Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
Facultad de Educacin
NDICE
Portada
ndice:
1. Introduccin ............................................................................................................................ 3
2. Pruebas neuropsicolgicas.3
3. Anlisis de datos e interpretacin.3
4. Conclusiones..13
1. Introduccin
El presente trabajo se realiz partiendo de unas pruebas neuropsicolgicas aplicados a alumnos
con D.A. Con el objetivo de utilizar los datos proporcionados, y desde una hoja Excel hacer un
tratamiento estadstico (hallar medias, relaciones, diferencias entre grupos, desviacin tpica,
mediana, moda... grficos...). Por ltimo analizar los resultados y realizar las conclusiones.
2. Pruebas neuropsicolgicas
Sujeto
Las pruebas neuropsicolgicas se les realizo a 28 estudiantes de los grados: I: infantil,
P: primaria y ESO: Educacin Secundaria Obligatoria. Para determinar la D.A, Teniendo
en cuenta su lateralidad si esta: (SD) sin definir o si tiene el (D) odo derecho dominante o
el (I) odo izquierdo dominante
Mtodo
Las pruebas neuropsicolgicas tuvo en cuenta los siguientes aspectos: filtracin,
localizacin del sonidos (identificar de donde viene), discriminacin de sonidos (los que
nos interesan), ritmo, audiometras (odo derecho e izquierdo), articulacin, gramtica,
lenguaje
comprensivo
por
ultimo
sinnimos
antnimos
Filtracin
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5
5 5 5 5 5 5 5
4
SDSDSD D SDSDSDSDSDSD D I SD D D D D SD D SD D SD D SD I D SD I
Localizacin de sonidos
5 5
5 5
4 4
5 5 5
5 5 5 5 5 5
4
5 5 5 5
4
SD SD SD D SD SD SD SD SD SD D I SD D D D D SD D SD D SD D SD I D SD I
Discriminacin de sonidos
5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
SD SD SD D SD SD SD SD SD SD D I SD D D D D SD D SD D SD D SD I D SD I
Mediana: El 4.9% de los estudiantes obtuvo la discriminacin de sonidos ptimo (5). Un nio
obtuvo localizacin de sonidos suficiente (3), con el odo derecho dominante.
Ritmo
5 5 5
5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
4
3
SD SD SD D SD SD SD SD SD SD D I SD D D D D SD D SD D SD D SD I D SD I
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
4
0
1 SD SD SD D SD SD SD SD SD SD D I SD D D D D SD D SD D SD D SD I D SD I
5 5 5
4
5 5 5 5 5 5 5
4
0
1 SD SD SD D SD SD SD SD SD SD D I SD D D D D SD D SD D SD D SD I D SD I
10
Articulacin
5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
4
3
SD SD SD D SD SD SD SD SD SD D I SD D D D D SD D SD D SD D SD I D SD I
11
Gramtica
5 5 5
5
4
5 5 5
4 4
5 5 5 5
5 5 5
4 4
5 5
4
5 5 5 5
4
0
1 SDSDSD D SDSDSDSDSDSD D I SD D D D D SD D SD D SD D SD I D SD I
Lenguaje Comprensivo
5
5 5 5 5
4 4
5 5 5 5
5 5 5
5 5
5 5
SD SD SD D SD SD SD SD SD SD D I SD D D D D SD D SD D SD D SD I D SD I
12
Sinnimos y antnimos
5 5
5
4 4
5 5 5
4 4
5 5 5 5
4 4
5 5 5
4
5 5
5
4
SD SD SD D SD SD SD SD SD SD D I SD D D D D SD D SD D SD D SD I D SD
Moda: La mayora de estudiantes comprenden los sinnimos y antnimos de forma ptima (5)
Media: El total de estudiantes que comprenden los sinnimos y antnimos de forma ptima
(5) son el 4.6 %. Siendo 10 nios de los 28 estudiantes evaluados que presentan deficiencias
en los sinnimos y antnimos.
Mediana: El 4.6% de los estudiantes obtuvo en sinnimos y antnimos un ptimo (5). 9 nios
obtuvieron en sinnimos y antnimos (4), 3 con lateralidad del odo sin definir, 5 con el odo
Dificultades de lenguaje y su tratamiento
13
14
Que un promedio de 4.6 los estudiantes poseen un manejo ptimo de los sinnimos y
antnimos. De esta manera en promedio ms de la mitad de nios tiene la habilidad para
reconocer el significado de las palabras y relacionarlas con otras. Es importante disear
actividades enfocadas a la adquisin de vocabulario para lograr alcanzar el nivel ptimo.