ESTRATEGIA GLOBAL DE MEJORA ESCOLAR

PRIORIDAD O DIAGNOSTICO:
EN EL JARDIN DE NIOS AHUIZOLT PERTENECIENTE A LA ZONA ESCOLAR 120 DE TAXCO DE
ALARCN, DEL ESTADO DE GUERRERO SE HA ESTABLECIDO COMO UNA PRIORIDAD EN SU
RUTA DE MEJORA, ATENDER EL CAMPO FORMATIVO PENSAMIENTO MATEMTICO. PARA ELLO
SE DEFINIERON COMO OBJETIVO EN LA PLANEACIN DE SU RUTA: DISEAR Y APLICAR
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS QUE FAVOREZCAN EN LOS NIOS LAS COMPETENCIAS
Y HABILIDADES MATEMATICAS PARA LOGRAR UN PENSAMIENTO REFLEXIVO Y
DOMINEN EL USO DEL CONTEO.
LA SITUACIN FUE SELECCIONADA DESPUES DE ANALIZAR LOS RESULTADOS DE LA
EVALUACIN DIAGNSTICA INTERNA Y AL CONSIDERAR ESTE CAMPO FORMATIVO UNO DE
LAS PRINCIPALES DEBILIDADES EN LOS ALUMNOS. SE HA DISEADO ESTA ESTRATEGIA
GLOBAL DE MEJORA CON LA FINALIDAD DE ATENDER LA PROBLEMTICA Y DESARROLLAR EN
LOS ALUMNOS LAS HABILIDADES MATEMTICAS QUE REQUIEREN Y SE LLEVARA A CABO
DURANTE LOS MESES DE OCTUBRE Y NOVIEMBRE DEL CICLO ESCOLAR 2015-2016
CONSIDERANDO LOS AMBITOS DE GESTIN QUE A CONTINUACIN SE DESCRIBEN.
RETOMARE MI ESTRATEGIA CON LAS ACTIVIDADES QUE YA ESTN PLANEADAS REALIZANDO
CIERTAS ADECUACIONES QUE SE CENTREN EN EL ASPECTO DEL NUMERO QUE ME PARECE
PRIMORDIAL.
ESTRATEGIA: TODOS CONTAMOS
ENTRE MAESTROS:

ANALIZAR TEXTOS Y FICHERO DE ACTIVIDADES DE PARA PREESCOLAR DE IRMA FUENLABRADA.

REVISAR LOS MATERIALES OTORGADOS POR LA SEP PARA IDENTIFICAR CUALES DE ELLOS
FUNCIONAN PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO MATEMTICO Y DALES EL USO
ADECUADO.
IDENTIFICAR LAS ACTIVIDADES QUE PUEDEN REALIZARSE DENTRO DEL AULA Y LAS QUE
REQUIEREN MAYOR ESPACIO.
ANALIZAR EL LIBLO HASTA EL 100?... NO!... Y LAS CUENTAS?... TAMPOCO!... ENTONCES
QU? DE IRMA FUENLABRADA SOBRE LOS ASPECTOS QUE DEBO CONSIDERAR PARA QUE LOS
ALUMNOS PONGAN EN JUEGO LOS PRINCIPIOS DEL CONTEO Y LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS.

EN EL SALON DE CLASES:
ACTIVIDAD LECTURA DE CUENTOS
Seguir realizando la lectura de cuentos para iniciar las actividades diarias porque motiva
mucho a los alumnos a llegar temprano.

JUEGO DE PERINOLAS

Los nios giran su perinola y van sumando y restando la cantidad que indica al dejar de girar,
de este modo vamos reforzando el conteo con preguntas sencillas de Cuntas fichas
tenias?, Cuntas pusiste?, Cuntas te quedaron?... etc. El ganador es el que rena mas
fichas y al finalizar se hace el recuento general.
ACTIVIDAD DE CONTEO:
Utilizacin de materiales educativos del aula. Los nios deben tomar un dado y girarlo, contar
la cantidad de puntos que obtuvo y representarlos con los objetos otorgados. Todos los das
se dar la oportunidad de que cuenten tantos elementos como puntos tiene su dado. Se debe
revisar que la cantidad de elementos depositada sea la correcta. Si un nio se equivoca
deber corregir su conteo. Esta actividad se retoma porque en el mes pasado no se pudo
realizar.
ACTIVIDAD: DADOS Y SEMILLAS
Se forman equipo y se sientan alrededor de una mesa, se colocan las semillas al centro de la
mesa y los nios tiran el dado por turnos. De la misma forma que en la actividad anterior los
dados sern adecuados al grado de los alumnos.
Los nios deben igualar el nmero de semillas con el nmero de puntos obtenidos. Los
alumnos de segundo y tercer grado deben registrar en hojas blancas la cantidad obtenida.
Finalmente comparan la cantidad de semillas que tiene cada uno primero por su registro y
despus por conteo. Como variante realizar la misma actividad con el dado que tiene
nmeros.
Esta actividad se realizar con adecuaciones, primero se mencionara el numero, despus de
mostrara en una paleta para que los alumnos identifiquen su forma. Se volver aplicar ya
que requiri mucho esfuerzo para los alumnos y es conveniente reforzar los aprendizajes.
ACTIVIDAD: SIGO LOS NMEROS
Se colocan en el patio y en hojas blancas puntos numerados, de tal manera que los nios, al
unir los puntos siguiendo la numeracin formen una figura. Se pide que unan los puntos,
empezando por el1 y continuando en forma ascendente (la figura puede tener desde 3 hasta
10 nmeros ya que no permite un mayor rango el conocimiento de los nios.
Mientras unen los puntos deben decir los nmeros en voz alta. Si los nios no siguen
correctamente la sucesin la figura puede no ser reconocida. Hacer las siguientes preguntas
en qu numero debemos iniciar?, qu nmero contina?, qu figura se form?... etc. Se
retoma porque no pudo ser aplicada en el mes e noviembre.
BARAJA DE NUMEROS:
Se crea una baraja con nmeros del 1 al 10 y se pide a los nios que solo tomen 2 tarjetas al
azar, posteriormente se da vuelta a las tarjetas que no han elegido y se colocan en orden
ascendente o descendente y se le pide al alumno que identifique el lugar correcto que
ocupan las tarjetas que ha elegido. De esta manera se refuerza la asimilacin del orden de la
serie numrica de forma ascendente y descendente.

