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Tubaro-SC
2014
2014
Ficha Catalogrca
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SUMRIO
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APRESENTAO
Desafios feministas..........................................................................11
Luzinete Simes Minella
Da srie Fazendo Gnero: percursos e inquietaes...................19
Jair Zandon
SEXUALIDADE E SUBJETIVIDADES:
PSICOLOGIA, HISTRIA E POLTICA
Gnero, sexualidade e subjetividade: sobre o que calamos ou
falamos pouco na psicologia........................................................281
Anna Paula Uziel
gnero um outro.........................................................................295
Patricia Porchat P.S. Knudsen
Subjetividade, histria e poltica na teoria e prtica da
psicologia.........................................................................................309
Sandra Maria da Mata Azerdo
Contra a psicologia do sacerdcio: a vida que sangra, pulsa,
vibra.................................................................................................331
Wiliam Siqueira Peres
APRESENTAO
Desafios Feministas
m
s textos apresentados nas mesas redondas do Seminrio Internacional Fazendo Gnero 10 Desafios Atuais dos Feminismos foram organizados em trs volumes: no primeiro deles, intitulado Linguagens e Narrativas. Desafios Feministas, foram publicados 26 textos organizados em distintas sees que discutiram
os seguintes temas: mulheres e histria; epistemologias contra
hegmonicas; feminismos e os debates ps e descoloniais; novas
narrativas e subjetividades; publicaes feministas e, finalmente,
os textos em homenagem a feministas recm-falecidas cujas contribuies ressoam na academia e na militncia.
Este volume, o segundo da srie, rene um conjunto de 24
trabalhos cujo denominador comum a discusso sobre polticas sociais, organizados em cinco eixos temticos: feminismos e
transfeminismos; cidadania e justia; sexualidades e subjetividades; educao e diversidade; aborto, reproduo e violncias. O
terceiro volume abordar os trnsitos e deslocamentos cujas consequncias tm afetado sobremaneira o cotidiano das mulheres
em situao de vulnerabilidade.
O presente volume se inicia com o artigo elaborado por Jair
Zandon sobre os percursos da srie Fazendo Gnero. A partir
da sua familiaridade com a dinmica da rede mais ampla do Instituto de Estudos de Gnero (IEG), da qual o FG faz parte, o
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Desafios Feministas
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LGBT no Brasil atravs da anlise de documentos governamentais, problematizando a prpria noo de cultura LGBT. Num
tom provocativo, amparado numa perspectiva queer, o autor reflete sobre os efeitos dessa adjetivao, assinalando que as aes
e programas voltados ao combate homofobia e promoo da
cidadania de sujeitos LGBT so marcados por deficincias estruturais e institucionais; inspirada nas contribuies de Michel
Foucault, Gilles Deleuze, Flix Guattari, Judith Butler, Marie
Hlne Bourcier e Beatriz Preciado, entre outros/as, Ftima
Lima tambm questiona at que ponto a multido queer pode
ser assimilada pelas polticas de Estado.
Jaqueline Gomes de Jesus tenta explicar o transfeminismo,
recorrendo a um conjunto de sentenas concisas cujo tom provocativo instiga reflexes autnomas e no masculinistas; encerrando esta parte, Anna Paula Vencato sintetiza os resultados de
uma pesquisa etnogrfica sobre homens que praticam crossdressing
no Brasil, refletindo sobre as interferncias de gnero e sobre as
negociaes estabelecidas entre o exerccio desta prtica e as relaes que mantm nos demais mbitos de suas vidas.
Os textos da segunda parte discutem as relaes entre cidadania, estado e justia. Inicialmente, Lourdes Maria Bandeira
e Hildete Pereira de Melo interpretam os dez anos de experincia
da Secretria de Polticas para as Mulheres. As autoras sintetizam as principais polticas e aes que foram implementadas entre 2003 e 2013 e que se originaram nas Conferncias de Polticas
para as Mulheres realizadas em 2004, 2007 e 2011. Destacam as
aes ligadas s lutas pela igualdade no mbito do trabalho e o
combate s violncias contra as mulheres. Refletem sobre o seu
impacto sobre as condies de vida e enfatizam a importncia da
perspectiva da transversalidade de gnero e raa, interpretada
como instrumento estratgico para a gesto de polticas pblicas voltadas s mulheres, que tentam responder s demandas
dos movimentos sociais.
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da diferena como perspectiva conceitual e poltica no plano pedaggico. A autora constata que a filiao religiosa dos/as cursistas interfere na apreenso e resignificao dos contedos, explorando as ambiguidades entre resistncias religiosas e certezas
biolgicas no mbito do GDE; finalizando a discusso, Mareli
Eliane Graupe discute o conceito de pedagogia da equidade na
educao bsica, bem como as estratgias de implementao das
temticas de gnero e diversidade no contexto escolar, inspirada
na sua tese de doutorado e na sua experincia como pesquisadora e co-coordenadora da segunda edio do GDE na UFSC.
Na ltima parte um tema cadente continua a ser alvo das
discusses: a questo do aborto e sua relao com as violncias.
Dialogando com depoimentos obtidos atravs de uma pesquisa emprica sobre itinerrios de assistncia reproduo na
Frana, Laurence Tain indaga em que medida as novas tcnicas
empregadas mantm ou reconfiguram a violncia de gnero;
se aproximam ou se distanciam do modelo biolgico da reproduo; sofrem interferncias do mercado. Susana Rostagnol
interpreta as tenses da histria da legislao do aborto no
Uruguai, ressaltando as origens da despenalizao e o retorno
penalizao nos anos 30, as marchas e contramarchas durante
as dcadas seguintes, os avanos e os retrocessos da legislao
atual, bem como os problemas de sua implementao; Sonia
Hotimsky avalia o impacto da criminalizao do aborto na formao mdica mediante anlise de dados de uma pesquisa
realizada em dois hospitais-escola do Estado de So Paulo sobre o ensino e treinamento em obstetrcia. A autora esclarece os
sentidos do abortamento inseguro e define os diferentes tipos
de violncia sofridos pelas mulheres que buscam atendimento: violncia institucional, verbal e fsica. Rozeli Maria Porto,
coordenadora da mesa sobre aborto, ressalta as razes da importncia das discusses sobre o tema, enfatiza sua atualidade
e sintetiza as contribuies desses dois textos.
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inha participao nas edies do Fazendo Gnero se inscreve em minha vida acadmica como aluno do Programa de
Ps-Graduao em Literatura da UFSC. Se na edio de 2006, durante o Seminrio Internacional Fazendo Gnero 7: Gnero e Preconceitos, me envolvi apresentando comunicao oral, nas edies
subsequentes o Seminrio Internacional Fazendo Gnero 8: Corpo,
Violncia e Poder1, o Seminrio Internacional Fazendo Gnero 9:
Disporas, Diversidades, Deslocamentos2, e o Seminrio Internacional
Fazendo Gnero 10: Desafios Atuais dos Feminismos3 colaborei em
sua organizao, trabalhando na secretaria do evento no que se
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durante as sesses dos Simpsios Temticos e que, por cumprirem as normas para publicao, tiveram os textos completos incorporados nos Anais Eletrnicos publicados em dezembro de
20135. Alguns dados do Fazendo Gnero 9, realizado em 2010,
sero mencionados de modo a revelar permanncias e mudanas dos perfis e das temticas. Essa reflexo parece-me necessria
para pensarmos sobre os contornos que a srie Fazendo Gnero vem adquirindo por meio das participantes e dos temas das
pesquisas que submetem para apresentao durante o evento.
Tal exerccio dialoga muito estreitamente com as coletneas resultantes das conferncias e intervenes das edies anteriores,
cujas publicaes, como Miriam Grossi (1999, p. 329) sintetizou
no Posfcio de Falas de Gnero: refletem tanto o desenvolvimento terico dos estudos deste campo no Brasil quanto as inquietaes temticas presentes hoje no campo.
O Fazendo Gnero 10 teve como principal resultado dar
continuidade srie, reforando seu carter de encontro internacional e promovendo o dilogo entre pesquisadores e pesquisadoras, bem como o debate interdisciplinar na rea de estudos
feministas e de gnero em torno dos desafios atuais dos feminismos. Do ponto de vista terico e poltico, o evento favoreceu a articulao dos estudos de gnero com abordagens que envolvem
outras categorias de anlise como classe, raa, etnia, geraes,
sexualidade, deficincia, refletindo sobre os impactos e os limites
das polticas pblicas.
A relevncia do evento pode ser observada no seu alto
impacto na rea, representada no significativo nmero de inscries: 5.0406. Do total de participantes inscritas, 1518 eram estudantes de graduao em curso, 999 doutoras, 824 mestrandas,
Agradeo as generosas contribuies feitas pela professora Luzinete Simes
Minella em sua leitura.
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Dados obtidos atravs da anlise das informaes fornecidas pelas participantes no momento da inscrio.
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696 doutorandas, 359 mestras, 239 graduadas, 131 especialistas, 106 se titulao definida, 84 com especializao em curso,
66 ps-doutorandas, e 18 livres-docentes. Alm disso, 4759 pessoas informaram serem brasileiras e 281 estrangeiras. J a edio de 2010 recebeu 4033 inscries7, das quais 1517 foram de
estudantes de ps-graduao, 1116 de estudantes de graduao, 1047 de professoras/pesquisadoras e 353 inscries na modalidade profissional. Esses nmeros sinalizam, entre outros
aspectos, para o significativo aumento da inscrio de estudantes de graduao.
Os nmeros evidenciam tambm que o evento atingiu um
dos seus principais objetivos: incentivar e garantir a participao
de estudantes de graduao e de ps-graduao nas discusses
travadas no campo dos estudos feministas e de gnero, possibilitando uma formao mais qualificada na rea. Destacamos que
tanto profissionais como estudantes, vieram das distintas regies
do pas, tendo prevalecido o sul e o sudeste.
Quanto ao gnero, confirmou-se a tendncia da srie FG,
prevalecendo um pblico feminino (3753), seguido do masculino (893), tendo 394 participantes que no informaram e/ou
se declararam outro. Na edio anterior, no Fazendo Gnero 9,
conforme os dados do sistema, 3217 pessoas se declararam
mulheres em contraponto aos 816 registros de homens. Em
2013, entre as inscries recebidas de pessoas residentes no
Brasil, ao analisar as regies e estados de origem, temos o seguinte quadro8:
Estado
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Inscries
Santa Catarina
954
So Paulo
570
508
Rio de Janeiro
495
Paran
405
Minas Gerais
330
Bahia
209
Distrito Federal
184
Pernambuco
182
Gois
118
Cear
107
Paraba
106
71
Amazonas
69
65
Sergipe
60
Par
53
Mato Grosso
36
Esprito Santo
33
Maranho
30
Alagoas
24
Piau
18
Tocantins
14
Roraima
Acre
Rondnia
Amap
O quadro evidencia que houve uma predominncia de inscries de residentes na regio Sul do pas (1867), resultando em
40,0% do total; em seguida da regio Sudeste (1428), perfazendo
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3109
Pster
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Mostra Audiovisual
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Oficina
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Minicurso
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Mostra Fotogrfica
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Total
3996
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observar a recorrncia dos seguintes termos: gnero/s (e academia, e cincias, e educao, e esporte, e feminilidade, e literatura,
e histria, e pobreza, e sade, e sade mental, e sexualidade, e
violncia), mulher/es (agricultora, artista, camponesa, cientista,
com HIV, de elite, e desenvolvimento, e gnero, e literatura, e poder, e poltica, idosa, imigrante, inca, indgena, jovem, migrante,
muulmana, na poltica, negra, no mercado, no samba, operria,
pobre, ribeirinha, rural, trabalhadora, xavante), sexualidade/s
(e gnero, e poltica, entre crianas, feminina, humana, e educao, e modos de subjetivao), violncia (conjugal, contra a
mulher, contra crianas e adolescentes, de gnero, domstica e
familiar contra a mulher, contra a mulher no cinema, obsttrica, sexual, simblica), educao (a distncia, sexual, bsica, antirracista, de jovens e adultos, escolar, feminina, em cincias, e
homossexualidade, em sexualidade, fsica, infantil, formal, escolar, profissionalizante etc.), feminismo/s (estatal, islmico, libertrio, negro, transnacional, vegano), identidade/s (camponesa,
coletiva, de gnero, feminina, docente, nacional, sexual), representao/es (de comportamento, de gnero, social, do feminino, do corpo violado, de masculinidade, poltica etc.), direito/s
(humanos, sexuais, reprodutivos, polticos, LGBT, das mulheres,
penal, internacional, do trabalho), polticas pblicas (para as
mulheres, em sade, em gnero), corpo (da mulher, feminino,
feminino juvenil, trans), trabalho (artesanal, da mulher, docente,
domstico, e renda, feminino, infantojuvenil, informal, masculinizado, offshore, pedaggico, policial feminino), relaes de gnero (tnico-raciais e trabalho).
Quantitativamente, temos os seguintes resultados: gnero/s
(383), mulher/es (199), sexualidade/s (97), violncia (89), educao (77), feminismo/s (77), identidade/s (63), representao/es
(55), direito/s (53), polticas pblicas (48), corpo (43), trabalho
(42), relaes de gnero (40).
Acrescenta-se a essa lista os termos: discurso/s (feminino, jornalstico, jurdico, mdico-cientfico, miditico, musical, religioso)
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(37), masculinidade/s (34), famlia/s (contempornea, homoafetiva, negra) (28), homossexualidade/s (masculina, feminina)
(26), sade (coletiva, da mulher, do homem mental, pblica, reprodutiva, sexual) (25), memria/s (24), raa (etnia, e sade racismo, racialidade) (23), transexual/idade (21). Ficaram abaixo de
20 as seguintes palavras-chave: travesti/lidade (juvenil), prostituio (juvenil), homofobia e diversidade/s.
Evidentemente, essa sistematizao no contempla todas
as combinaes das palavras-chave feitas pelas autoras, mas
indica os principais eixos das discusses realizadas nos Simpsios11, prevalecendo, ento, os termos: gnero, mulher, sexualidade, trabalho, violncia, relaes de gnero, representaes. Se
considerarmos a publicao dos anais eletrnicos resultantes do
Fazendo Gnero 9, podemos observar que essa recorrncia tambm
dialoga com os ndices de acesso aos textos. Desde dezembro de
2010, os Simpsios e respectivos textos com maior nmero de
visitantes nicos12 foram: Gnero e Servio Social diversidade, discriminao e violncia, Gnero e Raa/Etnia na Escolarizao, Gnero e
sexualidade nas prticas escolares, Gnero e prticas corporais e esportivas, Formao de professoras/es: a importncia das questes de gnero
e sexualidade, Diversidade de experincias de gnero, trabalho e educao: comunidades tradicionais (pescadoras/es, quilombolas, indgenas,
agricultoras/es familiares), Relaes de gnero, identidades e interculturalidade, Mulheres negras e suas diversas formas de organizao nos
importante observar que muito embora outros termos sejam menos recorrentes, so igualmente representativos por estarem combinados, via de regra,
s categorias de anlise mais usadas. Por exemplo, autoria, autoria feminina,
escrita feminina, gneros narrativos (contos, romances, cnicas, novelas), correspondncia, biografismo, escrita de si, crtica feminista, crtica literria, anlise
de escritor/a especfico/a, cinema/filme, dana, design, design de moda, estudos culturais, estudos queer, fico, literatura (de rua, mirim, latino-americana,
infantil, infantojuvenil), mdia/s (digital, impressa, radical), msica, imprensa,
periodismo/peridicos, processo criativo, revista/s, sries, teatro, telenovela etc.
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Informaes obtidas por meio do Google Analytics, cujo mecanismo registra
estatsticas de acesso a sites.
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para a expanso do campo. Afinal, so mais de 20 anos de histrias e trajetrias de professoras, alunas, ex-alunas, novas alunas.
Sinto-me parte (recente) dessa histria.
Creio que cabe aqui, ainda, mencionar outros esforos conjuntos promovidos pelo Instituto de Estudos de Gnero (IEG),
que se somam s aes do Fazendo Gnero. Menciono as mais
recentes. Em 2013 o IEG promoveu a 2 edio do Curso Gnero e
Diversidade na Escola13, cujo objetivo principal oferecer aos profissionais da rede pblica de Educao Bsica conhecimentos
acerca da promoo, do respeito e da valorizao da diversidade
tnico-racial, de orientao sexual e identidade de gnero, colaborando para o enfrentamento da violncia sexista, tnico-racial
e homofbica no mbito das escolas. O GDE abordou a promoo
da equidade de gnero e do reconhecimento da diversidade de
orientao afetivo-sexual e/ou identidade de gnero. Destacou o
respeito diversidade tnico-racial, o enfrentamento ao preconceito, discriminao e violncia relacionada ao racismo, ao sexismo e homofobia. O curso forneceu elementos para transformar as prticas de ensino, desconstruir preconceitos e romper o
ciclo de sua reproduo pela/na escola. Por meio desse curso, os
profissionais adquiriram instrumentos para analisar e lidar com
as atitudes e os comportamentos que envolvem as relaes de
gnero e tnico-raciais, alm das questes sobre sexualidade no
cotidiano da escola. O curso aconteceu em 5 polos (localizados
nas cidades de Florianpolis, Itapema, Palmitos, Pouso Redondo
e Praia Grande) , teve 6 turmas e formou 250 docentes do ensino
pblico mdio e fundamental.
Entre as aes desenvolvidas pelo IEG nos ltimos anos,
houve tambm a realizao, desde 2008, do Curso de Curta Durao em Gnero e Feminismo14, cujos objetivos vincularam-se
A esse respeito: <https://ead.ufsc.br/generodiversidade/>.
No momento da escrita deste texto, a coordenao do IEG est organizando a
4 edio do CCD em Gnero e Feminismo, o qual ser ministrado por docentes
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Referncias
FEMINISMOS,
TRANSFEMINISMOS
e POLTICAS
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vezes nas ruas, fez com que a negao ativa da homossexualidade no pudesse mais ser sustentada. A mdia hegemnica foi forada a reconhecer a existncia da homossexualidade e teve que se confrontrar com movimentos
radicais como a ACT UP Coalizo Anti-AIDS pela Liberao do Poder cujas manifestaes incluram a interrupo de uma missa com 7000 pessoas na Catedral de Saint
Patrick. Isso fez com que a mdia tivesse a necessidade de
produzir um tipo de homossexual que eles pudessem representar, que no ficasse fora dos padres do status quo.
Ento, a partir do incio dos anos 1990, a mdia comeou a
construir sua falsa imagem pblica da homossexualidade
em que selecionavam e promoviam figuras pblicas que
no vinham dos movimentos de base - e, ao invs disso, se
opunham s polticas de Liberao Gay.
Dessa forma, a Liberao Gay, atravs do espao da mdia
hegemnica, foi substituda pelos Direitos Gays. Os direitos gays, sendo um movimento com objetivos opostos
liberao gay Direitos Gays eram um movimento a favor
da tolerncia, enraizados na conteno legal, na qual as
pessoas gays buscavam direitos iguais em todas as esferas
de nossas vidas que possam ser reconhecidas e familiares maioria heterossexual, e abandonaram as arenas
da diferena. Tambm houve um profundo e traumtico
elemento psicolgico nessa transio. Pois a comunidade
fora devastada pela morte e sofrimento massivos de seus
membros e igualmente, penso eu, pelo indiscriminado
abandono dessas pessoas em sofrimento e em situaes
de morte por seus governos e suas famlias. Dessa forma a
transformao de liberao para direitos foi parcialmente
uma expresso do trauma da AIDS, do medo de no sobreviver e do desejo consciente e inconsciente de assimilao protetora. Como detalhei no meu livro STAGESTRUCK:
Theater, AIDS and the Marketing of Gay America, nesse perodo, grandes corporaes, que tinham sido foradas a reconhecer pessoas queer por causa da visibilidade da AIDS,
agora comearam a cinicamente criar nichos de mercado
para pessoas queer. O que comeou como campanhas de
marketing hegemnicas para medicamentos para a AIDS,
se tornaram estruturas ento usadas para nomear produtos, uma vez que os marketeiros descobriram que as pessoas LGBT eram os consumidores de marcas mais leais
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nmero crescente de holandeses brancos e queers se unindo aos grupos de direita anti-imigrao. A maioria focados na supremacia crist contra os muulmanos sabendo
muito bem, claro, que existem pessoas queer dentre as
comunidades de refugiados e imigrantes e dentro das comunidades muulmanas. Similarmente na Gr-Bretanha
vemos grupos como o racista English Defense League [t:
Liga da Defesa Inglesa] tendo uma coluna abertamente LGBT. Em Israel, vemos um movimento judeu LGBT
muitas vezes em cumplicidade com a Ocupao Palestina e com discrepncias similares ao apartheid em direitos legais. De fato, com exceo da China, quase todos os
movimentos seculares de direita no mais se opem aos
direitos gays. Realmente a nica oposio aos direitos gays
no mundo hoje religiosa. Ento vemos que movimentos
racistas comprometidos em usar sua cidadania para levar
o governo a punir ou prejudicar imigrantes, refugiados,
pessoas em situao de ocupao e muulmanos, esto
agora incluindo pessoas queer nos dois lados da equao.
Nos Estados Unidos, por exemplo, o repdio dont ask,
dont tell [t: no pergunte, no fale] ofereceu s pessoas LGBT
cidadania, ou seja, o direito a servir no exrcito como abertamente gay em troca da participao nas guerras imorais e
ilegais contra muulmanos no Iraque e no Afeganisto.
Assim, estamos vendo uma tendncia no Ocidente onde
s pessoas LGBT oferecida uma plena cidadania abertamente gay que as permite excluir, punir e at mesmo matar
outros com a total cooperao e encorajamento do Estado.
Ento essa a primeira nova diviso na comunidade queer
entre acesso ao aparelho de estado para punio e estar na
ponta receptora da punio nesse caso entre cidados e
no cidados. E nesses casos as pessoas na posio cultural
dominante, aquelas que podem prejudicar usam o argumento do medo, dizendo que esto com medo que elas
esto com medo de imigrantes, refugiados, trabalhadores
extrangeiros, que elas esto com medo dos muulmanos,
rabes, palestinos, que elas esto com medo dos terroristas como justificativa para usar o aparelho de estado para
evitar e punir com violncia, encarceramento e expulso.
Antes de continuarmos, pausemos um momento para
pensar sobre esse conceito de polticas do medo no qual
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no o ajudaram a aprender como dizer me sinto provocado, Sinto uma raiva fora do controle me sinto obrigado
a fazer coisas destrutivas. Ao invs disso reforaram sua
ansiedade, sua percepo falsa da realidade, sendo suas
aes punitivas vistas como razoveis. Similarmente, para
aquelas e aqueles de ns envolvidos com Israel/Palestina
escutamos os mesmos argumentos. Os israelitas dizem
que tm medo e, portanto, a desumanizao dos palestinos justificada. Quando pessoas ansiosas falam que esto
com medo, elas se isentam da necessidade de negociar.
Mas as feministas tomam a responsabilidade de dissiparem o medo, ns no o alimentamos. Estamos envolvidas
nas difceis, mas humanizantes discusses que ajudam as
pessoas a se deslocarem de suas posies e construrem
vidas de autenticidade e profundidade. Ns no conspiramos contra pessoas, no interrompemos processos
humanizantes, e no marginalizamos. Feminsitas sabem
que enfrentar e lidar com problemas a base da mudana
progressiva. Isso se aplica a governos, famlias, comunidades, amantes e amigos. Punio apenas aprofunda e adia
o conflito e a ansiedade. A represso nunca fez com que as
pessoas andassem para frente. Quanto mais difcil punir
os outros, mais a pessoa procura solues equitativas.
Ento nessas trs arenas: Cidadania, famlia promovida
pelo governo e criminalizao do HIV, aqueles de fora
se tornam os novos queer, a nova ameaa, o novo objeto
abjeto no qual concordamos nos projetar, e que agora
vulnervel para o estado, pela famlia queer que no se
sente mais ameaada pelo estado e que agora se identifica com o estado. Pelo cidado queer que quer proteger
sua supremacia racial, pelo queer HIV-negativo que no
quer a responsabilidade de se comunicar. Ento, como o
estado, eles se sentem em perigo em parte por causa dessa
nova experincia de dominncia o medo acentuado (i.e.
desdm) do outro.
Se sentir ameaado no o mesmo que estar ameaado.
Sentimentos sem justificativa so um privilgio da dominao. Somente aqueles que desdenham no tm que justificar. O desdm os isenta da necessidade de serem responsveis. So as pessoas na ponta receptora da punio
que so culpadas por tudo. Dessa forma, o modo como a
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Introduo
ena 1. No final de 2011, participei como ouvinte da II Conferncia Nacional LGBT (lsbicas, gays, bissexuais, travestis
e transexuais), ocorrida em Braslia. Estava, como ainda hoje, me
inserindo como pesquisador do vasto campo dos estudos sobre
polticas pblicas e tentando pensar uma contribuio propriamente antropolgica para ele. Era tambm a primeira vez que
observava um evento desse porte. Em determinado momento,
o pblico dividiu-se em vrios grupos de trabalho, a fim de debater as propostas encaminhadas a partir das conferncias estaduais e retirar aquelas que seriam efetivamente encaminhadas
para a confeco do II Plano Nacional LGBT. Um desses grupos
de trabalho dizia respeito Cultura, ao Esporte e ao Turismo.
Escolhi acompanhar as discusses desta sala. Vrias coisas me
chamaram a ateno naquela tarde. Em primeiro lugar, como a
expresso cultura LGBT era o tempo todo acionada nos debates,
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Provocaes queer
Nesse ponto, podemos nos aproximar do que estou chamando aqui, provocativamente, de provocaes queer. Uma das caractersticas constitutivas deste termo, de acordo com Anna Marie
Jagose (1996), sua indeterminao e elasticidade. Os chamados
estudos queer podem ser pensados como uma corrente que emergiu nos Estados Unidos em fins da dcada de 1980, em oposio
crtica aos estudos sociolgicos sobre minorias sexuais e de gnero
(MISKOLCI, 2009). Nos termos de Judith Butler (2003A), focam
nas incompatibilidades entre sexo, gnero, e desejo.
Aproximando-se de perspectivas antropolgicas contemporneas em torno da produo de identidades e corporalidades, vertentes queer buscam mostrar como os fundamentos ou
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de alguns documentos que tm a finalidade de nortear sua proposio, implementao e acompanhamento, indagando acerca
dos modos como vem sendo discursivamente neles produzida a
ideia de uma cultura adjetivada propriamente enquanto LGBT,
os diferentes sentidos que adquire e seus possveis efeitos. Nesse
sentido, sigo de perto as indicaes do clssico trabalho de Mariza
Corra (1983)6, que tomou os inquritos sobre assassinato de
mulheres em defesa da honra como espcies de fbulas que
produzem um conjunto de convenes narrativas. Assim, tentar
interpretar como a cultura LGBT est sendo narrada nos planos
e programas aqui mencionados parece ser uma boa questo. Se,
como afirma Jagose (1996: 78) identidade provavelmente uma
das categorias mais naturalizadas que habitamos, no sentido de
ser tomada como uma existncia prvia, anterior a esquemas representacionais, podemos indagar se a cultura, especialmente
quando adjetivada, no produz efeitos similares.
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As polticas culturais so parte das polticas pblicas. E segundo Isaura Botelho (2001), o primeiro aspecto a ser pontuado
ao se falar desse tema no Brasil o quanto a rea da cultura
tende a ser vista como acessria no conjunto das polticas governamentais, qualquer que seja a instncia administrativa
(BOTELHO, 2001, p. 76). Alm disso, segundo a autora, preciso tambm levar em considerao o quanto isso se reflete nos
estudos sobre polticas culturais, campo ainda sem fisionomia
definida (BOTELHO, 2011, p. 84). Isso justifica a afirmao de
Que inspirou o recente trabalho de Nadai (2012) sobre inquritos de estupro
e atentado violento ao pudor.
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Simis (2007), de que o tema das polticas culturais ainda praticamente desconhecido nas cincias sociais, no Brasil.
