RESUMEN TEORAS Y MODELOS QUE EXPLICAN LAS DIFICULTADES DE

APRENDIZAJE

DANIELA ALEJANDRA CESPEDES GUTIERREZ

LIC. MONICA CARBALO

UNIMINUTO
VILLAVICENCIO
2016

RESUMEN ACERCA DE TEORAS Y MODELOS QUE EXPLICAN LAS DIFICULTADES

DE APRENDIZAJE
Los problemas de aprendizaje son situaciones que el profesor deber enfrentar
constante mente en el aula de clases, y debe estar tener un conocimiento
terico del tema para saber qu pasos seguir en el caso de que se le presente
uno, y buscar ayuda con un especialista en el tema para dar el tratamiento
adecuado, y tambin para que busque el mtodo de enseanza ms apropiado
para lograr que el nio pueda alcanzar todas las metas propuestas en el
entorno escolar, evitando as el retraso en el desempeo del mismo.

Para lograr detectar estos problemas el docente debe estar muy pendiente de
los signos o seales que el nio presenta ya sean en su expresin oral, corporal
o escrita. Pero lamentablemente vemos hoy en el aula docentes que no se
preocupan lo suficiente por el bienestar de sus estudiantes, que ni siquiera
entablan con ellos una conversacin para que les cuente lo que les pasa, no
existe una comunicacin asertiva, que no slo les permite conocer mejor a sus
estudiantes, sino que puede dar evidencia de algn problema presentado por
el mismo. Muchas veces los docentes por la falta de inters en sus estudiantes
dejan pasar por alto signos de alarma de algn problema de aprendizaje, y
como consecuencia de esto, el desempeo escolar del nio se ve afectado, y lo
nico que hace el docente es reprobarlo, sin saber o interesarse que hay de
fondo, del por qu de la situacin que se presenta. Asi para explicar mas
afondo sobre las dificultades de aprendizaje lo voy hacer en base al Captulo
30: Teoras y modelos de las dificultades de aprendizaje (1/2) de DIFICULTADES
DE APRENDIZAJE: APROXIMACIN AL CONCEPTO, DIAGNSTICO E
INTERVENCIN. La psicologa diferencial, 1, 317.

Aunque el campo de las dificultades de aprendizaje tiene una historia muy

corta como ciencia, ha sido uno de los campos del conocimiento cientfico que
ms ha crecido en tan poco tiempo, a pesar de las posiciones divergentes en
la conceptualizacin, en el diagnstico y en la intervencin. Ser analizando
las diferentes definiciones, que se han dado a las dificultades de aprendizaje,
que podremos reflejar las concepciones y los modelos que explican las
dificultades de aprendizaje

a.

El enfoque cognitivo en las dificultades de aprendizaje

Las aportaciones del modelo conductista no resultaron suficientes en la medida

en que no alcanzaron a explicar lo que sucede en la mente del alumno, mucho
menos en los casos en que ocurre una dificultad de aprendizaje. Frente a esta
laguna fue surgiendo el enfoque cognitivo a partir del cual se intenta dar una
respuesta al proceso de aprendizaje identificando, describiendo y
fundamentando los diferentes procesos y habilidades que ocurren en el input y
el output .

Para explicar las dificultades de aprendizaje el enfoque cognitivo se orienta

hacia el modelo de procesamiento de la informacin que se encuentra tambin
muy relacionado con el modelo Neuropsicolgico.

Bajo este enfoque se asume que los procesos esenciales del aprendizaje son
los procesos de adquisicin, organizacin, interpretacin y comprensin de los
contenidos o conocimientos y que es el propio alumno quien da sentido a esa
informacin construyendo significados, segn sus conocimientos previos,
experiencias, disposicin, etc.

En relacin a los alumnos con dificultades de aprendizaje este enfoque plantea

dos posturas:

a. Los dficits de los alumnos con dificultades de aprendizaje son innatos y

afectan sobre todo a la memoria y que no se pueden subsanar o modificar
b. La segunda postura denominada funcional, enfatiza sobre todo en los
procesos cognitivos del sujeto, considerando que estos procesos y sus posibles
dficits se pueden modificar mediante entrenamientos especficos

Fue Samuel Kirk ( 1968 ) quin hablo de los procesos psicolgicos bsicos,
conceptualizacin que fue reemplazada por el trmino dificultades de
aprendizaje.

b. Enfoque Neuropsicolgico de las dificultades de aprendizaje

La Neuropsicologa como disciplina cientfica es la encargada de estudiar las

relaciones entre la cognicin humana y la actividad cerebral ( Luria, 1985)
Toda la actividad psquica se orienta hacia la solucin de problemas, este
proceso se comprender de manera integrada mediante representaciones
cognitivas con padrones cercanos a la realidad de tal manera que los mismos
puedan responder en la accin a la transformacin del entorno.

Segn el enfoque neuropsicolgico (Pinto, 1998)"las dificultades de aprendizaje

se refieren a alteraciones en el procesamiento de la informacin, debido a
alteraciones cognitivas que ocasionan dficits en los procesos de seleccin y
de elaboracin pudiendo manifestarse por inmadurez del sistema nervioso o
inadecuada estimulacin. El nio a pesar de tener un buen nivel intelectual,
una instruccin convencional y oportunidades socio culturales, presentar
problemas en las habilidades requeridas para el rendimiento escolar" Nez, J.
C., Gonzlez, J. A., Gonzlez, R., & Glez-Pumariega, S. (1952). DIFICULTADES DE
APRENDIZAJE: APROXIMACIN AL CONCEPTO, DIAGNSTICO E INTERVENCIN.
La psicologa diferencial, 1, 317.

A modo de conclusin resalto la importancia de detectar tempranamente

dificultades de aprendizaje, radica en la prevencin, ya que cualquier trastorno
es ms fcilmente abordable cuando no se ha cimentado

Bibliografa
Mayer, R. E. (1999). Psicologa de la educacin: el aprendizaje en las reas de
conocimiento (Vol. 1). Pearson Educacin.