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BIOESTATSTICA

Instrumental Matemtico Bsico


Material elaborado pelo Prof. Antonio Sales para uso exclusivo nas aulas de
Bioestatstica
Este material no substitui o estudo em livros indicados na bibliografia ou citados na
referncia bibliogrfica

MDIA ARITMTICA
A mdia aritmtica de um conjunto de dados o quociente entre a soma de todos eles
e o nmero deles.
Temos a mdia aritmtica simples e a mdia aritmtica ponderada
Exemplos de mdia aritmtica simples:
a)
achar a mdia entre os nmeros: 6, 5, 10
Resoluo :

6 5 10 21

7
3
3

b) achar a mdia entre os nmeros: 6, 6, 7, 8


Resoluo:

6 6 7 8 27

6,75
4
4

Exemplos de mdia aritmtica ponderada:


Obs. A MAP ocorre quando h elementos repetidos e o resultado pode tambm ser
obtido por mdia simples.
a)
achar a mdia entre os nmeros: 6, 6, 7, 8
Resoluo:

2 x 6 1x 7 1x8 12 7 8 27

6,75
2 11
4
4

b)
achar a mdia entre os nmeros: 3, 4, 4, 4,5, 5, 6, 7, 7
Resoluo:

3 4 4 4 5 5 6 7 7 45

5
9
9

1)

por mdia simples:

2)

por mdia ponderada:

1x3 3 x 4 2 x5 1x 6 2 x 7 3 12 10 6 14 45

5
1 3 2 1 2
9
9

c) Observe que quando se calcula a mdia de uma seqncia numrica, alguns


valores dessa seqncia ficam abaixo da mdia e outros ficam acima dela. So os desvios
em relao media. Por exemplo, se a mdia de uma seqncia for 4, ento o valor 2 est
abaixo da mdia e tem um desvio -2.
Exerccios:
Determinar a mdia aritmtica (simples ou ponderada) das seqncias de nmeros
abaixo:
1)
2)
3)
4)
5)
6)

10, 11, 15, 25


4, 4, 6, 6, 6, 9, 9, 10, 12, 15, 15, 15
7, 4, 6, 3
8, 9, 9, 9, 9, 9, 9, 9, 9, 9, 9, 10, 22
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
1, 2, 2, 2, 3, 3, 4, 4, 5, 5, 5, 5, 5, 5, 6, 7, 8

7) 3, 18, 25
8) 1,25; 2,5; 2,75; 2,75; 3,0; 3,25;
9) 1,1; 2,2; 3,3; 4,4;
10) 11, 12, 13, 14, 15 ( observe que a mdia coincide com a mediana)
11) 2, 6, 10
12) 2, 2, 2, 2, 2, 2, 6, 6, 6, 10, 10,
13) 2, 2, 6, 6, 6, 6, 10, 10, 10
Para pensar:
1. A mdia sempre um elemento da seqncia apresentada?
2. Se dissermos que a mdia da idade dos alunos da classe 22 anos, significa
que h, pelo menos, uma pessoa com essa idade na classe? Para que serve a mdia,
ento?
3. Uma pessoa est deitada com os ps em um tacho de gua fervente, a 100C, e
a cabea em um freezer a -28C. Qual a temperatura a mdia dessa pessoa? Ela est
saudvel?
4. Em algumas universidades adota-se o seguinte critrio de avaliao: a primeira
nota tem peso 2, a segunda nota tem peso 3 e a soma dividida por 5. O que
significa isso?
5. Uma seqncia de 50 nmeros vai do nmero 15 ao nmero 37. Pergunta-se:
a) possvel ter 50 valores entre 15 e 37 ( incluindo o 15 e o 37)?
b) A mdia dessa seqncia pode ser o nmero 40? Por que?
c) A mdia dessa seqncia pode ser o nmero 10? Por que?
d) A mdia dessa seqncia pode ser o nmero 15? Por que?
e) A mdia dessa seqncia pode ser o nmero 30? Por que?
f) possvel ter apenas 3 valores entre 15 e 37 (incluindo o 15 e o 37)? Nesse
caso a mdia ser menor do que 15 ou maior do que 15?
6. Uma seqncia com 50 nmeros pode ter a mesma mdia que uma seqncia com
apenas 10 nmeros?