Como definio de polticas culturais, sigo aqui a orientao de Antonio Rubim (2007), que toma como base as ideias de
Nestor Canclini, para quem
los estudios recientes tienden a incluir bajo este concepto
al conjunto de intervenciones realizadas por el estado, las
instituciones civiles y los grupos comunitarios organizados
a fin de orientar el desarrollo simblico, satisfacer las
necesidades culturales de la poblacin y obtener consenso
para un tipo de orden o transformacin social. Pero esta
manera de caracterizar el mbito de las polticas culturales
necesita ser ampliada teniendo en cuenta el carcter
transnacional de los procesos simblicos y materiales en
la actualidad (CANCLINI, 2005: 78).
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Em seu programa de aes, h o seguinte item, no eixo Articulao da Poltica de Promoo dos Direitos Homossexuais:
Articular e desenvolver, em parceria com outras reas governamentais, aes de publicidade de utilidade pblica,
campanhas institucionais para a divulgao do Programa
de Combate Violncia e Discriminao contra GLTB e de
Promoo da Cidadania Homossexual, Brasil Sem Homofobia,
visando a ampliar o repasse de informaes sobre o tema
e, sobretudo, sensibilizar a sociedade brasileira para uma
cultura de paz e de no violncia e da no discriminao
contra homossexuais. (BRASIL, 2004, p. 19).
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31 - Apoiar a criao de um Grupo de Trabalho para elaborar um plano para o fomento, incentivo e apoio s produes artsticas e culturais que promovam a cultura e a
no discriminao por orientao sexual.
32 - Apoiar a produo de bens culturais e apoio a eventos
de visibilidade massiva de afirmao de orientao sexual
e da cultura de paz.
33 - Estimular e apoiar a distribuio, circulao e acesso
aos bens e servios culturais com temtica ligada ao combate homofobia e promoo da cidadania de GLBT.
34 - Criar aes para diagnosticar, avaliar e promover a
preservao dos valores culturais, sociais e econmicos
decorrentes da participao da populao homossexual
brasileira no processo de desenvolvimento, a partir de sua
histria e cultura.
35 - Implementar aes de capacitao de atores da poltica cultural para valorizao da temtica do combate
homofobia e da afirmao da orientao sexual GLBT.
36 - Articular com os rgos estaduais e municipais de
cultura para a promoo de aes voltadas ao combate da
homofobia e a promoo da cidadania GLBT. (BRASIL,
2004, p. 24-25).
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Tais editais faziam parte do Programa Cultural para a Reduo das Desigualdades Mais Cultura, que inclua os chamados Pontos de Cultura. Financiamento de Paradas do Orgulho,
marchas e expresses artstico-culturais so as potenciais aes
apresentadas. E nesse texto-base surge pela primeira vez a expresso cultura LGBT em planos governamentais (embora ela
tenha surgido antes disso, nos editais mencionados acima), ao
serem mencionados desafios na rea de polticas culturais:
Dentre os muitos desafios para os prximos anos esto a
ampliao e segmentao dos editais; a promoo de uma
exposio itinerante sobre a histria e a cultura GLBT; a
criao do Cadastro Nacional de Instituies que desenvolvem projetos e aes voltados para a populao GLBT e o
incremento da articulao com a sociedade civil, rgos estaduais e municipais. (BRASIL, 2008, p. 34, grifo meu).
J no Plano Nacional LGBT, figura como uma das estratgias incluir os quesitos orientao sexual e identidade de
gnero nos formulrios de projetos culturais. Alm disso, surge
como competncia do MinC:
Apoiar, por meio dos mecanismos institudos pela Lei
8.313/91 Lei Federal de Incentivo Cultura, projetos
culturais que tratam da temtica LGBT, a realizao de
estudos sobre a temtica LGBT, a preservao do acervo
que compe a memria cultural LGBT, a criao de espaos culturais LGBT e eventos de visibilidade massiva de
afirmao de orientao sexual, identidade de gnero e de
uma cultura de paz, com vistas a promover e socializar o
conhecimento sobre o tema LGBT. (BRASIL, 2009, p. 23).
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Tambm so previstas como competncia do Ministrio estratgias que visem constituir projetos na rea de cultura e arte
LGBT, bem como aes de extenso em escolas pblicas utilizando produes artstico-culturais com temtica de sexualidade, diversidade sexual e identidade de gnero, com recorte de
raa e etnia, como forma de educar para a cidadania e incluso
(BRASIL, 2009, p. 24).
Ademais, so mencionadas, tanto no texto-base da Conferncia quanto no Plano Nacional LGBT, algumas estratgias que
visem incentivar a produo cultural relacionada juventude
LGBT. Alm disso, figura como ao sob responsabilidade do
MinC a capacitao de organizaes LGBT para a elaborao e
gesto de projetos culturais, visando aos editais na rea de cultura.
Assim, quando a cultura LGBT aparece nesses dois documentos, estava at certo ponto relacionada a modos de fazer
cultura, aproximando-se do que vem sendo denominado por
alguns/algumas estudiosos/as de cultura em um sentido mais
antropolgico (RUBIM, 2007; REIS, 2010), condizente com as
ideias que tm norteado a atuao governamental na rea cultural, desde 2002. Ao mesmo tempo, chama a ateno que o resgate da memria cultural GLBT brasileira figure nas estratgias de
Ao e Gesto do item relacionado Cultura tanto do texto-base
quanto do Plano Nacional.
No texto-base, por exemplo, fala-se na criao de museus
para abrigo do acervo recolhido, resgatando os bens materiais e
imateriais dessa populao, bem como na promoo da circulao deste acervo em exposies itinerantes, assim como se menciona a produo de materiais audiovisuais com foco em questes
LGBT. Menciona-se tambm a necessidade de apoio a eventos
culturais com foco nas questes GLBT, bem como na incluso,
no calendrio cultural nacional, dos Dias do Orgulho GLBT (28
de junho), da Visibilidade Lsbica (29 de agosto), da Visibilidade
Travesti (29 de janeiro), como datas comemorativas oficiais.
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imigrantes; Lsbicas, Gays, Bissexuais, Travestis e Transexuais (LGBTs); mulheres; pessoas com deficincia ou
transtornos psquicos; mestres de saberes e fazeres tradicionais; crianas, jovens e idosos. (BRASIL, 2012, p. 26-27).
Desse modo, um suposto sentido antropolgico de cultura figura, nos documentos aqui trazidos, ao lado de propostas
de patrimonializao ou musealizao da cultura LGBT,
afirmada muitas vezes como algo a ser resgatado. Cada vez
mais, nos aproximamos de uma linguagem que toma a cultura
LGBT como patrimnio cultural em um sentido no apenas
estanque, mas tambm restritivo8.
Alm disso, no item do texto-base em que se menciona a atuao do Ministrio da Cultura (MinC), a populao LGBT aparece como grupo social carente
de ateno e valorizao. Polticas pblicas na rea cultural so apontadas
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De acordo com Izabela Tamaso (2007), h um conflito constitutivo das polticas de patrimonializao, exemplificado pelo
hiato entre o tempo monumental e o tempo social no limite, entre os discursos oficiais e o plano do vivido. Tal perspectiva
corroborada por Manuel Ferreira Lima Filho (2007), ao indagar
criticamente acerca dos riscos dos processos de tombamento, que
muitas vezes instituem memrias musealizadas e oficiais
que invisibilizam outras formas temporais e sociais.
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as entrevistados/as, ora s msicas comumente tocadas em boates gays, ora s performances realizadas pelas drag queens em seu
bate-cabelo, ou mesmo s Paradas do Orgulho eventos de
visibilidade massiva que, embora organizados e levados a cabo
pelo ativismo, contam em geral com a participao do mercado e
do Estado em seu financiamento.
Entrevistador: O que envolve, por exemplo, a cultura
LGBT, na sua opinio?
Entrevistado: Na minha opinio. Bom, a msica, principalmente a msica eletrnica... Ela tem um ritmo especfico, que o tribal, que uma msica bem gay, mesmo...
o que as pessoas chamam de bate-cabelo ou drag music...
A prpria cultura da drag... O transformista, n? O que
mais... A prpria... No um problema, mas quando voc
fala a cultura drag, voc j tem vrias... O leque grande,
n? Voc tem a drag caricata, a diva, a top, a performtica,
a voc tem a questo do transformismo, que diferente
da drag... A cultura basicamente nesses pilares centrais, e
a nas suas diferenas. E a tem diferenas locais, regionais. Cada lugar tem uma forma diferente.
Entrevistada: O que cultura LGBT? Cultura LGBT
aquele colorido todo que tem aquela Parada, sabe? aquela expresso de vida, a vivncia de cada um, sabe? So as
drags montando, so as travestis falando do corpo de uma
forma ou outra [...] Ento, a gente pensar essa histria do
corpo... isso cultura LGBT.
possvel perceber trechos nas entrevistas nos quais alguns/algumas entrevistados/as problematizam o reducionismo de se tomar cultura apenas enquanto sinnimo de arte,
como evidencia o trecho de uma entrevista com um gestor, ao
comentar sobre o Sistema Nacional de Cultura:
Entrevistado: A vem a discusso: o que cultura e o que
arte?
Entrevistador: Para voc, o que seria?
Entrevistado: So duas coisas fundamentais. A arte aquilo que o artista produz. A arte uma pea de teatro. A
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cultura, no. A cultura tudo o que uma sociedade produz. So todos os segmentos da sociedade. uma viso de
uma cidade. Como essa cidade age, como ela come, como
ela se veste, como ela anda, quais so os pontos de preconceito que tm que ser combatidos, quais os pontos que tm
que ser levantados. Ento eu acho que isso seja cultura. A
cultura o que move o cidado.
Alm das ambivalncias em torno dos significados atribudos expresso cultura LGBT, as entrevistas realizadas evidenciaram o quanto as polticas culturais para tal populao em
Gois so algo incipiente ou, como definido por uma das colaboradoras da pesquisa, aos trancos e barrancos (FRANA;
BRAZ, 2013). O cenrio local estaria, assim, bastante distante do
que proposto nos documentos governamentais aqui analisados. Haveria uma distncia enorme entre o que est nos textos e
o plano do vivido, do cotidiano, corroborando a impresso trazida pelos/as entrevistados/as na j mencionada pesquisa realizada pelo Ser-to acerca das polticas pblicas para a populao
LGBT no Brasil, de que, no limite, papel aceita tudo (MELLO,
2010). E tais falas corroboraram tambm algumas das impresses que tivemos a partir de nosso exerccio etnogrfico, realizado durante a 10 Conferncia Municipal de Cultura, em Goinia.
Em primeiro lugar, apontam para a reduo da noo de cultura
quase exclusivamente ao campo das artes, quando se trata de
polticas culturais em geral. No evento, havia presena macia
de artistas de distintas reas, dialogando e discutindo propostas
de polticas voltadas para os segmentos por eles/as representados/as. Em segundo lugar, sinalizam para a inexistncia de editais especficos para o segmento LGBT na rea de cultura, tema
que no foi discutido na Conferncia. Em terceiro lugar, algumas
das falas realizadas no evento sinalizam de certo modo para o
fato (apontado por um dos entrevistados) de que a preocupao
com polticas pblicas seguiria, no Brasil, a tendncia geral de
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Por fim, nosso mapeamento (certamente incompleto e preliminar10) constatou alguns projetos que poderamos enquadrar
como relacionado s polticas culturais LGBT, nos termos propostos pelos documentos aqui analisados, aprovados em Gois
nos ltimos anos. Embora as chamadas semanas da diversidade
cultural venham ocorrendo h muitos anos em Goinia, antecedendo as Paradas do Orgulho, foi somente a partir de 2006 que
tais eventos passaram a ser financiados, em parte, tambm pelo
Ministrio da Cultura (ampliando o foco de financiamento para
alm do Ministrio da Sade). Cabe lembrar, como mencionado,
que em 2005 e 2006 foram publicados pelo MinC editais voltados
Parte dos dados aqui trazidos proveniente da investigao Movimentos
sociais, direitos humanos e cidadania: um estudo sobre o movimento LGBT em
gois, realizada pelo Ser-to e financiada pela Fundao de Amparo Pesquisa do Estado de Gois (FAPEG) (BRAZ et al., 2011).
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ao financiamento de atividades artsticas, sobretudo relacionadas s Paradas do Orgulho, no pas. Em 2007, a VIII Semana da
Diversidade Cultural GLBTT de Goinia e a XI Parada do Orgulho GLBTT de Goinia tambm contaram, como parte do financiamento, com recursos do Ministrio da Cultura. Sob o ttulo 12 horas de Cultura LGBT, foi realizado um evento pelo Frum
de Transexuais em 22 de novembro de 2009, entre o meio-dia
e a meia-noite, em uma casa noturna da cidade. Essa ao foi
contemplada pelo Prmio Cultural LGBT de 200811. Na ocasio,
segundo uma das entrevistadas, ocorreram shows de MPB,
rock, samba, pagode e msica sertaneja, bem como concursos de
beleza: Transex Cultura 2009 e Drag Cultura 2009. Alm disso, a
segunda edio do Prmio Cultural LGBT, em 200912, premiou
duas Paradas do Orgulho em Gois: a de Jata, no sudoeste do
estado, e a da capital.
XX
Consideraes finais
A cultura LGBT figura em vrios documentos governamentais, fruto de dilogos com a sociedade civil organizada, relativos s polticas culturais no Brasil contemporneo.
A anlise aqui trazida buscou mostrar como os sentidos
da expresso cultura LGBT, variam, em tais documentos, desde uma concepo essencializada (quando se afirma a cultura
LGBT como algo a ser resgatado, resguardado ou patrimonializado), at uma noo, nessa mesma linha, que enfatiza a necessidade de pensarmos na cultura LGBT como sinnimo de
arte muito embora no fique claro, luz desses documentos,
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Finalizando com provocaes queer, necessrio lembrarmos que, de acordo com Teresa De Lauretis (2010), uma marca
dessa vertente de estudos sempre questionar os riscos por trs
de polticas de normalizao, assim como o fez, por exemplo,
Judith Butler (2003B) ao indagar se o apelo ao Estado pela legitimidade do casamento homossexual, apesar da necessidade
de apoiarmos estrategicamente reivindicaes por sua inteligibilidade e reconhecimento, no traria implcito o risco de tornar
mais difcil a defesa da viabilidade de arranjos alternativos de
parentesco. Cabe indagar, ento, se esse processo de adjetivao
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da cultura LGBT no traz tambm riscos de normalizao e excluso, sendo preciso que indaguemos quais as prticas culturalmente associadas homossexualidade como, por exemplo,
as chamadas culturas erticas que envolvem experimentaes
sexuais, usos/cuidados do corpo, estticas da existncia particulares e diversas - que essa expresso, em sua verso higienizada
e oficial, no abarca.
XX
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XX
Apresentao
roponho, neste texto, onde o tema nos instiga a pensar a relao entre o Estado, as polticas queer e a contemporaneidade, tecer breves consideraes, por vezes, provisrias. O texto intitula-se possvel pensar um ESTADO* que abarque a multido
queer? Notas para pensar as multiplicidades1 na biopoltica contempornea e tem como provocao/interrogao a relao Estado e polticas queer tendo como cenrio o contexto atual marcado
por profundas transformaes no que tange as vidas, os corpos,
os gneros, as sexualidades e os desejos. No constitui uma tarefa
fcil tal exerccio na medida em que coloca como elementos para
reflexo dois territrios marcados por complexidades: o Estado
Toma-se a ideia de mltiplo ou multiplicidades como proposta por Gilles
Deleuze e Flix Guattari (1995) no no sentido de diversidade como comumente empregamos, mas no sentido de tomar a multiplicidade pela frmula n-1
onde n configura-se como o mltiplo podendo dele sempre ser extrado o 1 que
a expresso da singularidade.
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Destaca-se aqui o carter mltiplo dos Estados, suas formas e singularidades no exerccio do poder, sua dimenso enquanto mquina de captura produtora de modos de subjetivao
(formas de ser e estar no mundo e em mundos) serializadas, incitadas nas suas potncias, controladas em suas singularidades,
fenmeno este cada vez mais acentuado nas sociedades capitalsticas contemporneas, mas o que mesmo pensar o Estado
como mquina de captura? Antes de pensar a mquina de captura
faz-se necessrio pensar a mquina de guerra.
Para pensar a mquina de guerra preciso, antes de tudo,
desnaturalizar a noo de guerra como geralmente entendemos
no aparelho do Estado moderno, ou seja, como integrao jurdica da guerra e a organizao de uma funo militar. Alm
disso, constitui condio sine qua non entender que a mquina
de guerra, enquanto resistncia, irredutvel ao Estado e produzida fora dele; uma forma plena de exterioridade e como pura
exterioridade a mquina de guerra constitui o fora, o no lugar,
o espao liso2. A mquina de guerra resiste, metamorfoseia-se,
Longe de se configurarem em binarismo, o liso e o estriado so nas reflexes de Deleuze e Guattari modos de ser e estar no mundo e em mundos. Formas de conceber espaos e modos de subjetivao diferentes. O espao liso
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Foucault, principalmente nos cursos intitulados Segurana, Territrio e Populao, ministrado em 1978, e na sequncia o Nascimento
da Biopoltica, curso ministrado em 1979.
Pensar a Biopoltica significa, ao contrrio do que muitas
vezes colocado sobre o pensamento de Foucault, entend-la
no conjunto de sua obra, na constituio do pensamento Foucaultiano, na arquegenealogia sobre a relao saber/poder nas
culturas ocidentais.
Para tanto, faz-se necessrio ressaltar que a biopoltica no
outro/novo regime de poder, mas um acoplamento de poder
naquilo que Foucault inicialmente analisou como as sociedades
disciplinares cujas caractersticas eram, entre outras, a disciplinarizao dos corpos individuais e coletivos e seu adestramento
a partir de uma norma estabelecida. O que comea a mudar a
partir do sculo XVII e, principalmente do sculo XVIII, a inveno do conceito de populao e como este, com todo seu aparato adjetivo, passar a ser o espao sobre o qual a relao saber/
poder, a incitao e controle atuaro. Deleuze (1992) sobre esse
acoplamento de poder nos assinala que:
certo que entramos em sociedades de controle, que j no
so exatamente disciplinares. Foucault com frequncia
considerado como o pensador das sociedades de disciplina,
e de sua tcnica principal, o confinamento (no s o hospital
e a priso, mas a escola, a fbrica, a caserna). Porm, de
fato, ele um dos primeiros a dizer que as sociedades
disciplinares so aquilo que estamos deixando para trs,
o que j no somos. Estamos entrando nas sociedades
de controle que funcionam no mais por confinamento,
mas por controle contnuo e comunicao instantnea.
(DELEUZE, 1992, p. 215).
Neste contexto, a prpria definio de uma norma e, consequentemente do normal e do patolgico sofrer alteraes
considerveis.
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Esse processo mudou radicalmente a relao com os poderes (as normas). Estas no constituam mais o balizador que
separava a normalidade (a razo) da anormalidade (a des-razo,
a loucura). Agora, as sries passam a compor degrads de normalizao onde nada e ningum escapa (Deleuze, 1992). Entender a capilarizao do poder fundamental e ilumina os processos atuais que se mostram revestidos de novas/outras complexidades onde o que est em jogo so as produes discursivas
(saberes), as relaes de poder e como estas produzem, modelam
e capturam sujeitos e processos de subjetivao.
Preciado (2008) quando aborda o investimento do capitalismo industrial, que transformou o sexo e a sexualidade em objetos privilegiados de gesto pblica a partir do final da segunda
guerra mundial e, principalmente, durante a guerra fria, recupera a ideia de biopoltica no pensamento de Michel Foucault onde
um dos conceitos chave a noo de sexopoltica. Tomando,
mais precisamente o conceito de Biopoder e Biopoltica, a autora
volta s observaes empricas para a biopoltica contempornea
cuja proliferao das tecnologias corporais constitui sua principal caracterstica e fazem parte da parafernlia atual que coloca,
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Tantos possveis
Permanece, no meio destas inquietaes, uma interrogao: o que pode ser as possibilidades de polticas queer frente
ao Estado?
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Mais do que oferecer respostas, estas no apenas provisrias e impossveis enquanto uma positividade ou uma negatividade. O objetivo do texto no afirmar ou negar se existe a possibilidade de polticas queer no mbito do Estado, mas provocar
uma reflexo que s podemos falar em estados e que as formas
Estados possuem dobras, franjas constitutivas por onde se produzem as resistncias, as conjuraes.
Tomemos, como analisador, uma proposta poltica e concreta: o casamento gay. Judith Butler (2003) no inquietante texto O Parentesco sempre tido como heterossexual, para alm do esforo em separar a noo de parentesco da noo de casamento,
nos provoca a pensar em que medida esta plataforma poltica
acaba por produzir um campo do no reconhecvel, um campo
de inmeras performatividades e modos de existncia que no
deseja o desejo de ser representado pela poltica, pelo Estado.
Vale a pena ler o fragmento:
O casamento gay obviamente interfere nos investimentos
profundos e permanentes no s da prpria dupla heterossexual, mas tambm na questo de quais formas de
relacionamento devem ser legitimadas pelo Estado. Esta
crise de legitimao pode ser pensada a partir de vrias
perspectivas, mas consideremos, no momento, a ddiva
ambivalente na qual a legitimao pode se transformar.
Ser legitimado pelo Estado aceitar os termos de legitimao oferecidos e descobrir que o senso pblico e reconhecvel da pessoalidade fundamentalmente dependente
do lxico dessa legitimao. Dessa forma, a delimitao
da legitimao ocorrer somente atravs de uma excluso
de um certo tipo, embora no evidentemente dialtica. A
esfera da aliana ntima legtima estabelecida graas
produo e intensificao de zonas de ilegitimidade. Todavia, ocorre aqui uma ocluso ainda mais fundamental.
Compreendemos mal o campo sexual se considerarmos
que o legtimo e o ilegtimo esgotam todas suas possibilidades imanentes. Fora da luta entre o legtimo e o ilegtimo a qual tem como objetivo a converso do ilegtimo em
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Nada contra o apelo a esses recursos, no entanto, como estava ento preocupada com a forma superficial como o transfeminismo estava sendo citado seno acusado em fruns
compostos indistintamente por pessoas trans e cisgnero, resolvi
tornar difceis as coisas, estimulando as(os) ouvintes a pensarem,
a refletirem, a cada frase, sobre o que seria dito/escrito.
Est tudo escrito, uma srie de afirmaes e questionamentos relacionados ao transfeminismo e o mundo no qual ele se coloca. O meu dilema, que parecer simples para alguns, era: devo
simplesmente l-los ou explicitar a minha perspectiva sobre eles
(no caberiam a explicaes porque esse tipo de texto pode
ser interpretado de modos diversos)?
S o que sei quanto ao como explicar o transfeminismo,
no fim das contas, que a condio sine qua non para tanto a
de estar, fundamentalmente, livre das correntes que subordinam
tantos gneros ao domnio do Sexo-Rei.
O texto que voc ora est a perscrutar , no conjunto (no
se restringindo aos aforismos), vrios prolegmenos, introdues sobre o transfeminismo, desembaraadas de concluses,
que poders aprofundar em artigos e livros. Tambm podem ser,
surpreendentemente, pressupostos para o que pode estar por
vir. Terreno adubado para o que se quiser cultivar, sobre o tema.
Olhemos para um futuro, sem perder de vista o agora e os
ensinamentos de quem nos antecedeu nesta dura lida.
Se voc no me entende agora, continue lendo e matutando,
e compreender bastante sobre tudo o que eu escrevi aqui e falei
l, no Fazendo Gnero. Avante.
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Este no um texto introdutrio. No se pretende didtico, no um jogral, tampouco se quer esotrico. Exigir de
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voc alguma experincia, seno a vontade de buscar informaes quando no as tiver e, indispensavelmente, a capacidade de
refletir de maneira autnoma.
Este um texto feminista por excelncia. Portanto, ele se
exime da obrigatoriedade naturalizante de repetir os cdigos
masculinistas que sedimentaram nossas cincias, e que algumas
de ns buscamos aprender, para ousar question-los.
A atual conjuntura cultural permite que se faam as afirmaes a seguir, a mentalidade da populao est preparada para
receber esta mensagem, pelo menos capaz de ouvi-la. Quanto
a entend-la, isso depender de polticas sociais que ainda esto
por vir, de uma educao sobre gnero que embrionria e experimental, de uma estrutura de poder que inexiste.
Neste momento, somos apenas eu e voc dialogando.
Quem por acaso ouvir nossa conversa, l nos pncaros dos poderes estabelecidos ou sob as suas sombras, rotular-nos- de minoria radical. Agora acenderei a fogueira.
1.
Se posso iniciar descrevendo algo certeiro sobre o
transfeminismo que ele uma chama e o combustvel
se chama gnero, embebido no pavio do feminismo
servindo como lamparina ou coquetel molotov.
2.
Mas se eu pudesse ser menos objetiva, diria que o pavio,
tanto quanto o combustvel e a chama, so fabricados.
3. Caso voc reflita, andando pelos mesmos caminhos tortuosos
desta negra chata que peripateticamente vai planejando
modos de luta ao longo da vida, tambm se perguntar,
como eu agora: quem fabricou? O individualismo, elemento
essencial de nossa modernidade, direciona nosso olhar para
as pessoas, evitando ver os coletivos.
4.
Porm, no elenquei como uma das metas deste texto
apontar culpados. Ento, para no perdermos muito tempo
com filigranas, sugiro que se faa outra pergunta: no que o
transfeminismo te beneficia?
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m
Porque sou mulher.
Essa a minha letra,
Verdade adorada,
Igual a qualquer
Outra, que remeta
minha alvorada.
Serei este ser
Sempre, no importa
Se dizem jamais.
No posso esquecer
O que me conforta,
Meu canto fugaz.
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fronteiras rgidas, tornando-se, dessa forma, um conceito excludente, herdeiro do patriarcado e da supremacia
colonialista.
71. Como pensar o gnero aqum do sexo? Grandes so os
desafios para se superar o paradigma dimorfista. Mais do
que instilar medo, precisamos demonstrar confiana.
72. Minha intuio: o caminho comea no no dizer no para
o sexo, mas no dizer sim para o gnero. Reiterando: isso
um comeo, e como voc deve ter notado, h dezenas de
pessoas na frente de luta, umas mais visveis que outras.
1
O uso do termo em ingls crossdressing feito correntemente pelas pessoas
com que tenho conversado ao longo deste trabalho de campo, mesmo que
algumas se manifestem desconfortveis com o estrangeirismo, sendo que a
maior parte delas relata que teve o primeiro contato com o termo atravs da
internet. Algumas usam tambm o termo cd, um diminutivo de crossdresser.
2
A expresso se montar bastante utilizada pelas drag queens (ver Vencato,
2002). Pode-se dizer que uma drag queen no se veste ou maquia, ela se monta.
Montar-se o termo nativo que define o ato ou processo de travestir-se,
(trans)vestir-se ou produzir-se. De qualquer modo, no so apenas as drags que
podem se montar e o uso do termo bastante comum dentre as pessoas com
que venho tendo contato durante este trabalho de campo.
3
O termo se vestir, para algumas crossdressers, significa quase o mesmo que
se montar, embora o percebam como mais adequado. H crossdressers que se
sentem incomodadas com o termo montagem. Conforme uma interlocutora
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que muitas desejam ser devem estar sempre com roupas novas,
diferentes, com uma produo a casa uso. Algumas das roupas
que compram tm espao privilegiado nos guarda-roupas, como
os vestidos de festa, sapatos e sandlias de salto altos e as calcinhas. Muitas tm verdadeiras colees desses itens.
H crossdressers que compram roupas femininas pela internet. Outras compram quando esto de sapo e para tanto, s
vezes fingem que esto comprando um presente para algum.
Algumas cds s compram roupas femininas quando esto en femme. Algumas outras fazem questo, mesmo de sapo, de dizer que
as roupas so para si mesmos e de contar que se montam. H um
misto de se esconder e se tornar visvel nas formas como as crossdressers lidam com essas situaes Eventualmente contar que se
monta para as vendedoras e experimentar coisas na loja pode ser
algo que lhes gera muito prazer, conforme relatam. De qualquer
modo, a forma como gerenciam o sair do armrio na ocasio de fazerem compras varia de uma crossdresser para outra, assim como
com o fato de se sentirem a vontade ou no para faz-lo. Assim,
ora o segredo se faz necessrio, ora no, a depender de como se
sentem em relao pessoa que os atendem e aos riscos que podem ser acarretados pela exposio. Algum grau de exibicionismo
pode ser acrescido a esta deciso tambm e, eventualmente, testar
a reao do outro (geralmente quando so mulheres) aparece como
uma forma de maximizar o prazer de comprar roupas de mulher para
si. O ato de comprar roupas em lojas, por vezes, tambm tem um
lado de testar limites e de tentar fazer com que a vendedora entre
num certo jogo e acabe, nele, tratando a crossdresser como mulher
durante a venda. Quando isso acontece, comum que a cd torne-se
cliente regular da loja. O fato tambm descrito como algo que
proporciona grande satisfao a elas.
