Muito se deve estudar a respeito sobre a relao entre as neurocincias e a educao.

Esta
s, juntas, tendem a esclarecer as limitaes e potencialidades que ambas,reciprocame
nte, podem contribuir
para o chamado "ensino-aprendizagem". Sabe-se que a finalidade da educao desenvolv
er novos conhecimentos e/ou comportamentos, atravs de um mtodo de aprendizagem, o
qual se adquire, comumente, quando
se h a competncia para resolver problemas e/ou realizar das tarefas, atravs de atit
udes, habilidades e conhecimentos.
Os comportamentos so produtos da atividade cerebral ( especificamente do sistema
nervoso), ou seja, os comportamentos depender do crebro. Assim, em uma breve anli
se, pode-se afirmar que para se aprender novos
comprtamentos necessitamos tambm de nosso crebro. Essa capacidade de nosso sistema
nervoso de adaptar-se e moldar-se a nvel estrutural e funcional quando exposto a
novas experincias (atravs do "ensino-aprendizagem"), fazendo-nos adquirir novos c
omportamentos, d-se o nome de
neuroplasticidade.
Com isso o contato e o dilago entre neurocientistas e educadores devem ser consid
eradas importantes, j que juntos podem desenvolver estudos para novas prticas peda
ggicas, as quais podem vir a dar resultados positivos, beneficiando
todo um processo de aprendizado, fazendo superar dificuldades de aprendizagem e
enriquecendo todas as reas do conhecimento, as quais so to importante socialmente.