1

PROGRAMA DE COMPLEMENTACIN EN
PEDAGOGA TEATRAL
CURSO: SEMINARIO DE PRACTICA PREPROFESIONAL

Drama Creativo
ALUMNO:

SANDRO LA TORRE TENORIO

CICLO IV-2016

LIMA-PER

DRAMA CREATIVO

Diversos constructos se han dado para definir el Arte Dramtico en el contexto de educacin
bsica regular para nios y adolescentes, como es el caso del drama creativo materia de
este ensayo. En este tipo de herramientas la principal particularidad frente al teatro
propiamente dicho, es que el objetivo de esta experiencia no es un espectculo o montaje,
sino un proceso que enriquezca en diversos aspectos a la persona que lo vivencia, como
desarrollar su imaginacin, revelar aspectos de la condicin humana, ampliar su
vocabulario, expresar sus ideas y emociones, utilizar su cuerpo en distintas formas
expresivas. Es decir a travs de las herramientas del drama, puede conocer y desarrollar
estas capacidades. Entonces empezamos definiendo drama como lo indica Tomas Motos
(Motos y Navarro, 2003): El drama es una herramienta globalizadora pues trabaja con lo
afectivo, cognitivo, corporal y lo cultural Es decir desarrollara en el estudiante varias
capacidades en paralelo, logrando como lo define el mismo Motos un: lenguaje total
(Motos, 2003: 914). En ese sentido el uso o puesta en praxis de esta herramienta
globalizadora y multidisciplinaria es la dramatizacin que se definira como: Dramatizacin
es tanto como teatralizacin (), es decir, dotar de estructura dramtica a algo que en un
principio no la tiene, como crear una estructura teatral a partir de un poema, relato,
fragmento narrativo, noticias de prensa, etc., modificando la forma orgnica de estos textos
y adaptndonos a las peculiaridades del esquema dramtico. Motos y Tejedo (1999: p.14)
Entonces el uso completo de las capacidades expresivas en la dramatizacin impulsadas o
motivadas en este caso a travs de distintas formas como: cuentos, canciones, poemas,
mitos, etc. Donde el objetivo es que el estudiante pueda a travs de la espontaneidad e
improvisacin, recrear o dramatizar una situacin sin previa preparacin, podramos definir
en lneas generales al Drama Creativo Que es un trmino que se viene usando desde la
dcada de los 70s, como podemos apreciar en el Boletn Informativo de la Asociacin
Espaola de Teatro para la Infancia y la Juventud, ASSITEJ en su nmero 11 publicado en
1974, donde las especialistas Ann Thurman de la Northwestern University de Illinois, en su
texto Importancia del Drama Creativo

define ciertos lineamientos: La importancia del

drama creativo. El teatro y la creacin. El teatro y el nio. El teatro y la educacin. El teatro y

el desarrollo. El teatro y la improvisacin. Los ttulos varan, pero todos ellos se refieren a la

