ORGANIZACIN CURRICULAR DE LOS PROGRAMAS DE FORMACIN

MISIN SUCRE
Ejes de formacin:
Los ejes de formacin recogen y expresan el principio de formacin
integral que fundamenta el diseo curricular de los PNF. Cada uno
de los ejes refiere a una dimensin de la actividad humana, que
posee sus propios ncleos temticos, problemas,
conceptualizaciones, procesos, actividades y lenguajes, pero sin
lmites rgidos, y fuertemente vinculado con los dems ejes.
Su funcin es garantizar la integralidad del currculo, por lo cual
generan unidades curriculares interrelacionadas horizontal y
verticalmente, pero adems estn presentes en todas las unidades
curriculares de cada PNF. De esta forma en un PNF pueden
identificarse las unidades curriculares que integran cada uno de los
ejes, pero estos tambin estn presentes como ejes transversales
en todo el currculo, fortaleciendo la articulacin entre los distintos
espacios curriculares.
Cada uno de los ejes de formacin contar con equipos docentes a
nivel nacional e institucional, que, en interaccin con los docentes
de las unidades curriculares, puedan realizar el diseo y
seguimiento del desarrollo del eje, elaborando y proponiendo
materiales educativos, estrategias y actividades que fortalezcan al
eje y mantengan su direccionalidad.
Los ejes de formacin que estarn presentes en todos los PNF son:
-Eje tico-Poltico.
-Eje epistemolgico.
-Eje Esttico-Ldico.
-Eje socio-ambiental.
-Trabajo productivo.
Definicin de los ejes:
Eje tico-Poltico:
El Eje de Formacin tico - poltico (Socio critica), se enmarca en la
necesidad de generar espacios de discusin acerca del acontecer
cotidiano y los cambios polticos y sociales a los cuales est
sometido el ciudadano. El participante es parte de la comunidad u
organizacin donde habita o labora, por lo tanto, el propsito de
este Eje es brindarle herramientas para que se convierta en un
agente de cambio con informacin adecuada.
Este programa est diseado, para que se constituya en un Eje
longitudinal de formacin en toda la profesionalizacin, es decir
que debe estar presente a lo largo del periodo de formacin del
participante en la Universidad.

Este eje de formacin continua su accionar como uno de los ejes

fundamentales de la Misin "Alma Mater" la cual, persigue romper
con la estructura universitaria rgida, orientndola a la
transformacin social, a travs de una concepcin humanista,
enfocada al desarrollo integral, humano, endgeno y sustentable.

Eje epistemolgico:
Este eje de formacin se orienta al desarrollo de visiones de
conjunto, actualizadas y orgnicas de los campos de estudio, en
perspectiva histrica, apoyadas en soportes epistemolgicos
coherentes y crticamente fundado te aborda aqu la reflexin
crtica de las perspectivas terico-metodolgicas sobre las cules
se sustentan los procesos de generacin, transformacin y
apropiacin social del conocimiento, as como la cuestin relativa a
qu es y cmo se produce el conocimiento, considerada desde el
anlisis de los tipos de racionalidad que sustentan las maneras de
plantear tal cuestin y el carcter histrico de los mismos.
El manejo apropiado de herramientas metodolgicas y tecnologas,
se sustenta en el anlisis de los principios e implicaciones
epistemolgicas, sociales y ticas vinculadas a stas.
Particular atencin reviste la comprensin del dilogo de saberes
como interaccin de distintos tipos de conocimiento, sustentada en
el reconocimiento de la diversidad como riqueza humana, y base
para el desarrollo de una racionalidad abierta que permita el
abordaje de situaciones complejas en contextos reales, cruzados
por actores diversos, intereses mltiples y dimensiones ticas,
cientficas, tecnolgicas, polticas, sociales y ambientales.

Eje Esttico-Ldico:
El Eje Esttico Ldico influye significativamente en el proceso de
desarrollo holstico del individuo y su entorno social, mediante las
mltiples situaciones de aprendizaje que basadas en la exploracin,
la experimentacin, y el autodescubrimiento que stas brindan se
genera formacin integral. Adems de fortalecer El conocimiento
adquirido a travs de la participacin y la cooperacin que
permitirn el desarrollo sostenido de las potencialidades humanas,
la valoracin del ser como un individuo integral.
Se aplica el constructivismo como modelo pedaggico. Adems, se
evalan las actividades en forma continua bajo escala cualitativa
Aprobado o Reprobado con escala adaptada al reglamento de
evaluacin vigente.
El Eje Esttico-Ldico se trabaja en 3 reas:
Educacin Fsica - Recreacin y salud.

Promocin Cultural y Artstica.

Ambiente y comunitaria
Eje socio-ambiental:
Ejecutar acciones tendientes a imprimir conciencia en la ciudadana
que permita la administracin individual y colectiva de la
disposicin selectiva de los desechos slidos y eliminar la presencia
de basura en los espacios pblicos, aceras, calles, parques, plazas,
mercados, entre otros.

Trabajo productivo:
La histrica situacin de dependencia de nuestra Nacin nos ha
ubicado en la situacin de suplidores de materias primas no
procesadas y en el rol de consumidores de bienes, conocimiento y
tecnologas. La soberana de la Nacin y su camino hacia el
socialismo dependen en gran medida de nuestra capacidad para
revertir esta situacin y convertirnos en un pas que genera
conocimiento pertinente para nuestra realidad y es capaz de
transformar ese conocimiento en produccin orientada a la
satisfaccin de las necesidades sociales. La venta de la fuerza de
trabajo y la expropiacin de sus productos es una caracterstica
inherente al capitalismo. El socialismo plantea la reivindicacin del
trabajo como espacio de realizacin humana en funcin del
beneficio social, como ejecucin individual en la cual las personas
se reconocen y valoran, como obra (lo opuesto a trabajo alienado) y
no como una carga o faena, impuesta e inevitable para garantizar
la supervivencia.
El trabajo productivo, cooperativo y liberador es uno de los ejes
estructurantes de los Programas Nacionales de Formacin. Este se
expresa en la vinculacin de los estudiantes con las comunidades,
las empresas y los campos desde el inicio de la formacin y durante
todo el trayecto formativo, tratando con problemas en contextos
reales, desarrollando proyectos de utilidad social que tratan con la
complejidad de intereses, posibilidades y actores involucrados en
las situaciones que se abordan.
Ms especficamente, este eje hace nfasis en:
1. El ejercicio de la profesin como compromiso con los intereses
nacionales, la responsabilidad con lo pblico y la solidaridad social.
2. El uso crtico de metodologas cuantitativas y cualitativas como
recursos de la investigacin, la identificacin de supuestos, el
planteamiento de problemas y exploracin de alternativas de

solucin, valorando la importancia del contexto, el trabajo

interdisciplinario y la participacin de las comunidades.
3. El manejo de conceptos y la interpretacin de datos de alto nivel
de complejidad, la formulacin de proyecciones en escenarios
cruzados por incertidumbres y la generacin de hiptesis
plausibles.
4. La generacin y transferencia de conocimientos para la
resolucin de problemas atendiendo la complejidad de los
contextos, los cambios