H formas diversas utilizadas pelas cds para comprar/esconder roupas, acessrios, sapatos e maquiagens, que dependem
diretamente de quem sabe, com quem moram e de seu poder
122
aquisitivo. Algumas crossdressers possuem apartamentos que utilizam para se montar e para guardar essas coisas. Algumas dividem locais para isso. Outras lanam mo de artifcios diversos,
dependendo se as pessoas com quem moram sabem ou no que
se vestem de mulher.
No caso de comprar as coisas que necessitam para se vestir, h todo um aprendizado para que consigam comprar objetos
que sirvam efetivamente e que fiquem bem. Isso bastante dificultado pelo fato de que nem sempre possvel que provem as roupas que compram nas lojas, o que faz com que eventualmente as
peas adquiridas no caibam ou fiquem esquisitas. Com o passar
do tempo, comum que as cds passem a tentar provar as roupas
no ato da compra, ao menos em algumas lojas.
evidente que o potencial de consumo proporcional
renda do sapo. Contudo, um trao comum entre as crossdressers
com que pude conversar que todas, sem exceo, investem
muito financeiramente (embora no apenas financeiramente) no
cding. So as roupas e coisas do lado feminino que so objeto de
cimes e cuidados especiais. Foi comum ouvir que no se importam muito com as coisas do sapo, mas que odeiam quando as
mes ou esposas que sabem pegam suas joias ou roupas de
menina emprestadas. De qualquer modo, em alguns momentos
soube que elas acabam emprestando uma ou outra coisa para
mes ou esposas.
O sapo visto como aquele que possibilita a vida da princesa. Eventualmente ele referido como um provedor que precisa estar bem em sua vida profissional e financeira para proporcionar princesa uma existncia confortvel. Sem este lado bem
estruturado, foi comum relatarem, no haveria a possibilidade
de fazer crossdressing, j que os gastos com roupas femininas, as
quais no usam no cotidiano, so por vezes referidas em tom
de brincadeira como desperdcio de dinheiro. De qualquer modo, a
noo de desperdcio precisa ser relativizada aqui, uma vez que o
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crossdressing ocupa um lugar importante na vida das pessoas pesquisadas e, a ideia de jogar dinheiro fora merece reflexo. comum
ressaltarem que o crossdressing s uma brincadeira, que s fazem
de vez em quando e se quiserem, e que, nesse sentido, no algo
que atrapalha suas vidas desmontadas. O que ocorre que, para dar
vida princesa, alguns sacrifcios so requeridos. A sociabilidade
das crossdressers dificilmente se mostrou a mesma antes e depois
de passarem a sair montadas na rua. Os lugares de frequncia mudaram, assim como a periodicidade com que se montam. Muitas
crossdressers passaram a se relacionar mais com outras cds do que
com amigos de antes desta fase mais intensa de se montar. A forma
como administram esta questo varia, mas, sobretudo nos perodos
de urge, a relao com os amigos da vida de sapo torna-se distante.
O mesmo ocorre nas fases de purge, em que tendem a se afastar de
todo e qualquer contato com outras crossdressers.
Se quando falam sobre as transformaes corporais e da
produo da princesa referem-se ao que eles imaginam que ser
feminina ou remontam ao tipo de feminilidade os satisfaz, que acham
bonita ou interessante, mesmo que afirmem saber que isso
diferente do que as GG pensam e/ou fazem, o que se evidencia
que constroem a sua persona feminina de forma relacional com
a masculina, uma vez que a princesa s existe em relao ao sapo.
Assim, na composio da princesa so acionados comportamentos relacionados ao esteretipo de mulher faceira: gastar demais,
ser ftil, ser puta, ser contida/ingnua etc., e como essa viso
permeia tambm o tipo de mulher que interpretam quando esto
montadas e em suas montagens (conforme Motta, 1998).
Se estigma, nos termos de Goffman (1975, 2005) e, mais tarde, de Velho (2003), um atributo dado a um indivduo ou grupo em processos de diferenciao estabelecidos dentro das relaes sociais preciso reconhecer que, ao mesmo tempo em que
ao se vestir do outro sexo as crossdressers se contrapem a certas
convenes sociais, o modo como o fazem tambm dialoga com
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sexualidade, gerao e classe social) versus a aceitao do descumprimento de algumas delas. Assim, pode-se afirmar que h
transgresses que so aceitas, enquanto outras no so e que h
algumas piores que outras, o que possivelmente explica uma diferenciao e produo de hierarquias to grande no interior das
sociabilidades estabelecidas intragrupo. preciso lembrar, conforme Perlongher (1987), que no h uma oposio frontal entre
normal e desviante. O que h uma deriva.
H um medo constante de se perder a vida respeitvel
construda como sapo, caso a princesa seja descoberta. H um
dilogo permanente entre a euforia de vestir-se de mulher e o
risco de perder a respeitabilidade que o sapo construiu para si. A
construo de legitimidade que um indivduo precisa empreender ao longo de sua vida complexa, assim como o a construo de hierarquias no interior da vida social. Estas construes
dependem de um jogo entre fatores complexos que, no caso das
crossdressers, pem em dilogo coisas que normalmente seriam
tidas como que pertencentes a ordens diversas. Assim, misturam elementos frvolos como saias, saltos, maquiagens, etc., com
classe, gerao, gnero e sexualidade, de modo a produzir indivduos que brincam com a norma em alguns momentos para dar
vida a um desejo e que, tambm, (re)conhecem o valor dela para
a manuteno de certo status arduamente alcanado (e posto em
risco pela cesso ao desejo de se montar) na vida cotidiana.
XX
Referncias
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VELHO, Gilberto. O estudo do comportamento desviante: a contribuio da Antropologia Social. In: Desvio e divergncia: uma crtica da patologia social. 8. ed. Rio de Janeiro: Zahar, 2003. p. 11-28.
VENCATO, Anna Paula. Sapos e princesas: prazer e segredo entre praticantes de crossdressing no Brasil. So Paulo: Annablume, 2013.
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queens em territrios gays da ilha de Santa Catarina. 2002. Dissertao
(Mestrado em Antropologia Social) Universidade Federal de Santa
Catarina, Florianpolis, 2002.
______. Negociando desejos e fantasias: corpo, gnero, sexualidade e subjetividade em homens que praticam crossdressing. In: DAZ-BENITEZ,
Maria Elvira; FIGARI, Carlos Eduardo (Org.). Prazeres dissidentes. Rio
de Janeiro: CLAM - Garamond, 2009. p. 93-117.
CIDADANIA, ESTADO,
POLTICAS E JUSTIA
A estratgia da transversalidade de
gnero: uma dcada de experincia
da SecretAria de Polticas para as
Mulheres da Presidncia da Repblica
do Brasil (2003/2013)
m
Lourdes Maria Bandeira
Hildete Pereira de Melo
XX
Introduo
movimento feminista internacional e nacional nasceu a partir das lutas coletivas das mulheres contra o sexismo, contra as condies de averso e inferiorizao do feminino, transformadas em prticas rotineiras de subordinao das mulheres.
Seu desenvolvimento ao longo do sculo XX e XXI se constituiu
como uma poderosa narrativa de desconstruo das desigualdades histricas estabelecidas entre homens e mulheres a partir da
denncia sobre a invisibilidade feminina nos espaos domsticos
e da sua posio secundria na sociedade.
A luta pela cidadania alterou as perspectivas de milhares
de mulheres em diversas reas da sociedade ocidental. As ativistas feministas fizeram campanhas pelo reconhecimento dos seus
direitos e os alcanaram lentamente, ainda que se mantenham
grandes desafios para que sejam integralmente vividos: direito a
existir com dignidade, direito de propriedade, direito educao
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a inscreverem, no mnimo, 20% de mulheres em suas chapas proporcionais (Lei n. 9.100/95, 3, art. 11), e a Lei n. 9504/97 eleva
esse percentual para 30%. Houve ento dois momentos da presena feminina em espaos polticos simbolicamente importantes
tanto da perspectiva de mudanas na estrutura dos papeis tradicionais como na visibilidade das mulheres em espaos pblicos
considerados de presena exclusiva masculina. Estes foram, a
saber: em 1998, a senadora Benedita da Silva torna-se a primeira
mulher a presidir a sesso do Congresso Nacional. Em 2000, Ellen
Gracie Northfleet, nascida no Rio Grande do Sul, indicada a primeira mulher ministra do Supremo Tribunal Federal.
Desta forma, a mudana exigida por um novo modelo de
poltica pblica comea a ser desenhado, expressando a fora da
longa luta das mulheres brasileiras, que propugnava novas demandas feministas reconhecidas a partir do debate em torno da
Constituio de 1988. Esta se tornou um marco importante de
proteo de seus direitos humanos. Ao mesmo tempo, o xito
dos ganhos constitucionais extensivos s mulheres, foi da maior
importncia na trajetria de suas conquistas, pois, ampliou seus
direitos individuais e sociais consolidando sua cidadania no espao pblico e na vida privada. As consequncias foram sentidas
na rea da sade, incluindo os direitos sexuais e os direitos reprodutivos; a segurana; a educao; a titularidade da terra e ao
acesso moradia; o trabalho, renda e a Previdncia Social, alm
do acesso aos direitos civis e polticos.
A Constituio Federal (1988), nas dcadas seguintes, redirecionou a atuao do Estado brasileiro, no apenas no seu
corpo burocrtico e de gesto, mas, sobretudo, na elaborao e
efetivao de polticas pblicas mais igualitrias. Esta tendncia
foi reforada a partir da gesto do presidente Lus Incio Lula
da Silva (2003-2010), que teve como um de seus desafios busca
pela participao e a incluso social. Trata-se de uma mudana
paradigmtica porque ruram as bases das polticas pblicas elaboradas em um vis de excluso social. Nesse novo contexto, a
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poltica de estado possibilitou a inovao, ao incorporar a perspectiva de gnero e de raa no escopo das polticas pblicas nacionais.
Assim, a vontade poltica de introduzir estas dimenses rompe
com a predominncia da perspectiva de neutralidade dos direitos humanos e com a viso de cidadania universal. A gesto do
presidente Lula foi marcante em algumas reas sociais, pois estas
assumiram maior prioridade no Plano Plurianual da Unio (PPA)
2004-2007 e novas instituies e aes governamentais foram criadas e realizadas. Esta agenda prosseguiu na gesto da presidenta
Dilma Rousseff e outras aes foram incorporadas a atravs do
Plano Nacional de Polticas para as Mulheres (PNPM).4
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pblica, que priorizava o combate a todas as formas de desigualdades, sobretudo as que atingem as mulheres.
A SPM foi fundada tendo como centralidade erradicar todas
as formas de desigualdades que atingem s mulheres, as quais ainda so partes constitutivas das populaes femininas ditas vulnerveis. Portanto, instaurava-se um olhar institucional especfico
para as polticas pblicas destinadas s mulheres, este centrado
na incluso, participao e no investimento social. Ao longo da
primeira dcada do sculo XXI se consolidou uma viso de que
era necessrio ter polticas para as mulheres e que se deveria incorporar sua participao nos diversos programas econmicos e
sociais do governo. Seja como parte da gesto pblica, seja como
sujeitos de demandas. Este reconhecimento tem sido fundamental
no combate as situaes de desigualdades, de pobreza e vulnerabilidades, como tambm para construir a autonomia feminina.
A criao da SPM com a misso de incorporar a temtica
de gnero nas polticas pblicas representou um espao inaugural no Estado brasileiro, centrado no reconhecimento de que
a desigualdade entre as mulheres e entre os homens altera a
estrutura de sustentao do desenvolvimento socioeconmico,
poltico e cultural e no responde a uma viso republicana que
se pretende presente. Com este intuito buscou-se assegurar que
os braos do Estado fossem suficientemente longos para neutralizar as profundas tradies conservadoras e patriarcais que
continuam relegando as reivindicaes das mulheres esfera
privada. Assim, pretendeu-se deixar no passado, o conservadorismo do Estado brasileiro que se traduzia na maneira como
eram elaboradas as polticas pblicas, que tinham como uma de
suas marca a excluso feminina.
Nessa nova perspectiva, o Estado amplia sua interlocuo
com a sociedade civil por meio da criao da SPM, a qual institui
um novo modelo de gesto, no qual seus agentes e as beneficirias
dessa poltica podem exercer o controle social. Assim, a sociedade
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conjunto de polticas desenvolvidas por cada uma das reas governamentais, considerando a especificidade da situao das mulheres e dos homens. Assim, cada ao poltica deveria ser contemplada com tal perspectiva, uma vez que a pergunta chave implcita estaria sempre presente: em que e de que maneira se modificam as
condies de vida das mulheres e se melhora sua condio de autonomia?
A partir de ento, o princpio da transversalidade de gnero passou a se fazer presente nas comisses e grupos que
planejam e discutem polticas governamentais. Sendo dvida
isto representou uma mudana significativa na esfera poltica e
jurdica, pela articulao do carter vinculante do princpio em
nveis nacional, estatal e municipal. Foi extensivo s aes da cooperao internacional junto aos pases em desenvolvimento.
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diversas, desde a ruptura com a viso homognea sobre o coletivo feminino, associada a sua condio reprodutiva; nos
processos de planejamento e de tomada de deciso; na interconexo com a atuao das redes de governabilidade do estado, no apenas altera a base de sustentao do processo de
desenvolvimento econmico social, no s porque as mulheres eram excludas, mas tambm, porque sua incluso ocorre
com vistas a reconhec-las como sujeitos polticos. Isto j no
pode mais ser ignorado.
Por fim, Walby (1997, p. 34) sistematiza alguns elementos
que incorporados nas aes da SPM, nos conduzem a atuao ou
desempenho transversal:
- O reconhecimento da condio de igualdade real, pressupe uma efetiva equivalncia entre homens e mulheres, em
relao as suas atividades sociais, assim como em suas demandas e interesses em todos os mbitos necessrios, que
deve pressupor a estratgia de transversalidade de gnero;
- As polticas pblicas de igualdade estratgia da transversalidade de gnero so aquelas impulsionadas de
distintos espaos/mbitos pblicos com a finalidade de
promover a igualdade, removendo obstculos e resistncias, barreiras estruturais e culturais que discriminam as
mulheres erradicando as desigualdades existentes entre
homens e mulheres.
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contra o sexo masculino. Para os homens estas agresses e mortes so relacionadas a trfico, vingana e brigas, e geralmente
ocorrem nos espaos de sociabilidade pblica. Embora a condio de pobreza, falta de acesso a servios essenciais, baixo nvel
de escolaridade e precrio acesso sade so indicadores que
agravam a situao de violncia feminina e esto presentes na
grande maioria dos casos. Para as mulheres tambm deve ser
levado em conta prostituio bem como o trfico de mulheres
que acabam por se reverter em outra causa do aumento do assassinato feminino.
No Brasil at o ano de 2003 as iniciativas de enfrentamento
a violncia contra as mulheres constituram-se na criao de Delegacias Especializadas de Atendimento Mulher e Casas-Abrigo
(1985/2002), mas s depois da criao da SPM que se inicia a
formulao propriamente dita de diretrizes de uma poltica nacional de enfrentamento violncia contra as mulheres. At ento o
movimento e as organizaes de mulheres que tiveram iniciativas ao criarem os SOS e ao dar visibilidade a esse fenmeno social.
Em 2004, o 1. PNPM dedicou um captulo ao combate a violncia, na sequncia foi criada, em 2005, a Central de
Atendimento Mulher LIGUE 180. Servio de mbito nacional,
que funciona 24 horas e tem o objetivo de receber denuncias e
de orientar as mulheres em situao de violncia sobre seus
direitos e sobre os servios disponveis para o atendimento de
suas demandas. um nmero de utilidade pblica que pode ser
acessado gratuitamente pela populao de todo o pas. Desde
sua criao, o Ligue 180 recebeu mais de dois milhes de ligaes, os quais indicam os elevados percentuais de violncia contra a mulher que ocorrem cotidianamente em nossa sociedade.
Todas as informaes registradas pelo LIGUE 180 que entre os anos de 2006 a 2012 fez trs milhes de atendimentos so
indicativas de que, mesmo aps grandes conquistas no enfrentamento violncia contra as mulheres, esta ainda persistente,
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o reconhecimento dos direitos humanos fundamentais de proteo e participao das mulheres vtimas de violncia no Brasil.
Para cumprir esta legislao o Estado teve que instituir uma srie de servios destinados ao atendimento mulher vitima de
violncia domstica e familiar, e nesse sentido, a SPM priorizou
as aes da Agenda Social atravs Poltica Nacional de Enfrentamento Violncia contra a Mulher resultando no maior compromisso com os todos os estados atravs da implementao do
Pacto Nacional de Enfrentamento Violncia. O modelo de desenvolvimento do Pacto envolve ao articulada na perspectiva
da transversalidade de gnero, da intersetorialidade entre as esferas governamentais e da capilaridade destas aes que devem
chegar at aos municpios.
Vrios so os desafios que se apresentam para a plena efetividade da Lei Maria da Penha. Com certeza o principal diz respeito carncia de recursos humanos qualificados e sensibilizados,
assim como a presena de certas reas de resistncia, sobretudo,
no mbito do judicirio. Inversamente, est dificuldade das
mulheres de romper com a invisibilidade da violncia e dos homens de romper com a negao da igualdade e permanecer nas
relaes assimtricas de dominao sobre a mulher.
Em relao expanso dos servios, por exemplo, levantamento realizado pela MUNIC/IBGE Pesquisa de Informaes Bsicas Municipais (2009) identificou que existem hoje
262 municpios com casa abrigo, 397 com 475 Delegacias Especializadas de Atendimento Mulher (sendo que em 2003 eram
200 DEAMs), 469 com ncleos especializados de atendimento
mulher nas Defensorias Pblicas e 274 com Juizados de Violncia Domstica e Familiar contra a Mulher. Embora tais servios
atendam uma rede mais ampla do que a definida pelo territrio
municipal, fato que h necessidade de maior oferta e fortalecimento das instituies implantadas recentemente. A Rede de
enfrentamento violncia contra as mulheres o desafio para
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discusses foram responsveis pelos avanos (ainda que pequenos) da presena das mulheres no tecido poltico nacional. Esta
atuao culminou com a promulgao da Lei n. 12.034, de 29 de
setembro de 2009 que determinou a cota de 30% de mulheres no
preenchimento das listas eleitorais de cada um dos partidos.
O resultado foi sofrvel, contudo, a eleio presidencial de
2010 contou com duas mulheres candidatas entre os trs candidatos mais competitivos. Uma delas foi eleita e assim Dilma
Rousseff, tornou-se a primeira mulher Presidenta da Repblica
e isto tem tido um efeito poltico estimulador para fortalecer a
presena das mulheres em todas as esferas de poder. Para as assembleias estaduais e distrital e cmaras de vereadores a situao no mudou substancialmente, embora as eleies municipais
de 2012 tenham mostrado um crescimento das candidaturas femininas (31,9%), pode-se afirmar que a lei de cotas de 2009 foi
cumprida pela primeira na histria eleitoral nacional, mas o resultado foi apenas um pequeno avano no nmero de mulheres
eleitas, em 2008 elas tinham sido 12,5% e em 2012 foram 13,3%
(SPM, Revista do Observatrio Brasil da Igualdade
de Gnero, 2012).
O baixo ndice de participao feminina na estrutura do
Estado, assim como nos espaos de tomada de deciso possivelmente um dos fatores que mais contribui para a manuteno
da situao desfavorvel em que vivem as mulheres brasileiras.
Embora a presidenta Dilma Rousseff tenha contemplado a presena de 26% de mulheres nos cargos de ministras, isso no representou que as estruturas internas ministeriais tenham alterado a sua composio. Numa dimenso histrica estas relaes de
gnero assentadas na sociedade patriarcal definem este padro
de comportamento subordinado das mulheres e sua excluso da
vida poltica. Um exemplo disso o fato de que o enfretamento
violncia de gnero s foi incorporado efetivamente s polticas
de Estado quando se criou uma institucionalidade com a atribuio
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de elaborar e executar polticas para as mulheres. Outro a baixa representao poltica nos cargos executivos e legislativos do
pas. Por isto a SPM tem como uma das suas polticas o incentivo
criao de rgos de polticas para as mulheres (OPMs) nos
mbitos municipais e estaduais para que as polticas pblicas
traadas na esfera federal possam atingir todo o territrio nacional. Os ltimos dez anos consolidaram a cidadania no Brasil
e as aes afirmativas desnudaram a subrepresentao feminina
e trouxeram para a agenda poltica os desafios da incluso democrtica, no entanto, os desafios so enormes (CEPIA; ONU/
Mulheres, 2011).
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em 200418, e pela realizao das conferncias nacionais de polticas para as mulheres, seguidas do lanamento do Plano de
Desenvolvimento da Educao (MEC), em 2007 e, em 2010, da
Conferncia Nacional de Educao (CONAE) e lanamento do
PNE 2011-2020 que inauguram uma nova gesto neste campo,
buscando promover o acesso e a universalizao da educao
bsica e desta forma completar o processo de desenvolvimento
socioeconmico nacional.
No percurso destes dez anos, a institucionalizao da SPM
e da SECADI/MEC possibilitou o desenvolvimento e a transversalidade de uma poltica educacional com perspectiva de gnero. A SPM induziu e apoiou formulao de polticas para as
mulheres e a SECADI/MEC ficou com atribuio de difundir no
interior do Ministrio e na rede escolar nacional a temtica de
gnero e da diversidade de forma ampla.
Os Planos Nacionais de Polticas para as Mulheres (PNPMs)
formulados pelo governo e sociedade civil atravs das Conferncias (2004, 2008 e 2011), incluram objetivos especficos para
a educao, embora estas polticas sejam quase que totalmente
de responsabilidade de execuo do MEC, pois a SPM um rgo articulador de forma transversal destas polticas, esta tem ao
longo destes anos buscado cumprir esta misso, ainda que em
projetos pontuais como atravs do Programa Mulher e Cincia e
dos cursos distncia Gnero e Diversidade na Escola (GDE)
e em Gesto em Polticas Pblicas de Gnero e Raa GPP-GeR.
No campo acadmico, os desafios colocados pela construo da igualdade oriundos da implementao das resolues do
Plano Nacional de Polticas para as Mulheres do governo federal
destaca-se a aplicao do projeto de Lei 235/2007 de autoria da
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Deputada Alice Portugal (PCdoB, Bahia), que altera a Lei de Diretrizes e Bases (LDB) ao recomendar o ensino sobre os direitos
da mulher no ensino mdio. Em 2011, o Congresso Nacional
promulgou a nova LDB atualizada com as reivindicaes colocadas pela sociedade brasileira.
O desafio da SPM introduzir no sistema educacional brasileiro, em todas as suas fases a temtica da igualdade entre mulheres e homens nos currculos escolares e desta forma transformar o
sistema educacional. Como na educao o movimento feminista
no fez incurses reivindicatrias to fortes como fez para a sade,
provavelmente isto se explica pelo desenrolar do processo educacional nacional: as mulheres assumiram ao longo do sculo XX a
educao como obstculo a ser vencido e foram vitoriosas. Esta
conquista pode ser atestada tantos pelos indicadores educacionais
como pelos do mercado de trabalho. Timidamente a educao foi
assumida como uma bandeira de luta das mulheres ao longo dos
anos 1970, 1980 e 1990. A LDB, o Plano Nacional de Educao e
os Parmetros Curriculares Nacionais so os pilares do arcabouo
institucional das polticas nacionais de educao. Segundo Costa
et al. (2010) o processo de construo destas polticas no foram
lineares e resultaram das demandas expressas dos movimentos
de mulheres, feministas, negros e indgenas. Mas, nem sempre
essas polticas tiveram um tratamento claro, ficaram veladas ou
ambguas. Observa-se que h uma ausncia ainda da incluso de
gnero nas prticas e aes docentes na grande maioria dos projetos poltico-pedaggicos das redes pblicas em todos os nveis da
Federao. O Prmio Construindo a Igualdade de Gnero, criado
no mbito do Programa Mulher e Cincia (SPM/CNPq/MCTI e
MEC) com nove edies realizadas e especificamente a Categoria
Escola Promotora da Igualdade de Gnero na sua quarta edio
mostram que h uma grande fragilidade na rede pblica em relao ao Ensino Mdio de prticas e aes sobre a igualdade de
gnero na rede escolar.
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Concluses
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XX
Referncias
164
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Braslia, Dezembro de 2012, ano II, n. 4.
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PNAD/2012.
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Celebrao
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As celebraes assim como as conquistas esto interligadas, demonstram o enorme caminho percorrido pelas mulheres
e pelo movimento feminista.
No Brasil inegvel o avano das mulheres na ltima dcada, que pode ser considerada de acordo com os mais diversos
indicadores como a dcada das mulheres. Mudanas radicais
marcaram o estatuto das brasileiras. As mais notveis foram o
incremento da escolaridade, o declnio da natalidade e a significativa ampliao da participao no mercado de trabalho. A
constncia e a intensidade desses processos sinalizam uma estrada sem volta. No entanto, esse percurso acompanhado por
notas dissonantes, persistem acentuadas desigualdades entre
homens e mulheres, bem como entre mulheres de raas diversas
e diferentes classes sociais.
As brasileiras demonstraram um elevado grau de satisfao em pesquisa realizada em 2010 pela Fundao Perseu
Abramo, 74% das entrevistadas julga que sua situao est
melhor que no passado, resultado que sugere que em sua avaliao as mulheres tendem a priorizar as melhorias que efetivamente conquistaram e a desconsiderar ou minimizar as
barreiras sociais que ainda se interpem realizao de seu
potencial (COSTA, 2013).
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a um segundo plano reivindicaes relativas a direitos reprodutivos. Mas o importante a ser ressaltado que se muitas das reivindicaes diziam respeito s polticas pblicas a serem implementadas pelo Estado desde as mais genricas como gua, luz esgoto
at as mais especifcas como creches a natureza autoritria do
regime impunha um divrcio entre Estado e sociedade civil e inexistiam demandas de participao no aparelho governamental.
Alis, a demanda por equipamentos sociais, mais relevante em pases do sul, divergia do modelo mais contracultural das
feministas do norte, onde o estado de bem-estar social ainda se
fazia presente. O imaginrio feminista tendia nos anos 60/70 a
ser mais crtico, mais de utopia do que de proposio.1
A criao de organismos governamentais voltados para
polticas para mulheres tambm no constava da agenda do movimento feminista brasileiro nos anos 70. Trata-se de proposta
elaborada inicialmente por especialistas em Mulher e Desenvolvimento, assessores do sistema UN, muitas delas feministas que,
baseadas em teorias da modernidade, apostavam na importncia do papel da mulher para alavancar o desenvolvimento em
regies atrasadas.
Como lembra Jacqueline Pitanguy (2011), para analisar os
caminhos percorridos pelos movimentos e organizaes de mulheres no Brasil em busca da garantia de direitos no possvel
deixar de mencionar sua articulao com arenas internacionais.
Assim, a declarao de 1975 como Ano Internacional da
Mulher pela ONU e a realizao da Conferncia da dcada da
mulher no Mxico servem para dar visibilidade e legitimidade
ao movimento de mulheres no Brasil.
O contraste entre demandas do sul e do norte deveria ser revisitado, na medida em que o movimento brasileiro tem sido interpretado mais por suas discrepncias com os feminismos centrais e menos por sua contribuio original.
A questo da violncia contra a mulher, bandeira local, poderia ser analisada
como uma astuciosa combinao de direitos individuais e sociais.