forma de teatro improvisado, que no est hecho como espectculo, y en el cual los nios
son llevados a imaginar, representar y reflexionar acerca de las experiencias de la vida. En
los Estados Unidos este trabajo realizado con nios de 4 a 14 aos es llamado
generalmente "Drama Creativo" y emplearemos este trmino para designarlo al explicar la
amplitud del trabajo que realizamos con los nios. Tanto el drama creativo como el teatro
para la infancia y la juventud suponen el arte del teatro y su influencia sobre el crecimiento y
el desarrollo del nio. Las preocupaciones son las mismas. La naturaleza de las
experiencias distintas. El teatro para la infancia y la juventud est orientado hacia un
resultado y existe a travs de los participantes que crean y desarrollan la obra. En el teatro
para la infancia y la juventud la obra proviene generalmente de un escritor y est expresada
en un escenario escrito. En el Drama creativo la obra resulta de los participantes y ellos la
expresan bajo la forma de dilogos y actos improvisados. En el Drama Creativo los nios,
desarrollan e interpretan la obra en su juego, evaluando y re-interpretando sus ideas. En el
teatro para la infancia y la juventud la obra se representa delante de un pblico que no ha
participado en ella de antemano. En el Drama Creativo la experiencia teatral es recibida por
el participante que al mismo tiempo ha creado y desarrollado el dramaDrama Creativo es
una marcha, una progresin, est improvisado, guiado y desarrollado por los mismos
participantesLa participacin en el Drama Creativo obliga al nio a observar la vida, a
imaginarse ser otra persona viviendo en otro medio, a confrontar los problemas actuales, a
reflexionar sobre la experiencia y a descubrir en ella un sentido para l. El Drama Creativo
busca ensanchar los conocimientos del nio, de su yo, de su mundo, a desarrollar el respeto
para el carcter de cada uno de los dems individuos y a animarle a dar a la vida una
contestacin dinmica (Boletn Informativo de la Asociacin Espaola de Teatro para la
Infancia y la Juventud. N 11, julio-agosto 1974 pp. 52-55, Madrid)
Es un trmino que proviene de los Estados Unidos: Creative Drama, aunque ha sido
nombrado de distintas formas siendo el objetivo el mismo, tambin puede decirse que es
conocido como Dramtica Creativa que se trata de un juego teatral complejo con el que se
adquiriere conciencia del uso y del medio dramtico como lenguaje (Motos, 1999), es un
arte en el que se representan breves argumentos, rpidamente improvisados, para un
espectador compuesto por los compaeros de la clase, todos ellos coordinados por un
educador (Mantovani, 1988).

Quien ha desarrollado en nuestro idioma estudios extensos y especficos sobre el Drama

Creativo es la pedagoga peruana Ada Buyn desde la publicacin en el ao 1976 a travs
del INIDE de su programa experimental: Narraciones aparentes para el drama creativo y
posteriormente en sus libros: Drama Creativo y Teatro (1989) y Educacin Artstica y
Didctica de Arte Dramtico (1990) entre otros. Donde propone una sistematizacin
detallada y minuciosa de esta estrategia didctica. La que define en su libro Drama Creativo
y Teatro como: Es un trmino convencional que engloba todas las actividades dramticas
de tipo improvisable y creativo: juegos y ejercicios dramticos; improvisaciones en
pantomima con tteres y directas; dramatizaciones de cuentos, historias, poemas, canciones,
etc. Podramos definirlo como el arte por el cual lo nios crean ideas, personajes y
situaciones e improvisan acciones y dilogos orientados por un profesorQuien los motiva
con cuentos, hechos, objetos, animales, personas, msica, etc. relacionados con el mundo
que rodea a los nios y con vinculacin directa a sus intereses y necesidades. Tambin
podemos definirlo como DRAMA INFORMAL cuyo dilogo y accin son improvisados. Este
tipo de actividad no es preparado para un pblico; es un trabajo de sala de clase, sea ste
fuera o dentro del aula. Es una actividad que debe ser espontanea llena de aventuras y que
presupone oportunidad de autoanlisis por parte de los nios, de exploracin de su
ambiente, de descubrimientos y de expresin creativa (Buyn 1990, p. 10)
La autora tambin propone en su libro Educacin Artstica y Didctica de Arte Dramtico
(1990) diferencias claras entre el teatro orientado a nios y el drama creativo: El drama
creativo se diferencia del teatro en que mientras ste precisa de un pblico, y por lo tanto del
esmero de "preparar'' a los nios, en el drama creativo no existe pblico y, por lo tanto, no
se necesita preparacin. Cuando decimos "preparar" nos referimos a la tareas que asume el
maestro (o quien dirija la actividad teatral en la escuela) de hacer aprender de memoria los
textos, determinar desplazamientos, ensenar a los nios cmo decir los parlamentos
memorizados. Para esta tarea, desde luego, se requiere aptitudes en esos nios, y eso
presupone la seleccin de unos y la marginacin de otros. En el drama creativo no ocurre
esto: todos los nios participan; no hay seleccin no se precisa de habilidades de actuacin
ni de talento. Mientras en el teatro escolar los nios memorizan textos y se desplazan de
acuerdo a las indicaciones de un director, en el drama creativo los nios usan sus propias
palabras y se desplazan de acuerdo a su propio criterio. Lo que dicen o hacen es producto
de su propia imaginacin y sensibilidad, no hacen esto para un pblico, sino como una