EL DADO PERDIDO:
A los alumnos se les organiza en circulo y se les reparten tarjetas con los nmeros del 1 al 6,
de la misma manera en que se juega la papa caliente el dado perdido se juega en Circulo
entonando el siguiente coro: .El dado perdido
estaba en un cajn,
haba muchos juguetes y
Quin se lo qued?
El nio que se queda con el dado debe contar y decirnos la cantidad de puntos que le toc
mostrndonos el numero con sus tarjetas.
EL DULCE ESCONDIDO:
Se numeran 5 vasos y se colocan en una mesa, un nio pasa y cierra sus ojos mientras su
compaero esconde un dulce debajo de 1 vaso, el nio tendr que adivinar debajo de que
vaso est escondido el dulce pero sin sealar ni tocar el vaso, solo podr mencionar el
numero que tiene. Si adivina se puede quedar el dulce. Intercambian roles y vuelven a jugar.
ACTIVIDAD DE CONDUCTA:
Motivar a los nios a respetar las reglas de convivencia pidiendo que aquellos que tienen
problemas de conducta vigilen que se cumpla el reglamento escolar para que de tal manera,
sean los responsables de regular su propio comportamiento y el de sus compaeros.
CON LOS PADRES DE FAMILIA:

Se concientiza a los padres de familia sobre la importancia de reforzar el conteo en

casa con actividades sencillas como contar sus colores, sus mascotas, su ropa, adems
agrego actividades de ejercicio en casa que proporcionare cada viernes.
Se invitara a los padres de familia que deseen participar en las actividades un da por
semana para observar y apoyar en el desarrollo de competencias en el campo de
pensamiento matemtico de los alumnos.
Se les ha integrado en las actividades de rutina para promover que lleguen
puntualmente.
Se hacen compromisos para que los nios lleguen puntuales al jardn de nios.
Se dejan juegos en casa y se prestan los materiales del aula para que refuercen sus
aprendizajes en el hogar.

Para medir avances se recopilaran algunas producciones de los alumnos que formaran parte
de su portafolio y se realizara autoevaluacin con preguntas simples al finalizar cada clase
como recordemos que es lo que aprendimos hoy alguien me puede decir que fue lo que
recuerda etc y que plasmen en una hoja sus aprendizajes.
PARA MEDIR AVANCES: PARA VALORAR LOS AVANCES SE PROPONE ESTE INSTRUMENTO
SEMANAL QUE ME PERMITIR VALORAR LOS AVANCES OBTENIDOS DE FORMA GRUPAL.
Tambien se aplicara esta rubrica pero ahora ser solo de forma grupal. Haciendo diferentes
valoraciones segn el grado de los alumnos.

Identifica la cantidad
por percepcin
Identifica la cantidad
mediante el conteo
Compara colecciones
por correspondencia
Compara colecciones
por conteo
Identifica donde hay
ms, donde hay
menos o la misma
cantidad
Utiliza como
estrategias de conteo
el sealamiento
Utiliza como
estrategias de conteo
la organizacin
Utiliza como
estrategias de conteo
el desplazamiento
Utiliza como
estrategias el
sobreconteo.
Usa y nombra los
nmeros en orden
ascendente

No lo logra

lograrloNecesita ayuda para

esfuerzoRequiere mucho

bienLo est haciendo

Estndares de
desempeo del
alumno

Lo logra perfecto

Rbrica de evaluacin del Campo formativo Pensamiento Matemtico

Competencia: Utiliza los nmeros en situaciones variada que implican poner en prctica los principios del
conteo

OBSERVACIONES

Grado:

Usa y nombra los

nmeros en orden
descendente
Conoce usos
convencionales del
nmero
Representa cantidades
Ordena colecciones
completas en orden
ascendente
Ordena colecciones
completas en orden
descendente
Identifica la grafa del
nmero.
Identifica el orden de
los nmeros en forma
escrita.
Regulacin de su
conducta
Resuelve problemas
pacficamente

MATERIALES E INSUMOS EDUCATIVOS:

MATERIAL DIDCTICO
MATERIAL DE CONSTRUCCIN
DADOS
FICHAS
SEMILLAS
TARJETAS CON NMEROS Y CANTIDADES
OBJETOS DIVERSOS QUE SE PUEDAN AGRUPAR
HOJAS BLANCAS
PAPEL BOM
JUEGOS EDUCATIVOS
VASOS
CUCHARAS
LOS NUMEROS
REGLAMENTO ESCOLAR
ACTIVIDADES PARA RESOLVER EN CASA
ELABOR: LIC. JOHANY ROXANA NAVA NAVA

ACTIVIDADES
DADOS Y

EXITOSAS
SEMILLAS Y CONTEO CON ABACOS