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Dcada da Mulher j havia recomendado a criao de um organismo governamental que se responsabilizaria por ampla gama
de medidas que incluiriam desde o aumento das oportunidades de emprego e formao profissional para as mulheres at a
definio de uma poltica bsica de creches e a reorientao da
educao no sentido de eliminar atitudes preconceituosas. Suas
funes incluiriam investigar a situao da mulher, propor legislao, definir uma poltica de prioridades e respectivos programas de implementao, manter programas de superviso e fiscalizao dos planos adotados e cooperar com organismos internacionais e entidades privadas. Esse organismo deveria ter carater
interdisciplinar e multisetorial, contar com oramento suficiente
e quadro de pessoal adequado e dele deveriam participar todos
os grupos representativos da sociedade.
A referncia ao compromisso assumido pelo Brasil em
nvel internacional de criao de um organismo governamental
de alto nvel voltado para polticas para as mulheres precede a
efetiva reivindicao pelo movimento.
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Nos anos 90 vai se consolidando um processo de institucionalizao do feminismo que tende a deixar de ser apenas
uma atividade militante para se tornar tambm uma ocupao.
Ocorre uma profissionalizao. Surgem novos postos de trabalho tanto na administrao pblica quanto no setor privado, mas
os novos postos se concentram, sobretudo, no terceiro setor para
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campo das polticas para mulheres, mas de formas diferenciadas, at 2003 o percurso caracterizou-se pelo reconhecimento de
direitos. A partir de 2003 houve a criao e a implementao de
polticas para a efetivao desses direitos.
Dentre as iniciativas da SPM deve ser ressaltada a grande
repercusso alcanada pela lei 10.788/2006, conhecida como Lei
Maria da Penha, que criou mecanismos para coibir a violncia domstica e familiar contra a mulher, estabelecendo medidas para
a preveno, assistncia e proteo s mulheres em situao de
violncia. Considerada por especialistas um marco no cumprimento de garantias internacionais e constitucionais foi o resultado, segundo Leila Barsted (2011), de uma bem-sucedida ao de
advocacy feminista dirigida ao Estado e sociedade. A distncia
entre a lei e sua implementao ainda gigantesca, mas sua promulgao mobilizou coraes e mentes e suscitou um amplo debate sobre o direito das mulheres a uma vida livre de violncia.
O incentivo governamental participao cvica foi uma tnica no perodo. A multiplicao de conferncias com temas atinentes a questes de gnero e particularmente a realizao de trs
Conferncias Nacionais de Polticas para mulheres em 2004, 2007
e 2011, precedidas por conferencias municipais e estaduais, implicaram a mobilizao de um grande nmero de mulheres e a disseminao de temas, reivindicaes e argumentos nos mais diversos
segmentos da populao feminina. As conferncias nacionais so
uma dimenso inovadora de mobilizao e participao. Seu carter pedaggico na disseminao dos direitos das mulheres atinge
tanto comunidades de base como gestores pblicos.
A existncia de diversos organismos governamentais em
nvel federal, estadual e municipal propiciou uma presena no
desprezvel nos meios de comunicao de massa de campanhas
institucionais divulgando os direitos das mulheres e promovendo
a igualdade entre os sexos.
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Referncias
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Apresentao
ano de 2013 marcou os 25 anos da promulgao da Constituio de 1988; 20 anos da promulgao da Lei Orgnica da
Assistncia Social (LOAS); 10 anos da promulgao do Estatuto
do Idoso e 10 anos da implementao do Programa Bolsa Famlia (PBF). O momento oportuno para a recuperao de alguns
elementos histricos, refletirmos sobre sua importncia e limites
a partir de diferentes interlocutores.
Submetido a todo tipo de pesquisas, estudos e questionamentos, muitos mitos, preconceitos e dvidas sobre o Bolsa
Famlia foram paulatinamente desconstrudos e outros permanecem; assim, este artigo tem como objetivo apresentar a polifonia sobre o Programa a partir de quatro eixos: as vozes de
representantes das agncias multilaterais, gestores, tcnicos,
beneficirias/os e pesquisadores sobre o PBF e, nas consideraes finais, as vozes das ruas.
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Foi elaborado a partir dos resultados da pesquisa documental: Proteo Social e a Poltica de Combate Pobreza: o paradoxo entre a participao e o controle/UFSC1, e da pesquisa emprica, Tticas Locais e Estratgias Internacionais: a poltica social
do Programa Bolsa Famlia e as relaes de classe, gnero, raa/
etnia em Santa Catarina (o caso de Florianpolis)2 e outras fontes
documentais e bibliogrficas.
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foi considerado margem da lei, pois seus princpios, objetivos e estrutura eram contrrios Poltica de Assistncia Social
em construo.
Em face da permanncia da magnitude dos indicadores de
desigualdade e pobreza, no dia 20 de outubro de 2003, o Programa
Bolsa Famlia (PBF) foi lanado pelo presidente Luiz Incio Lula
da Silva sob a expectativa de garantir que todos os brasileiros passassem a ter trs refeies ao dia. Naquele momento, o PBF3, um
Programa de Transferncia Condicionada de Renda (PTCR)4 foi
implementado para atuar em conjunto com o Fome Zero e apoiar
as famlias em situao de pobreza (com renda mensal por pessoa
de R$ 60,01 a R$ 137,00) e extrema pobreza (com renda mensal por
pessoa de at R$ 69,00) poca, garantindo a elas a possibilidade
de uma alimentao bsica, por meio de transferncia direta de
recursos financeiros famlia, sob a condio de que estas famlias cumprissem as condicionalidades, entre elas a manuteno
de seus filhos na escola e vacinados. Ao Bolsa Famlia foram integrados outros programas federais como o Bolsa Escola, Carto
Alimentao, Auxlio Gs e Bolsa Alimentao.
O Programa, em sintonia, com recomendaes do Banco
Mundial (BM)5 e equipes do governo federal, priorizou as mulheres, atualmente elas representam 97% das beneficirias titulares; utilizou o pagamento via carto magntico, instrumento
Ao considerar a poltica de assistncia social como uma poltica social e o
Bolsa Famlia como um Programa que a compe, uma das consequncias imediatas assumir que a assistncia, inclusive s pessoas em situao de pobreza
ou extrema pobreza mas no somente a estes um dos direitos inerentes
condio de cidadania, pois a plena participao dos indivduos na sociedade
poltica se realiza a partir de sua insero como cidados.
4
No Brasil estes tiveram incio em 1995, com destaque para o Programa de Renda Mnima (Prefeitura de Campinas, 1995) e o Programa Bolsa Escola
ou Bolsa-Educao (Distrito Federal, 1995).
5
Tambm conhecido como Banco Internacional para Reconstruo e Desenvolvimento (BIRD) foi criado efetivamente em 1945; tem sede em Washington
e formado por 183 pases-membros, entre os quais o Brasil.
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A situao internacional, no perodo entre 1980 e 2000, caracteriza-se tanto no plano econmico como no poltico e social,
pela emergncia de novas realidades que, sobretudo a partir da
dcada de setenta, tm acelerado os ajustes estruturais e a redefinio das relaes entre os povos, os governos e as sociedades
em geral9. Relativamente ao Brasil, as reformas estruturais foram
implementadas no incio dos anos noventa. Portanto, houve uma
adeso tardia do pas a essas reformas em comparao maioria
dos pases latino-americanos.
Com relao pobreza, na dcada de 1970 esta j ocupava
lugar de destaque na poltica do BM, para este, a soluo para
o problema dependia menos do crescimento do pas e mais do
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aumento da produtividade dos pobres, que passou a ser considerada como a principal estratgia para garantir a distribuio
dos benefcios do desenvolvimento. Esta viso foi reiterada na
sequncia dos documentos que o BM elaborou para a rea social,
inclusive para a implantao de estratgias privatizantes, durante
a dcada de 1980, reforando o deslocamento da responsabilidade
pblica para o indivduo, a famlia e a sociedade.
Na dcada de 1990, este enfoque permaneceu. O Relatrio
sobre o Desenvolvimento Mundial (BANCO MUNDIAL, 1990)10 sugeriu crescimento com uso intensivo de mo de obra e ampla
prestao de servios sociais. Segundo O BM [...] os pases que
alcanaram o maior xito no ataque pobreza estimularam um
padro de crescimento por meio do uso eficiente de mo de obra
e investiram no capital humano dos pobres. Os dois elementos
so essenciais. (BM, 1990, p. 51).
Nesse Relatrio, a pobreza era definida como baixo consumo e baixo aproveitamento em educao e sade, sendo que
o desenvolvimento econmico, gerado, em essncia, pela liberalizao do comrcio e dos mercados, pelo investimento em
infraestrutura e pela prestao de servios sociais bsicos aos
pobres, a fim de aumentar o seu capital humano, era tido como
fundamental para reduzir a pobreza.
Uma dcada depois o Relatrio sobre o Desenvolvimento
Mundial 2000/2001 Luta Contra a Pobreza - Panorama Geral
(2001)11, assim apresentou os pobres:
Foi em agosto de 1978 que o primeiro Relatrio do Desenvolvimento Mundial
foi publicado, tendo como tema as perspectivas para a acelerao do crescimento
e a reduo da pobreza, alm de identificar as principais polticas que afetavam
estas perspectivas. A srie de Relatrios do Desenvolvimento Mundial tornou-se
a principal publicao anual do Banco Mundial. No entanto, as Tabelas Mundiais
das Dvidas, documento compilado pelo Banco Mundial, para uso interno, desde
1972, somente foi apresentado ao pblico em geral em fevereiro de 1983.
11
Segundo o mesmo Relatrio, dos 6 bilhes de habitantes, 2,8 bilhes (quase
a metade) vivem com menos de 2 dlares por dia e 1,2 bilho (um quinto) com
menos de 1 dlar por dia, sendo que 44% vivem no sul da sia... (BM, 2001, p. 3).
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Embora o PBF se estruture de forma semelhante nacionalmente, devido s exigncias legais e institucionais, dependendo
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As necessidades das mulheres so interpretadas pelos tcnicos e gestores em relao situao de pobreza, sem levar em
considerao a situao de subordinao feminina. Por fim, a nfase na autonomia focada na famlia, considerando-se muitas
vezes que a titularidade do beneficio pelas mulheres um indicador de autonomia, o que merece maiores reflexes j que constatamos que ocorre o reforo de responsabilidades das mulheres
no mbito familiar em decorrncia das condicionalidades.
H trabalhos e matrias que enfatizam a importncia do
PBF para a autonomia e emancipao feminina. Para Walquiria
Leo Rego e Alexandre Pinzani, (2013, p. 1) o Programa contribui
para uma autonomia que foi possibilitada pela renda fixa mensal, que trouxe a liberdade para fazer escolhas sobre a prpria
vida. Com o dinheiro, a gente tem mais liberdade. No entanto, entendemos que questes referentes autonomia, emancipao liberdade e gnero so termos que vm sendo ressignificados, ou seja, a eles vm sendo atribudos novos significados
e acontecimentos atravs da mudana dos sujeitos individuais
e polticos, estes termos assim como as diferenas geogrficas,
econmicas, polticas, sociais e culturais brasileiras no devem
ser subsumidas na anlise do PBF.
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Anlises referentes ao BF argumentam sobre as contribuies e os limites do Programa para a construo de autonomia, empoderamento e emancipao de seus beneficirios.
Brevemente, neste item, discorremos sobre alguns aspectos que
nos parecem relevantes, vejamos.
Inicialmente h de se ressaltar que a autonomia, considerada como um dos grandes objetivos das aes sociofamiliares,
pouco explicitada em seu entendimento e concepo.
A conquista da autoestima decorrente de uma autonomia
garantida pelo acesso ao recurso at ento inexistente, ou insuficiente, acompanhado da titularidade de um carto de banco que
possibilita um maior poder para mulher, no uso e aplicao dos
recursos recebidos um aspecto que vm sendo valorizado na
sua relao com o exerccio da cidadania, contudo em que pese
as mudanas decorrentes de tal situao a possibilidade de incluso via o acesso ao consumo mnimo necessrio para a sobrevivncia imediata da famlia, um indicador simplista. Como
apontado por Vera Soares (2003) e Lena Lavinas (1997) uma
cidadania fragilizada17, incompleta e atrelada mais s necessidades do arranjo familiar do que a das mulheres enquanto sujeitos.
Walquiria Leo Rego e Alexandre Pinzani (2013)18 concluem que o Bolsa Famlia mudou a vida nos rinces mais pobres
17
A concepo de cidadania fragilizada (SOARES, 2003, p. 91) parte de uma
reflexo crtica sobre as separaes entre o publico e o privado e a diviso sexual do trabalho. Esta expressa relaes de gnero forjadas na diviso de papis
e uma simbologia cultural que restringem a atuao das mulheres unidade
familiar, naturalizando a sua atuao. Esta , ainda, pautada na passividade.
18
Os autores ouviram, entre 2006 e 2011, mais de 150 mulheres cadastradas
no Bolsa Famlia, nas regies mais empobrecidas do pas, onde a circulao
de dinheiro escassa: Vale do Jequitinhonha (MG), serto e litoral de Alagoas,
interior do Piau e do Maranho, periferias de So Lus e do Recife.
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do pas e que o tradicional coronelismo perdeu fora e a arraigada cultura da resignao est sendo abalada. Em Florianpolis,
portanto, em um contexto social, econmico e cultural social distinto, no identificamos os mesmos resultados, o que nos leva a
necessidade de evitar um alto grau de generalizao quanto ao
Programa e contextualiz-lo sempre no tempo e espao, pois estes lhe conferem sentido e significado (LAGO; FREITAS; SILVA,
2012; MARTINS, 2011; PAULA, 2011).
No que se refere ao empoderamento, os estudos realizados
ressaltam que para os gestores e profissionais o conceito de empoderamento vm se apresentando como um objetivo dos PTCR,
mas os gestores e profissionais no tm uma clara concepo do
conceito, e no o tm como um de seus objetivos de suas aes.
Igualmente no se identificou na fala dos gestores, profissionais
e tcnicos concordncia de que PBF estaria reforando as funes
de prestao de cuidados atribudos historicamente s mulheres
e, portanto, tambm estaria contribuindo para os seus mltiplos
tempos (FREITAS, 2010; PAULA, 2011; MARTINS, 2011). Contudo, Paula (2011) identificou a existncia dos mltiplos tempos
no exerccio profissional das gestoras, profissionais e tcnicas em
decorrncia das exigncias do trabalho de rotina acrescida de
atividades burocrticas relacionadas ao Programa, aspecto que
no pode ser ignorado quando se discute questes de gnero, ou
seja, esta no envolve somente as mulheres beneficirias, seus
companheiros ou companheiras, mas tambm todas aquelas que
diretamente, ou no, esto envolvidas com a implementao do
Programa e que, portanto, detm responsabilidades quanto aos
seus objetivos, justificativas e metas.
Francesca Bastagli (2013 apud MDS, 2013, p.1) analisa de
forma positiva a existncia das condicionalidades. Para a autora
ao exigir dos beneficirios que os filhos frequentem a escola e tenham a vacinao em dia, o Programa garante condies mnimas de sade e educao e estimula a demanda por esses servios,
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As manifestaes de rua que eclodiram nas ltimas semanas do ms de junho de 2013, com milhes de pessoas nas ruas
reivindicando direitos que deveriam ser garantidos pelo Estado,
aparentam sinalizar um impulso para algo mais profundo comece a mudar no pas. O que mudar e como no algo que poder
ser motivo de uma profunda anlise neste momento, no entanto,
entre as causas de insatisfao algumas possuem predominantemente natureza poltica, mas pesa o decisivo aspecto socioeconmico. A grande maioria dos participantes, que expressaram
nas ruas por meio dos meios de comunicao, acredita que os
problemas se referem a falhas em oportunidades de emprego,
acesso sade, acesso educao de qualidade, transporte, a insegurana no emprego, os baixos salrios. Eles acrescentam que
essa piora decorre ainda, de problemas como a corrupo, o crime e o trfico de drogas e as grandes disparidades econmicas
pessoais, locais e regionais.
Contudo, considerando os 10 anos de existncia do PBF,
particularmente importante sinalizar que as manifestaes apontaram para a necessidade de melhoria da educao e sade, estas
duas ltimas so reas que compem o trip das condicionalidades e que so consideradas pelo BM e autoridades governamentais como sendo fundamentais para o rompimento do crculo
vicioso da pobreza e o rompimento intergeracional da mesma.
Tal situao indica um paradoxo, pois ao mesmo tempo em que
milhes de brasileiros/as so inseridos no programa, igualmente as reivindicaes indicam que s reas consideradas como um
investimento no futuro, ou seja, educao e sade e que por meio
das condicionalidades deveriam criar as condies para a prxima gerao tenha mais capital humano que a de seus pais, seja
mais produtiva e, portanto, consigam empregos de maior qualidade, com melhores salrios, saindo definitivamente da condio de pobreza so motivo de crticas quanto aos seus objetivos,
a quantidade e qualidade de servios oferecidos.
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Referncias
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os dados foram tabulados, tratados e, posteriormente, analisados. Para a tabulao, utilizou-se o Excel, software estatstico
SPSS, verso 17.0.
Uma vez aplicados, tabulados, tratados e analisados os
questionrios, foi feita uma nova seleo entre os respondentes e
realizada a segunda fase da pesquisa, com abordagem qualitativa, a fim de aprofundar as questes levantadas na aplicao do
questionrio, por meio da entrevista com a utilizao da tcnica
do grupo focal.
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O Programa Bolsa Famlia tem, reconhecidamente, as mulheres como suas principais interlocutoras. A titularidade do
carto que permite o acesso renda condicionalmente transferida concedida preferencialmente a elas e isso tem efeitos que
vm sendo interpretados, no que tange a seus contedos e a sua
desejabilidade, de diferentes formas pelos/as autores/as que se
debruaram sobre o tema.
Parece-nos que haja uma tal diviso do trabalho e que a
condio de estar associadas ao programa expande o engajamento das mulheres em atividades como as de maternagem, isto
, de cuidado de crianas, sejam elas seus filhos ou no, as de
cuidado de outros membros da famlia dependentes, e em afazeres domsticos em geral. Isso se daria em funo seja de sua
liberao para tanto, confirmada pelo pensamento de Clarissa
Teixeira, em que a autora sugere que, porque de fato contribuem
mais nos trabalhos domsticos e reprodutivos que os homens,
as mulheres seriam mais sensveis ao choque de renda positivo
causado pela adeso ao programa. O resultado disso seria uma
diminuio do tempo de trabalho de mercado e um aumento
daquele outro tipo seja da soma s suas obrigaes domsticas
e reprodutivas anteriores, daquelas ligadas ao cumprimento das
condicionalidades do programa, seja s demais pequenas tarefas
burocrticas que a administrao da adeso ao programa requer
(ver, por exemplo, MARIANO; CARLOTO, 2011).
A diminuio do tempo de trabalho de mercado no significaria, porm, uma menor taxa de ingresso no mercado de trabalho. De acordo com Brito, Medeiros e Soares (2007), o PBF tem
provado ter impacto positivo sobre a oferta de trabalho e sobre
o nvel educacional de mulheres em geral. Apenas aquelas mulheres que, entre as beneficirias, chefiam suas prprias famlias
teriam menor probabilidade de participar no mercado de trabalho
do que suas contrapartes que no recebem essa transferncia de
renda o que no de todo ruim, posto que esteja relacionado
com a diminuio ou o fim da dupla jornada de trabalho para ela.
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caso ela no tenha outra opo, algum dia, seno buscar a insero no mercado de trabalho.
No que toca aos efeitos da passagem do benefcio monetrio diretamente para as mulheres, h tambm discordncias. Por
um lado, so comuns interpretaes como as de Mireya Surez
et al. (2006) e Socorro Peixoto (2010), segundo as quais, mulheres
se sentem efetivamente mais autnomas na gesto do recurso
recebido e, por conta disso, se sente tambm mais valorizadas
na comunidade em geral e em sua famlia em particular, tendo,
inclusive, seu poder de negociao relativo frente a seu marido e
a seus filhos necessariamente aumentado.
Admite-se, porm, que esse poder de compra esteja condicionado a um gasto dos recursos que toma uma forma especfica e que s legtimo enquanto se d nestes moldes: usa-se o
recurso financeiro para suprir as necessidades da casa como um
todo e em especial das crianas. Isto, que ao mesmo tempo um
constrangimento e um impulso, prova ser muito mais mandatrio nos casos em que o sujeito da compra uma mulher isso
o que aquele insight de que a maternagem um trao essencial
da identidade feminina corrobora, juntamente com as pesquisas
que apontam a menor taxa de reteno de renda frente famlia
pelas mulheres, como as que determinaram os moldes do regime
de titularidade do carto do programa.
Outro efeito do recebimento do benefcio frequentemente
assinalado diz respeito a sua relao com o estmulo ao reconhecimento, pelas mulheres, de sua condio de cidads. Ao passo
que alguns autores reconhecem nas obrigaes de se mobilizar
documentos oficiais para o cadastro no programa efeitos significativos na percepo que as mulheres tm de sua cidadania (ver,
por exemplo, Surez et al., 2006, p. 57), outros, como Carloto e
Mariano (2011) frisam ser simplista a concluso de que isso, mesmo quando considerado em conjunto com o acesso ao consumo
mnimo necessrio, seja um bom indicador de ganhos em termos
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de cidadania, porque o programa atenderia a vulnerabilidade social das mulheres pobres dentro dos padres das relaes de gnero, isto , sem question-los as autoras dizem que a relao
das mulheres com a cidadania passa pela associao destas maternidade (CARLOTO; MARIANO, 2010, p. 73), ele no poderia
conferir a elas seno uma cidadania sexuada e, portanto, frgil.
O presente artigo buscou dialogar com essas leituras e relacionar com os dados provenientes da pesquisa emprica.
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A pesquisa quantitativa
A pesquisa quantitativa foi realizada com a aplicao de
questionrio, por parte da equipe que o produziu, na cidade Estrutural, no incio de 2011, durante um perodo que se estendeu
por cerca de dois meses. Quatrocentos e onze pessoas de ambos
os sexos, beneficirias do programa ou no, responderam a ele.
Os questionrios foram aplicados em visitas realizadas em horrio comercial em domiclios da regio ou em visitas a sedes do
CRAS e do CREAS.
O questionrio foi dividido em quatro categorias de anlise: o perfil do beneficirio (a), a questo do trabalho, do gnero
e da vulnerabilidade social. A ideia foi articular essas categorias
por meio dos dados gerados pelo questionrio. As questes sobre o engajamento atual nos estudos, ao tempo de permanncia
no local de moradia, renda familiar mdia, jornada de trabalho, permanncia nesse trabalho, as atribuies do trabalho
domstico, a responsabilidade com os filhos foram o aporte para
as perguntas que poderiam subsidiar a pesquisa em geral.
Os cruzamentos dos dados do questionrio no sistema
SPSS mostraram que, na cidade Estrutural, as pessoas so, em
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atual no estudo entre homens e mulheres no haja grandes dissimetrias. Mulheres concentram-se entre as pessoas que estudam
ou estudaram at a 4a srie do Ensino no fundamental, at a 8a ou
at o final do Ensino Mdio, mais ou menos na mesma proporo. Disso possvel depreender que o recebimento imediato do
benefcio para as mulheres no se traduza, muito provavelmente, em ganhos significativos de escolaridade, no obstante, em
longo prazo, estimule o engajamento nos estudos. As beneficirias se engajam um pouco mais nos estudos.
No que tange mobilidade residencial, os dados de nossa
pesquisa sobre a unidade federativa de origem dos respondentes
mostra que a maior parte deles vem do Nordeste, essa populao
permanece, em geral, por mais de dez anos no local em que se
estabelece no Distrito Federal. Uma vez tendo se estabelecido na
cidade Estrutural, as mulheres permanecem mais tempo que os
homens, possivelmente, o recebimento do benefcio favorea sua
permanncia no local.
Sobre a baixssima concentrao de homens beneficirios
entre aquelas pessoas que realizam apenas os trabalhos domsticos frente grande concentrao de mulheres de todas as categorias nesta ocupao, pode-se dizer que isso sugere uma manuteno duma diviso sexual do trabalho em moldes tradicionais.
Uma tal interpretao poderia ser corroborada pelos resultados
do cruzamento sobre se o respondente j havia trabalhado fora
ou para fora alguma vez na vida.
Os dados da pesquisa mostraram que a maioria das mulheres solteiras e separadas esto inseridas no mercado de trabalho, a maioria das mulheres casadas ou em unio estvel no o
esto e se dedicam aos afazeres domsticos e reprodutivos. Isso
sugere que na ausncia de um cnjuge masculino ou de um homem que se relacione afetiva e sexualmente com elas por um
tempo prolongado, h uma tendncia significativamente maior
de seu ingresso no mercado de trabalho.
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225
Praticamente nenhum dos homens beneficirios entrevistados acusou ser o principal responsvel pelo cuidado das crianas que vivem em seu domiclio, ao passo que a grande maioria
das mulheres entrevistadas, tomadas em geral ou separadamente de acordo com sua relao atual com o Programa Bolsa Famlia, disse o ser.
Quanto ao tempo dirio mdio despendido nessa atividade de cuidado das crianas, enquanto a maioria das mulheres
disse dedicar o dia inteiro a essa atividade, essa opo sequer
foi mencionada para os homens beneficirios respondentes. A
grande disparidade entre homens e mulheres nos quesitos de
protagonismo e maior dedicao de tempo serve de confirmao
tese de que funciona, neste recorte populacional, uma diviso
do trabalho sexual que encarrega prioritariamente as mulheres
do trabalho reprodutivo diviso esta que parece ser reforada
pela participao no programa.
A pesquisa apontou que a grande maioria das mulheres
entrevistadas, de acordo com sua relao atual com o Programa
Bolsa Famlia, diz ser a principal responsvel a cuidar das crianas que vivem em seu domiclio e que estas tarefas se estendem,
em geral, por dois ou trs turnos do dia, ao passo que pouqussimos entre os homens beneficirios entrevistados se declararam
os principais responsveis por estas tarefas e que nenhum deles
disse que seu engajamento no cuidado das crianas se estendia
por dois ou trs turnos do dia.
mais frequente entre beneficirios respondentes de ambos
os sexos que eles mesmos faam cumprir as condicionalidades,
que eles mesmos decidam como ser gasto o recurso do programa
e que eles mesmos o gastem. O fato que sendo titulares isso
lhes d este poder ou este dever a despeito de quaisquer motivos
ligados a sua condio de gnero que, por ventura, agissem no
sentido contrrio.
O que explica que, no caso em que provavelmente predominam homens como sendo titulares (isto , no caso dos homens
226
XX
A pesquisa qualitativa foi realizada por meio da entrevista de grupos focais com homens e mulheres, beneficirias,
ex-beneficirias ou pessoas cadastradas no Cadnico que nunca
receberam o benefcio.
Os seis grupos focais foram realizados na Cidade Estrutural aos sbados. O local escolhido foi a sede do Centro de
Referncia Especializado de Assistncia Social(Creas) da Cidade Estrutural. Essa localidade foi escolhida tendo em vista sua
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De uma forma geral, o cadastro para o recebimento do benefcio referente ao PBF fica sob responsabilidade da mulher e dela
que parte a iniciativa de faz-lo. Este fato, como outros dentre os
citados nesta seo, parece ter um valor ambguo para a correo
de sua vulnerabilidade social dessas mulheres. Por um lado, isso
parece contribuir para reforar a cultura de atribuio do papel de
cuidado s crianas mulher, na medida em que envolve remeter
formalmente s mulheres, como titulares prioritrias do benefcio,
a responsabilidade prioritria pela observao das condicionalidades e isto pode ser um agravante de sua situao de vulnerabilidade, posto que incentivaria a opo pelo afastamento completo
ou parcial da mulher de ocupaes com trabalhos remunerados
de mercado, o que lhe poderia garantir maior autonomia pessoal,
mas tambm que a manteria em trabalhos que, ainda que mercantilizveis, so pouco valorizados socialmente.
Por outro lado, isso poderia contribuir para minorar a
vulnerabilidade social das mulheres, na medida em que no
apenas repassasse formalmente para elas algum recurso monetrio e em que facilitasse a realizao de tarefas que so tidas,
por elas e/ou pela mdia daqueles com que convivem, como
atribuies suas e a sustentao de comportamentos que so,
por elas e/ou pela mdia daqueles com que convivem, esperados de si, mas tambm na medida em que permitisse diminuir
seus encargos de dupla jornada.