actividad ldica que les brinda la oportunidad de desinhibirse y expresarse. Otra

caracterstica del drama creativo es que los cuentos, leyendas, ancdotas que se usan
como motivaciones, tienen que ser narrados en forma muy expresiva, ofreciendo la
oportunidad para que los nios intervengan varias veces. De esta manera la narracin se
agiliza y el nio va ejercitando su expresividad. La excelencia educativa del drama creativo
est por encima de la del teatro. Mientras en el teatro escolar los valores son apreciados,
principalmente por un pblico, en el drama creativo los valores son vividos por los
participantes. Si hubiera observadores, stos tienen que participar tambin en cierta forma.
Todos los nios tienen oportunidad de descubrir en ellos mismos, capacidades
interpretativas y creativas. Esto los alienta y les va dando ms confianza en s mismos. El
nio est imaginando constantemente, ganando en sensibilidad, fluidez, flexibilidad y
originalidad. El anlisis de una narracin, cuadro o cancin y la dramatizacin de la misma
propician acciones de orientacin, ya que los contenidos de las motivaciones, sean cuentos,
leyendas, cuadros, son escogidos de tal manera que se pueda romper con alienaciones
incipientes y permitir que el nio, a la vez que se divierte, vayan aprendiendo a pensar con
independencia, a reconocer valores humanos y descubrir su problemtica cultural (Buyn
1989, p. 90)
Establecidas las diferencias entre Drama creativo y teatro es preciso reflexionar sobre la
forma, la puesta en accin del drama creativo Cmo es aplicado? para esto es necesario
facilitadores creativos pedagogos-artistitas, que puedan proponer diversas alternativas al
estudiante desde cuentos, canciones, poemas, etc. Que estn relacionados con su contexto,
para que puedan identificarse y motivarse. Adems debe ser aplicado en varias sesiones
para que se vaya generando una estructura dramtica desde las improvisaciones realizadas,
en ese sentido, de manera ldica e inductiva el estudiante tiene que ir conociendo y
descubriendo los elementos del drama. Como propone Ada Buyn en su libro estos
elementos son:

-Personajes
-Situacin
-Tema
-Dilogo
- Accin o argumento.

Para luego ir entrado y conociendo la estructura dramtica y la secuencialidad de sus

partes:
1) Presentacin,
2) Conflicto,
3) Crisis,
4) Clmax,
5) Desenlace,
6) Conclusin.

Es decir podramos concluir que conocidos los elementos y la estructura del drama por los
estudiantes, guiados por un profesor creativo o pedagogo artista, que se enfoque en el
proceso de la experiencia y apele a la espontaneidad, fluidez de ideas y asociacin libre de
los estudiantes a travs de las herramientas dramticas, el drama creativo esta cumpliendo
sus objetivos.

Bibliografa

Motos, T.; Tejedo, F. (1987) Practicas de Dramatizacin. Ciudad Real. aque. 285pp
Motos, T.; Domingo, F. (2015) Teatro Aplicado. Ciudad Real. aque. 229 pp
Buyon. A. (1990) Drama Creativo y Teatro. Ediciones Educacin a distancia. 123 pp
Buyon. A. (1989) Educacin Artstica y Didctica de Arte Dramtico Ediciones San Marcos.
199pp

Revistas

Boletn Informativo de la Asociacin Espaola de Teatro para la Infancia y la Juventud. N

11. Aspecto Creativo del Arte Dramtico. Alicante Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes