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INTRODUCCIN.

El papel del educador en la Educacin Infantil es quizs uno de los elementos ms


determinantes de todo el proceso educativo ya que es l, en ltima instancia, quien va a
guiar de forma directa el aprendizaje de un grupo de alumnos. El maestro/a no slo pasa
gran parte del tiempo con el nio/a, sino que adems sus relaciones con ste tienen un
carcter marcadamente educativo. El maestro/a organiza el tiempo, el espacio y su propia
relacin con el nio/a en funcin de los objetivos educativos que desea lograr. Es por ello
que las caractersticas personales de cada educador, sus vivencias, la forma peculiar de
interactuar con los nios/as, marcarn de forma singular todo el entramado de relaciones
que es establezcan en el grupo.
Adems el educador/a es para los nios/as un modelo significativo, que junto con sus
padres y otros adultos relevantes en sus vidas, contribuyen a forjar una imagen adulta que,
en buena medida va a incidir en su desarrollo.

LA FUNCIN DEL MAESTRO/A DE ED. INFANTIL.


SU FORMACIN.
A lo largo de la prctica cotidiana, el educador/a deber tomar una serie de decisiones de
diversa ndole que configurarn una forma particular de intervencin didctica.
Subyaciendo a esta toma de decisiones nos encontramos con que cada educador/a parte
de un concepto de nio/a y de su propio papel como agente educativo. Dependiendo de
cmo perciba al nio/a, de las posibilidades que les estime y de los logros que en l
prevea, el maestro/a orientar la actividad en un sentido o en otro, intervendr en mayor o
menor grado, conceder ms o menos autonoma a los alumnos/as, etc.
Es por ello que la formacin del maestro lejos de ser una mera capacitacin en tcnicas
educativas, ha de orientarse hacia la adquisicin de una metodologa de trabajo cientfico
que, estableciendo una adecuada relacin entre conocimientos tericos y prcticos le
habilite para el desempeo de su funcin.
La formacin ha de entenderse como un proceso continuo y permanente que contemple
los siguientes aspectos:

Conocimientos del nio. Comprender un acercamiento en profundidad al


sujeto con el cual va a desarrollar su actividad profesional, en distintas
dimensiones: crecimiento fsico, desarrollo cognitivo, afectivo y social,
desarrollo psicolgico. Del mismo modo supondra abordar una serie de
conocimientos sobre los requerimientos de los nios/as en cada una de las
etapas de desarrollo: cuidados, alimentacin, higiene,... La formacin de esta
rea se completara con la capacitacin diagnstica que permita detectar
problemas en el desarrollo, desviaciones, anomalas,... y sus posibles
tratamientos o derivaciones hacia entidades pblicas desde una perspectiva
integradora.

Conocimientos pedaggicos. Abarcara esta rea aquellos conocimientos,


tcnicas y destrezas que permitan la toma de decisiones didcticas adecuadas

para cada momento. Incluiran aspectos tales como: modelos de intervencin


educativa, tcnicas de anlisis y dinmica de grupos, tcnicas de recogida y
anlisis de informacin, conocimientos sobre la organizacin del aula y del
centro, medios y recursos didcticos, metodologas, tipos de evaluacin,...