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Verificamos, nessa fase da pesquisa, que a maioria dos entrevistados se envolve em atividades culturalmente admitidas
como sendo trabalho de mulher ou trabalho de homem de
acordo com essa atribuio isto , mulheres que trabalham fora
de casa realizam, em geral, trabalhos reprodutivos mercantilizados e homens no. Esse dado refora as premissas da concluso precedente.
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Quadro 10.5 Discursos sobre mudanas nas relaes familiares aps o benefcio
Fonte: pesquisa de campo realizada no Centro de Referncia Especializado de Assistncia
Social (Creas) da Cidade Estrutural no dia 28de janeiro no horrio de 10 s 12 horas.
Percebemos que o impacto do programa nas relaes de gnero ambguo e, embora no tenha efeito facilmente mensurvel,
no parece as modificar muito significativamente: por um lado,
ele funciona se valendo duma diviso sexual do trabalho que tem
efeitos negativos para a posio social global da mulher e no conta ainda com mecanismo que corrija esse fato; por outro, ele parece
ser eficaz no apenas em enderear em alguma medida a situao de vulnerabilidade das famlias em que elas se inserem (e, por
consequncia, de sua situao pessoal), como tambm facilita o
cumprimento, pelas mulheres, de tarefas e de comportamentos
que so, objetiva, intersubjetiva e subjetivamente, seus.
XX
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de renda famlia; 2) reforo ao exerccio de direitos sociais bsicos nas reas de Sade e Educao, por meio do cumprimento
das condicionalidades, o que contribui para que as famlias consigam romper o ciclo da pobreza entre geraes; 3) coordenao
de programas complementares, que tm por objetivo o desenvolvimento das famlias, de modo que os beneficirios da Bolsa-Famlia consigam superar a situao de vulnerabilidade e pobreza. So
exemplos de programas complementares: programas de gerao
de trabalho e renda, de alfabetizao de adultos, de fornecimento
de registro civil e demais documentos.
Outro aspecto relevante que essa pesquisa demonstrou foi
a possibilidade de construir um debate acerca da perspectiva da
integrao econmica e social de grupos sociais. Esse contexto
suscita reflexes sobre o fortalecimento do Estado, das instituies e da democracia, bem como da gerao de oportunidades.
Inscreve-se tambm no campo de estudos sobre gnero e poltica, contemplando o gerenciamento do cotidiano de mulheres
pertencentes a camadas populares. As reflexes sobre gnero e
classe, sobretudo, as atravessadas pelas categorias de raa e etnia, reconduzem ainda o debate concernente ao trabalho.
XX
Referncias
240
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Freud escribio que los poetas son, para nosotros pobres mortales, nuestros
maestros, porque ellos saban abrevar ah donde nosotros nunca llegaramos.
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The fligth of the mind, como los llama Woolf,
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Lo femenino
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Referencias
Igualdade ou Equivalncia de
direitos frente s situaes que
discriminam as mulheres?
m
Teresa Kleba Lisboa
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taxa bruta de mortalidade de 4,48 mortes por cada 100.000 mulheres; porm, em decorrncia desse alto ndice de crimes somente
10% dos agressores foram julgados e destes, somente 1% punidos!
A violncia contra as mulheres no Brasil no um fenmeno novo. Em 1979 as Naes Unidas firmaram a Conveno
Internacional para a Eliminao de Todas as Formas de Discriminao contra a Mulher relembrando que a discriminao contra
a mulher viola os princpios da igualdade de direitos e do respeito dignidade humana. Essa Conveno foi assinada pelo
Brasil somente em 1984.
A Constituio de 1988, denominada Constituio Cidad
trouxe avanos no tocante ao reconhecimento dos direitos individuais e sociais das mulheres, resultado do intenso trabalho de
articulao dos movimentos feministas, que apresentou propostas para um documento mais igualitrio.
Atualmente, possumos uma das mais completas (e elogiadas) leis de enfrentamento a violncia contra as mulheres a Lei
Maria da Penha (Lei 11.340) aprovada em 7 de agosto de 2006,
que tem ganhado notoriedade nos ltimos anos. Seu principal
objetivo garantir proteo a mulheres que sofrem com aes
violentas. Apesar de estar quase dez anos em vigor e a Secretaria
de Polticas para Mulheres (Brasil) reconhecer que o enfrentamento a violncia contra as mulheres constitui um desafio prioritrio, constata-se ainda uma lacuna considervel entre a incidncia e a gravidade dos problemas, e a qualidade das respostas
jurdicas e polticas obtidas pelas demandas registradas.
No obstante os esforos que tem sido empreendidos para
adotar um marco jurdico politico que permite abordar com eficcia a violncia contra as mulheres persiste uma enorme distancia entre a disponibilidade formal dos recursos e sua aplicabilidade efetiva. A ineficcia dos sistemas de justia cuja funo
julgar e punir os agressores tambm se v afetada pela existncia
de padres socioculturais discriminatrios: em briga de marido
256
e mulher no se mete a colher, ou mulher apanha porque merece ou ainda homens (juzes, advogados) no condenam homens (agressores), fazendo com que, em sua maioria, os casos
de violncia contra mulheres no sejam investigados, julgados,
sancionados formalmente pelos sistemas de administrao de
justia. Constata-se dessa forma, um padro de impunidade sistemtica e a impunidade uma das principais causas do aumento da violncia contra as mulheres.
Um diagnstico elaborado pela Comisso Interamericana
de Direitos Humanos em 2007, apontou as principais dificuldades encontradas no processamento judicial dos casos de violncia contra as mulheres. Com base em Saucedo (2011) destacam-se:
a) a escassa utilizao do sistema de justia pelas mulheres vtimas de violncia, geralmente por desconhecimento, dificuldade de acesso ou por medo de sofrerem represlias por parte do
agressor; b) os maus tratos a que se expem as vtimas e seus
familiares ao tentarem acessar os recursos judiciais; um grande nmero de funcionrios em todos os mbitos do judicirio
ainda consideram os casos de violncia contra mulheres NO
prioritrios. Desqualificam as vtimas, desacreditam de seus
relatos, no efetuam provas que seriam chaves para identificao
dos responsveis, priorizam exclusivamente as provas fsicas e
testemunhais, outorgam pouca credibilidade para os depoimentos das vtimas e prestam atendimento inadequado a estas e seus
familiares quando esto investigando os fatos; c) e uma persistente desconfiana das mulheres em situao de violncia com
relao s instncias judiciais, sobre a eficcia do atendimento,
ou seja, com base em exemplos de casos que aconteceram com
parentas ou conhecidas, cujos agressores no foram punidos, as
queixosas tem pouca esperana que seu caso seja resolvido.
Tambm em Florianpolis/SC, a implementao da Lei
Maria da Penha tem esbarrado com srios obstculos. Os principais fatores que prejudicam a sua aplicao aqui no Municpio so
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a falta de recursos humanos e financeiros. Em muitos casos, o judicirio determina sanes para o acusado, porm o Estado no
possui pessoal nem recursos para efetiv-las. Alm disso, um dos
agravantes tem sido a morosidade da Justia em conceder medidas protetivas para as mulheres que so ameaadas de morte e
esto em situao de risco, acrescida da falta de efetivos para
acompanhar a mulher que est protegida pela medida bem
como a falta de capacitao dos agentes pblicos que atendem
as mulheres em situao de violncia. O Estado carece, ainda, de
uma poltica integral institucionalizada uma rede, um Protocolo da Violncia para prevenir, atender, sancionar, investigar e
reparar os atos de violncia praticados contra as mulheres.
Conforme Relatrio da Comisso Parlamentar Mista de Inqurito (2013) que teve como finalidade investigar a situao da
violncia contra a mulher no Brasil e apurar denncias de omisso por parte do poder pblico com relao aplicao de instrumentos institudos em lei para proteger as mulheres em situao
de violncia, em Santa Catarina:
Apenas nas Delegacias da Mulher de Florianpolis, Joinville,
Lages, Cricima e Chapec h equipes multidisciplinares
para atendimento s mulheres. Os postos de atendimento
so locais compostos por um cartrio, que usam a estrutura
de uma delegacia policial comum e funcionam, na maioria
dos casos com apenas um(a) funcionria(o). De modo geral, o nmero de mulheres que buscam atendimento alto,
mas h carncia de pessoal, de polticas de capacitao, de
padronizao dos registros de ocorrncia e de privacidade
no atendimento. Ademais o funcionamento restrito ao horrio comercial. Por no ter planto 24h, quando as delegacias se encontram fechadas, o atendimento realizado pela
Polcia Militar. (Relatrio CPMI, 2013, p. 733).
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Os cursos de Direito no possuem em seus currculos disciplinas que abordam os temas relaes de gnero, violncia de gnero nem Lei Maria da
Penha. Quando oferecemos Cursos de Capacitao ou Oficinas para estudantes, profissionais ou tcnicos que trabalham com a questo da violncia, delegados, advogados, juzes e estudantes de Direito apresentam enorme resistncia
em participar dos mesmos!
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A forma como as mulheres so tratadas ao tentarem acessar os recursos judiciais pouca credibilidade para os depoimentos das vtimas e prestao de atendimento inadequado a estas e
seus familiares e o fato de um grande nmero de funcionrios
que atuam nos mbitos do judicirio ainda considerarem os casos
de violncia contra mulheres NO prioritrios demonstram
que ainda existe uma grande desigualdade no atendimento a
esse outro sujeito do direito (que no o masculino) acrescida
de um desconhecimento sobre uma subjetividade prpria que
deve ser levada em considerao no tratamento s mulheres em
situao de violncia.
Gargallo (2011) defende que os direitos subjetivos das mulheres s podem nascer da afirmao de uma identidade humana
feminina, de uma valorizao coletiva e pessoal, de uma genealogia
feminina, ou seja, os direitos das mulheres s podem existir, se as
mesmas tiverem a possibilidade de afirmar sua prpria identidade
sexual e a autonomia de seus princpios, do direito masculino.
Nos ltimos 30 anos, o movimento feminista tem lutado
para o reconhecimento da violncia de gnero pela via do Judicirio e os resultados alcanados so parte de uma importante estratgia poltica. A presso organizada pelos movimentos
feministas teve um papel fundamental em todo o processo de
elaborao de leis e das propostas de polticas pblicas que temos at o presente momento, para enfrentar e, sobretudo coibir
a violncia domstica e familiar contra a mulher. No obstante o
esforo empreendido pelas integrantes dos Movimentos, ainda
estamos longe de alcanarmos a plena cidadania.
Em relao cidadania das mulheres, Gargallo (2011) lamenta que esta ainda no real, seno fruto de uma confuso
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De acordo com Gargallo (2011, p. 27), a igualdade remete a um modelo, a uma imposio de igualar-se e tem relao
com a possesso de bens e qualidades especficas, ao passo que
equivalncia supe nveis prticos de valor positivos atribudos
a identidades diferentes. Para a autora, a lei igual para todos
uma injustia ao passo que a equivalncia dos direitos e deveres
das mulheres e dos homens pobres e ricos, indgenas, negros e
brancos, jovens e velhos, homossexuais e heterossexuais corresponde a uma aproximao mais concreta da justia, ao reconhecimento das diversas formas de ser.
Ao falar sobre equidade entre mulheres e homens,
Gargallo a entende como uma busca de equivalncia de direitos no mbito de uma desigualdade de fato, desigualdade que a formulao positiva de uma lei universal esconde
(2011, p. 27).
Alm das dificuldades encontradas na implementao da
Lei Maria da Penha, discorreremos sobre mais trs situaes especficas que demandam legislao e encaminhamentos jurdicos e polticos que afetam diretamente os direitos das mulheres e
requerem equivalncia, ou seja, o reconhecimento de situaes
diferenciadas que deveriam levar em conta a subjetividade das
mulheres: a sade, a gravidez voluntria e o direito a no ser
violentada sexualmente.
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No Brasil, em pleno Sculo XXI, ainda morrem 1.500 mulheres por parto, ao ano, ou seja, segundo dados do Ministrio da
Sade, a cada 100 mil mulheres ocorrem 68 mortes em decorrncia de complicaes na hora de dar luz. Entre os Objetivos de
Desenvolvimento do Milnio (ODM), a ONU estabeleceu a meta
para que em 2015 tenhamos no mximo 35 mortes a cada 100
mil nascidos vivos. importante destacar que 90% das mortes
maternas so mortes evitveis!
Uma das medidas adotadas em 2011 pelo Governo Dilma
para fazer frente as mortes maternas foi o Programa REDE
CEGONHA (Secretaria de Estado de Sade do Distrito Federal/SES) trata-se de um programa que visa garantir as mulheres brasileiras o acesso ao Sistema nico de Sade desde a
confirmao da gestao at os dois primeiros anos da criana. O Programa Rede Cegonha visa contribuir para a reduo dos bitos maternos, definindo o local do parto durante o
pr-natal e garantindo o atendimento hospitalar no momento do nascimento. Alm disso, especifica outras medidas de
ateno a sade das mulheres a partir da deteco da gravidez
com pr-natal, parto, puerprio e cuidados com a criana at
seus 2 anos de idade.
Saudada (e reconhecida) a importncia do Programa Rede
Cegonha para o enfrentamento mortalidade materna, uma das
crticas feitas por alguns segmentos dos Movimentos Feministas
(nos quais me incluo) que o Programa elege, refora e enobrece
o ato de reproduo e a maternidade como centralidade na poltica da sade da mulher. A prioridade do Programa dirigida
Sade Materno-Infantil desconsiderando uma longa luta dos
Movimentos Feministas juntamente com uma equipe tcnica da
rea da sade, para efetivar a Poltica Nacional de Assistncia
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Uma das questes apontadas por alguns segmentos do Movimento Feminista que ao priorizar a Sade Materno-Infantil
desde a confirmao da gestao at os dois primeiros anos da
criana estariam implcitas medidas que fiscalizaro as possveis
intenes de mulheres que optam pela interrupo voluntria da
gravidez impedindo e criminalizando a escolha da mulher.
No Brasil, o direito ao abortamento legal garantido em
casos de risco de vida para a gestante, ou em gravidez decorrente de estupro e, recentemente, o Supremo Tribunal Federal (um
rgo jurdico, portanto no foi iniciativa da rea legislativa que
altera as leis do pas) abriu a possibilidade de abortamento em
casos de gestaes que portem fetos anenceflicos.
Com exceo das duas situaes descritas acima, o Cdigo Penal (Decreto Lei n. 2.848 de 7 de dezembro de 1940) pune
de forma diversa, dois personagens que esto envolvidos diretamente no aborto: a gestante e o terceiro que nela realiza as manobras abortivas. O aborto provocado, sendo este doloso, o alvo
da lei penal, como esclarece Rogrio Greco:
De acordo com os artigos do Cdigo Penal em caso de autoaborto (art. 124) a pena de deteno, de 1 a 3 anos; no
aborto provocado por terceiro, sem consentimento (art. 125),
a pena de recluso, de 3 a 10 anos; no aborto consensual
(art. 126), a pena de recluso, de 1 a 4 anos. Se a gestante
for absolutamente incapaz, a pena do aborto consensual
tambm ser de 3 a 10 anos. Nas ditas formas qualificadas, as penas sero majoradas em um tero se a gestante
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Novamente constata-se, que a brecha entre o ideal de justia das mulheres e suas lutas por leis que as convertem em cidads cresce cada vez que o Estado afirma sua igualdade sem
garantir as possibilidades que realmente sejam livres de tomar
decises sobre sua vida e seu futuro em equivalncia de condies com os homens. Para Gargalo, somente as pessoas livres
podem normatizar decises ticas, s as pessoas livres podem
respeitar as normas de convivncia de cujo estabelecimento participam (Gargalo, 2011, p. 36).
Assim mesmo, a brecha cresce pela frustrao que as mulheres experimentam quando descobrem que a lei as castiga com severidade quando infringem em condies que no so iguais para elas
e para os homens, tampouco as defende da violncia especfica que
a sociedade (coletivamente ou mediante indivduos masculinos)
descarrega sobre elas. Em particular, no castiga as autoridades que
abusam delas por consider-las como membros de uma cidadania
complementria a servio do coletivo masculino.
Falar de aborto transitar por uma experincia particular e
pessoal de mulheres. Esta prtica afeta um nmero dificilmente
quantificvel de mulheres em todo o mundo devido clandestinidade na qual praticado. As mulheres que adotam esse recurso
diante da sua incapacidade de assumir a maternidade em um determinado momento de suas vidas pertencem a todas as esferas
de idade compreendida dentro do perodo frtil, sem importar-se
com sua religio, condio conjugal ou outra condicionalidade.
No mundo atual, o aborto considerado um problema.
Cabe perguntar: problema para quem? O grande paradoxo
que a resposta imediata deveria ser: representa um problema
para as mulheres, e precisamos solucion-lo, mas no isso que
ocorre. No se pensa nelas quando se trata de buscar solues.
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Apesar de muitas lutas, na modernidade ocidental, as mulheres alcanaram o direito ao voto e a nacionalidade, porm,
ainda hoje, algumas prticas polticas e de organizao social do
Estado desconsideram a sua cidadania.
Ao no reconhecerem o sujeito mulher na mesma relao
de reciprocidade com o sujeito masculino, ou seja, ao no considerar a existncia de dois sujeitos de cidadania, o sistema jurdico tenta usar a mesma lei que marginaliza as mulheres para
alcanar uma justia que deveria garantir a negao de toda a
marginalizao das mesmas.
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Constamos, atualmente, um aumento significativo de parlamentares que integram a bancada religiosa e fundamentalista
no Congresso Nacional brasileiro. O avano que os movimentos
feministas conseguiram demarcar na legislao brasileira em relao aos direitos das mulheres, principalmente aqueles relacionados com a discriminalizao do aborto e a garantia para uma
interrupo segura de uma gravidez involuntria est regredindo a passos largos em funo do peso exercido, sobretudo por
homens6, das bancadas religiosas pertencentes s Igrejas pentecostais de cunho fundamentalista.
Em meio a essa situao que afronta os direitos das mulheres, dois deputados homens, integrantes de Igrejas Pentecostais
A quantidade de mulheres eleitas est limitada, por mais de 10 anos, a menos
de 10% da Bancada Legislativa.
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O Estatuto do Nascituro probe o aborto em caso de gravidez decorrente de estupro, obrigando a mulher a passar por
uma tripla humilhao: 1 ter sido estuprada, violentada sexualmente; 2 ser obrigada por fora de lei (pelo Estado) a manter
no ventre um ser concebido contra a sua vontade e num ato de
extrema violncia sexual; 3 continuar a ter algum tipo de convvio com o agressor, que seria obrigado a pagar penso criana.
A proposta tem causado polmica em todo o pas, principalmente pela forma como trata mulheres vtimas de violncia
sexual. O Estatuto do Nascituro garante direitos de cidado ao
feto, ou seja, o pagamento de um salario mnimo, por 18 anos,
mulher que for estuprada, engravidar e concordar em ter a criana apelidado pelas feministas de PL Bolsa Estupro.
Mais uma vez, dois homens, deputados proponentes do
Projeto Lei se impondo (dominao masculina) e elaborando leis
para mulheres sem levar em conta as diferentes subjetividades,
a liberdade de escolha, os desejos, as necessidades, ou seja, os
direitos das mulheres.
O fato que nos aflige que o aborto inseguro a 5 causa
de mortes de mulheres no Brasil. Segundo dados apontados em
pesquisa,8 a curetagem (procedimento cirrgico realizado aps
abortamento) foi a cirurgia mais realizada pelo SUS. O fato concreto que as mulheres abortam, e diante da criminalizao e do
alto custo cobrado pelas clinicas clandestinas, as mais empobrecidas, na sua grande maioria, mulheres negras, morrem ou ficam
com graves sequelas.
A aprovao do Estatuto do Nascituro implicar no aumento da mortalidade de mulheres por abortos ilegais, j que
as vtimas de estupro no podero fazer o procedimento na rede
pblica de Sade. O Brasil cobrado pela OMS (Organizao
Disponvel em: <http://www.estadao.com.br/noticias/impresso,curetagem-apos-aborto-e-a-cirurgia-mais-realizada-no-sus-revela-estudo,580854,0.htm>.
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Seguramente os postulados de igualdade, direitos e cidadania tem convergido em muitas prticas polticas e legais desde que
o liberalismo do sculo XIX optou por uma tendncia mais democrtica. No obstante, para Gargallo (2011, p. 28), estes postulados:
Tiveram sempre por inimigos as correntes racistas, positivistas, classistas, entre outras que se infiltravam no mesmo liberalismo e utilizavam a igualdade como um instrumento da excluso de quem no podia ser identificado ou
igualado com o modelo de cidado liberal (pobre, mulher,
ignorante, pertencendo a etnias no ocidentais, pessoas
com ideias polticas contrrias, entre outros).
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construda sobre a particularidade masculina negada ou considerada neutra, de uma lei que as obriga a portar-se de uma forma que , em si, antagnica com o ideal de justia.
Em todos os espaos destinados formao para a cidadania (escolas, universidades, famlias); nos espaos em que a
cidadania se expande (instituies polticas, empresas, finanas);
ou ainda nos espaos em que a cidadania castigada (tribunais,
crceres) abundam essa concepo de igualdade mediada e se
perpetua o papel do gnero feminino como algo que no prprio de um sujeito mulher que se afirma a si mesmo e que hierarquicamente inferior ao gnero masculino, destinado ao mbito pblico com responsabilidades civis.
Se as mulheres em geral so cidads que devem esforar-se
para provar sua cidadania, as pobres, as indgenas, as negras,
as meninas, as idosas, as analfabetas, as com deficincia somam
uma discriminao a outra e esto mais expostas agresses do
coletivo masculino investido na titularidade de cidadania. A falsa universalidade das leis regula seus comportamentos com base
em uma realidade alheia a suas vidas.
No cotidiano dos lares, nos nibus, no espao de trabalho,
nas escolas, universidades, nas fbricas, nos campos de esporte,
quando samos para a rua, vamos ao mercado, ou quando chegamos s comunidades rurais, constatamos que as mulheres experimentam violncia sistemtica sobreposta ou invisibilizada pelas
leis e suas custdias que nos confirmam uma cidadania no plena
e, portanto nos remetem a necessidade de desconfiar da universalidade de suas leis que se sustentam sobre a universalidade de
uma cidadania que se sustenta sobre um nico sujeito masculino.
As proibies de sair de casa para trabalhar ou para estudar (crcere privado), a violncia fsica e sexual nas relaes conjugais, a misoginia nos servios pblicos (por parte da polcia,
dos juzes entre outros); o controle das instancias sociais sobre o
corpo (igreja, sindicatos, associaes); empregadores que limitam
276
o acesso ao trabalho ou despedem as mulheres por sua condio sexual precisa (gravidez, amamentao, clicas menstruais)
so equiparveis a crimes contra a cidadania das mulheres, pois
representam mensagens explcitas para afast-las de fazer coincidir seus ideais de justia com a possibilidade de alcanar uma
legalidade que garanta suas demandas e proteja seus direitos e
interesses como mulheres.
Portanto, as mulheres devem se organizar para reivindicar
o que intuem lhes pertencer por direito prprio, sua reclamao
por justia deve ir ao sentido de reverter seu processo de excluso. Dado que em quase todo o mundo, atualmente, as mulheres
tem acesso vida pblica, urge que sua identidade civil se reconhea, que seus direitos sejam respeitados e que a sua subjetividade feminina, diferente e equivalente, se tome em considerao.
Porm, os valores e as normas em uma sociedade no se
modificam por decreto. A sociedade e o conjunto de Instituies
que a integram se modificam somente se os significados e valores de quem vive nelas, tambm se modificarem. H que pensar
em modos de racionalizar e propor leis mais equnimes respeitando s diferenas entre homens e mulheres e em estratgias de
ao que visem mudana de comportamentos que levem em
conta dimenses mais coletivas, mais solidrias, mais democrticas respeitando a liberdade e a escolha de cada ser humano.
Para que isto acontea, mais mulheres deveriam identificar-se com as lutas feministas, mais mulheres deveriam formar
coletivos, participar de movimentos, construir pactos, uma
vez que entre homens os pactos j existem h muito tempo!
XX
Referncias
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SEXUALIDADE
E SUBJETIVIDADES:
PSICOLOGIA,
HISTRIA E POLTICA
Este texto inspirado em uma juno de dois artigos publicados com outros
autores que me autorizaram a produo deste trabalho: Gnero e sexualidade
nas trilhas da formao, com Aureliano Lopes da Silva Junior, Amanda Duarte
Moura, Anelisa Martins Ribeiro, Geisa de Oliveira Loureiro, Isabela Maciel Pires,
publicado pelo CRP/05, organizado pela Comisso de estudantes e Gnero e
sexualidade na formao e prtica profissional em Psicologia, ainda no prelo,
com Maria Lcia Chaves Lima.
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283
como tema de pesquisa, nas conversas do dia a dia, no sofrimento de muitos oprimidos por uma sociedade limitada em admitir
poucas combinaes. Constituintes da histria dos sujeitos so,
ao mesmo tempo, indispensveis e invisveis.
No entanto, sem que seja um paradoxo, gnero e sexualidade s so vistos quando os vemos como disformes, quando
suas combinaes escapam daquilo que nossas lentes heteronormativas apreendem como contorno. Se o que parece um quadro
harmonioso no for perturbado, so invisveis. O que entendemos que escapa no escapa porque transborda, porque excede,
porque convida. O que escapa tende a ser visto como aquilo que
deve ser aprisionado, capturado; o que precisa ser escondido,
banido, enquadrado. Ou, se aparecer, que tenha um nome compreensvel, em geral dado como contraponto ao j incontestavelmente conhecido.
A discusso sobre gnero e sexualidade parece bastante
oportuna para por a formao psi em anlise. E exatamente pelo
que nos diz Sandra Azeredo, companheira de mesa:
Gnero implica encrenca (trouble), sobretudo para a psicologia, na medida em que essa uma rea disciplinar e a
complexidade de gnero, segundo Judith Butler, exige um
discurso inter e ps-disciplinar para resistir domesticao acadmica. (AZEREDO, 2010, p. 175)
Gnero, portanto, exige dilogo e posicionamento, deslocamentos, resistncias, viagens. Guacira Lopes Louro (2003) nos
ajuda nessas trilhas:
Ns, educadoras e educadores, geralmente nos sentimos
pouco vontade quando somos confrontados com as
ideias de provisoriedade, precariedade, incerteza to recorrentes nos discursos contemporneos. Preferimos contar com referncias seguras, direes claras, metas slidas
e inequvocas. [...] A muitos talvez parea mais prudente
284
buscar no passado algumas certezas, algum ponto de estabilidade capaz de dar um sentido mais permanente e universal ao. [...] Para outros e aqui pretendo me incluir
a opo assumir os riscos e a precariedade, admitir os
paradoxos, as dvidas [...] (LOURO, 2003, p. 41-42).
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reas, temas e problemas que no habitavam o espao acadmico, falaram do cotidiano, da famlia, da sexualidade, do domstico, dos sentimentos (Louro, 1997, p.19), iniciando-se assim
as discusses sobre o tema. Todo o debate era em cima do lugar
destinado mulher na sociedade, naturalmente inferior ou nascida para cuidar do lar e da famlia.
necessrio demonstrar que no so propriamente as
caractersticas sexuais, mas a forma como essas caractersticas so representadas ou valorizadas, aquilo que se
diz ou se pensa sobre elas que vai constituir, efetivamente,
o que feminino ou masculino em uma dada sociedade e
em um dado momento histrico. Para que se compreenda
o lugar e as relaes de homens e mulheres numa sociedade importa observar no exatamente seus sexos, mas
sim tudo o que socialmente se construiu sobre os sexos.
(LOURO, 1997, p. 21).
Como dissemos anteriormente, sexo e gnero se confundem na busca de compreenso das formas de expresso que descolam gnero feminino de corpo-de-mulher-com-vagina e desejo
por homem ou gnero masculino, corpo de homem-com-pnis
e desejo por mulher. Por isso, parece imprescindvel convidar
Guacira Louro (1997, p. 26) para esclarecimentos a respeito das
diferenas entre identidades de gnero e identidades sexuais.
Identidade sexual se constituiria, pois, atravs das formas como
vivem sua sexualidade podendo ser com parceiros do mesmo
sexo, do sexo oposto, ambos os sexos ou sem parceiros, enquanto
a identidade de gnero se constitui na identificao do sujeito
como masculino ou feminino, em um contexto histrico e social.
