CENTRO UNIVERSITRIO ESTCIO DE BELO HORIZONTE

Cludia dos Santos

Danubia Gomes
Ldia Ribeiro
Maria de Ftima
Nayara Estanislau
Vivian Rafaela

Educao fsica na educao infantil: o futuro professor na relao com as crianas

BELO HORIZONTE
2016

CENTRO UNIVERSITRIO ESTCIO DE BELO HORIZONTE

Cludia dos Santos

Danubia Gomes
Ldia Ribeiro
Maria de Ftima
Nayara Estanislau
Vivian Rafaela

Trabalho de graduao apresentado para obteno de nota

disciplina de Met.e Prat. do Ensino da Ed. Fsica, do
curso de Pedagogia do Centro Universitrio Estcio de
S.
Professora: Fernanda Rohlfs

BELO HORIZONTE

Educao fsica na educao infantil: o futuro professor na relao com

as crianas

Dados da Pesquisa:
O presente estudo investiga as prticas de estudo do curso de Educao Fsica.
A pesquisa foi realizada com os acadmicos do curso de Educao Fsica que
ministram aulas de Educao Infantil na cidade de Lajeado RS.

Critrios da pesquisa
Para essa finalidade os acadmicos precisam estar matriculados nas disciplinas de
Prtica de Ensino I e II - Educao Infantil (0 a 3 anos) e desenvolvida no Curso de
Educao Fsica da UNIVATES.
Estar atuando como estagirios em escolas de Educao Infantil na cidade de
Lajeado-RS, fator que permite aproximao do investigador com a prtica do
estagirio.
O contexto da investigao so as instituies de Educao Infantil em que os
acadmicos desenvolvem as referidas prticas de ensino.

Mtodo de pesquisa
A prtica docente dos acadmicos do Curso de Educao Fsica na Educao
Infantil o foco do estudo.
Objetivos
So objetivos do estudo
a) compreender a relao entre os conhecimentos recebidos pelos acadmicos no
Curso de Educao Fsica e a sua aplicao na docncia com as crianas;
b) interpretar as dificuldades e as facilidades dos acadmicos na relao com as
crianas;

c) analisar e refletir a percepo pessoal do acadmico frente prtica de dar aulas

com crianas de 0 a 6 anos; d) compreender a organizao dos acadmicos na
tarefa de resolucionar problemas em suas prticas docentes.

Verificar:

Ao-reflexo-ao do acadmico na atividade docente

Aplicao e compreenso de recursos tericos /prticos em estudo do curso
Estudo de casos pesquisa de natureza qualitativo

Instrumentos para coleta da informao

Atravs de fichas de observao elaborada e testada para esta finalidade; dirio de
campo: registro das verbalizaes dos acadmicos por ocasio dos encontros gerais
para as orientaes das referidas prticas de ensino; entrevista semi-estruturada:
com as professoras das instituies de Educao Infantil; memoriais descritivos dos
acadmicos.

Observaes das entrevistas:

a) relao teoria e prtica dos acadmicos na prtica

b) dificuldades e facilidades na relao com as crianas;
c) o processo de ao-reflexo-ao dos acadmicos no cotidiano da prtica.

As concluses

O estudo permitiu compreender que o acadmico consegue relacionar os

conhecimentos refletidos no Curso de Educao Fsica na prtica docente.

Porem as referncias de autores so difceis aos acadmicos que

compreendem o conhecimento ministrado no Curso, mas com pouca relao

epistmica.
So perceptveis as dificuldades relacionais entre acadmico e crianas, bem

como o empenho do primeiro na busca de resolues para o fato.

A ao-reflexo-ao dos acadmicos foi realizada com finalidades de
melhorar as relaes entre as crianas e dos professores com as crianas,
bem como maior segurana para as intervenes em situaes de conflito e

dificuldades entre as crianas.

O estudo sobre a ao pedaggica do acadmico em momentos de prtica
de ensino permite compreender o processo formativo desempenhado no
Curso.

