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O PAPEL DO BIBLIOTECRIO ESCOLAR NA FORMAO

DO LEITOR
Juliana Pitz
Vanessa Aline Schveitzer Souza
Augiza Karla Boso
Resumo: A biblioteca escolar oferece oportunidades e possibilidades para ampliar
os conhecimentos e a viso do mundo que nos rodeia. um espao de produo
cultural e um referencial na vida dos cidados. Com base na reviso de literatura,
apresenta-se a funo educativa e cultural da biblioteca escolar. Aborda o papel do
bibliotecrio na formao do leitor. Tambm descreve as atividades que o
bibliotecrio pode desenvolver para que a biblioteca seja um espao social,
educativo, de lazer, cada vez mais frequentado, independente de seu pblico.
Palavras-chave: Bibliotecrio; Biblioteca escolar; Leitura.

1 INTRODUO
A biblioteca escolar um dos meios educativos indispensvel
para o desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem de
educando e educadores, dentro de uma instituio de ensino.
Para Stavis, Koch e Drabik (2001, p. 36),
a biblioteca escolar deve incentivar e disseminar o
gosto pela leitura junto criana, por meio do acervo
organizado e integrado aos interesses da instituio,
bem como da estrutura e funcionamento. A biblioteca
escolar em cumprimento a sua funo educativa
motiva a busca pelo conhecimento, desenvolve no
aluno o gosto e o hbito pela leitura e atitude de busca
da informao.

Este artigo motivado pelo questionamento a respeito do


perfil do bibliotecrio e sua importncia na formao do leitor. Nesse
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primeiro contato imprescindvel, que o profissional tenha uma boa


comunicao com os estudantes, ser agradvel, criativo, responsvel,
e principalmente, saiba compreender as crianas e saber conquistlas. (BECKER; GROSCH, 2008, p. 42)
Pretende-se aqui conhecer melhor esse profissional numa
sociedade em constantes mudanas. Por isso tem-se como objetivo
mostrar a importncia do papel do bibliotecrio na formao do leitor
caracterizando a funo do bibliotecrio na biblioteca escolar, e
apresentando algumas atividades que podem exercer para incentivar
o gosto pela leitura nos usurios.
Para enriquecer o contedo foi utilizada a metodologia de
reviso de literatura, que no mera repetio do que j foi dito ou
escrito sobre certo assunto, mas propicia o exame de um tema sob
novo enfoque ou abordagem [...] (MARCONI; LAKATOS, 1996, p.
66).
Para conquistar a cidadania e exerc-la convenientemente,
fundamental que o cidado esteja bem informado e saiba a respeito
de seus direitos e deveres de forma correta e oportuna. Para isso,
necessrio, e muito importante, que ele se interesse pela leitura desde
a infncia.
2 A FUNO EDUCATIVA E CULTURAL DA BIBLIOTECA
ESCOLAR
A biblioteca escolar pode ser considerada um local de leitura e
de entretenimento, onde os estudantes frequentem a biblioteca
escolar porque desejam e no porque so compelidos de trabalhos e
pesquisas escolares. Segundo Carvalho (2002, p. 22), existem
polticas equivocadas para promover a leitura, em que o livro
colocado nas mos das crianas a qualquer custo, quando o desejvel
que a biblioteca escolar seja procurada devido ao prazer que a
leitura proporciona aos frequentadores.
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Muitas crianas no aprenderam a ler por falta de apoio,


ausncia de oportunidade de ir sala de aula ou pelo fato de
trabalhar desde cedo para ajudar na renda familiar. Outros
aprenderam a ler, mas no praticam a leitura habitualmente por falta
de estmulos e de acesso a boas fontes de informao, ficando talvez
uma vida inteira sem os benefcios da boa leitura. Fatores contrrios
leitura e sua constante prtica deixam de favorecer o raciocnio
lgico, a exposio de opinio de forma clara e a opinio crtica
sobre os mais diversificados temas. (CAMPELLO, 2002, P.7)
Dias et al. (2004, p. 35) afirmam que a unidade de
informao deve ser considerada como instrumento educacional,
social e informativo. No mesmo raciocnio, Fragoso (2002, p.
125) acrescenta que a biblioteca escolar tem funes que podem
ser agrupadas em duas categorias, a educativa e a cultural.
Na funo educativa, ela representa um reforo ao
do aluno e do professor. Quanto ao primeiro,
desenvolvendo habilidades de estudo independentes,
agindo como instrumento de auto-educao,
motivando a uma busca do conhecimento,
incrementando a leitura e ainda auxiliando na
formao de hbitos e atitudes de manuseio, consulta e
utilizao do livro, da biblioteca e da informao.
Quanto atuao do educador e da instituio, a
biblioteca complementa as informaes bsicas e
oferece seus recursos e servios comunidade escolar
de maneira a atender as necessidades do planejamento
curricular. Em sua funo cultural, a biblioteca de uma
escola torna-se complemento da educao formal, ao
oferecer mltiplas possibilidades de leitura e, com
isso, levar os alunos a ampliar seus conhecimentos e
suas ideias acerca do mundo.