Ou seja, sujeitos masculinos ou femininos podem ser heterossexuais, homossexuais, bissexuais (Louro, 1997).
Segundo Louro (1997), as identidades sexuais so construdas no s pela sexualidade, mas tambm pelo gnero, pois essas
duas esferas esto muito ligadas. interessante notar que com a
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interligao dessas duas esferas h a possibilidade das identidades sexuais assumirem diversos papis no ficando assim restrita a uma norma heterossexual.
claro que ao possibilitar formas de sexualidade, de certa maneira minimiza-se, mas se no exclui o carter binrio encontrado e imposto historicamente s relaes. A organizao
binria ainda fortemente celebrada por esferas da sociedade
com carter conservador e religioso, onde se v a possibilidade
de famlia somente vinculada a padro de gneros feminino
(reprodutivo) e masculino (sustento familiar), excluindo assim as
diversas outras possibilidades de famlia que podem ser formadas.
Continuando esta linha de raciocnio, preciso se ter clareza que o que comumente concebemos como identidade um
filtro (Rolnik; Guattari, 1986) que pode reduzir as pessoas
a alguns traos das suas vidas eleitos como definidores. Apostamos, no entanto, que essas identidades, no plural, se insistirmos
nesta palavra, so construdas e instveis, no so inatas ou se
finalizam em uma determinada etapa da vida. Assim como as
de gnero no se limitam a masculinas e femininas. Ou, mais
conveniente, nos parece, para esta linha de raciocnio, seria falar
em subjetividade:
Do outro lado, podemos caracterizar os processos de subjetivao pela via de poderem inaugurar subjetividades singulares, desarticuladoras do modelo de indivduo [...]. Estamos no campo das linhas de fuga (Guattari; Rolnik,
1986), ou seja, das experimentaes nas quais os indivduos
rompem com modelos subjetivos de manuteno de um
staus quo para enfatizar espaos de criao, de outras formas de existncia que redimensionam o campo social, ou
para dizer com Foucault (1995), que redefinem a forma de
exerccio do poder. (LEITE; DIMENSTEIN, 2002, p. 21-22).
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Consideraes finais
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Referncias
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GNERO UM OUTRO
m
Patricia Porchat P.S. Knudsen
o estabelecer um dilogo entre diferentes perspectivas tericas acerca de gnero e de subjetividade, certamente h uma
especificidade da psicanlise ao tratar dessas questes. E dentro
da prpria psicanlise, aquela na qual acreditamos e aquela que
praticamos tambm possui sua particularidade. Trata-se de uma
perspectiva freudo-lacaniana vista sob uma tica muito especfica, que a tica de uma terica de gnero, Judith Butler.
Butler no admite a ideia de psicanalistas que trabalhem
considerando que a psique seja uma entidade autnoma que siga
suas prprias regras, como se o que acontecesse na transferncia
estabelecida em situao clnica fosse algo isolado do que ocorre
no mundo exterior. Seu papel, como pensadora e como filsofa
o de promover um encontro ou uma espcie de reunio entre psicanlise e movimentos sociais mais amplos, polticas culturais, e
questes relativas a gays, lsbicas, bissexuais, transexuais e intersexo. Em sua opinio, os movimentos sociais teriam a ganhar
com a psicanlise a possibilidade de desenvolver vocabulrios
mais complexos para pensar a identidade, o desejo, ou mesmo
296
a solidariedade. Acrescentemos, por nossa conta, a possibilidade de refletir sobre a formao de grupos atravs da noo de
identificao entre os membros e destes com o lder, desenvolvida por Freud ao problematizar o comportamento no interior
da igreja e do exrcito, entre outros grupos (FREUD, 1921, 1976).
Se podemos dizer que Butler exerce aqui uma funo poltica, a de fazer a psicanlise e os psicanalistas se abrirem para o
social e, por outro lado, fazer os movimentos sociais refinarem seu
pensamento ao levar em conta as ideias psicanalticas, tambm
possvel sugerir que, ao dialogar com a psicanlise, percebe-se o
pensamento butleriano tentando dar conta da existncia do sujeito. E, como veremos, para ela o sujeito s existe a partir do outro.
Esse outro aparece em Butler ao menos de trs maneiras: o outro
do reconhecimento, o outro dos significantes enigmticos e o outro como abjeto que originariamente nos habita.
Ao falar sobre o ser humano, Butler toma como presssuposto
uma formulao de Spinoza, na tica, de que se as condies sociais forem solidrias, os seres humanos, como os outros animais,
buscam persistir em seu prprio ser. Mas o indivduo persiste em
seu prprio ser apenas em relao aos outros, e apenas na medida
em que as relaes com os outros permitem uma grande afetividade ou uma maior expressividade desse desejo de viver.
Trata-se aqui do primeiro caso, o outro do reconhecimento.
A permisso desse outro para que o sujeito expresse seu desejo
de viver nos coloca no campo do reconhecimento e da inteligibilidade. Segundo Butler, o reconhecimento uma relao intersubjetiva, e para um indivduo reconhecer o outro, ele tem que
recorrer a campos existentes de inteligibilidade. Esses campos
nos circundam sob diversas formas: as diversas linguagens que
habitamos, as categorias com que trabalhamos, as instituies
das quais fazemos parte. Esses campos so uma espcie de solo
comum em que a nossa existncia faz sentido para o outro. E
por isso que ele nos reconhece. Mas o reconhecimento tambm
Gnero um outro
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Gnero um outro
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Gnero um outro
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estabelecida entre significante e significado por Saussure, foi justamente Lacan. Com ele, o significante se desvencilha, digamos assim, do significado, ou mmelhor, resiste a ele e passa a deslizar de
modo metonmico ou metafrico, determinadno atos, palavras e
o destino do prprio sujeito. o elemento primordial do discurso
para a psicanlise. De certa maneira, poderamos avanar a ideia
de que permite pensar na improvisao, na falha da repetio, outro modo de falar da subverso do sujeito, como aprecia Butler.
Ao usar a teoria laplanchiana da seduo gerneralizada,
que introduz a ideia de significantes enigmticos, Butler est reconhecendo a presena de Lacan em Laplanche e, portanto, mais
uma vez, confere ao inconsciente e linguagem um lugar de destaque na constituio do sujeito, na relao intersubjetiva, na determinao de aspectos fundamentais, individuais e sociais.
A teoria da seduo genealizada foi proposta por Laplanche
em substituio teoria freudiana da seduo, abandonada pelo
fundador da psicanlise muito cedo, em 1897. Tratava-se, para
Freud, de no poder acreditar que de fato teria havido tantas sedues de crianas por adultos em sua querida Viena fin-de-sicle,
afinal, se fosse para acreditar em todas as suas histricas, Viena
seria a sede europia dos pais perversos. Nesse sentido, o trauma
causado pela suposta seduo deixou de ser concebido como real
e passou a ser compreendido como fruto de uma fantasia sexual
infantil. No entanto, Laplanche retm dessa teoria uma importante ideia que a da existncia de um certo estado infantil das
funes psquicas que seriam imprprias para uma compreenso
mais elaborada e adequada ao que se passa em torno da criana.
O efeito sobre a criana, ou melhor, sobre o beb, ou ainda, o
infans, daquilo que ele escuta sem exatamente entender, mas que
lhe endereado, o que tentar abarcar com a proposta de uma
seduo generalizada: um abuso da linguagem (LAPLANCHE,
1988). Logo adiante veremos essa ideia.
Butler enreda a teoria da seduo generalizada e seus significantes enigmticos questo do reconhecimento. Trata-se, no
302
entanto, de um tipo de reconhecimento diferente. menos um reconhecimento pela presena positiva de algo que identificamos no
outro como semelhante, mas um reconhecimento pela ausncia.
Butler (2005, p. 70) parte do princpio de que ao falarmos
de reconhecimento recproco, trata-se, antes de mais nada, de
um reconhecimento baseado na cegueira parcial acerca de ns
mesmos, naquilo que nos torna opacos para o outro. O reconhecimento de nossa incoerncia em nossa narrativa o que d condio de no exigir coerncia do outro, de escapar violncia
dessa exigncia. Pode-se ento reconhecer e ser reconhecido somente sob a condio de estar desorientado acerca de si mesmo,
ter falhado em alcanar uma identidade pessoal. O reconhecimento pela ausncia de identidade.
Nesse sentido, qualquer narrativa de si ter de fracassar
para se aproximar de ser verdadeira. Ao perguntar a algum
quem ele definitivamente , importante no esperar uma resposta que, definitivamente, iria nos satisfazer, diz Butler. Ao desistir dessa satisfao, e deixando a questo em aberto, permitimos que o outro viva, desde que vida possa ser compreendida
como aquilo que excede qualquer narrativa que tentemos fazer.
E se deixar o outro viver parte de uma definio tica de reconhecimento, ento essa verso de reconhecimento ser baseada
menos no conhecimento do que na apreenso dos limites epistmicos. Reconhecer ter ideia daquilo que limita o nosso prprio
reconhecimento acerca de ns mesmos e do outro.
interessante fazermos o paralelo com a situao de gnero. Da mesma forma que gnero atuado, pois no existe
uma essncia, dele tampouco se espera coerncia no sentido da
heteronormatividade. Mas se espera que o outro esteja aberto para
acolher o gnero e que se questionem as condies e os limites
em que gnero (ou o sujeito) possa ser construdo. Como ento
chegam as normas de gnero o como elas operam em ns? Butler
(2005, p. 76) ir se perguntar quem este EU e que condies tanto
Gnero um outro
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com a qual por vezes confundida (pelos psicanalistas). Certamente ambas podem ser contrapostas noo de sujeito. Em relao ao objeto, o sujeito se distingue como um outro que lhe
exterior, ainda que objetos sejam introjetados no psiquismo. J em
relao ao abjeto, pode-se dizer que o sujeito ilusoriamente acredita, ou ao menos gostaria de acreditar, jamais ter tido algum vnculo com aquele. No entanto, o abjeto um outro que se constituu a
partir desse sujeito. Por ter sido expulso do sujeito, de certa forma
ajuda a constituir desde fora essa subjetividade aparentemente
pura, sem resqucios da sujeira que tambm lhe pertence.
Ao ser expelido do corpo, o abjeto designa aquilo que foi
tornado literalmente outro e esse processo se torna modelo pelo
qual certas formas de diferenciao da identidade so praticadas
(BUTLER, 2003). A desonra o que descartado pelo sistema
simblico. o que escapa racionalidade social, ordem lgica em que se baseia uma agregao social... (KRISTEVA apud
BUTLER, 2003, p. 232). A ideia do abjeto a ideia daquilo que
no cabe em mim, que no dou conta, que no quero ver, que
no entendo, que no explico, que me causa horror. Kristeva define
o abjeto como os excessos do corpo, que foi expelido e descartado: fezes, urina, vmito, lgrimas, saliva (KRISTEVA, 1982). Os
excrementos que originalmente pertencem ao corpo, ao serem
expelidos e dos quais se tem repulsa, ajudam a construir a fronteira entre o interno e o externo. O corpo abjeto aquilo que no
queremos ver em ns mesmos: nossos excrementos e nossos excessos. A ideia de abjeto passa do plano individual ao social e
coletivo. Passa-se de um corpo biolgico a um corpo social. Os
excessos, seja daquilo que causa nojo quanto daquilo que causa
prazer, devem ficar de fora do sujeito e da sociedade, devem se
tornar um outro. Mas, no entanto, o Eu um outro, como disse
o poeta Rimbaud.
Para concluir, retomando nossa ideia de que gnero um
outro, tentamos mostrar que isso aparece em Butler pela via da
308
XX
Referncias
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E eu pergunto aos economistas polticos, aos moralistas, se j calcularam o nmero de indivduos que
foroso condenar misria, ao trabalho desproporcionado, desmoralizao, infncia, ignorncia crapulosa, desgraa invencvel, penria
absoluta, para produzir um rico?
Almeida Garrett
(Epgrafe de Jos Saramago em Levantado do Cho)
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Subjetividade e genealogia
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311
Para Butler (1997, p. 90-91), no se trata apenas de subordinao, mas de subjetivao: de se assegurar o lugar do sujeito. Saar (2002, p. 237), portanto, assimila a tarefa da genealogia
como sendo a de contar ao sujeito a histria das foras que agem
sobre ele a histria de seu prprio tornar-se. Para ele, a crtica
significa criar... um sentido para o no necessrio, i e, para o que
poderia ser de outra forma porque assim agora apenas porque
um certo poder est em jogo4.
Finalmente, Saar (2002, p. 238) argumenta que a questo
da forma do texto decisiva na genealogia. Segundo ele, a crtica genealgica s se torna um ato, uma performance de crtica,
no ato concreto da descrio. No h, ento, crtica genealgica
fora dessa mesma forma de representao5. E espera-se que
quem l o texto se veja como o sujeito e o objeto desses mesmos
processos de subjetivao que esto sendo contados. Essa relao
do texto, assim como a historicizao e o questionamento crtico
ligam o sujeito genealogia, constituindo-o.
Subjection is, literally, the making of a subject, the principle of regulation according
to which a subject is formulated or produced. Such subjection is a kind of power that not
only unilaterally acts on a given individual as a form of domination, but also activates
or forms the subject.
4
Means creating... a sense for the non-necessary, i.e., for that which might be otherwise
because it is as it is now only because a certain power is in play.
5
It becomes an act, a performance of critique, only in the concrete act of description.
There is, then, no genealogical critique outside this very form of representation.
3
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Apesar desse tom irnico sobre as pretenses do genealogista, retratado como um homem que se esconde atrs da mscara da filosofia, escolhi iniciar meu texto com a anlise de Saar
porque acredito que ela resume bem a importncia da histria na
constituio do sujeito e a necessidade de a Psicologia levar isso
em considerao no estudo da subjetividade. Escolhi tambm a
anlise de Saar para mostrar como nela falta explicitar o aspecto
The inhabitants o four present, for a we. But who is the we? They are the unspecified,
presupposed, and in a weak sense constituted, called-for audience, the addressees for and
to whom the genealogical author, often hiding behind the mask of the philosopher writes.
He supposes that they are hit, affected and concerned by his historical account, that they
are provoked and shocked, struck by the lightning of instantaneous insight into what they
are, how they have become and what they might not want to be. He may hope (sometimes
in vain), that their having become what they are appears scandalous to them when it is
seen in the bright light of historical analysis. He is successful when his readers take over
the writing and start off projecting their own versions of the present.
6
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315
It is not enough to claim that humans subjects are constructed, for the construction
of the human is a differential operation that produces the more and the less human, the
inhuman, the humanly unthinkable. These excluded sites come to bound the human as
constitutive outside, and to haunt those boundaries as the persistent possibility of their
disruption and rearticulation.
316
A partir da, segundo ela, ser possvel entender o antagonismo que surge nessas relaes.
Assim como Butler, Mouffe vai se apoiar nas noes de
diffrance, trao e suplemento, desenvolvidas por Jacques Derrida
(1980, 1982) para criticar a metafsica da presena e o logocentrismo, que ele considera como sustentando a dominao e hierarquizao das oposies.
Derrida tece uma extensa teorizao criticando a noo clssica de escrita considerada como apenas um suplemento da fala,
do som, que o que visto como garantindo a presena do sujeito e o sentido do que ele quis dizer. Em sua crtica, Derrida mostra como a escrita vista como tendo sido desenvolvida apenas
para suprir a ausncia, quando se quer comunicar alguma coisa
para algum outro sujeito que est ausente. E a ausncia do/a
destinatrio/a da mensagem que enfatizada. No se pensa nunca na ausncia de quem escreve a mensagem sua ausncia, como
escreve Derrida (1982, p. 313): das marcas que ele abandona, que
so separadas dele e continuam a produzir efeitos alm de sua
presena e alm da atualidade presente de seu sentido, isto , alm
de sua prpria vida, essa ausncia que entretanto pertence estrutura de toda escrita ... e de toda linguagem em geral9. Alm disso, Derrida aponta para a forma como a representao mostrada
como suplementando a presena e essa operao de suplementao no considerada como sendo uma quebra na presena, mas
antes como uma reparao e uma modificao contnua e homognea da presena na representao10.
Derrida (1982, p. 315) vai argumentar, por outro lado, que
a escrita tem que poder ser repetida, tem que ser itervel (iter =
From the marks that he abandons, which are cut off from him and continue to produce effects beyond his presence and beyond the present actuality of his meaning, that
is, beyond life itself, this absence, which however belongs to the structure of all writing
and of all language in genera.
10
Is not exhibited as a break in presence, but rather as a reparation and a continuous,
homogenous modification of presence in representation.
9
317
itara = outro, em snscrito), tanto na ausncia de quem a produziu como na ausncia de a quem ela se destina e essa iteratividade estrutura a marca da prpria escrita mesmo na ausncia
radical/morte de quem escreve e de quem a recebe: Uma escrita que no fosse estruturalmente legvelitervelpara alm da
morte do/a destinatrio/a no seria escrita11.
Derrida (1982, p. 316) argumenta ainda que essa derivao essencial da escrita devido sua estrutura iterativa impedida
de toda responsabilidade absoluta, da conscincia como a autoridade em ltima anlise, a escrita rf, e separada no nascimento
da assistncia de seu pai, , na verdade, o que Plato condenou
no Phaedrus12, num gesto que sugere ser o movimento filosfico fundamentando a metafsica da presena. Para Derrida (1980,
p. 144), essa metafsica permanece em Rousseau, que v a escrita
como um perigoso suplemento, que adicionado fala, considerada como a expresso natural do pensamento. O perigo para
Rousseau est na pretenso da escrita de ser presena e o signo
da prpria coisa, quando ela no passa de um recurso para suprir a fala quando essa, considerada como natural e protegendo
naturalmente a presena, sofre alguma interrupo.
Segundo Derrida, a reduo da escrita a uma posio de suplemento se d dentro de uma lgica fonologista e logocntrica.
Porm, no se trata de inverter a dissimetria entre fala e escrita,
mas de produzir um novo conceito de escrita, que se pode chamar diffrance, palavra que, na lngua francesa, pode ser escrita e
lida, mas no pode ser ouvida. Significa diferir, que tem o duplo
sentido de adiar e diferenciar. Na ordem do discurso falado ou
11
A writing that was not structurally legibleiterablebeyond the death of the addressee would not be writing.
12
This essential drifting, due to writing as an iterative structure cut off from all absolute responsibility, from consciousness as the authority of the last analysis, writing
orphaned, and separated at birth from the assistance of its father, is indeed what Plato
condemned in the Phaedrus.
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Rreconsider all the pairs of opposites on which philosophy is constructed and on which
our discourse lives, not in order to see opposition erase itself but to see what indicates that
each of the terms must appear as the diffrance of the other, as the other different and deferred in the economy of the same (the intelligible as differing-deferring the sensible, as the
sensible different and deferred; the concept as different and deferred, differing-deferring
intuition; culture as nature different and deferred, differing-deferring [].
13
319
portanto, caminha a par com a reconfigurao do campo da experincia. Um modo de subjetivao cria sujeitos transformando
identidades definidas na ordem natural da repartio das funes e dos lugares em instncias de experincia de um litgio.
Neste sentido, como mostra Rancire (1996a, p. 48), mulheres
indica identidades aparentemente sem mistrio, visveis para
todo mundo de quem se trata, porm:
A subjetivao poltica arranca-(as) dessa evidncia, colocando a questo da relao entre um quem e um qual na
aparente redundncia de uma proposio de existncia.
Mulher em poltica o sujeito de experincia o sujeito
desnaturado, desfeminizado que mede a distncia entre
uma parcela reconhecida o da complementaridade sexual
e uma ausncia de parcela. [...] A bem conhecida lgica
policial que julga que as militantes dos direitos das mulheres so criaturas estranhas a seu sexo tem, afinal de contas,
fundamento. Toda subjetivao uma desidentificao.
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332
tanto podem estar carregadas de signos de disciplinas e regulaes como pode se mostrar como fragmentos de multiplicidades
em vias de estilizao da existncia.
H uma luta entre os componentes de subjetivao que se
alternam na composio dos sujeitos com probabilidades dos
processos normatizadores prevalecerem dadas as engenhocas
perspicazes das aes disciplinares do biopoder e as biopolticas regulatrias dos prazeres que tendem em uma perspectiva
binria e universalista de impor regimes de verdades que forjam
crenas que se restringem s escalas classificatrias impostas pelos essencialismos biolgicos e psquicos, privilegiando os modos sedentrios de pensar os mundos, os outros e o si.
Uma das demarcaes influentes na composio dos sistemas sedentrios de pensamento nos remete as problematizaes estabelecidas sobre o conceito de ilustrao, que se associa
idia de que somente ser possvel alcanar o sucesso/progresso
e a liberdade s pessoas que souberem e conseguirem fazer o uso
adequado da razo; esse uso adequado implica em uma configurao de modos de pensar que se efetiva atravs de regimes
binrios e universalistas que se limitam lgica da racionalidade
heteronormativa e falocntrica.
Essa perspectiva sedentria de pensamento se mostra como
parceira na efetivao de modos de subjetivao restritos ao
modo indivduo, ou seja, na produo de corpos restritos a padres normativos disciplinares e regulatrios determinantes na
autorizao de certas prticas, que aliadas aos fundamentalismos religiosos, biolgicos e psquicos, fomentam e mantm sistemas sociais, sexuais, raciais, polticos, culturais e de gneros em
escalas de desigualdades e de abjeo impeditiva de acesso de
direitos a ter direitos das pessoas dissidentes dos imperativos da
norma, ou seja, de acesso cidadania.
Esses processos de subjetivao individualizadora-normatizadora apesar de muitas vezes se mostrar como absoluta e
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universal se esbarra em outros processos que tambm participam da feitura dos sujeitos em uma perspectiva que d passagem para que devires outros produzam expresses humanas diversas e que indicam de uma vez por todas que o ser humano, ao
contrrio dos processos de subjetivao individualizadora, que
toma o sujeito como tendo um nico corpo, um nico sexo, um
nico gnero, um nico psiquismo, se compe pela multiplicidade, pela diversidade que atesta a diferena em sua positividade.
O momento atual nos remete a problematizaes a respeito dos movimentos sociais, assim como de globalizao em que
os processos sociais, polticos e emancipatrios tm colocado
em tela diversas expresses sexuais e de gnero que estavam
invisveis e que vm conquistando espaos e reivindicando direitos; essa emergncia de novas expresses existenciais coloca
em oposio valores, sentidos e significados que se mostravam
pertinentes em outros momentos scio-histricos e que na atualidade solicita revises, ampliaes e criaes de novos saberes,
poderes e prazeres.
Trata-se de um momento de crise dos paradigmas frente s
novas desterritorializaes dos padres normativos dos modos
de viver; aqui parece que a ideia de transcontemporaneidade
problematizada por Rosi Braidotti pode ser bastante procedente.
Essa transcontemporaneidade, diria Braidotti (2009, p. 20):
Indica una transferencia intertextual que atraviesa fronteras,
transversal, en el sentido de un salto desde un cdigo, un campo
o un eje a otro, no meramente en el modo cuantitativo de multiplicidades plurales sino, antes bien, en el sentido cualitativo
de multiplicidades complejas. No se trata slo de entretejer diferentes hebras, las variaciones sobre un tema (textual o musical),
sino tambin y ms precisamente de interpretar la positividad de
la diferencia como un tema especfico en si mismo.
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336
Um dos grandes dispositivos disciplinares e de controle se efetiva pela ordem dos discursos que determina padres
psicossociais de relaes e seus respectivos modos de percepo
do mundo, as atribuies de valores dadas as sensaes, pensamentos e desejos, de regulao dos corpos e seus prazeres, de
reduo da vida a padres normativos de conteno, regulao
e manuteno dos modelos hierrquicos disponveis. Entre os
discursos que participam dos processos de subjetivao Michel
Foucault (1996) coloca em evidncia alguns discursos que ele denomina discursos imperativos responsveis pelas determinaes que nos dizem, faa assim, fique ali, no fale com qualquer um, defenda isso, no seja assim. brigue por aquilo.
Evidentemente que muitos discursos e prticas do faa assim e no ao contrrio de certa psicologia contribuem para que
os modos de normatizao imperativos que determinam padres
ascticos, moralistas e conservadores que reificam as aes disciplinares do biopoder e as regulaes biopolticas sejam efetivadas, de modo a dar manuteno para que as pessoas se adaptem
aos modelos fascistas de existencializao; parece haver certo
prazer em alguns psiclogos e psiclogas em estratificar as subjetividades de resistncia e reduzi-las aos padres normativos e
calar as vozes da diferena que pede passagem para poder exercitar o seu direito fundamental singularidade, de expressar o
seu desejo de ser, estar e circular no mundo de acordo com seu
projeto de felicidade nmade.
O vcio e a dependncia de certa teoria psicolgica e a
prtica orientada pelo marcador psicossocial da identidade se
mostram caducos diante da emergncia da transcontemporaneidade e, diante dessa configurao, certa Psicologia precisa
ampliar seu escopo terico e metodolgico para que no caia no
descrdito e na banalizao de uma prtica equivocada diante
da vida e suas vicissitudes, distanciando-se do lugar restrito a
um modo Carolina, parafraseando a frase de Chico Buarque,
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338
Friedrich Nietzsche (1987), em sua obra Genealogia da Moral, mais precisamente na Primeira Dissertao Bom e mau, bom
e ruim, logo em seu incio nos alerta:
Esses psiclogos ingleses, aos quais at agora devemos as
nicas tentativas de reconstruir a gnese da moral em si
mesmos eles representam um enigma nada pequeno; e
como enigma em carne e osso, devo admitir, que eles possuem uma vantagem essencial sobre os seus livros eles
so interessantes. Esses psiclogos ingleses que querem
eles afinal? Voluntariamente ou no, esto sempre aplicados mesma tarefa, ou seja, colocar em evidencia a partie
honteuse (o lado vergonhoso) de nosso mundo interior, e
procurar o elemento operante, normativo, decisivo para
o desenvolvimento, justamente ali onde nosso orgulho
intelectual menos desejaria encontr-lo (por exemplo, na
vis inertiae [fora da inrcia] do hbito, na faculdade do
esquecimento, numa cega e causal engrenagem ou trama
de idias, ou em algo puramente passivo, automtico, reflexo, molecular e fundamentalmente estpido) o que
impele esses psiclogos nesta direo? Seria um secreto,
prfido, vulgar, a si mesmo talvez inconfesso instinto de
apequenamento do homem? Ou, digamos, uma suspiccia pessimista, a desconfiana de idealistas desencantados,
ensombrecidos, enfim venenosos e enraivecidos? Ou um
certo desamor e rancor subterrneo pelo cristianismo (e a
Plato), que talvez no tenha sequer alcanado o limiar da
conscincia? Ou mesmo um gosto lascivo pelo que estranho, dolorosamente paradoxal, problemtico e absurdo para a existncia? Ou, por fim de tudo alguma coisa,
um pouco de vulgaridade, um pouco de pessimismo, um
pouco de anticristianismo, um pouco de comicho e gosto
por pimenta?... Mas ouo dizer que no passam de velhos
sapos, frios e aborrecidos, pulando e se arrastando dentro
e em torno do homem, como se nele estivessem em seu
elemento, isto , num pntano. Ouo isso com relutncia,
mais ainda, com descrena; e se nos permitido desejar,
quando no podemos saber, ento desejo de corao que
se d precisamente o oposto que esses pesquisadores e
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microscopistas da alma sejam na verdade criaturas valentes, magnnimas e orgulhosas, que saibam manter em
xeque seu corao e sua dor, e que se tenham cultivado a
ponto de sacrificar qualquer desejo verdade, a toda verdade, at mesmo a verdade ch, acre, feia, repulsiva, amoral, acrist... Porque existem tais verdades. (Nietzsche,
1987, p. 20-21).
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com outros dispositivos regulatrios possvel cartografar abismos e oposies nas conexes humanas que enfraquecem a vida
e a torna prisioneira da moral do escravo.
Como tentativa possvel de ilustrar os modos de funcionamentos da proposta sacerdotal aquela que arrebanha as diferenas em uma priso identitria asctica talvez no seja to
importante delimitar as causas, mas problematizar a respeito
dos efeitos produzidos, de certo comprometimento desse modo
sacerdotal de certos Psiclogos e Psiclogas que insistem na manuteno dos sistemas de subjetivao restritos lgica binria
e universalizante da patologizao das dissidncias de corpos,
sexos, gneros, desejos e estilos de vida.
