciplina no
interior da escola de modo a reverter a histria de fracasso de aprendizagem
dos alunos da referida escola? Diante desse problema pretende-se promover
reflexes sobre os motivos que geram a indisciplina no cotidiano escolar,
indicando caminhos para mudanas e melhoria da aprendizagem dos alunos. O
estudo faz parte de uma abordagem atravs de questionrios aplicados aos
alunos, pais e professores e prope um novo olhar reflexivo desta questo no
interior da escola. Pois a partir da pesquisa realizada fica claro que indisciplina
tem sido vista como problema e desvio das normas disseminadas dentro da
escola, que inviabiliza a prtica educacional e o aprendizado dos alunos.
Palavras-chave: indisciplina, contexto escolar, relaes interpessoais.
1. INTRODUO
A
indisciplina
tem
sido
intensamente
vivenciada
nas
escolas,
Licenciatura Plena em Letras nas reas de Lngua Portuguesa, Lngua Inglesas e Respectivas
Literatura, pela Universidade Estadual do Tocantins- UNITINS.
2
Professora orientadora do Curso de Especializao em Coordenao Pedaggica pela Escola
de Gestores em parceria com Universidade Federal do Tocantins- UFT.
3
Especialista em Gesto Educacional UCB. Prof. de Educao Bsica pela SEDUC do
Tocantins. gizeldamr@hotmail.com
2.
homem. A escola est situada num determinado espao e tem que saber lidar
com a simultaneidade e a complexidade do tempo de hoje. A escola pode ser
um espao de vivncias disciplinares democrticas A vida escolar ocorre em
um determinado tempo e em determinado espao.
escola, atribuda a tarefa imensa de favorecer aos estudantes a
compreenso do movimento dialtico que impregna as relaes entre o
homem, a natureza e a cultura no continuo do tempo. Para exercer essa tarefa
necessrio atentar para o tempo escolar e exercer uma mediao
pedaggica consciente e disciplinar. O tempo escolar, aqui entendido,
compreende o perodo de vivncia pedaggica dos estudantes no ambiente
escolar durante o curso bsico. O tempo escolar o tempo pedaggico de
aprendizagens significativas para toda a vida. Freitas (2004) chama-nos a
ateno para a importncia da organizao dos tempos e espaos da escola
no processo ensino aprendizagem. Diz esse autor que foram os liberais que
denunciaram, h pelo menos 40 anos, a lgica perversa dos tempos e espaos
da escola. Segundo ele: Se submetemos os diferentes ritmos dos alunos a um
nico
tempo
de
aprendizagem,
produziremos
diferenciao
dos
est
demarcado
pelas
normas
institudas
pelas
polticas
caractersticas
prprias
da
regio,
que
pouca
assistida
de
Dos
25
pais
entrevistados,
90%
responderam
(aluno
Numerao
Questes aplicadas
Alunos
responderam
questo
01
consideram
indisciplinado:
aluno
109
que
a
Aquele
que
conversa
funcionrios
provoca
demais
da
escola;
tumultos
frequncia
com
dentro
do
39%
desinteresse
pela
escola;
os
alunos
indisciplinados.
03
de
aula
pode
causar
indisciplina?
04
45%
desinteresse
estudos.
pelos
36%
dificultam
entendimento no momento
das explicaes.
05
20%
dificuldade
de
aprendizagem;
06
44%
trabalhar
atividades
07
08
28% regular.
19% boa
7.CONCLUSO
Aps execuo do Projeto de Interveno que inclui elaborao,
apresentao, reflexo, realizao das aes, propostas de aes, visvel
que contribuiu bastante para minimizar o problema da indisciplina no contexto
do Colgio Estadual Dulce Coelho de Sousa. A equipe teve a oportunidade de
questionar, refletir e sugerir chegando ao consenso de que o principal no
processo pedaggico deve ser o binmio humano: a criana, com o
desenvolvimento de suas potencialidades, e o professor, como pessoa
realizada e preparada existencialmente para ajudar o desabrochar de outra
pessoa. No enfrentamento da indisciplina escolar, a educao no pode ser
vista como responsabilidade apenas das escolas. Tudo na sociedade pode ser
e pedaggico em sentido positivo ou negativo. Na famlia, no trabalho, nos
meios de comunicao, na ao poltica, nos atos religiosos, em qualquer setor
de atividade humana, estamos ensinando s novas geraes modelos e
REFERNCIAS
ANTUNES, C. Professor Bonzinho= Aluno Difcil: a questo da indisciplina
em sala de aula. Petrpolis, R J: Vozes, 2002 a. ____. Novas maneiras de
ensinar, novas maneiras de aprender. Porto Alegre : Artmed, . 2002 b.
AQUINO, Jlio. (Org ). Indisciplina na escola: alternativas tericas e prticas.
2.ed; So Paulo : Summus, 1996 a.
ESTRELA, Maria Teresa. Relao Pedaggica, Disciplina e Indisciplina na
aula. Porto Editora, 1994.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes
aprendizagem educativa. So Paulo: Paz e Terra. 1997.
necessrios