Importncia do professor de Educao Fsica na Educao Infantil

Negrine10 (1994) destaca que na relao dos professores de educao fsica com
as crianas, necessria uma formao que no trate apenas de estudar manuais
de desenvolvimento infantil, mas de uma formao didtico-pedaggica que os
credencie para realizar a tarefa docente. Quanto menor a criana a ser atendida,
mais qualificada dever ser a formao do profissional.
Os professores de educao fsica so conhecedores de que o corpo uma
totalidade e que o mesmo transmite e se comunica sem a necessidade das palavras.
O diferencial da presena de um professor de educao fsica dos demais no mbito
da Educao Infantil a comunicao, o ajustamento, a compreenso, a leitura,
interao e envolvimento, a evoluo da criana por intermdio do movimento
espontneo. Alm dos cuidados materiais e da sade fsica, o toque corporal que
deve ser de qualidade. Os professores das crianas podem exercitar disponibilidade
corporal para um ajustamento ao nvel da comunicao das crianas.

A importncia das prticas de estgios no curso de Educao Fsica desde os

primeiros perodos:
Para Negrine11 (1998) a formao de professores se esvazia caso as aulas na
graduao estejam distantes da prtica com crianas. A ao educativa aliana
entre os procedimentos tericos e a atividade educacional. A ao educativa mais
implicao pessoal do que tcnica pedaggica.

O acadmico de Educao Fsica na prtica pedaggica com as

crianas
A relao teoria e prtica que os acadmicos desenvolvem em suas prtica
docentes;
A primeira categoria aborda a relao teoria e prtica dos acadmicos. O processo
de coleta das informaes possibilitou compreender que o conhecimento dos
acadmicos se origina de dois polos distintos: das aulas e disciplinas do Curso de
Educao Fsica e; b) das experincias pessoais dos acadmicos em prticas
anteriores e conhecimentos prvios sobre crianas.

As disciplinas lembradas em comum e o significado que atribuem elas so os

seguintes: Psicomotricidade, Desenvolvimento Humano
preciso saber brincar com as crianas e entender seu universo. Avalio que
importante ser disponvel corporalmente. Os jogos simblicos so importantes nesta
idade e tambm preciso saber respeitar as diferenas. Na disciplina de
Desenvolvimento Humano, lembro-me das etapas do desenvolvimento humano, pois
nesta idade o que predomina o egocentrismo, no querem dividir. Utilizo ainda das
canes aprendidas em Recreao

As facilidades dos acadmicos na relao com as crianas

Como facilidades foram apontadas o fato de propor atividades, pois elas so bem
aceitas, sentem se aceitos como professores e as negociaes so organizadas
com os alunos.
Outro aspecto da prtica desempenhada pelos acadmicos trata do exerccio de
ao-reflexo-ao. A capacidade de refletir sobre a prtica que exercitam com as
crianas fundamento para a tomada de aes com um sentido de melhoramentos
e de resolues de problemas enfrentados na ao docente.

Dificuldades
Os acadmicos destacam que h dificuldades encontradas nas primeiras aulas,
principalmente, com crianas pequenas, uma vez que reconhecem tratar-se de uma
fase importante para o desenvolvimento humano. o momento onde se
estabelecem os primeiros contatos e os primeiros signos psicolgicos.

No rito final difcil manter as crianas atentas, depois que elas falam se dispersam
rapidamente. Encontrei dificuldade de fazer a aula em lugares abertos pois as
crianas se dispersam.

Outra dificuldade encontrada de ordem pessoal, os acadmicos comentam que

so muitas horas de observaes e muitas aulas prticas. Eles precisam sair do
servio para realizarem as prticas. O ptio das escolas rico em aparelhos e
espao verde para brincar, existe boa disponibilidade das professoras na instituio.
Um dos medos dos acadmicos achar difceis as crianas aceitarem eles como
professores, apesar de que algumas demonstrarem j no incio das aulas
identificarem-se com eles.
Esto encontrando dificuldades nos ritos, pois no conseguem manter as crianas
no crculo para escutar e falar. Os acadmicos constatam dificuldades no
relacionamento com as professoras quando estas intervm na organizao das
aulas.