O Psiclogo/Psicloga sacerdote se orienta pela prtica dos
manuais, pelas receitas prontas dos modos de viver que foram
prescritos por ocasio dos fins do sculo XIX, restritos aos regimes de valores e de verdades daquele tempo, expressando suas
fraquezas e medos diante de novas expresses estticas, sexuais
e de gneros, pois, como no as encontram em seus manuais e
bblias de referncias entram em confuso mental e atuam com
truculncias e reducionismos insanos; ao invs de potencializar
as diversas vidas que se apresentam a sua frente, as enfraquecem
e as enquadram em rituais de conteno dos corpos, dos desejos
e dos prazeres, reificando e dando manuteno ao sistema sexo/
gnero/desejo/prticas sexuais, que se orienta pela idia de que
se uma pessoa nasce com corpo/sexo de macho, seu gnero ser
masculino, seu desejo ser heterossexual e sua prtica sexual ativa; se por acaso nasce com corpo/sexo de fmea, seu gnero ser
feminino e sua prtica sexual passiva; qualquer alterao desse
modelo perde inteligibilidade e coerncia para os sacerdotes da
Psicologia, e da, para patologizar e excluir muito simples.
A Psicologia do sacerdcio demarcada pela lgica do ressentimento, isto , pela negao da potencia da vida que se afirma como alegre e guerreira, logo como diferena, que quando se
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depara com estilos de vida que afirmam a sua potencia e liberdade imediatamente sente a necessidade de aprisionamento, ou seja,
na prtica da Psicologia Sacerdotal emerge a dimenso sapo,
apontada por Nietzsche ao se referir aos psiclogos ingleses, em
que os psiclogos e psiclogas se mostram frios e entediados.
Essa posio sacerdotal afirma um total descaso para as
dissidncias de corpos, sexos, gneros, e outros marcadores estigmatizantes que impedem s pessoas dissidentes terem direitos e acesso cidadania, de ter direito de participao nas tomadas de deciso da sociedade; isto, por sua vez, denota uma
Psicologia comprometida com a manuteno das desigualdades
sociais, sexuais e de gneros, mostrando-se, portanto, aliada ao
Estado neoliberal e fascista que nega o direito vida as pessoas
que romperam com os padres impostos de verdades normativas e regulatrias do Estado.
Contra a Psicologia Sacerdotal apresentamos a proposta de
uma Psicologia Queer, uma Psicologia nmade que se orienta
por um vis poltico emancipatrio e de expanso e potencializao da vida, que, positiva as diferenas e o direito fundamental
singularidade.
Uma Psicologia que se prope Queer se afastar das anlises totalizadoras e reducionistas provindas dos sistemas binrios,
sedentrios e universalistas de pensamentos e se aproximar de
anlises geopolticas contextualizadas e situadas que ampliem as
referencias e as tomem sempre como processuais e provisrias.
Para tanto, promover a desconstruo dos sistemas de
pensamentos binrios e sedentrios, imagens e discursos capturados pela lgica normativa; mapear conflitos existentes entre
as estratgias de resistncias e a dominao psicossocial, poltica e cultural; priorizar e positivar os enfrentamentos ao poder
que facilitam passagens para a potncia do novo, que promovam
a expanso da vida; facilitar a emergncia de novos sujeitos
emancipados, destacando sua posio poltica de direitos a ter
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Referncias
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feminismos,
educao e
diversidade
O jornalstico, o cientfico e o
pedaggico nas tessituras do campo
dos Estudos de Gnero e Feminismo
m
Carla Giovana Cabral1
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sobre a contribuio e algumas especificidades dos discursos jornalstico, cientfico e pedaggico na construo do campo dos
Estudos de Gnero e Feminismo. Tambm convido a refletir comigo sobre o papel que as universidades pblicas brasileiras tm
no que tange extenso de suas produes e como uma ao
dialgica entre diferentes saberes pode contribuir para uma sociedade mais igual e justa.
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Feminismos, discursos
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Uma das questes importantes pontuadas por Mariza Corra no texto em que narra sua trajetria feminista foi a articulao entre diferentes movimentos sociais na dcada de 1970. Ela
se refere ligao que havia entre os movimentos feministas,
populares de luta pela moradia, reivindicao por construo
de creches em fbricas, nas universidades, movimentos polticos, ainda pela anistia de presos polticos, direito dos indgenas
pela terra, contra o racismo e dos homossexuais. No princpio
daquela dcada, no Brasil, vivenciamos os piores momentos
da ditadura militar, sua ao repressiva, o que se traduzia em
censura a jornais, dissoluo de partidos e cassao de direitos
polticos. Segundo Mariza (2001, p. 14), nesse cenrio, os movimentos sociais, e tambm o movimento feminista, apoiavam-se,
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O trabalho no jornal Ns Mulheres (1976-1978) era praticamente voluntrio e essa caracterstica acabou desaglutinando
muitas das mulheres que participavam de sua elaborao. Houve desencontros, mas tambm reencontros, em outros grupos ou
instituies, caso da Fundao Carlos Chagas.
Maria Luiza Heilborn e Bila Sorj relatam que a Fundao
Carlos Chagas, alm da destacada reputao e boa infraestrutura organizacional e de comunicao, era a instituio mais bem
informada sobre as pesquisas que estavam sendo realizadas no
pas nesta rea temtica(1999, p. 6).
Com um outra caracterstica e financiamento de instituio
estrangeira, a Fundao Ford, na dcada seguinte outro jornal feminista foi criado, o Mulherio (1981-1987). De acordo com Mariza,
este era mais profissional, suas matrias eram assinadas e havia
equipe tcnica.
Cludia Nichnig, ao pesquisar peridicos feministas publicados nas dcadas de 1970 e 1980 verificou que as temticas
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e circulao restrita e vendidos em banca, embora a comercializao entre militantes fosse mais corriqueira3.
Segundo Leite, na fase de maior efervescncia poltica e
abrandamento da censura que a imprensa denominada alternativa cresce e surgem jornais feministas, tais como o Brasil Mulher
e o Ns Mulheres. Esses jornais trouxeram inovaes, no apenas
na linguagem, mas nas reivindicaes e propostas e na maneira
de divulgar uma viso de mundo e uma nova concepo de poltica tambm (ARAJO, 2000, p. 159 apud LEITE, 2003).
Se um dos caminhos da poltica alternativa era buscar unir
pblico e privado; tornar poltico o que antes era considerado assunto pessoal, ntimo e subjetivo; levar em conta
e politizar as emoes, sentimentos, relaes pessoais e
laos familiares; dar importncia transformao do cotidiano e s questes domsticas do dia a dia; falar de amor
e sexo, de dor e frustrao, de alegria e esperanas individuais, valorizando as experincias pessoais, o vivido, a
troca dessas experincias o movimento feminista e a sua
imprensa so os melhores exemplos dessa concepo de
poltica. (ARAJO, 2000, p. 160 apud LEITE, 2003, p. 235).
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pela Anistia e campanhas contra a carestia e creches. Os mais especficos tratavam dos direitos reprodutivos da mulher (plulas
anticoncepcionais, planejamento familiar, sexualidade e aborto),
creche e organizao popular das mulheres, a mulher e o trabalho
(salrios diferenciados, discriminao no cotidiano do trabalho,
direitos trabalhistas, trabalho noturno, profissionalizao para
as mulheres etc.).
Esses novos sujeitos coletivos, as feministas, criam seu
prprio espao de representao e favorecem com sua militncia o debate das questes relacionadas com o convvio
familiar, a intimidade, a sexualidade e as relaes de poder entre homens e mulheres, pais e filhos etc., introduzindo-as no movimento popular. (LEITE, 2003, p. 238).
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a ampliao do campo. Como espao de circulao de conhecimento entre especialistas, uma revista cientfica recobre-se de
um status privilegiado no que toca validao de verdades e
sua legitimao, tem um papel mpar na institucionalizao de
um campo e seu desenvolvimento.
Isso implica diferentes hierarquias de poder, de quem remete um artigo, avalia e edita (MINELLA, 2008, 107). Alm disso, o conhecimento contextualizado social e historicamente, e
isso implica circulao e at mesmo prestgio maior ou menor
de um tema a depender do momento em que ele circula e das
redes s quais se vincula. So processos de negociao e escolhas
(LOPES; PISCITELI, 2004, p. 116-117).
Adentrando-se em outras questes, e se tratando de pases
no centrais, Margaret Lopes e Adriana Pisciteli acreditam que
pensar as publicaes acadmicas e as redes de colaborao
desafiante para o desenvolvimento de um pensamento cientfico
nacional/regional. Colaboraes entre cientistas de um pas ou
de uma regio, como a latino-americana, pode viabilizar a constituio de um pensamento crtico que valorize suas prprias
pautas investigativas (2004, p. 117).
As publicaes acadmicas que veiculam abordagens feministas esto marcadas pela singularidade de estar orientadas por um interesse poltico especfico. Do nosso ponto
de vista, esse interesse o de compreender, denunciar e
oferecer elementos para alterar as maneiras como gnero,
articulado a outras categorias de diferenciao, incide no
posicionamento desigual das pessoas e, de maneira especfica, das mulheres, na vida social. Esse interesse poltico
foi alicerado no marco de uma srie de prticas, tais como
o trabalho para desmontar hierarquias em todos os planos
possveis, o que exigia alcanar pblicos ou audincias,
amplos e diversificados. Todavia, o fato de estarem marcadas por interesses polticos feministas no exime essas
revistas da integrao num sistema social acadmico ou
cincia. (LOPES; PISCITELI, 2004, p. 118).
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Essa epistemologia est no fundamento do que anteriormente mencionei a respeito da relao, dos entrelaamentos entre
a academia e a escola. Parece-me que uma concepo problematizadora e dialgica coaduna com uma proposta de formao educativa que busca sensibilizar para questes a envolver diversidade, gnero, orientao sexual/sexualidade relaes tnico-raciais,
que esto presentes na Formao Gnero e Diversidade na Escola.
Nesse caminho, as vivncias e as experincias das/os professoras/es cursistas e os demais sujeitos que circulam no ambiente escolar so considerados. Creio que se trata de uma relao dialtica
em que o prprio pesquisador-educador percebe, por vezes, o seu
prprio sistema de conhecimento cientfico fraturado, luz de novos conhecimentos que emergem das relaes que est travando
num espao outro que a escola, no a academia.
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Referncias
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O comentrio a seguir ilustra essa perspectiva:
Eu nunca tinha pensado neste assunto, o uso do banheiro feminino por um travesti, s que depois de assistir o
vdeo passei a ter uma viso clara e acho que devemos
sim aceitar os travesti usar o banheiro feminino, pois no
podemos ter preconceitos e tambm no devemos trat-los
de maneira diferente, pois isso uma busca da sua verdadeira identidade.5
Fao estas observaes a fim de provocar essas perspectivas que operam com a ideia de uma essncia identitria, com
a potncia do indivduo frente aos constrangimentos sociais e
de que a diferena normal, quer dizer, o diferente da norma
pode seguir diferente desde que aceite a norma.
Acho que vale a pena observar que, apesar das provocaes que estou lanando, quando percorro as salas do GDE vejo
mais motivos para celebrarmos a disposio dessas educadoras e
desses educadores em lidar com os desafios que o tema da diferena e da diversidade de gnero impe, do que para lamentarmos possveis resistncias. Nossas cursistas esto se propondo
a desafiar preconceitos, inclusive os seus prprios. Esto questionando convenes de gnero e sexualidade que excluem suas
alunas e seus alunos do uso pleno de seus direitos educao.
Pem-se a pensar sobre os silncios e sussurros quando se trata
de discutir comportamentos de gnero e sexuais na escola. Interrogam-se sobre a arquitetura binariamente generificada daquele
espao, pensam nas suas prticas, em um exerccio muitas vezes
penoso. Buscam ferramentas tericas e prticas, sobretudo estas
ltimas, para ultrapassar barreiras simblicas e concretas capazes de provocar transformaes e mitigar o incmodo gerado
pela falta de formao para lidar com temas candentes em um
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Sabrina Moehlecke registra o esforo do Estado em sistematizar estas demandas, levou o Ministrio da Educao a criar
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Os dados que trago aqui para discusso so oriundos de um lugar especfico: minha atuao como coordenadora do mdulo gnero durante a segunda
edio do Curso Gnero e Diversidade na Escola, oferecido pela Universidade Federal de So Carlos, em 2012, resultado do envolvimento do Ncleo de Estudos
Afro-Brasileiros (NEAB) e do grupo de pesquisa Corpo, Identidade Social e Subjetivaes. O GDE na UFSCar esta sob a coordenao geral dos professores Richard
Miskolci, Jorge Leite Jnior e coordenao pedaggica de Thamara Jurado.
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Ainda assim, ou talvez, justamente por este recrudescimento do conservadorismo, diversas respostas coletivas comeam a ser elaboradas a fim de enfrentar a culpabilizao de alguns sujeitos pela epidemia, disseminando-se verdadeiro pnico
moral (Pelcio; Miskolci, 2009), que reverberava dentro das
escolas em abordagens bastante biologizadas e patologizadas sobre sexualidade. Esta, quase sempre tratada na chave do risco
(de gravidez, de se contrair doenas). O que acabava por reforar
a percepo de que as prticas no normativas sob suspeita e
rechao (Louro, 2004, p. 130-131).
Do final dos anos de 1990 at o presente, as discusses em
torno da igualdade de gneros, feminilidades, masculinidades,
sexualidades, direitos e educao se adensaram. Mas, ainda me
parece flagrante a necessidade de qualificarmos o debate, refinarmos conceitos, alicerarmos teoricamente nossos argumentos.
Nesse esforo, desde a segunda oferta do GDE pela UFSCar9
optamos por estruturar o contedo do curso a partir do conceito
de diferena e no mais da diversidade. Essa mudana semntica tem relao com escolhas tericas, e acho importante me
concentrar um instante neste ponto.
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Quer dizer, essa matriz complexa no oferece caminhos lineares, mas tores. Pede que mudemos nossas questes, justamente porque desestabiliza o terreno da tolerncia, aplainado pela
fora da cultura hegemnica. No queremos apenas ensinar a nossas alunas e a nossos alunos (sejam cursistas do GDE ou discentes
do ensino bsico) a serem indulgentes com Bianca, mas lev-las a
interrogar por que nos parece problemtico que pessoas como ela
existam e, mais, por que aprendemos a deslegitimar seus desejos,
por que lhes negamos o direito ao reconhecimento.
Reconhecimento tem sido, desde a filosofia hegeliana, trabalhado com o princpio de que tudo o que humano no nos
deve ser estranho, princpio que estou simplificando bastante
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Essa investida na diferena tem a ver com a proposta pedaggica que procura trabalhar e questionar os mecanismos sociais
e de poder que hierarquizam saberes e culturas. Ento, optamos
por no tomar o relativismo cultural como premissa de trabalho, no porque no reconheamos a importncia da proposta
relativista de tratar todas as culturas como equivalentes, mas,
justamente, porque queremos interrogar por que elas no so
na prtica cotidiana consideradas assim. Como chegamos a ter
modelos culturais prestigiados e tidos como dignos de reproduo, enquanto outros so desqualificados ou silenciados? Acreditamos que quando, como educadoras e educadores deixamos
de provocar perguntas sobre o porqu dessas hierarquias, como
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seus valores e produzir seus conhecimentos sobre si e a sociedade. Quais valores devem ser, ento, preservados? A segunda
cursista no chega a mencionar. Mas no difcil de se inferir
tomando-se o contexto em que a observao aparece.
Continuo provocando os comentrios: se so os adultos,
aqueles que realmente sabem o que fazem e, por sua naturalizada adultez esto capacitados para dar suporte e proteo
(mais uma vez o termo aparece) s crianas, quem as ameaa,
ento, nos banheiros? Uma resposta se insinua na argumentao
da cursista: so aquelas, e, sobretudo aqueles, que no aceitam a
genitlia como um marcador seguro de ordenao do social. Essas so pessoas potencialmente perigosas, que no parecem ter
o benefcio da aclamada ingenuidade infantil. Mas se as crianas so ingnuas e assexuadas, por que separar os banheiros por
sexo genital desde a infncia? Meninos femininos, meninas masculinas, transexuais e travestis no teriam, por acaso, infncia?
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bem recebidas, mas tambm foram rebatidas com os argumentos que j apresentei. Enfrenta-se, nesse terreno de disputas de
verdades, um certo fundamentalismo biolgico que respalda o
olhar e as certezas das professoras que fazem o curso. E isso para
mim muito significativo, pois penso que estas pessoas que se
inscreveram no curso so justamente aquelas mais afeitas a pensar de forma crtica sobre gnero e diversidade na escola. O que
nos leva a pensar apreensivas: como esse conhecimento trabalhado aqui, com todas as resistncias citadas, poder se efetivar nas
salas de aula, nos ptios de recreio, nos banheiros e corredores
das escolas? Tivemos na nossa oferta um espao final para elaborao de projeto, mas ficamos frustradas e frustrados com os
resultados. A tendncia foi a de procurar cumprir o curso e de
operar mecanicamente com o contedo oferecido.
Sobre o que acontece com a atuao das cursistas aps o
GDE ainda no sabemos nada. Seria fundamental que promovssemos pesquisas qualitativas junto a estas pessoas para que
pudssemos ter uma ideia do que mudou, das permanncias
tambm, das dificuldades enfrentadas, enfim, gerarmos dados
mais concretos para a reflexo e para repensar os caminhos tericos e, sobretudo, metodolgicos do GDE.
Ainda que eu tenha apontado para as resistncias de posies valorativas e morais que atravessaram o nosso curso, quero
tambm ressaltar que as mudanas so flagrantes e mobilizadoras. Mas, reitero, ainda no temos dados para mensurarmos os
efeitos destes questionamentos e transformaes fora do espao
das salas virtuais do GDE.
Falo um pouco sobre isso, j buscando finalizar este texto
que ser inconcluso, pois o debate ainda bastante novo e tem
a marca da polmica. O que percebi, sobretudo nos fruns de
discusso, atividade que, alis, considero riqussima, foi que acabamos por criar um ambiente propcio para os questionamentos
e enfretamentos de preconceitos e/ou conceitos estabelecidos. O
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que no significa que a mudana se operar de fato. Pois o cotidiano escolar pauta rotinas por vezes estressantes, eivado por relaes hierrquicas implcitas e explcitas, envolve o dilogo, nem
sempre suave, com os pais e mesmo com colegas. Aquele clima
de horizontalidade e aberto s discusses que permearam os fruns do GDE no se reproduz facilmente fora do ambiente virtual
proporcionado pelo curso. E isso expresso de forma angustiada
pelas cursistas, como na postagem de uma das professoras, a qual
reproduzo aqui:
Nas escolas sofremos muito, pois no podemos falar claramente com os alunos sobre determinados temas, os pais no
gostam e at chegam a reclamar na direo. Outro caso a
idade dos alunos, no meu caso, so alunos de 6 anos e fica
mais complicado a abordagem. (relato de uma das cursistas,
ambiente virtual, segunda edio do GDE na UFScar, 2012).
O que leio nesse fragmento? Que a escola ainda um lugar de opresses tambm para as e os educadoras/es; que estamos muitas vezes bastante isoladas e solitrias em nossas lutas;
que, como instituio, no dialoga franca e tranquilamente com
a famlia; que pais tm tido uma relao esquizofrnica com a
escola e personificam na figura da professora/professor suas
insatisfaes. Querem que a escola cuide e eduque as crianas
e adolescentes, mas no querem que ofereamos uma educao
que desafie os cnones domsticos. Leio, ainda, no mesmo fragmento, que temos reiterado a ideia de que a infncia uma fase
de inocncia e esta sinnimo de ser assexuado. O que percebemos uma estreita associao entre sexualidade e o sexo com
impureza. So, portanto, assuntos maculadores da pureza infantil,
que ns sabemos que falaciosa. Implicado nessa premissa esta,
ainda, que quando falamos de sexualidade, estamos falando, sobretudo daquelas que no reproduzem o padro heterossexual.
Pois, tendemos a naturalizar essa expresso da sexualidade, assim
como fazemos com o gnero e a raa, quero dizer, que os padres
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Referncias
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v. 1, abril, 2009.
XX
Introduo
os ltimos anos, ocorreram mudanas polticas, sociais, econmicas na sociedade e a partir deste novo cenrio, as teorias educacionais so desafiadas a repensar seus conceitos para
atender as novas necessidades impostas pela sociedade atual.
Nesse contexto, surgem as competncias de gnero e diversidade como conceitos fundamentais na formao d@s1 cidados/
Usa-se o @ para contemplar linguisticamente os gneros feminino e masculino.
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Competncia didtica a capacidade de identificar quando os esteretipos sexuais e as discriminaes surgem no contexto escolar, e de reconhecer os efeitos dest@s, na formao de
opinies entre @s estudantes. Tambm deve ter, alm do conhecimento terico, o didtico-metodolgico, para intervir de forma gil e eficiente nestes contextos, evitando a propagao d@s
mesm@s entre @s estudantes.
Competncia social importante para identificar e discutir
conflitos emergidos das diferentes opinies sobre as questes de
gnero, diversidade, orientao sexual e relaes tnico-raciais.
@ profissional deve ter a capacidade de reconhecer atitudes discriminatrias e preconceituosas sobre os temas e empaticamente
promover dilogos a partir de um embasamento terico-metodolgico, fazendo prevalecer uma postura tica e que o direito
de tod@s (maioria e minoria) seja preservado.
Competncia pessoal significa que cada profissional dever ter ferramentas pessoais que podero contribuir no desempenho
de suas atividades profissionais, isto , dever ter habilidade para
analisar e avaliar as temticas de gnero, sexualidade, relaes tnico-raciais e orientao sexual sem que a sua opinio, experincia
pessoal e valores culturais e/ou religiosos sejam evidenciados.
Para que ocorra o desenvolvimento das competncias de gnero e diversidade necessrio que @s profissionais da educao
articulem a discusso das questes de gnero, sexualidades, diversidade e relaes tnico-raciais, considerando a esfera da vida
privada, poltica e profissional. Alguns desafios para que ocorra
393
este desenvolvimento so, por exemplo, ter sensibilidade e conscincia sobre a influncia dos aspectos relacionados ao seu campo
de atuao enquanto profissional de educao, assim como ter capacidade de realizar autorreflexo sobre o seu papel em relao a
sua expectativa individual contribuio da implementao das
temticas de gnero e diversidade no campo educacional.
A temtica da violncia tambm deve ser contemplada no
campo das relaes de gnero. Uma das competncias d@ profissional, de identificar os tipos de violncias que so cometidos
pel@s jovens na sala de aula, na escola e, buscar desenvolver projetos sociais que objetivam a conscientizao d@s mesm@s e reduo da violncia. Por todas estas razes, indispensvel que futuros professor@s sejam qualificad@s para esta importante tarefa
de educar priorizando a construo de uma sociedade mais justa.
A abordagem das competncias de gnero e diversidade
na escola pode proporcionar a desconstruo e re-construo
das regras e normas necessrias para a convivncia entre os diferentes, sem preconceitos e sem esteretipos de discriminao.
Trabalh-las no campo educacional permite vislumbrar que
a educao pode contribuir na constituio de uma sociedade
mais justa e igualitria para ambos os sexos.
As competncias de relaes de gnero e diversidade proporcionam discusses sobre os esteretipos que esto, de forma
consciente ou inconsciente, presentes nas prticas educativas;
proporciona o reconhecimento consciente do direito e da liberdade d@s estudantes serem motivados em diferentes reas.
Alm das competncias de gnero e diversidade, tambm
indispensvel o conhecimento sobre os princpios do querer,
saber e poder. Esses princpios so importantes para que o profissional da educao se instrumentalize e seja capaz de desenvolver as competncias no campo da educao, que certamente,
podero auxiliar o desempenho de sua atividade enquanto professor@ comprometid@ com a sua funo social na formao de
menin@s, homens e mulheres.
394
a) Princpio do querer:
Este princpio se refere vontade, disponibilidade e ao
engajamento d@ professor@, da equipe pedaggica e diretiva
em proporcionar a educao equitativa na sua escola. Ele possui
duas dimenses importantes a individual e coletiva. Na individual, importante considerar que @ professor@ incorpore em
sua subjetividade5 e suas prticas sociais, ideias, conhecimentos, valores e opinies sobre como e por que a perspectiva da
pedagogia da equidade deve ser trabalhada na escola.
Na dimenso coletiva primeiramente indispensvel que
exista um projeto poltico pedaggico, objetivos claros, interesse
e motivao por parte d@s profissionais da educao para que
est@s possam trabalhar e contribuir implementao das competncias de gnero e diversidade no cotidiano escolar. Enfim, este
princpio requer uma vontade poltica individual e coletiva de
tod@s @s envolvid@s no processo escolar, para que @ profissional da educao possa desenvolver as competncias necessrias
e, posteriormente, introduzi-las nas suas prticas pedaggicas.
b) Princpio do saber
O saber proporciona ao profissional da educao a possibilidade de debater, relacionar as questes de gnero desmistificando normas, preconceitos e construes sociais, culturais e histricas sobre como homens e mulheres devem ser e se comportar. O conhecimento sobre os estudos, pesquisas no campo das
relaes de gnero e diversidade oferecem ferramentas @o professor@ para que el@ se sinta segur@ ao trabalhar com seus/suas
alun@s em sala de aula. O princpio do saber necessrio para
As tcnicas de subjetivao so, pois, as maquinaes, as operaes pelas
quais somos reunidos, em uma montagem, com instrumentos intelectuais e
prticos, componentes, entidades e aparatos particulares, produzindo certas
formas de ser humano, territorializando, estratificando, fixando, organizando
e tornando durveis as relaes particulares que os humanos podem honestamente estabelecer consigo mesmos (ROSE, 2001, p. 176).
395
que @ docente tenha conscincia sobre a importncia da discusso dos temas das relaes de gnero e diversidade, assim como
a conscincia sobre a sua influncia direta ou indiretamente na
construo d@s nov@s cidados, cidads. Ter conscincia sobre o
que so esteretipos sexuais, identidades sexuais, preconceitos,
desigualdade de gnero, relaes de poder, violncias, discriminaes etc., indispensvel para a concretizao do prximo
princpio, que o fazer.
c) Princpio do fazer
A implementao da pedagogia da equidade e o desenvolvimento das competncias de gnero e diversidade no campo escolar se efetivaro a partir do princpio do fazer. Esse princpio pressupe competncias, habilidades e estratgias tanto
d@s gestor@s como d@s professor@s.Para que ocorra o desenvolvimento de uma educao equitativa na escola necessria
uma interconexo entre todas as competncias e os outros dois
princpios. Tambm, importante investimentos na formao
d@s profissionais, seminrios que venham a propiciar e incentivar o desenvolvimento do trabalho sobre relaes de gnero
na escola e, alm disso, investimentos em materiais didticos
e livros pedaggicos. Desta forma, @s professor@s tero aporte
terico-metodolgico para identificar os aspectos ligados s
questes de gnero e diversidade na interao entre @s alun@s,
entre professor@s e alun@s.
XX
Pedagogia da equidade
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sexual, classe, etc., que reforam ou do origem a outras desigualdades que podem ser abordados no mbito da pedagogia da equidade. Um dos desafios desta perspectiva consiste em mostrar que
tod@s podem se beneficiar de uma sociedade mais equitativa, assentada no reconhecimento da diferena, que acolhe e valoriza as
necessidades, potencialidades individuais e de grupo.
Pedagogia da equidade busca incentivar o desenvolvimento
de meninas e de meninos em diferentes aspectos, capacidades e
habilidades. Um menino dever ser considerado como um menino independentemente, se sua rea de interesse est no domnio
da Fsica ou no campo das Artes Plsticas, independentemente,
se ele fala alto, agressivo ou sensvel e cauteloso. A menina
deve ser tratada como uma menina independente, se ela gosta da
rea das cincias scias ou tcnica, se ela tranquila ou agitada.
A igualdade de gnero um dos principais objetivos da
pedagogia da equidade e importante que esteja presente como
tema na educao escolar, principalmente nas discusses sobre
as estruturas de poder, na escolha de contedos e mtodos de
ensino, nas atividades de lazer, no desenvolvimento social e cognitivo de meninos e meninas.
