UNIDAD DIDCTICA

ndice:
1.

TTULO DE LA UNIDAD: Iniciacin al dibujo tcnico. ......................................................... 2

2.

CONTEXTO. ............................................................................................................................ 2

3.

JUSTIFICACIN....................................................................................................................... 2

4.

OBJETIVOS. ............................................................................................................................ 3

5.

COMPETENCIAS. .................................................................................................................... 4

6.

CONTENIDOS. ........................................................................................................................ 4

7.

ATENCIN A Alumnado con Necesidad Especfica de Apoyo Educativo .............................. 5

8.

METODOLOGA...................................................................................................................... 5

9.

RECURSOS HUMANOS Y MATERIALES. ................................................................................. 5

10.

ACTIVIDADES. .................................................................................................................... 6

11.

TEMPORALIZACIN. .......................................................................................................... 7

12.

CRITERIOS DE EVALUACIN. ............................................................................................. 9

13.

AUTOEVALUACIN. ......................................................................................................... 10

14.

BIBLIOGRAFA. ................................................................................................................. 11

Unidad didctica Iniciacin al dibujo tcnico, 1 de ESO.

Realizada por: Joaqun Daro Gmez Villn

1. TTULO DE LA UNIDAD: Iniciacin al dibujo tcnico.

2. CONTEXTO.
El Instituto de Enseanza Secundaria La clave, est situado en una localidad de la provincia
de Granada con una poblacin de unos 5600 habitantes. Esta localidad enclavada en un
entorno rural con gran presencia de explotaciones agrcolas, dispone de este I.E.S. al que
acude alumnado de la propia localidad y de los anejos existentes en el municipio. El instituto
tiene una amplia zona de influencia, en total son unos 750 alumnos los que acuden al centro a
cursar enseanzas de Educacin Secundaria Obligatoria, Programas de Cualificacin
Profesional Inicial, Ciclos Formativos de Grado Medio de Formacin Profesional y de
Bachillerato.
Hasta 1999, la localidad contaba con dos centros de secundaria: el antiguo instituto de
bachillerato y el I.F.P. (antiguo instituto de formacin profesional). Ambos centros datan de
mediados de los aos sesenta y por sus aulas pasado numerosos alumnos. El 1 de septiembre
de 1999, se fusionan en un nuevo instituto que adopta la denominacin de IES La clave por
acuerdo del Consejo Escolar. El 30 de noviembre de 2006 se hace entrega de las nuevas
instalaciones y el 8 de enero de 2007 comienzan las clases en el nuevo edificio.
Al tratarse de un centro de nueva construccin, las instalaciones se han dotado de medios e
infraestructura suficientes para el correcto funcionamiento de las clases, integrando las
mismas las posibilidades de las TIC.
Por la amplia zona de influencia del centro, tradicionalmente las clases cuentan con un elevado
nmero de plazas.
La presente unidad didctica se proyecta para completar parte del currculo de la materia de
educacin plstica, visual y audiovisual en el primer ciclo de la ESO y en concreto para su
imparticin el primer curso del ciclo.
Forma parte de un bloque dedicado al dibujo tcnico y se desarrollar durante el primer
trimestre.

3. JUSTIFICACIN.
La presente unidad didctica se titula Iniciacin al dibujo tcnico, este ttulo tan amplio
responde a la necesidad de introducir al alumnado de 1 de E.S.O. en el campo del dibujo
tcnico. Se pretende realizar un acercamiento general introductorio con el cual el alumnado
adquirir conocimientos terico-prcticos bsicos necesarios en etapas posteriores.
Tiene una gran importancia debido a que ser el primer contacto del alumnado con esta
materia, en cursos anteriores posiblemente no han utilizado de modo adecuado el material de
dibujo tcnico. Adems hay una serie de conceptos y conocimientos que les sern de crucial
utilidad a lo largo del curso y en cursos posteriores.
Unidad didctica Iniciacin al dibujo tcnico, 1 de ESO.
Realizada por: Joaqun Daro Gmez Villn

Por lo tanto se sentarn las bases para que se desenvuelvan resolutivamente en el mbito del
dibujo tcnico en posteriores aprendizajes.

