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PUEBLA
MAESTRIA EN PEDAGOGA
CURSO:
INVESTIGACIN
ASESOR:
DRA. MARIA JUDITH BEATRIZ AGUILA MENDOZA
MATRIZ DE ANTECEDENTES:
FORMACIN DOCENTE PARA LA ESCUELA MULTIGRADO
PRESENTA:
ALBERTO RAMIREZ MONTAO
MATRIZ DE ANTECEDENTES:
FORMACIN DOCENTE PARA LA ESCUELA MULTIGRADO
NP
AUTOR
AO
TTULO
TIPO DE
DOCUMENTO
OBJETIVO
HALLAZGOS
CONCLUSIONES
Paola
Arteaga
Martnez
2009
Los saberes
docentes de
maestros en
primarias con
grupos
multigrado
Tesis de
maestra
Analizar los
conocimientos que los
maestros despliegan
para atender a sus
alumnos como
procesos sociales e
histricos que rebasan
una visin evaluativa,
individualizada e
histrica. El inters de
investigacin responde
fundamentalmente a
aportar elementos
para enriquecer
decisiones polticas,
tcnicas y
administrativas que
apoyen las tareas
docentes en ese
contexto educativo.
Se describe analticamente
los procesos mediante los
cuales las profesoras
desplegaban saberes
docentes que les permitan
responder a las exigencias y
a los requerimientos
particulares de los nios que
integraban sus grupos
multigrado, construan sus
conocimientos relativos a la
enseanza que implicaban
un hacer y una reflexin
sobre ese hacer al
desarrollar acciones
inventivas ante situaciones
no previstas que se
presentaban en el desarrollo
de la clase, al organizar los
contenidos curriculares, as
como en los distintos usos y
sentidos que les daban a los
recursos educativos.
Se considera que no se
puede sostener que exista
una mayor diversidad en
un grupo multigrado
nicamente porque en
ste confluyen alumnos de
diferente grado. Sin
embargo, presenta una
mayor demanda de ndole
curricular al tener que
orquestar las diversas
disposiciones curriculares
de los tres grados que
atienden; lo cual
proporciona elementos
que determinan que la
docencia es una actividad
que da lugar a la agencia
humana.
Ruth
Mercado
Maldonado
2010
Un debate
actual sobre la
formacin
Artculo de
revista
El objetivo consiste en
concebir a la
formacin de docentes
No se trata de un mero
cambio del rol docente
sino de un cambio
inicial de
docentes en
Mxico
Antonio
Bustos
Jimnez
2007
Ensear en la
escuela rural
aprendiendo a
hacerlo.
Evolucin de
la identidad
profesional en
las aulas
multigrado
Artculo de
revista
en tanto proceso
continuo, lo cual
implica actuar desde
una visin integral y
sistmica sobre los
programas de
formacin docente.
Cuestionar las
grandes y cclicas
reformas con las que
se pretenden cambios
radicales en
subsistemas
educativos nacionales.
Explorar los
procedimientos que el
docente utiliza para
compensar las
carencias formativas
que posee a su
llegada a los centros
rurales, analizar las
circunstancias del
medio en el que se
encuentran insertados
estos centros y el
dominio de la
La desconexin entre
formacin y realidad
profesional predetermina al
profesorado a comportarse
de un modo generalizado en
la etapa inicial de
experiencia en la Escuela
Rural. El intento de poner en
prctica modelos didcticos
descontextualizados supone
un fracaso profetizado
cuando los futuros docentes
comienzan a desvincularse
Se comprueba que la
puesta en prctica de
modelos didcticos
contextualizados y de
flexibilizaciones del nivel
de instruccin responden a
las exigencias que
sugieren las diferencias de
edad del alumnado de
aulas rurales. Los
resultados tambin ponen
de relieve que en el
escenario de la enseanza
Betty Liseth
Molina
Villami
2014
La formacin
docente y las
practicas
pedaggicas
en la escuela
rural
multigrado
Artculo de
revista
profesin a travs de
la experiencia
constituyen elementos
que hacen mejorar la
eficacia educativa que
el colectivo de
maestros y maestras
ofrece como respuesta
a las dificultades
formativas que ha
sufrido.
de la institucin universitaria
y se adentran en la realidad
escolar.
Gran parte de las dificultades
que se originan en el
comienzo de la actividad
docente en estos grupos
estn justificadas por un
inadecuado modelo de
formacin inicial y por la no
realizacin en estos centros
de prcticas de enseanza.
Se fomenta que el
profesorado llegue a los
escenarios de la
multigraduacin sin la
dotacin didctica necesaria.
y el aprendizaje de la
escuela rural el docente
cuenta con condicionantes
que facilitan la interaccin
social y la convivencia de
los miembros que integran
la Comunidad Educativa.
Identificar y
comprender las
prcticas pedaggicas
de los educadores
rurales, indagar su
preparacin
acadmica inicial y de
este modo interpretar
el lugar que tienen los
aspectos pedaggicos
del trabajo docente de
la escuela rural
multigrado en los
programas de
formacin de
El inters de formar
educadores multigrados ha
venido decayendo, tanto
como el acceso a los
enfoques y modelos
pedaggicos, que se
convierten en maneras de
adherirse a dicho proceso
global.