Integrante do sistema de educao, a biblioteca se destaca na


ajuda ao aluno para captar informao e serve de auxlio ao professor
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no momento de colaborar com os estudantes na sua escolha literria.


Lembra-se que a biblioteca deve estar atrelada ao processo
pedaggico atendendo as demandas dos educandos e, tambm, dos
educadores.
Na esteira desse raciocnio, Carvalho (2002, p. 23)
acrescenta:
O bibliotecrio e o professor mediadores da leitura
devem ser, eles prprios, leitores crticos capazes de
distinguir, no momento da seleo e da indicao de
livros, a boa literatura infantil e juvenil daquela
encomendada, com aparncia moderna, engajada,
mas
totalmente
circunstancial,
cuja
forma
simplificada, abusivamente repetida, desprepara o
leitor em formao para a aceitao de outros textos
[...].

O estado das bibliotecas escolares do Brasil lastimvel,


fator que agrava com a falta de interesse pela leitura, troca de idias e
anlise num ambiente cuja presena a princpio deve ser prazerosa.
De acordo com Silva (1995, p. 82):
Alm da inexistncia concreta da biblioteca escolar na
maioria das nossas escolas, o seu funcionamento,
quando ela existe, caracterizado por vrios
problemas ligados precariedade dos recursos
materiais (verbas, espao etc.), desqualificao dos
profissionais, pobreza do acervo, entre os mais
evidentes.

A biblioteca escolar um valioso instrumento a favor da


educao e da cultura, referncia insubstituvel para o estudante.
Cabe aos professores e bibliotecrios despertar nos usurios o
desejo por essa fonte de aprendizagem. E a escola, segundo Furtado
(2004, p. 4),
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dever trabalhar seu currculo nas habilidades de


informao, centrando-a na biblioteca escolar, assim o
estudante carregar consigo essas habilidades para o
futuro, uma vez que a biblioteca de sua escola a
primeira e mais importante referncia que ele ter de
uma unidade de informao.

O bibliotecrio precisa inserir-se no ambiente de contnuo


aprendizado. Os que tm acesso s informaes esto mais
instrumentados para sarem qualificados, e a biblioteca cumpre os
objetivos de equipar e facilitar o acesso s mesmas. A biblioteca
uma excelente fonte de ensinamento. A leitura a nascente do
entendimento do mundo. Nessa perspectiva, uma sociedade letrada e
bem informada deve preparar crianas e jovens para serem usurios
competentes da escrita, capazes de selecionar e interpretar
criticamente as informaes. A biblioteca escolar pode constituir-se
num espao adequado para desenvolver nos alunos o melhor
entendimento do complexo ambiente informacional da sociedade
contempornea. (CAMPELLO, 2002, p. 9)
2.1 A funo do bibliotecrio na biblioteca escolar
Como profissional da informao, o bibliotecrio est apto a
planejar, organizar e gerenciar bibliotecas, assim como centros de
informao e documentao de empresas, editoras, arquivos, museus,
entre outras organizaes.
O bibliotecrio escolar deve ter tambm um perfil de
educador, como ensina (BLATTMANN; CIPRIANO, 2005, p. 5):
O bibliotecrio ativo na escola aquele que participa
da elaborao do currculo da escola. Esse torna a sua
biblioteca um diferencial, notado e conseqentemente
faz a diferena e acaba atraindo investimento para a
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sua Biblioteca. O bibliotecrio no ambiente


educacional precisa estar apto a desenvolver o papel de
educador quando criar polticas internas para
incentivar a prtica cultural na biblioteca, entre as
quais em organizar mostras culturais, contao de
histrias, sesso de teatro e cinema, dia de autgrafo
com autores, gincanas de leitura e interpretao,
criao de textos entre outros. Quando fizer da
biblioteca um espao divertido, agradvel e
aconchegante, um ambiente prazeroso e conquistando
novos leitores. Assim, envolvendo-os nas atividades e
fazendo que se torne um programa agradvel e
habitual em visitar a biblioteca para realizar pesquisas
ou efetuar leituras diversas. Esta ser com certeza a
biblioteca sonhada por muitos, porm, realizada no
momento por poucos.