4. OBJETIVOS.
Para conocer los objetivos de la unidad didctica es necesario un acercamiento a los objetivos
del rea. Segn la Ley Orgnica 1/2007 (BOE n 677 de 5/01/2007) Artculo 23. Captulo III, la
Educacin plstica y visual tiene como finalidad desarrollar en el alumnado las siguientes
capacidades:
1. Observar, percibir, comprender e interpretar de forma crtica las imgenes del entorno
natural y cultural, siendo sensible a sus cualidades plsticas, estticas y funcionales.
2. Apreciar los valores culturales y estticos, identificando, interpretando y valorando sus
contenidos; entenderlos como parte de la diversidad cultural, contribuyendo a su
respeto, conservacin y mejora.
3. Comprender las relaciones del lenguaje plstico y visual con otros lenguajes y elegir la
frmula expresiva ms adecuada en funcin de las necesidades de comunicacin.
4. Expresarse con creatividad, mediante las herramientas del lenguaje plstico y visual y
saber relacionarlas con otros mbitos de conocimiento.
5. Utilizar el lenguaje plstico para representar emociones y sentimientos, vivencias e
ideas, contribuyendo a la comunicacin, reflexin crtica y respeto entre las personas.
6. Utilizar las diversas tcnicas plsticas y visuales y las Tecnologas de la Informacin y la
comunicacin para aplicarlas en las propias creaciones.
7. Representar cuerpos y espacios simples mediante el uso de la perspectiva, las
proporciones y la representacin de las cualidades de las superficies y el detalle de
manera que sean eficaces para la comunicacin.
8. Planificar y reflexionar, de forma individual y cooperativamente, sobre el proceso de
realizacin de un objeto partiendo de unos objetivos prefijados y revisar y valorar, al
final de cada fase, el estado de su consecucin.
9. Relacionarse con otras personas participando en actividades de grupo con flexibilidad
y responsabilidad, favoreciendo el dilogo, la colaboracin y la comunicacin.
En base a estos objetivos de rea, se establecen los siguientes objetivos especficos de la
unidad didctica:
a. Utilizar de modo correcto el material y los instrumentos relacionados con el dibujo
tcnico.
b. Conocer las relaciones principales entre elementos geomtricos.
c. Realizar trazados geomtricos sencillos.
d. Valorar la importancia de los trazados geomtricos en distintos campos del diseo
como forma de comunicacin.
Los objetivos especficos se relacionan con los objetivos de rea del siguiente modo:
Objetivo Objetivo
especfico de rea
a
5, 7
b
1
c
7, 8
d
1, 2

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5. COMPETENCIAS.
A continuacin se hace una valoracin de la contribucin de la unidad didctica para alcanzar
cada una de las Competencias Bsicas. Se ha puntuado de 1 a 5 cada una de ellas siendo el 1
una contribucin mnima y el 5 una contribucin muy importante:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Competencia en comunicacin lingstica: 2

Competencia matemtica: 3
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico: 3
Tratamiento de la informacin y competencia digital: 2
Competencia social y ciudadana: 2
Competencia cultural y artstica: 4
Competencia para aprender a aprender: 4
Autonoma e iniciativa personal: 2

Existe una relacin de gran importancia entre las competencias y los objetivos especficos
que aparecen en la siguiente tabla:
Objetivo Competencia
especfico
Bsica
a
3, 7
b
2, 3
c
6
d
7

6. CONTENIDOS.
Los contenidos que recoge la unidad didctica son los siguientes:
1. Caractersticas del dibujo geomtrico.
2. Punto, recta, plano y crculo como elementos geomtricos elementales.
3. Escuadra, cartabn, transportador de ngulos y regla graduada, como instrumentos de
dibujo.
4. Paralelismo y perpendicularidad.
5. Operaciones con segmentos.
6. ngulos y operaciones con ellos.
7. Asimilacin de conceptos de geometra.
8. Prctica con el material de dibujo tcnico y los diferentes elementos geomtricos
elementales.
9. Valoracin de la limpieza y el orden en las composiciones y trabajos a presentar.
Se establece una relacin entre los contenidos y los objetivos especficos a los que
contribuyen:
Contenidos
1
2

Objetivos especficos
b
b

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3
4
5
6
7
8
9

a, c
b
a
b
b
a, c
d

Adems de estos contenidos, se trabajan otros transversales, como pueden ser la educacin
del consumidor, ya que se har hincapi en el cuidado y el uso del material de dibujo.

