21.Feb.

2014
DIEGO FERNANDO FERNANDEZ ANDRADE
Cod: 201365212
SEIS ESTUDIOS DE PSICOLOGIA
Jean Piaget
Desde el punto de vista de la inteligencia, es fcil, por ejemplo oponer la
inestabilidad e incoherencias relativas de las ideas infantiles a la sistematizacin
de la edad adulta. Tambin en el terreno de la vida afectiva se ha observado
muchas veces como el equilibrio de los sentimientos aumenta con la edad las
relaciones sociales, finalmente, obedecen a esta misma ley de estabilizacin
gradual. Sin embargo, hay que destacar desde el principio la diferencia esencial
entre la vida del cuerpo y la del espritu, si se quiere respetar el dinamismo
inherente a la realidad espiritual. La forma final de equilibrio que alcanza el
crecimiento orgnico es ms esttica que aquella hacia la cual tiende el desarrollo
mental, y, sobre todo, ms inestable de tal manera que, en cuanto ha concluido la
evolucin ascendente, comienza automticamente una evolucin regresiva que
conduce a la vejez.
En un documento que le deca que Piaget en el desarrollo de un test de
inteligencia normativo, observo que los nios de la misma edad tendan a cometer
errores similares, estos patrones de errores agrupados por edad le llevaron a
pensar en la existencia de una secuencia evolutiva en el crecimiento intelectual,
sus observaciones lo llevaron a establecer la existencia de 4 periodos en el
desarrollo cognitivo:
1.Sensoriomotor: antes de los 18 meses aproximadamente.
En esta etapa el nio utiliza los sentidos y las aptitudes motoras para entender el
mundo, no hay pensamiento conceptual o reflexivo. Un objeto es conocido en
trminos de lo que el nio puede hacerle. El nio aprende que un objeto todava
existe cuando no est a la vista (permanencia del objeto) y empieza a pensar
utilizando acciones tanto mentales como fsicas.
2. Preoperacional (Pre-Infancia): entre 2 y 7 aos.
El nio utiliza el pensamiento simblico, que incluye el lenguaje, para as entender
el mundo, en muchas ocasiones el pensamiento del nio es egocntrico, que hace
que el nio entienda el mundo desde una perspectiva, la suya. La imaginacin

florece y el lenguaje se convierte en un medio importante de autoexpresin y de

influencia de los otros. Los nios empiezan gradualmente a descentrarse, y a
entender y a coordinar muchos puntos de vista.
3. operaciones concretas (Infancia): entre 7 y 12 aos.
El nio entiende y aplica operaciones lgicas. O principios, para ayudar a
interpretar las experiencias objetiva y racionalmente en lugar de intuitivamente al
aplicar las aptitudes lgicas, los nios aprenden a comprender los conceptos
bsicos de la conservacin, el numero, la clasificacin y otras ideas cientficas.
Periodos de desarrollo
1. El estado de los reflejos o montajes hereditarios: as como en las primeras
tendencias instintivas, nutricin y de las primeras emociones.
2. El estado de los primeros hbitos motores y de las primeras percepciones
organizadas, as como en los primeros sentimientos diferenciados.
3. El estado de la inteligencia senso-motriz o prctica anterior al lenguaje, de
las regulaciones afectivas o elementales de las primeras fijaciones
superiores de la efectividad.
Estos primeros estados constituyen al periodo de la lactancia
este tema personalmente me ha interesado, ya que tengo un hijo de 6 aos y me
importa su desarrollo psicomotriz, aunque en el cuadro propuesto por piaget creo
que mi hijo va muy adelantado en conclusin todo va de la mano ya que todo esto
tambin diferencia la personalidad de un individuo.
As es como, a m entender, puede una estructura extra temporal nacer de un
proceso temporal. En la gnesis temporal, las etapas no obedecen ms que a
probabilidades crecientes que estn todas determinadas por un orden de sucesin
temporal, pero una vez equilibrada y cristalizada, la estructura se impone con
carcter de necesidad a la mente del sujeto; esta necesidad es la marca del
perfeccionamiento de la estructura, que entonces se convierte en intemporal.

El desarrollo de la inteligencia PIAGET seis estudios de la psicologa paginas 11-75

https://www.youtube.com/watch?v=75w3jvWB8fw