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Anlise do documentrio Tarja Branca com o artigo Inteligncia Abstrada,

Crianas Silenciadas: as Avaliaes de Inteligncia.

Sinopse: A partir dos depoimentos de adultos de geraes, origens e


profisses diferentes, o documentrio discorre sobre a pluralidade do ato de brincar,
e como o homem pode se relacionar com a criana que mora dentro dele. Por meio
de reflexes, o filme mostra as diferentes formas de como a brincadeira, ao to
primordial natureza humana, pode estar interligada com o comportamento do
homem contemporneo e seu "esprito ldico".
Tarja branca entrevista vrias pessoas pelo Brasil, de diferentes sotaques e
culturas: Msicos, escritores, pesquisadores, psiclogos, danarinos, atores,
pedagogos, so diferenciadas profisses e pessoas se questionando e falando
sobre o que o brincar.
Pelos depoimentos percebe- se que o brincar na vida adulta no existe mais,
algo que ficou no passado, assim percebe-se que com a correria do dia a dia nem
mesmo dentro de casa no da tempo de brincar com os filhos. Assim como as
crianas os adultos tambm ficam cada vez mais distantes das brincadeiras, ou seja,
da cultura popular. Com isso estamos perdendo muitas qualidades de vida junto com
a nossa capacidade de brincar. Segundo Vygotsky (1988, citado por Queiroz, Maciel
& Branco, 2006), o brincar requer envolvimento emocional, contato social, aes
fsicas e cognitivas. Isso significa movimento que, para muitos professores, ainda
interpretado como baguna. Por esta razo, adotam atitudes como obrigar crianas
a cantar sentadas na cadeira, a brincar em um espao restrito e em silncio, entre
outros.
No artigo as autoras Moyss e Collares (1997), evidenciam que a grande
maioria dos profissionais da educao centra as causas do fracasso escolar nas
crianas e em suas famlias e consideram que as crianas que no aprendem ou
que apresentam problemas de comportamento devem ser encaminhadas para
avaliao e tratamento. Para as autoras preciso analisar como estas crianas tem
sido avaliadas, especialmente quando se utilizam testes de inteligncia.

Tais testes partem do pressuposto de que possvel avaliar o potencial de


algum. No entanto a medida a que temos acesso apenas a expresso do
potencial, jamais o potencial. Mais do que isto, temos acesso quela expresso do
potencial que definida pelo avaliador como sendo a mais importante. Por tudo isto,
elas defendem que os profissionais devem perceber e assumir os limites de seu
olhar que se volta sempre para o que falta criana e passem a olhar mais para o
que ela sabe e gosta de fazer.
O brincar essencial para a nossa sobrevivncia trazendo a imaginao
para a realidade infantil, tendo um momento de autoexpresso e auto realizao. A
brincadeira uma das formas encontradas para expressar sentimentos e desejos,
embora parea s diverso, o momento em que a criana est ultrapassando a
realidade e aprendendo uns com os outro. Na viso de Piaget (1973 citado por
Queiroz, Maciel & Branco, 2006), tanto as brincadeiras como os jogos so
essenciais para contribuir para o processo de aprendizagem. O mesmo afirma que
os programas ldicos nas escolas so o bero obrigatrio das atividades intelectuais
das crianas.
De acordo com Moyss e Collares (1997) a aprendizagem, assim como a
inteligncia e o comportamento, apreendida como objeto inato, abstrato. Abstrado
e independente do prprio sujeito, que passa a ser, apenas, elemento de
perturbao. Entidades abstratas, a que se tem acesso direto, pela identidade
absoluta, sem excessos e sem resduos, entre significante e significado.
Transformada em elemento de um corpo biolgico um corpo a ser silenciado para
que a clnica possa debruar seu olhar sobre ele, tambm a aprendizagem e,
principalmente, a no-aprendizagem ser tomada, em processo de abstrao, por
objeto biolgico a ser silenciado, para que o olhar clnico possa se efetivar com toda
sua racionalidade e objetividade.
Percebe-se que no documentrio, todos parecem concordar que o brincar
a atividade raiz da infncia. Trata-se de uma atividade soberba porque expressa a
plenitude, a expanso, a liberdade, a unidade. a primeira maneira de ligao com
o mundo social. Ela , segundo um dos entrevistados aquela gua subterrnea que
percorre todo o rio da vida que bebemos e de que dependemos.

Referncias
QUEIROZ, Norma Lucia Neris de; MACIEL, Diva Albuquerque; BRANCO, Angela
Ucha. Brincadeira e desenvolvimento infantil: um olhar sociocultural
construtivista. Paidia (Ribeiro Preto), Ribeiro Preto , v. 16, n. 34, p. 169-179,
Aug. 2006 .Disponvel em:< http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S0103863X2006000200005&lng=en&nrm=iso>. acesso em:
19 Setembro 2016.
MOYSES, Maria Aparecida Affonso; COLLARES, Ceclia Azevedo Lima. Inteligncia
Abstrada, Crianas Silenciadas: as Avaliaes de Inteligncia. Psicol. USP,
So Paulo , v. 8, n. 1, p. 63-89, 1997.Disponvel em:
<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S010365641997000100005&lng=en&nrm=iso>. Acesso em: 19 Setembro 2016.
Tarja Branca. Disponvel em:< https://www.youtube.com/watch?dadvMzBqldl?.
Acessado em: 19 Setembro 2016.

CENTRO UNIVERSITRIO ANHANGUERA LEME

Ana Vanessa Claro

RA:

Eullia Alves de Almeida

RA: 8634253758

Juclia Alves da Hora

RA: 8486208561

PSICOLOGIA ESCOLAR: Anlise Documentrio Tarja Branca

LEME
2016
Ana Vanessa Claro

RA:

Eullia Alves de Almeida

RA: 8634253758

Juclia Alves da Hora

RA: 8486208561

PSICOLOGIA ESCOLAR: Anlise Documentrio Tarja Branca

Trabalho apresentado para a disciplina


Psicologia Escolar, por alunos do 6
Semestre do curso de Psicologia, para
compor a nota do 1 Bimestre, ministrada
pela professora Masa Elena Ribeiro.

LEME
2016

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