FREQNCIA
Freqncia o nmero de vezes que um elemento aparece na seqncia. A
freqncia pode ser simples ou acumulada, pode ser relativa ou no. A freqncia relativa
dada em porcentagem e trataremos dela aps o estudo da porcentagem.

(fi)

A)
Freqncia SIMPLES
o nmero de vezes que um elemento
aparece na seqncia. Exemplo:
1. Na seqncia 3,4,5,5,6,6,6,7,8:
O nmero 3 tem freqncia 1;
O nmero 4 tem freqncia 1;
O nmero 5 tem freqncia 2;
O nmero 6 tem freqncia 3;
Os nmeros 7 e 8 tm freqncia 1 cada um deles.
2. Na seqncia 17,12,13,17,15,12,14,17,18,14,15,15, qual a freqncia do
nmero:
a) 17 ?
b) 13?
c) 12 ? d) 14? E) 15?

(Fi) a quantidade de elementos que existem,

B) Freqncia ACUMULADA
desde o incio, at um determinado valor.
Exemplo:
Odontologia e Enfermagem 2008A

1.Na seqncia 3,4,5,5,6,6,6,7,8:


H 4 nmeros antes do 6, logo a freqncia acumulada antes de 6 4. A freqncia
acumulada at 6 7, isto , h 7 nmeros at 6 (incluindo o 6).
A freqncia acumulada at 7 8. Por que?
A freqncia cumulada at 5 4. Por que?
2. Na seqncia
17,12,13,17,15,12,14,17,18,14,15,15, qual a freqncia
acumulada at:
a) 13?
b) 15?
c) 17?
C) Dispositivo prtico para o clculo da mdia ponderada:
Agora que j estudamos sobre freqncia j podemos aprender um dispositivo
prtico para o clculo da mdia.
Dada a seqncia 3,3,3,3,4,4,5,5,5,5,5,5,5,5,5,6,6,6,7,7,8,9,9,9,9, calcule a mdia
seguindo os seguintes passos:
1. Chame os valores de xi e a freqncia de fi
2. Monte a seguinte tabela com os valores e as freqncias:
xi
3
4
5
6
7
8
9

fi
4
2
9
3
2
1
4
Total
=25

fi.xi
12
8
45
18
14
8
36
Total
=141

Obs.
fi.xi o produto da primeira coluna com a segunda
total

de

fixi

141

A media total de fi
=5,6
25
O total pode ser representado pelo smbolo . Dessa forma, o clculo
acima ficaria: mdia=
substitudo pela letra n

fixi 141 5,6


fi 25

o smbolo

fi

pode ser

NOES DE PORCENTAGEM1
A porcentagem um conceito matemtico amplamente usado. Ele til porque
conhecido de todos e tem como base o valor 100. O valor 100 a unidade bsica de
medida, o todo, a totalidade. Qualquer valor que representa o inteiro, ou o todo,
comparado a 100 e a partir da so feitas as demais comparaes.
Por exemplo, se algum tinha R$ 80,00 e gastou R$ 20,00, ele gastou do valor
inicial, mas se quisermos saber em porcentagem, dizemos que se os R$ 80,00 representam
R$ 100,00, os R$ 20,00 representam R$ 25,00, isto , 25%.
Como a porcentagem um conceito j de domnio pblico a comunicao, usando
esse conceito, fica acessvel a todos e outras comparaes podem se tornar
desnecessrias.
Outra forma de representar a porcentagem atravs do nmero decimal (nmero
com vrgula), conforme se v abaixo::
25%=0,25 porque 25%=

25
=0,25
100

s vezes se faz necessrio determinar um ndice em que se considera o 1000 como base. Chama-se por mil e
tem o smbolo o/o o. Por exemplo, 0,5% = 0,5/100 = 5/1000= 5% o . Recomenda-se que durante o processo,
enquanto se est fazendo os clculos, seja usada a forma decimal e que a forma % seja usada apenas no final do
processo ou como resposta final.