A biblioteca escolar ainda vista por algumas pessoas como


simples depsito de livros, sem qualquer atrativo ou valor, razo pela
qual no cumpre o seu principal objetivo.
O bibliotecrio escolar deve incentivar a leitura de diferentes
campos do conhecimento e aproveitar essa iniciativa para criar
espaos destinados leitura que possam amenizar a excluso social.
Para Almeida Jnior (2006 p. 54), o bibliotecrio escolar
aquele que reconhece sua profisso como importante e necessria
para a sociedade e se reconhece como agente de transformao
social.
A seleo do acervo bibliogrfico uma das funes que o
bibliotecrio exerce na biblioteca escolar, onde auxilia nas melhores
opes de obras que esse tipo de biblioteca precisa ter para completar
as necessidades dos usurios.
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LEITOR

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O profissional da informao teve que se aperfeioar em


decorrncia das transformaes no apenas no ambiente
socioeconmico e poltico, mas principalmente tecnolgico.
Com o advento da Internet o bibliotecrio passou a trabalhar
com mais informao e a necessidade de conhecer as novas mdias
de acesso a banco de dados est sendo considerado cada vez mais
primordial.
O hbito de frequentar a biblioteca e ler devem ser
incentivados desde cedo na vida do indivduo. Os primeiros contatos
com a biblioteca escolar geralmente ocorre de forma negativa, j que
a biblioteca passa a ser considerada como local de castigo, proibio
e desconforto, enquanto deveria ser ao contrrio, oportuniza criana
o prazer e o interesse pela leitura, pelo conhecimento. (BECKER;
GROSCH, 2008, p. 8)
Atividades que incentivam o hbito de leitura e o
conhecimento por meio de livros, dicionrios, entre outros, ligados a
diferentes tipos de materiais bibliogrficos, auxiliam no aprendizado.
A leitura um ato que tambm depende de estmulo e
motivao. Mattana [200-] enfatiza que o bibliotecrio no pode
mais atuar apenas como organizador de acervo, mas ser mediador
entre a criana ou o jovem e esse grande universo de fontes do
conhecimento. E para ser esse mediador cultural, o profissional da
informao deve ser um bom leitor, ou seja, estar capacitado para
atender e incentivar crianas e adolescentes, ao hbito de ler, com
vistas a torn-los cidados mais conscientes.
O incentivo leitura, integrado ao processo de ensino
aprendizagem, atravs de servios bibliotecrios contribui para que
crianas e adolescentes desenvolvam o hbito de ler.
Caldin (2005, p. 163) afirma que:
o bibliotecrio tem uma responsabilidade enorme, pois
depender dele (de seus prprios valores e crenas), o
resultado das aes efetuadas dentro da biblioteca. Se
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ele considerar a educao em um sentido amplo, no


limitado somente ao ensino, mas principalmente
voltada formao de hbitos e atitudes do aluno, ele
no se restringir a ser um mero tcnico-administrativo
a servio da escola. Ele vai lutar pela conquista da
igualdade de oportunidades sociais que possibilitem a
todos os estudantes o acesso ao conhecimento
registrado.

Para que o hbito de ler seja incentivado, o bibliotecrio deve


antes de tudo gostar de ler, ser um leitor. O conhecimento e a
educao atravs da pesquisa, da reflexo e do crescimento
intelectual so to importantes quanto a formao acadmica. A
profisso de bibliotecrio vista tambm como a funo de educar,
de auxiliar os usurios em como utilizar as fontes de informao, de
incentivar o estudante a ler e que este desenvolva o gosto pela leitura.
Os bibliotecrios devem criar novas propostas para a criao
de bibliotecas e a formao de leitores. O bibliotecrio pode
desenvolver alguns tipos de projetos como (SANTANA; AMATO,
2008, p. 22):
a) A Hora do Conto, que aumentar a relao entre leitor e
livro, possibilitando bons momentos com o mundo da literatura.
b) O teatro de fantoches pode ser uma boa alternativa para
maior interao entre as crianas. Quando as histrias esto sendo
contadas, os alunos podem participar do momento da leitura como
seus protagonistas. Habilidades como a criatividade, imaginao,
maior concentrao e desenvolvimento da coordenao motora so
adquiridas e desenvolvidas com o auxlio do teatro de fantoches.
c) As crianas e adolescentes devem estar cada vez mais em
contato com os livros, por isso outra alternativa a roda de leitura,
onde eles contam suas histrias para os colegas e tambm ouvem as
histrias, aguando a curiosidade para a leitura. interessante propor
oficinas de leitura, nas quais escritores so convidados para
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conversar com os alunos sobre suas obras, sua produo e estilos de