7. ATENCIN A Alumnado con Necesidad Especfica de Apoyo

Educativo
Se respetar lo establecido en la ORDEN de 2572008, por la que se regula la atencin a la
diversidad del alumnado que cursa la educacin bsica en los centros docentes pblicos de
Andaluca. (BOJA 2282008)

8. METODOLOGA.
Las sesiones se desarrollarn mediante la explicacin docente en pizarra y la participacin del
alumnado. Es importante que el alumnado asimile el modo en que deben usarse los materiales
de dibujo tcnico, es por ello que se explicar de modo prctico utilizando el material
(escuadra, cartabn y regla) en la pizarra. Trabajar en l< pizarra a modo de ejemplo es
importante dado que as el alumnado integrar mejor los conocimientos por su propia
experimentacin e imitacin.
Adicionalmente durante la parte prctica de las sesiones, de modo individualizado, se asistir a
cada alumno o alumna para instruirlos en la utilizacin en caso de detectar un proceder
incorrecto.
Es muy importante la participacin del alumnado tanto en el contexto de los grupos que se
formarn en clase como en las intervenciones individuales para formular preguntas o resolver
dudas. Se fomentar la participacin activa a fin de resolver dudas y aportar sus puntos de
vista.

9. RECURSOS HUMANOS Y MATERIALES.

Ser necesario:

Un aula dotada de pizarra y suficiente espacio en las mesas para que todo el alumnado
pueda trabajar con lminas en formato A4 y el material de dibujo tcnico.
Escuadra, cartabn y regla para pizarra.
Copias de las tres actividades que se entregarn.
Material de dibujo tcnico (que aportar el alumnado).

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10.

ACTIVIDADES.

Se ha previsto la siguiente serie de actividades:

Actividad 1: Completar la lmina con cajetn dividida en cuatro espacios siguiendo los patrones
de muestra de cada espacio. El espacio superior izquierdo 5 contiene lneas horizontales
separadas 5 mm entre s. El espacio superior derecho contiene 5 lneas con una inclinacin de
45 y una separacin entre s de 5 mm. El espacio inferior izquierdo contiene 5 lneas verticales
separadas 5 mm entre s. El espacio inferior derecho contiene 5 lneas con una inclinacin de
30 y separadas 5 mm entre s. Ser necesaria la utilizacin de escuadra, cartabn y regla
graduada.
Actividad 2: Completar la lmina dividida en 4 espacios siguiendo las instrucciones de cada
uno. En el espacio superior izquierdo Realiza un segmento horizontal de 5 cm de longitud y
haz pasar por su punto medio otro de igual longitud pero inclinado 30 con respecto a ste.
En el espacio superior derecho Traza un segmento de 5 cm de longitud con una inclinacin de
60 y traza una perpendicular que parta a 2 cm de uno de sus extremos y a 1,5 cm del otro,
ambas con una longitud de 3 cm. En el espacio inferior izquierdo Divide en 5 partes el
segmento dado utilizando mtodos grficos (se da un segmento de 6 cm de longitud). En el
espacio inferior derecho Trazar con la ayuda de la escuadra y el cartabn los siguientes
ngulos entre segmentos de 2 cm de longitud: 15, 30, 60, 75 y 90.
Actividad 3: Completar la lmina con las siguientes instrucciones:
Dados los cuatro segmentos definidos por los puntos A-B, C-D, E-F, G-H; obtener dichos
segmentos y copiarlos en el espacio destinado a tal fin.
A partir del punto P dado, trazar el segmento AD=AB+CD.
A partir del punto Q dado, trazar el segmento CG=CD-GH.
A partir del punto R dado, trazar el segmento AF=AB+CD+EF.
A partir del punto S dado, copiar el segmento CD y dividirlo en tres partes iguales.
Actividad de ampliacin:
Se propone a los alumnos que superen los objetivos de la unidad didctica (en tiempo y
forma), repetir las lminas utilizando para su trazado tinta en lugar de lapicero. Adems
elaborarn las lminas de forma autnoma. Realizar esta actividad les permita obtener mayor
calificacin en las actividades que deseen repetir.
Actividad de refuerzo:
La actividad de refuerzo se propone a los alumnos que no han superado la realizacin
satisfactoria de las actividades propuestas. Consistir en la correcta realizacin de las mismas,
a fin de superar los objetivos mnimos. Cada alumno o alumna tendr que repetir los
elementos que no haya realizado de modo correcto, para tal fin se devolvern las lminas

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Realizada por: Joaqun Daro Gmez Villn

corregidas y con observaciones sobre precisin, limpieza, adecuacin de los resultados

obtenidos, etc.

11.

TEMPORALIZACIN.

La temporalizacin se estructura a lo largo de 8 sesiones del siguiente modo. Adicionalmente

en cada sesin se anotar lo referente a comportamiento y participacin del alumnado:
Sesin 1, se tratar lo siguiente:
Explicacin de los objetivos de la unidad didctica.
Presentacin de los criterios de evaluacin y de las actividades a realizar para la superacin de
la unidad didctica.
Se tratar la importancia de tomar apuntes diariamente y de la estructura recomendada de los
mismos.
Se dar a conocer el nmero de sesiones de las que consta la unidad didctica.
Se har a todos los alumnos y alumnas traer a clase: escuadra y cartabn a juego de tamao
mediano, regla graduada, goma de borrar blanda, lapicero 2B y 2H (preferiblemente ste
ltimo un portaminas de 0,5 mm de grosor). Es importante insistir en este aspecto.
Sesin 2:
Se redundar en la toma ordenada y limpia de apuntes.
Se tratar lo referente a la estructura de una lmina, informando de sus elementos, tales como
mrgenes, cajetn, etc.
Se empezar a utilizar la escuadra y el cartabn, explicando su morfologa y el modo de trabajo
adecuado con ellas.
Se informar sobre los tipos de lapiceros y sus durezas.
Se darn consejos sobre limpieza y precisin en el trazo.
Se dejar al alumnado practicar con el material de dibujo tcnico, para ello se les dejar
tiempo para copiar un cajetn tipo en un folio en blanco.
Sesin 3:
Se hablar sobre la rotulacin y los tipos de letras y nmeros que se pueden utilizar.
Se dejar tiempo a los alumnos para realizar una lmina con todos sus elementos de formato:
cajetn, mrgenes, etc.
En el cajetn de la lmina realizada se les indicar la informacin que debe aparecer en cada
uno de los campos.
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Sesin 4:
Se expondr el mtodo grfico para dividir un segmento en n partes iguales.
Se redundar en los ngulos que forman los lados de la escuadra y el cartabn adems de su
correcta utilizacin.
Se utilizar la lmina obtenida en la clase anterior para representar el procedimiento grfico
de divisin de un segmento en n partes iguales, adems de diversos ejercicios de ngulos
con escuadra y cartabn.
Se entregar la primera actividad para que el alumnado la comience en casa, adems se
volver a informar de su plazo de entrega.
Sesin 5:
Se resolvern dudas referentes a la realizacin de la primera actividad.
Se dejar tiempo para que se trabaje sobre la primera actividad.
Sesin 6:
Se pedir que se formen grupos para que cada grupo exponga lo ms importante de las
sesiones anteriores. De manera ordenada, el portavoz de cada grupo expondr los resultados
de la actividad. A modo global entre todas las opiniones de los grupos se har un resumen de
los contenidos tratados.
Se dejar el tiempo sobrante para dibujar.
Sesin 7:
Se entregar la actividad 2 para trabajar con ella en clase.
Se resolvern las dudas que vayan apareciendo.
Se proporcionar al final de la sesin la actividad 3 para que la desarrollen de forma autnoma
en casa.
Sesin 8:
Se resolvern dudas referentes a la realizacin de la actividad 3.
Por grupos y de modo cooperativo, se pedir que obtengan ejemplos de los posibles usos y
utilidades de los conceptos explicados en la vida diaria. A modo de recopilacin se har en la
pizarra una lista de los aspectos observados por los grupos.
Se tratar la importancia del dibujo tcnico como medio de expresin y su utilidad en
aplicaciones de la vida cotidiana.

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12.

CRITERIOS DE EVALUACIN.

Criterios de evaluacin
Utilizar de modo correcto el material de dibujo tcnico para realizar trazados geomtricos.
Usar rectas paralelas y perpendiculares para realizar diferentes composiciones.
Utilizar regla y comps para trabajar con ngulos.
Trabajar con limpieza y orden.
Normas de evaluacin
La calificacin se obtendr teniendo en cuenta las siguientes normas para la evaluacin del
alumnado:
Presentacin del trabajo realizado correctamente 60%
Actitud y comportamiento 20%
Cumplimiento de los plazos de entrega 10%
Participacin en clase 10%
Criterios de correccin
Presentacin del trabajo realizado correctamente
Para evaluar los trabajos entregados, se parte de diez puntos a los cuales se le aplicarn las
siguientes reducciones. Por cada error pequeo se descuenta 0,2 puntos (manchas, lpiz mal
borrado, falta de precisin, lneas que sobresalen en intersecciones, etc.); errores graves
descuentan 1 punto (elementos inconclusos, extrema suciedad, etc.)
Actitud y comportamiento
Para evaluar la actitud y el comportamiento se utilizar la siguiente rbrica:

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Aspecto

10

5
En ocasiones
puntuales no
Cumple las normas
cumple con las
de convivencia
normas de
convivencia
Ocasionalmente no
Trata con correcin
trata de modo
al profesorado
correcto al
profesorado
Se comporta de
Ocasionalmente se
Actitud y
modo adecuado comporta de modo
comportamiento segn la situacin
inadecuado
Pide el turno de
Ocasinalmente no
palabra para
pide el turno para
intervenir en clase intervenir en clase
Ocasionalmente no
Se interesa en el
se interesa en
estudio
seguir el estudio
Trae a clase el
material necesario
todos los das

Alguna vez ha
olvidado traer a
clase el material

0
No suele cumplir las
normas de
convivencia
Normalmente no
trata correctamente
al profesorado
Suele comportarse
de modo
inadecuado
No suele pedir el
turno para
intervenir en clase
No muestra inters
en el estudio
Ms de una vez no
ha traido el material
necesario a clase

Cumplimiento de los plazos de entrega

El trabajo que se entrega antes de que finalice el plazo de entrega tiene diez puntos. El trabajo
entregado al siguiente da de clase posterior al de finalizacin del plazo de entrega, tiene 5
puntos. Trabajos entregados con ms demora, contarn con 0 puntos en este apartado.
Participacin en clase
Se har un seguimiento de la participacin del alumnado en clase. Al final de las sesiones de la
unidad didctica se puntuar asignando una puntuacin de 0, 5 10 puntos en funcin de la
participacin en clase.

13.

AUTOEVALUACIN.

A fin de disponer de una herramienta de control de la accin docente, se dispone de una tabla
de autoevaluacin que deber ser completada al finalizar la unidad didctica:

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10

Items
Objetivos y contenidos bien relacionados
Objetivos y contenidos adaptados a las
necesidades de los alumnos.
La informacin se presenta de forma clara y
precisa.
El tiempo establecido ha sido conveniente
para la realizacin de las actividades.
Las actividades de grupo consiguen la
colaboracin plena entre alumnos.
Los materiales y espacios utilizados han
contribuido a un buen proceso de e-a.

La organizacin ha sido adecuada para lograr

alcanzar todos los objetivo planteados.
La evaluacin y la metodologa estn
relacionadas.
La evaluacin y los objetivos tienen relacin.

14.

BIBLIOGRAFA.

En la elaboracin de la presente unidad didctica se ha tenido en cuenta la normativa

siguiente:

Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin.

REAL DECRETO 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las
enseanzas mnimas correspondientes a la Educacin Secundaria Obligatoria.

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