Odontologia e Enfermagem 2008A

32
=0,32
100
5
5%=0,05 porque 5%=
=0,05
100
10
10%=0,10=0,1 porque 10%=
=0,10=0,1
100

32%=0,32 porque 32%=

Para transformar um nmero dado em porcentagem, desde que se saiba de que


nmero maior ele parte, uma tarefa relativamente simples. Veja os exemplos abaixo:
1. Uma pessoa que ir viver 60 anos, aos 5 anos de idade ter vivido quanto por
cento da sua vida?
Clculo:
Primeiro modo:
60 anos corresponde ao total a ser vivido, logo 100%. Ento procede-se do
seguinte modo:
60 100%
5
x%
60x=5. 100 60x=500 x = 500/60 8,3% ou 0,083
Segundo modo:
Divide 5 por 60 e o resultado multiplicado por 100.
5/60= 0,083 8,3%
2. Se numa classe h 70 alunos, ento 14 alunos representam quanto por cento da
classe?
Clculo:
Primeiro modo:
70 alunos correspondem ao total, logo 100%. O procedimento :
70 100%
14
x%
70x=14. 100 60x=1400 x = 1400/70 20% ou 0,20 ou 0,2
Segundo modo:
Divide 14 por 70 e o resultado multiplicado por 100.
14/70= 0,2 20%
3.Suponha que na classe haja 70 alunos, ento:
N de alunos Representa ... da classe Clculo Representao decimal
1
1,4%
1
0,014
/70
5
7,1%
5
0,071
/70
7
10%
7
0,10=0,1
/10
21
30%
2
0,3 =0,30
1/70
30
42,8%
3
0,428
0/70
42
60%
4
0,6=0,60
2/70
70
100%
7
1=1,00
0/70
Odontologia e Enfermagem 2008A

Exerccios:
3.
Uma pessoa ganha R$ 750,00 por ms e paga R$ 150,00 de aluguel. Quanto
por cento, do seu salrio, gasta em aluguel?
4.
Se a esperana de vida de uma pessoa for de 80 anos e ela j est com 22 anos.
Quanto por cento j viveu?
5.
Se a esperana de vida de uma pessoa for de 85 anos e ela j viveu 27 anos.
Quanto, por cento, falta viver?
6.
Um acadmico precisa tirar nota 7 numa prova, mas conseguiu apenas a nota 5.
Quanto por cento lhe falta?
7.
Suponha que a seqncia seguinte represente as notas obtidas em
Bioestatstica. 2,2,4,5,5,6,7,8,8,9,9,10,10,10,10,10. Pergunta-se:
a) Qual a mdia da a turma?
b) Quanto, por cento, dos alunos ficaram abaixo da mdia da turma?
c) Quanto, por cento, dos alunos tiraram nota menor do que 7?
d) Quanto, por cento, dos alunos tiraram exatamente a nota 7?
e) Quanto, por cento, dos alunos tiraram nota maior do que 8?
f) Quanto, por cento, dos alunos tiraram nota menor do que 7 e maior do que 2? (2 <
x < 7)
g) Quanto, por cento, dos alunos tiraram nota menor do que 5 ou maior do que 8? (x
< 5 ou x > 8)
h) Quanto, por cento, dos alunos tiraram nota maior do que 5 e menor do que 9? (5
< x < 9)
i) Quanto, por cento, dos alunos tiraram nota 10?
8.
Mnica mede 1, 65m de altura e Joo 1,72m. a) Quanto, por cento, Joo
mais alto do que Mnica? b)Quanto, por cento, Mnica mais baixa do que Joo? c) A altura
de Joo representa quanto, por cento, da altura de Mnica? d)E a altura de Mnica representa
quanto, por cento, da altura de Joo?
9.
Quando se diz valores abaixo de 7 o 7 est includo?
10.
E quando se diz valores acima de 15 o 15 deve ser contado?
11.
Qual outra forma e dizer abaixo ou acima de certo valor?
12.
Quanto, por cento, desses exerccios voc acertou?

FREQNCIA RELATIVA
Como j foi dito, a freqncia relativa a freqncia simples transformada em
porcentagem. H freqncia relativa simples e freqncia relativa acumulada.