Frente a la formacin, se
establece que en la Escuela
Normal hay mayor nfasis
sobre la preparacin para la
ruralidad, mientras que en la
universidad hace falta dicha
La problemtica
relacionada con la
formacin docente para la
escuela rural ha de tener
en cuenta los aspectos
ms relevantes
encontrados en las
practicas pedaggicas del
maestro; debe de definir lo
rural, no desde la
perspectiva urbana o de
pobreza, sino desde la
caracterstica particular del
contexto, desde las
implicaciones de ofrecer
maestros.
Lea F.
Vezub
2007
La formacin y
el desarrollo
profesional
docente frente
a los nuevos
desafos de la
escolaridad.
Artculo de
revista
Identificar los
principales problemas
que presenta la
formacin docente
inicial y continua en
los pases
latinoamericanos y en
el contexto de los
cambios y nuevos
desafos que la
escolaridad
contempornea le
plantea al oficio
docente.
Los problemas de la
formacin inicial docente que
se recibe en las Instituciones
Superiores, Escuelas
Normales o en las
Universidades de Pedagoga
y las dificultades que
presenta la formacin
continua o en servicio estn
relacionadas con las
siguientes dimensiones: La
organizacin institucional y la
regulacin de la formacin,
los aspectos curriculares, los
modelos y enfoques de la
formacin y los formadores y
finalmente con los profesores
de la formacin docente.
No es fcil lograr
consensos en torno a
cules deben ser las
polticas de mejora de la
formacin docente, ya que
cualquier cambio dirigido a
alterar las bases actuales
de la profesionalidad e
identidad del docente y
construir otras nuevas,
modifica las reglas de
juego existentes y
desestabiliza el statu-quo.
El desafo es que los
docentes se apropien de
nuevas claves de lectura,
interpretacin y accin que
les permitan trabajar en
contextos escolares
heterogneos, con
problemas sociales y
culturales diversos. Una
nueva configuracin del
trabajo docente, capaz de
dar respuesta a la
complejidad e
impredictibilidad de las
situaciones que ocurren en
las escuelas y en los
salones de clase.
Antonio
Bustos
Jimnez
2006
Los grupos
multigrado de
educacin
primaria de
Andaluca.
Tesis
doctoral
Realizar una
aproximacin a los
grupos multigrado y a
la escuela rural para
descifrar su situacin
actual, no tanto desde
la visin diagnostica o
evaluativa como desde
el descubrimiento y
comprensin de lo que
ocurre en sus aulas,
pretendiendo hacer
visible las incgnitas
que encierra su
Un alto porcentaje de
maestros y maestras
acceden a las escuelas del
medio rural como primer
destino (por tanto, con poca
experiencia profesional o sin
ella) y sin una formacin
inicial especfica para el
trabajo de estas escuelas.
Los profesores asignados a
las escuelas rurales suelen
ser nuevos, mal capacitados,
sin el aprendizaje de la
funcionamiento, y por
ello, generar un
conocimientos valido y
utilizables para el resto
de comunidad
educativa y cientfica.
Denise
Vailant
2007
Mejorando la
formacin y el
desarrollo
profesional
docente en
Latinoamrica.
Artculo de
revista
Conocer el estado de
la formacin inicial
docente en la
actualidad en Amrica
Latina, sus principales
problemas y
obstculos y las
polticas que se han
aplicado en los ltimos
Un sistema educativo no
ser mejor que los
maestros con los que
cuenta. Esto genera un
doble reto: atraer
candidatos bien calificados
y promover su mejor
desempeo. Y ninguno de
estos dos aspectos puede
Mara Rosa
Brumat
2011
Maestros
rurales:
condiciones de
trabajo,
Artculo de
revista
Lograr un
acercamiento a la vida
cotidiana de estas
escuelas rurales para
La educacin rural es un
tema que se ha mantenido al
margen en las polticas de
formacin docente y su
Lo presentado en este
trabajo da cuenta de
mltiples dimensiones
constitutivas de la tarea
formacin
docente y
prctica
cotidiana.
Catherine
MulryanKyne
2007
The
preparation of
teachers for
multigrade
teaching
Artculo de
revista
identificar y describir
las caractersticas y
organizacin
institucionales que
exceden el trabajo del
maestro en el aula y
que nos permiten
comprender las
estrategias utilizadas
por los maestros en
sus intervenciones
pedaggicas.
Se aborda la cuestin
de la formacin del
profesorado para
multigrado, donde la
tesis principal de este
trabajo es que los
conocimientos y
habilidades que son
relevantes y
necesarios para la
enseanza efectiva en
contextos de un solo
grado tambin son
relevantes y
necesarios para la
enseanza multigrado
eficaz. Sin embargo,
muchas de estas
habilidades deben ser
objeto de una atencin
especfica multigrado
en el contexto de la
preparacin de los
maestros para la
enseanza multigrado.
Bibliografa:
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