obras literrias.
d) A divulgao atravs de sinopses de livros tambm pode
ser utilizada. Essa sinopses so disponibilizadas aos usurios da
biblioteca, chamando a ateno para novos ttulos.
e) Caixa estante que levar a leitura at os alunos na sala de
aula. Uma seleo dos livros utilizados por alunos e professores
feita, permitindo um acervo com diferentes reas do conhecimento.
f) Atravs do jornal da escola ou em painis, os alunos podem
registrar os livros que esto lendo e dar sua opinio, se acharam uma
boa leitura ou no. Outra opo apresentar o contedo do livro aos
demais colegas aps a leitura de uma obra.
4 CONSIDERAES FINAIS
A biblioteca escolar o cenrio ideal para despertar-se para o
mundo encantado da leitura. Esse ingresso na vida literria tanto
pode ser algo fascinante e seduzir a criana, tornando-a uma assdua
frequentadora de biblioteca, como pode tornar-se um pesado fardo
que ela carregar para cumprir a obrigao de realizar pesquisas
escolares. Os autores (Campello, Becker, Grosch, Carvalho, entre
outros) estudados para a realizao deste artigo, concordam que o
bibliotecrio e a biblioteca escolar tm uma funo importante na
formao do leitor.
Os bibliotecrios devem despertar nas crianas desde cedo o
interesse pela leitura. Esse incentivo pode ser considerado como uma
das misses que o profissional da informao deve ter.
O bibliotecrio no pode mais apenas organizar os livros de
uma biblioteca: deve mostrar s crianas novas fontes de
conhecimento, novas informaes e tambm mostrar que a leitura
pode ser uma diverso. Para isso, o profissional deve entender a
importncia da leitura para atender melhor os seus novos e
pequenos usurios.
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A inovao e criatividade so primordiais para atrair os novos


leitores. O bibliotecrio deve fazer com que a biblioteca seja um
espao divertido e agradvel para que as crianas tenham mais
vontade de frequent-la. Projetos podem ser realizados nas unidades
de informao para atrair e manter os leitores interessados.
Convm destacar que este estudo no teve a pretenso de
esgotar o assunto em questo, que bastante amplo, mas apenas
conhecer, a partir da literatura, o papel do bibliotecrio escolar na
formao do leitor. Sugere-se que estudos complementares sejam
realizados para acompanhar e aprofundar o tema em questo.
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THE ROLE OF THE SCHOOL LIBRARIAN IN THE READERS
EDUCATION
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Abstract: The school library offers opportunities and possibilities to


amplify the knowledge and the view of the surrounding world. It is a
space of cultural production and a referential in the citizens life.
Based on scientific methodologies, the educative and cultural
function in the school library will be presented. It approaches the
role of the librarian in the readers formation. It also describes the
activities that the librarian can develop so that the library to be a
more and more frequented social space, independently of its public.
Keywords: Librarian; School librarian; Reading.
__________
Juliana Pitz
Titulao: Bacharel em Biblioteconomia pela Universidade Federal
de Santa Catarina (2010).
E-mail: julianapitz@yahoo.com.br
Vanessa Aline Schveitzer Souza
Titulao: Bacharel em Biblioteconomia pela Universidade Federal
de Santa Catarina (2010); Bibliotecria CRB 1283.
Instituio: SESI - Servio Social da Indstria.
Cargo/funo: Bibliotecria/arquivista.
E-mail: yabaana@yahoo.com.br

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Augiza Karla Boso


Titulao: Bacharel em Biblioteconomia pela Universidade do
Estado de Santa Catarina (2007); Especialista em Gesto da
Informao e Inovaes Tecnolgicas pela Universidade
Internacional de Curitiba FACINTER (2010); Mestra em Cincia
da Informao pela Universidade Federal de Santa Catarina (2011).
Instituio: Instituto Federal de Santa Catarina IFSC.
Cargo/funo: Bibliotecria documentalista.
E-mail: augiza@yahoo.com.br

Artigo:
Recebido em: 27/03/2010
Aceito em: 15/09/2011

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