(fri)

A) Freqncia RELATIVA SIMPLES


. Tomando o exemplo dado
anteriormente talvez fique mais fcil o entendimento.
1. Na seqncia 3,4,5,5,6,6,6,7,8:
O nmero 3 tem freqncia 1, logo, a sua freqncia relativa 1/9= 0,11=11%;
O nmero 4 tem freqncia 1, logo, a sua freqncia relativa 1/9= 0,11=11%;
O nmero 5 tem freqncia 2, ento, a sua freqncia relativa 2/9= 0,22=22%;
O nmero 6 tem freqncia 3, ento, a sua freqncia relativa 3/9= 0,33=33%;
Os nmeros 7 e 8 tm freqncia 1 cada um deles, isto , cada um representa 11%
da seqncia, que a sua freqncia relativa simples.
Odontologia e Enfermagem 2008A

2. Na seqncia 17,12,13,17,15,12,14,17,18,14,15,15, qual a freqncia relativa


simples do nmero: a) 17 ?
b) 13?
c) 12 ? d) 14? e) 15?

(Fri)

B) Freqncia RELATIVA ACUMULADA


a quantidade de elementos
que existem, desde o incio, at um determinado valor, transformada em porcentagem.
Exemplo:
1.Na seqncia 3,4,5,5,6,6,6,7,8:
A freqncia relativa acumulada at 6 7/9=77%.
A freqncia relativa acumulada at 7 8/9=88%. Por que?
A freqncia relativa cumulada at 5 4/9=44%. Por que?
2. Na seqncia 17,12,13,17,15,12,14,17,18,14,15,15, qual a freqncia relativa
acumulada at:
a) 13?
b) 15?
c) 17
Em Estatstica usa-se a seguinte notao para freqncias:

fi ( com f minsculo)= freqncia simples


Fi (com F maisculo)= freqncia acumulada
fri (com f minsculo) = freqncia relativa simples
Fri (com F maisculo)= freqncia relativa acumulada
Em todos os casos a letra i indica a classe em que est localizada a referida
freqncia. Exemplo: f3 indica a freqncia simples da classe 3 e, nesse caso, i=3. essa
notao til particularmente quando os dados esto dispostos em uma tabela, como no
caso seguinte.
Sejam 3, 4, 4, 5 e 6 as idades de 5 crianas. Distribudas num quadro ficam da
seguinte forma:
Classe (i) Idade (xi) fi Fi fri
Fri fri% Fri%
1
3
1 1 0,20 0,20 20% 20%
2
4
2 3 0,40 0,60 40% 60%
3
5
1 4 0,20 0,80 20% 80%
4
6
1 5 0,20 1,00 20% 100%
5
1,00
100%
a)Qual a idade que est na classe 2? Resposta: 4
b)Qual a freqncia simples (fi) da classe 2 (f 2)? Resposta: 2, porque o 4 aparece
duas vezes.
c)Qual a freqncia relativa simples (fri)da classe 2 (fr 2)? Resposta: 40%, porque
h dois elementos na classe 2 e 2/5=0,4=40%
d)Qual a freqncia acumulada (Fi) at a classe 2 (F 2), isto , quantos elementos
h at classe 2? Resposta: h 3 elementos. Uma vez o nmero 3 e duas vezes o nmero
4.
e)Qual a freqncia relativa acumulada (Fri) at a classe 2 (Fr2), isto , quanto, por
cento, dos elementos esto at classe 2? Resposta: Como h 3 elementos, ento, h
3/5=0,6=60%.

O USO DA CALCULADORA
Odontologia e Enfermagem 2008A

Usar a calculadora ser uma prtica constante em nossas aulas e por essa razo
necessrio que se conhea um pouco sobre essa ferramenta de trabalho.
1)
Convm lembrar que os programas das calculadoras foram elaborados
em pases cuja notao matemtica tem alguma diferena em relao nossa. Um
exemplo o uso do ponto em lugar da vrgula. Se voc digitar 2 mil e 374 usando ponto o
seu clculo sair errado porque a calculadora vai entender o 2.374 como 2,374. Quando
a calculadora lhe apresentar o resultado 3.5 entenda como 3,5. Portanto, no use ponto
quando no quiser digitar um nmero decimal.
2)
A calculadora do celular no um bom instrumento para uso em sala de
aula. Ela apresenta o problema de exigir que se selecione funo e digite a mesma tecla
duas ou trs vezes, tornando o processo muito longo, dificultando o trabalho e facilitando
o erro. Uma calculadora simples prefervel ao celular. A calculadora que usaremos deve
ter raiz quadrada.

NMEROS DECIMAIS
Sempre que precisamos determinar a razo entre dois nmeros comum aparecerem os
nmeros decimais. Qualquer diviso, frequentemente, produz nmeros decimais e
necessrio que saibamos trabalhar com eles para que o processo no se torne muito
complicado e exposto a erros sem que tenhamos conscincia.
Os nmeros decimais, tambm conhecidos como nmeros com vrgulas, possuem uma
parte inteira e uma parte fracionria ou decimal (tambm conhecida como casa decimal).
A parte decimal pode ser exata, com uma quantidade finita de casas, ou no exata, com
uma quantidade infinita de casas. O nmeros decimais no exatos podem ser peridicos
ou aperidicos, mas esta classificao, embora muito importante no estudo da
Matemtica, no tem muita relevncia para quem simplesmente vai utilizar esses nmeros.
O mais comum que se trabalhe com nmeros com poucas casas decimais - normalmente
duas casas.
Para essa adequao do nmero decimal usam-se, normalmente, dois procedimentos:
TRUNCAMENTO e ARREDONDAMENTO.
O truncamento ocorre quando simplesmente so desprezadas algumas casas decimais. O
nmero cortado a partir de certo algarismo. No um procedimento recomendado.
Arredondamento, como o nome indica, a transformao de um nmero em outro uma
unidade maior ou menor. Para o arredondamento adota-se o seguinte procedimento:
a) quando o primeiro algarismo a ser abandonado for
inalterado o que permanecer;
b) quando o primeiro algarismo a ser abandonado for
uma unidade ao que permanecer;
c) quando o primeiro algarismo a ser abandonado for

menor

do que

5,

deixa

maior do que 5, acrescenta-se

igual a 5,

h duas solues:

1. se o
estiver seguido de algarismos diferentes de zero, acrescente-se uma unidade
ao que permanecer;

2. se o
for o ltimo algarismo ou estiver seguido de zeros, (deixa-se inalterado o
algarismo a permanecer se este for par)e (acrescenta-se uma unidade no algarismo a
permanecer se este for mpar ).
d) Nunca se devem fazer arredondamentos sucessivos. Por exemplo: 2,732,7 3,0
um procedimento errado.
Odontologia e Enfermagem 2008A

e) Quando processada uma adio de nmeros arredondados ocorre certa diferena na


soma, para mais ou para menos. Normalmente para menos. Nesse caso recomenda-se
que seja feita a compensao.
Abaixo esto alguns exemplos do que foi exposto:
N
Trunc. p/ 1 Arred. p/ 1 Trunc. p/ 2 Arred. p/ 2 Trunc. p/ Arred. p/ o
casa decim. casa decim. casas decim. casas
o inteiro.
inteiro.
decim.
2,877... 2,8
2,9
2,87
2,88
2,0
3,0
2,843... 2,8
2,8
2,84
2,84
2,0
3,0
2,8555... 2,8
2,9
2,85
2,86
2,0
3,0
2,855
2,8
2,9
2,85
2,86
2,0
3,0
2,8355
2,8
2,8
2,83
2,84
2,0
3,0
2,8455
2,8
2,8
2,84
2,84
2,0
3,0
2,266... 2,2
2,3
2,26
2,27
2,0
2,0
O simples truncamento no um procedimento recomendado.
EM NOSSOS TRABALHOS USAREMOS SEMPRE O ARREDONDAMENTO.
Um exemplo de COMPENSAO:
5, 24
+ 5, 36

5, 89
16,49 cujo arredondamento
correto 16,5
Veja este outro caso:
5, 34
+ 5, 52

5, 81
16,67 cujo arredondamento
correto 16,7

5,2
5,4
5,9
16,5 ocorreu uma compensao naturalmente.
Um nmero foi arredondado
para menor e outro para maior.
5,3
+ 5,5
5,8
16,6 houve a perda e, nesse caso,
recomenda-se proceder a compensao,
acrescentando o valor da diferena
ou descarregando no nmero maior.

Deve ficar assim:


5,3
+ 5,5
5,9
16,7
Exerccios
Efetue o arredondamento dos seguintes nmeros para duas casas decimais:
a) 16,6666.. b) 23,434... c) 39,998... d) 6, 333... e) 6,777... f) 1,8988... g) 7,4355...
h) 2,5576 i) 2,5536

OBSERVAES:
Em nossas atividades estaremos adotando as seguintes regras arbitrrias:
Odontologia e Enfermagem 2008A

a) As freqncias relativas, quando em forma decimal, sero arredondadas para 2 ou 3


casas decimais e, quando em porcentagem, se necessrio, para 1casa decimal apenas.
b) Os arredondamentos da mdia, mediana, desvio padro, etc.,quando necessrio, sero
todos para uma casa decimal.
c) Nos clculos de proporcionalidade, se a varivel quantitativa for discreta estaremos
arredondando para o inteiro e, se for contnua, para uma casa decimal, quando
necessrio.
d) Nos quadros, as freqncias relativas, devero sempre permanecer em representao
decimal. A transformao para um nmero com o smbolo % fica reservada para textos
ou grficos. A representao decimal facilita os clculos posteriores.
ATIVIDADES:
a)Consulte um dicionrio sobre o significado da palavra arbitrrio.
b)Consulte um livro de estatstica sobre o significado das palavras: varivel quantitativa
discreta, varivel quantitativa contnua e varivel qualitativa.
c)O professor escreveu 10 nmeros no quadro e pediu que os alunos calculassem a mdia.
No sabemos quais foram os nmeros escritos, sabemos apenas que o menor deles era o 7
e o maior, 15. Avalie agora as mdias encontradas pelos alunos e assinale a letra (a) se
achar que pode estar certa, (b) se achar que est errada e (c) se achar que no d para
opinar.
As respostas dos alunos foram:
Aluno A: a mdia 17 ( a )
(b)
(c)
Aluno B: a mdia 11 ( a )
(b)
(c)
Aluno C: a mdia 7 ( a )
(b)
(c)
Aluno D: a mdia 7,5 ( a )
(b)
(c)
Aluno E: a mdia 13 ( a )
(b)
(c)
d) Taxa de glicose sangunea dos alunos da turma C de Enfermagem, em 07/11/06-8h da
manh. Calcule a taxa mdia.
Identificao A
do (a)
acadmico(a)
Sexo
F
Mg/dl de
glicose

M N

M M F

90 101 87 96 91 97 117 106 97 113 88 98 81 80 84 105 89 134 82 78 93 64 103

Respostas dos exerccios


1) 15,25 2) 9, 25 3) 5 4) 10 5) 4,5 6) 4,24 7)15,33 8) 2,58 9) 2,75 10) 13
11) 6 12)4,54 13) 6,44
Para pensar: 1) no 2) no, ela serve para representar o grupo 3) 36, no 4) peso
uma freqncia hipottica, isto , supe-se que a primeira nota tenha se repetido duas vezes e
a segunda nota tenha se repetido 3 vezes.
Freqncia: A2) a) 3 b) 1 c) 2 d)2 e) 3
B2) recomenda-se ordenar os nmeros na ordem crescente a) 2 b)5 c) 8
Exerccios com porcentagem: 3) 20% 4)27,5% 5) 31,8% 6) 28,6% 7a)7,2 7b)43,7%
(7/16) 7c) 6/16=37,5%
7d) 6,2% (1/16) 7e) 43.7%(7/16) 7f)4/16=25% 7g) 62,5% 7h) 25% 7i) 31,3%
8) a) 4,2% b) 4,1% c) 104,2% d) 95,9%
Freqncia relativa: A2) a)25% b) 8,3% c) 16,7% d) 16,7% e)255
Odontologia e Enfermagem 2008A
9

B2) a) 25% b) 66,7% c) 91,7%


Arredondamentos: c) 40,00 f)1,90 h) 2,56 i) 2,55

Odontologia e Enfermagem 2008A

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