A escola deveria despertar o interesse das meninas para
as reas tcnico-cientficas assim, como estimular o desenvolvimento de meninos no campo artstico, na rea de estudos lingusticos. Tod@s @s alun@s devem desenvolver competncias
nos aspectos intelectual, cognitivo, comunicativo, social, emocional, independentemente do seu sexo. A escola pode incluir no
seu currculo a discusso sobre exemplos de mulheres e homens
bem-sucedidos em diferentes reas do saber.
A linguagem que apresentada nos livros didticos e principalmente, usada pel@s profissionais da educao durante a
realizao das aulas, pode influenciar na constituio de valores
e na construo de imagens e representaes sobre o que apropriado para cada sexo, sobre quais profisses, quais culturas,
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uma educao equitativa para tod@s. Ela possui como princpio educar os diferentes sujeitos de forma igualitria, buscando
questionar as desigualdades existentes entre os sexos, atravs
dos exemplos, representaes contidas nos livros didticos, nos
comerciais, nas falas formais e informais em sala de aula sobre
escolhas de carreira, planejamento de vida, lazer etc.
Para a concretizao de uma educao equitativa necessrio que @s professor@s proporcionem @s menin@s que apresentam
diferentes condies sociais e culturais, diferentes necessidades, interesses, perspectivas de vida, uma educao capaz de atender as
necessidades e as potencialidades individuais de cada alun@.
Na perspectiva da pedagogia da equidade, a escola possui
como funo identificar e promover a discusso sobre as competncias de gnero e diversidade. importante observar se @s
professor@s questionam e trabalham no somente os contedos
mnimos exigidos em cada disciplina, mas tambm as atitudes
e representaes que so atribudas a cada sexo e as diferenas
culturais presentes no cotidiano escolar.
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a) Numa perspectiva tradicional, ou seja, enfatizaram esteretipos tpicos para meninas e meninos: Guris so desorganizados,
agressivos; garotas so organizadas, meigas, etc. b) Outra posio foi a de neutralidade, partindo do pressuposto que meninos
e meninas so iguais. Os esteretipos (sobre interesse, comportamentos, atitudes, notas, etc.) impem significados e verdades
sobre o que ser menino ou o que ser menina, sobre o que
ser um@ bom/boa alun@. Por isso, importante discutir a forma
como @s professor@s na escola dramatizam e consolidam esteretipos e papis sexuais (GRAUPE, 2010).
Durante a realizao do curso de ps-doutorado buscou-se
investigar os impactos e contribuies do Curso Gnero e Diversidade para a prtica pedaggica d@s professor@s. Esse estudo
tambm possua como objetivo conhecer as necessidades d@s
protagonistas do sistema educacional na perspectiva do desenvolvimento de uma educao de qualidade para tod@s.
Curso Gnero e Diversidade na Escola (GDE) objetiva
a implementao das temticas de gnero e de diversidade no
contexto escolar. GDE surgiu como resultado de uma articulao
inicial entre vrios ministrios do Governo Brasileiro (Secretaria Especial de Polticas para as Mulheres-SPM, Secretaria Especial de Polticas de Promoo da Igualdade Racial e o Ministrio
da Educao), British Council (rgo do Reino Unido atuante na
rea de Direitos Humanos, Educao e Cultura) e Centro LatinoAmericano em Sexualidade e Direitos Humanos (CLAM/IMS/
UERJ), (Heilborn; Rodhen, 2009, p. 11).
No Estado de Santa Catarina ocorreu a primeira edio do
curso de formao em Gnero e Diversidade na Escola no ano de
2009 e a segunda edio nos anos de 2012/2013 sob a coordenao do Instituto de Estudos de Gnero da Universidade Federal
de Santa Catarina (IEG-UFSC).
404
Mais informaes sobre essa pesquisa in: GRAUPE, M. E.; GROSSI, M. P. Desafios no proceso de implementao do Curso Gnero e Diversidade na Escola
(GDE) no Estado de Santa Catarina. Poisis, UNISUL, n. 8, v. 13, p. 100-120, 2013.
7
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XX
Consideraes finais
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ensino, se politizem para discusso e implementao da igualdade de gnero na sala de aula, buscando realizar cursos de aperfeioamento que abordam o aspecto metodolgico, pedaggico
e didtico de implementao. A formao das competncias de
relaes de gnero e diversidade ocorrem a partir do exerccio
da teoria e da prtica cotidiana em sala de aula. indispensvel
propiciar a@s profissionais conhecimentos tericos, metodolgicos e empricos como base para a compreenso e a atuao d@s
mesm@s na rea da educao escolar.
A formao do profissional da educao deveria abranger
discusses sobre as questes de gnero e diversidade para que
cada profissional pudesse aprender a reconhecer e trabalhar as
representaes que so atribudas para as mulheres, homens,
menin@s, homossexuais, bissexuais, heterossexuais, pobres, ricos, branc@s, ndi@s, negr@s, etc, estimulando para que tod@s
possam se desenvolver de forma integral independente do seu
sexo, cor, classe social.
Implementar a pedagogia da equidade e exercitar as competncias de gnero e diversidade no campo escolar um processo complexo, individual e tambm coletivo, que envolve no
somente a razo, e sim a vontade poltica, o desejo e a subjetividade de todos @s sujeit@s envolvid@s (gestor@s, professor@s,
alun@s, pais, comunidade) no processo educativo (GRAUPE;
GROSSI, 2013, p. )
Enfim, uma escola poder desenvolver a sua proposta pedaggica na perspectiva da pedagogia da equidade somente, se
ela primeiramente, vivenciar internamente (entre professor@s,
supervisor@s, direo e funcionrios, pais e alunos) os princpios
de democracia, direitos iguais, a capacidade de dialogar com os
seus diversos segmentos de forma tica e justa. Uma escola livre
de violncia e que @s alun@s estejam engajados na construo
de uma cultura escolar em que os interesses de tod@s sejam respeitados e trabalhados. Desta forma, a escola ter uma grande
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chance de oferecer aos seus/suas alun@s uma educao equitativa que questiona os papis sociais e culturais que so atribudos
para cada sexo, estimulando-os a superar estas representaes
e desenvolverem suas potencialidades individuais livre de esteretipos e preconceitos.
XX
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Faulstich-Wieland, Hannelore; WEBER, Martina; Willems,
Katharina. Doing Gender im heutigen Schulalltag. Empirische Studien zur
sozialen Konstruktion von Geschlecht in schulischen Interaktionen,
Weinheim, 2004.
408
aborto, reproduo
e violncias
412
Laurence Tain
Na Frana, a legislao constituda em um quadro heteronormativo conformado violncia de gnero, como fica evidente
na lei de biotica de 1994. Podemos dizer, portanto, que h uma
reproduo idntica das relaces sociais de sexo? Eu no creio
nisso, por que atualmente a maioria das reprodues assistidas
acontece em instituies mdicas. O cenrio transmitido, desta
forma, da intimidade dos casais ao espao pblico do hospital.
A questo se torna ento: quais so os usos, quais so as
interpretaes deste modelo ambguo de reproduo colocado em questo com as tecnologias de assistncia procriao?
Quais recomposies, em matria de legalidade, de ilegalidade,
de permanncia ou de turbulncias podemos reparar no plano
da ordem social? Meus trabalhos colocaram em evidncia quatro
configuraes de conformidade de distanciamento ou de transformao do modelo biolgico de reproduo. Vou esboar essas
caractersticas nos itinerrios de assistncia reproduo.
Uma primeira utilizao corresponde a um modelo biolgico de reproduo, considerado como natural, em sinergia
com a reconduo das relaces sociais dominantes. Esta situao ilustrada pelos percursos heternormatizados manifestando uma forte diferenciao sexuada na diviso do trabalho e na
combinao entre sexualidade e reproduo. Estas prticas e
representaes esto ligadas aos indivduos que esto em uma
posio de dominao. Cativos do sistema hospitalar, estes casais aderem ao sistema de gnero e se situam na parte inferior
da hierarquia social.
O percurso de vida, o desenrolar dos procedimentos mdicos, so marcados por um reforamento normativo ligado convergncia entre a instituio mdica e a ordem de gnero. Estas
duas normas se combinam e se articulam em um longo processo
do qual participam mdicos e os pacientes. Esta conjuno normativa faz com que se aguarde por um resultado a qualquer preo, como eu j havia observado nos relatrios dos dossis mdicos.
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Uma outra utilizao manifesta um distanciamento do modelo biolgico de reproduo, marcando uma mudana nas relaes de poder da instituio mdica e na ordem de gnero.
Os testemunhos so provenientes de questes abertas de um questionrio.
Foram aplicados dois mil questionrios entre 2008 e 2010 no mbito do projeto
DAIFI, uma enquete realizada pelo Institut National udes Dmographiques
(INED) coordenado por lise de La Rochebrochard. Ou de entrevistas realizadas entre 2008 e 2013 por Irne Lucile Hertzog, Virginie Roze ou sob minha
direo, com a assistncia de Franoise Cortel. O estudo incluiu tambm uma
anlise qualitativa de 126 trajetrias. Ver anexo no final do captulo com o perfil
das entrevistadas.
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Laurence Tain
Assistimos aqui a um recurso diferenciado s tcnicas reprodutivas, a uma relativizao da filiao natural, a uma forma
de autonomia em relao autoridade mdica e a um investimento das mulheres em sua carreira profissional. Estes percursos colocam em cena novas configuraes da ordem de gnero e da organizao do trabalho como tinha dito Michel Serres (1985, p. 24):
Ns avanamos lentamente em direo celebrao de
dois casamentos em um: aquele do artifcio e da natureza, inesperados e previsveis; aquele do homem reduzido pela natureza ao engendramento cultural e da mulher,
longamente condenada por algumas culturas a se contentar com o trabalho dito natural. Ns avanamos em direo igualdade por processos que esto se unificando.
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Laurence Tain
ter filhos, eventualmente, tem vantagens tambm. Eu quero dizer, depois, agente se coloca a ver os lados positivos.
obrigado, no vamos para sempre lamentar o infortnio.
Bem, isto. Ento, as partes positivas, vamos ver: podemos
comer quando quisermos, podemos nos levantar quando
quisermos nos dias de folga, vamos onde quisermos nas
frias. Por que, as crianas nos restringem tambm [...] E
depois ns temos muito mais tempo para fazer aquilo que
tivermos vontade. Ao nvel profissional, tambm. Eu penso que se eu tivesse filhos, eu no teria feito meus estudos
de terapia familiar, eu no teria tido tempo ou ento isto
seria mais complicado, ou tambm seria preciso esperar
que eles estivessem grandes (Claire E.).
Eu no podia mais. Eu fiz o que pude, eu fui at o mximo
que pude. Eu poderia ter me ridicularizado, mas isso no
teria sido ridculo e eu no podia mais, psicolgicamente,
sobretudo. Eu percebi que no estava funcionando. A falta
de fertilidade, como uma necessidade de dar vida a alguma
coisa. A falta de dar vida a algum, a necessidade de exprimir alguma coisa de uma criatividade pessoal. Ele realmente veio naquele momento. Eu no estava pensando sobre
isso mas minha primeira exposio, eu a fiz em 2002. Os
amigos no paravam de me dizer: voc deveria, voc faz
boas fotos. E sim, realmente em 2000 que eu comecei e eu
tive uma oportunidade de exposio em 2002 (Monique F.).
Podemos propor uma leitura sociolgica a partir da realocao destas injunes. Como se a superposio de duas normas
tornasse possvel quitar o dever das crianas a partir do momento em que se sujeitado ao dever da medicina. A instituio mdica, seu poder de absolvio poderiam ento, em certos casos,
conter injunes ligadas ordem de gnero. No entanto, essas
inverses so altamente segmentadas socialmente falando e envolvem as mulheres que ocupam um local cultural privilegiado.
O avano em direo igualdade entre os sexos seria reservado a
uma frao dentre as mulheres? A questo permanece colocada.
Enfim, uma ltima utilizao corresponde a uma transformao do modelo biolgico, heternormativo, manifestando aqui
417
tambm uma autonomia da instituio mdica e simultaneamente de outras rupturas mdicas pelas quais a mudana da ordem do gnero tem ligao com a articulao entre sexualidade
e reproduo. Estas novas montagens reprodutivas, geralmente
pela iniciativa de indivduos de orientao homossexual, mas
nem sempre, fazem explodir o quadro normativo e beneficiam
aos j privilegiados.
Estes processos se inscrevem claramente nos quadros do
mercado. Os homens gays, tendo recursos para uma gestao
por outra pessoa, no estrangeiro ou de forma ilegal na Frana,
se colocam de maneira explcita esta questo. Tem um custo
(Yannick C.) que se paga (Philippe H.).
Eu sei bem que uma construo cultural [...] e depois
[...] o custo. preciso estar claro, dada a minha posio
na hierarquia social, tem coisas que eu posso fazer at
50.000\60.000 euros. Eu acharia indecente ir mais longe que
isso. Voil. Eu no me choco em ter que pagar (Yannick C).
No se pode se esconder atrs de si mesmo e ser hipcrita. Tem uma questo de dinheiro atrs de tudo isso. Bem,
depois, preciso procurar. preciso ter ateno que a pessoas tenha uma boa moral, que ele no v embora com
o dinheiro. Mas, no final, tem uma questo de dinheiro
entre os dois por que proibido. um mercado negro,
ento isso com dinheiro [...]. De fato, o mercado da GPA
na Frana, a remunerao da me que porta o beb, entre
quinze e vinte mil Euros (Philippe H.).
Quanto s mulheres lsbicas, a questo se torna um pouco mais complicada (Sylvie A., Sybille K. e Anas B.). Eu estou
muito brava por causa desta clnica [...]. Eles s falam sobre dinheiro. Depois, seu dinheiro de venda no assim to tico. Eles
dizem que os espermas vm dos pases nrdicos onde todos os
homens so loiros e de olhos azuis (Sylvie A.). Ns dizemos:
no possvel, eles esto nos enrolando. De fato, eles dividem
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Laurence Tain
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Laurence Tain
Referncias
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Aline B: 45 anos, assistente de crdito. O casal se conheceu em 1995, parceiro intermitente e tem 48 anos. Esto atualmente separados. Devido
a uma infertilidade feminina, fez trs tentativas de FIV sem resultados.
Anas B.: em casal com Sybille K. h sete anos, dois filhos de 25 e 23
anos.
Batrice S.: 53 anos, trabalha na Previdncia Social, casada com Alexandre
S., 51 anos, administrador de dezessete lojas automobilsticas; trajetria mdica dos 26 aos 33 anos (de 1981 1988).
Catherine B.: 47 anos, casou com 32 anos; a trajetria mdica se iniciou
aos 33 anos (1995); estimulao, duas doaes diretas de vulos na
Blgica e depois lista de espera na Frana; doao de vulos na Grcia;
detectaram uma fragmentao ruim do esperma, doao dupla na
Grcia (2003); atualmente tem dois gmeos de cinco anos.
Ccilia B.: 39 anos, vigilante em um estabelecimento escolar; parceiro
lixeiro, mas esto separados atualmente; duas tentativas de FIV
devido uma infertilidade feminina; parou hoje as tentativas de FIV
sem ter tido filhos
Coralie D.: 39 anos, engenheira ambiental vive com o parceiro desde
1993, ele gestor de negcios e tem 57 anos. A infertilidade foi constatada nos dois parceiros. Aps trs tentativas de FIV, eles decidiram parar o tratamento. No tem filhos.
va L.: 37 anos, enfermeira. Vive desde 1997 com um comerciante. Devido infertilidade vinda dos dois parceiros, fez uma tentativa de FIV
e continua os tratamentos.
Franck C.: 47 anos, veterinria, com parceiro Gilles R., um filho de um
ano graas a um GPA feito nos Estados Unidos aps vrias tentativas
infrutferas de coparentalidade. Eventual projeto de ter um segundo
filho na ndia graas aos embries que ainda esto em sua posse.
Franois T.: mais de 40 anos, gerente de uma agncia bancria, solteira,
um GPA em andamento nos Estados Unidos.
Entrevistas citadas em (Tain, 2013).
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Laurence Tain
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Philippe H.: mdico, vive desde 2000 com Charles R.; unio civil em
2001; trajetria mdica desde 2006; doou esperma nos Estados Unidos
em 2007; escolheu uma me portadora; um menino nasceu em 2008.
Sylvia A.: 37 anos, trabalha na iniciativa privada; vive com Brigitte L.;
a trajetria mdica se iniciou em 2001; cinco inseminaes artificiais
com doao de esperma por Brigitte L. e depois quatro por Sylvia
A. nos Pases Baixos e o nascimento de um menino com a quarta inseminao (2006); no momento da entrevista Sylvia A. est grvida
de uma menina.
Sybille K.: 43 anos, enfermeira em pedopsiquiatra, vive h 7 anos com
a parceira Anas B., falha das inseminaes e FIV na Espanha; duas
gmeas de um ano aps fazer uma FIV na Grcia.
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Susana Rostagnol
Te doy, pero no tanto. Te saco, pero algo te dejo. La historia del aborto...
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Susana Rostagnol
Te doy, pero no tanto. Te saco, pero algo te dejo. La historia del aborto...
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La ley 18.987
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Para concluir
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Referncias:
Te doy, pero no tanto. Te saco, pero algo te dejo. La historia del aborto...
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Susana Rostagnol
O impacto da criminalizao do
aborto na formao mdica em
obstetrcia
m
Sonia N. Hotimsky
XX
Introduo
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Sonia N. Hotimsky
inseguros realizados na America Latina e Caribe era de 4,2 milhes, tratando-se de uma das principais causas de morbi-mortalidade materna. Estima-se que complicaes resultantes de abortamentos inseguros so responsveis por 13% das mortes maternas no mundo (WHO, 2008), sendo reconhecida pelos governantes expressamente como um grave problema de sade publica a
partir da Conferncia de Populao e Desenvolvimento realizada no Cairo em 1994. Essa Conferencia, assim como a Conferncia Mundial sobre a Mulher ocorrida em Beijing em 1995, representam marcos no processo de consolidao dos direitos sexuais
e reprodutivos, fruto de demandas dos movimentos feministas
e de liberao homossexual desde a dcada de 1960. Segundo
essa perspectiva o sexo, a sexualidade, o gnero e a reproduo
passam a ser considerados esferas relevantes da experincia e
objeto de garantias de respeito, bem-estar e livre-arbtrio a serem
assegurados enquanto direitos humanos e deixam de ser considerados fenmenos da esfera privada, de convenes e normas
religiosas, e/ou de polticas de controle populacional dos Estados nacionais (HEILBORN, M. L. et al., 2012). O embate entre
estas perspectivas no tocante ao abortamento se faz presente na
sociedade brasileira contempornea.
O Cdigo Penal Brasileiro, datado de 1940, estabelece que o
aborto legal apenas quando h risco para a vida da mulher e em
caso de estupro. Em 2012, estas permissivas legais foram ampliadas
a partir de deciso do Super Tribunal Federal, determinando que
gestantes de anencfalos tm o direito de interromper a gravidez.
Considerando que o processo tramitava nas cortes desde 2004, enfrentando forte oposio do movimento Pr-Vida, essa ampliao
das permissivas legais representou um avano. Entretanto, a maioria dos abortos realizados no Brasil hoje ainda so abortos efetuados
em condies de clandestinidade, abortos inseguros.
Segundo a Pesquisa Nacional de Aborto (DINIZ;
MEDEIROS, 2010), realizada em 2010 em todo o Brasil urbano,
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barreiras legais e restries quanto ao uso do misoprostol, principal medicamento disponibilizado no mercado ilcito para esta
finalidade no Brasil, tem contribudo para ampliar o leque de
riscos associados ao trmino voluntrio da gestao (ARRILHA,
2012; DINIZ e MADEIRO, 2012). Alm de se submeterem a riscos adicionais de criminalizao, pois passam a se envolver com
o mercado de bens ilcitos, tambm esto sujeitas a no receber
orientaes adequadas e a ingerir produtos falsificados, que no
fazem o efeito desejado. Supe-se que a falta de orientaes e a
ingesto de produtos falsificados contribuem para o alto ndice
de internaes por complicaes relacionadas ao aborto (VILLELA;
BARBOSA, 2011). Com exceo das cirurgias cardacas, a curetagem ps-aborto foi responsvel pelo maior nmero de internaes cirrgicas no SUS em todos os anos no perodo entre 1995
e 2007, com mais de 238.000 internaes ao ano (YU, 2010), ressaltando o volume de abortamentos inseguros que demandam
ateno, a tcnica rotineiramente utilizada para seu tratamento,
e a relevncia do papel desempenhado pelos servios hospitalares em seu atendimento.
Porm, como vrias pesquisas tm constatado, a qualidade da assistncia ao abortamento e ps abortamento em
servios hospitalares brasileiros est bastante comprometida.
Frequentemente se ignoram as orientaes e normas tcnicas
produzidas pelo Ministrio de Sade (2001; 2005; 2011) visando
assegurar uma ateno humanizada ao abortamento, assim
como as orientaes da Organizao Mundial da Sade em
relao ao abortamento seguro (2004) e a violncia institucional
na ateno ao abortamento se instaura (DOLIVEIRA; DINIZ;
SCHRAIBER, 2002; ADESSE, 2006; GALLI; VIANA; SHIRAIWA,
2008; IMAIS,2009; VILLELA; BARBOSA, 2011; AQUINO, 2012;
CARNEIRO; IRIART; MENEZES, 2013).
A magnitude deste fenmeno, em nvel nacional, indicada pela primeira vez pela pesquisa Mulheres Brasileiras e
445
Gnero nos Espaos Pblico e Privado: uma dcada de mudanas na opinio pblica (FARIA, 2013). Entre as mulheres que
buscaram assistncia mdica hospitalar no processo de abortamento, 53% afirmaram que sofreram violncia institucional. Esse
quadro estarrecedor2 mostra os contornos especficos que este
fenmeno adquire em se tratando do aborto. Nestas instituies
palavras, gestos e prticas se reiteram, indicando a existncia de
uma cultura profissional h muito enraizada. DOliveira, Diniz e
Schraiber (2002) sugerem que parte do problema da mortalidade
materna evitvel ocorre dentro dos hospitais e se deve a violncia cometida por profissionais, afetando o acesso aos servios de
sade, sua qualidade e sua efetividade.
O objetivo deste artigo contribuir para a caracterizao das
formas de violncia institucional que se fazem presentes na formao mdica durante o atendimento ao aborto e para a descrio e
anlise dos valores que do suporte a este fenmeno ou parecem estar a ele associados. Pretende-se colaborar para a compreenso dos
desafios a serem enfrentados na formao mdica visando garantir
s mulheres em processo de abortamento em servios hospitalares
o reconhecimento de seus direitos reprodutivos.
Adota-se, neste trabalho, a definio de violncia de Marilena
Chau. Segundo esta autora,
[...] violncia um ato de brutalidade, sevcia e abuso fsico
e/ou psquico contra algum e caracteriza relaes intersubjetivas e sociais definidas pela opresso, intimidao,
pelo medo e pelo terror. A violncia se ope tica porque
trata seres racionais e sensveis, dotados de linguagem e
de liberdade como se fossem coisas, isto , irracionais, insensveis, mudos, inertes ou passivos. (CHAU, M., 1998).
Segundo essa mesma pesquisa, 25% das mulheres que recorreram assistncia hospitalar no parto sofreram violncia institucional (HOTIMSKY; AGUIAR;
VENTURI, 2013), isto , a proporo de violncia institucional vivenciada no
aborto o dobro daquela vivenciada no parto, atingindo metade das mulheres
que recorreram aos hospitais em busca de cuidados mdicos.
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Metodologia
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em duas faculdades de medicina visando averiguar continuidades e descontinuidades no ensino e treinamento em servio,
particularmente no que diz respeito articulao destas duas dimenses estruturantes da formao do bom profissional mdico.
A etnografia, efetuada ao longo de um ano e meio, recorreu s
tcnicas de observao participante do ensino e treinamento nos
servios de ateno obsttrica (pr-natal, atendimento de urgncia e emergncia desta especialidade, e, centro obsttrico) vinculados aos hospitais-escola de ambas as faculdades; de entrevistas
semi-estruturadas com estudantes e residentes, as quais foram
gravadas e transcritas, sendo submetidas anlise de contedo3; entrevistas informais com professores e assistentes; e, da
analise complementar de livros-textos e protocolos assistncias.
O foco central do estudo era a ateno ao parto, porem, as tenses e conflitos em torno da ateno ao processo de abortamento,
tema deste captulo, emergiram em sala de aula em calorosas discusses em torno do exerccio da tica mdica em obstetrcia nos
estgios de treinamento em servio, sendo tambm abordado em
entrevistas efetuadas com estudantes de graduao e residentes.
Neste captulo, enfocamos oito entrevistas semiestruturadas (trs efetuadas em uma faculdade e cinco em outra, com
seis alunos e alunas de graduao e dois residentes), bem como
a observao participante em sala de aula e em servios de urgncia e emergncia obsttrica. Alm disso, fazemos referncia
a entrevistas informais com obstetras dos hospitais-escola e aos
programas das disciplinas de obstetrcia.
O projeto de pesquisa foi aprovado pelo Comit de tica
da Faculdade de Medicina da Universidade de So Paulo e pelos
Comits de tica em Pesquisa das Faculdades e Departamentos
onde o estudo foi realizado. Nas entrevistas foram utilizados
As 39 entrevistas semiestruturadas realizadas com estudantes e residentes
(21 em uma faculdade e 18 em outra) tiveram durao mdia de uma hora e meia.
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Violncia verbal
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obstetra havia recolhido parte dos restos fetais durante o procedimento com uma pina e mostrado para a mulher sendo atendida.
Dirigindo-se a ela, ele teria dito, olha o que voc fez! e, em seguida jogou o material no lixo. O diretor considerava esta e outras
atitudes deste obstetra como expresses de um desequilbrio emocional, porm lastimava que nada pudesse fazer a respeito. Nota-se
que, neste caso, houve consenso entre os alunos de uma turma de
internato que se indignaram com a postura de seu preceptor. A
atitude de se queixar com o diretor clnico do servio ao final do
estgio em relao forma como um assistente se conduziu na relao com uma paciente no uma prtica frequente entre alunos
de medicina, pois tendem a se submeter hierarquia de poder e
prestgio mdico na aprendizagem do exerccio da prtica mdica.
Por outro lado, a resposta do responsvel pelo servio indicativa
da tolerncia com a qual a violncia institucional tratada no
cotidiano dos servios nos hospitais escola.
Alunos do internato e residentes afirmaram terem se deparado com incidentes envolvendo violncia verbal em diversas
situaes. Suas posturas diante destas cenas eram bastante heterogneas. Em uma aula de biotica durante o internato, como pude
observar, um aluno defendeu a idia que era preciso denunciar o
aborto provocado polcia diante de um professor de tica mdica que afirmava que esta atitude violaria os princpios ticos de
confidencialidade e sigilo. Outros alunos criticaram a postura de
um preceptor que, diante de um caso de aborto, teria dito sua
paciente: Eu devia chamar a polcia para senhora! Pode-se perceber
que o contraste entre o mdico inquisidor e o mdico cuidador
descrito no contexto mais amplo de narrativas veiculadas pela
mdia impressa (DINIZ; CASTRO, 2011), tambm se faz presente
na formao mdica. O professor de tica mdica aponta para as
graves infraes ticas implcitas no ato de um mdico denunciar
uma paciente pela prtica do aborto voluntrio, porm a postura
do preceptor que ameaa denunciar a paciente polcia, tambm
451
se constitui como modelo possvel de exerccio da prtica, no sendo objeto de intervenes por parte da direo clnica do servio, a
despeito da crtica de alguns alunos em sala de aula.
XX
Violncia fsica
Quanto violncia fsica, esta se expressa por omisso quando no se oferece ou se recusa deliberadamente a administrar a
analgesia antes ou durante o procedimento cirrgico. DOliveira,
Diniz e Schraiber (2002, p. 1683) indicam que profissionais de sade descrevem esta atitude como uma forma de punio a qual recorrem como forma de ensinar as mulheres a no induzir abortos
ilegais. Como bem sugere Adesse (2006), o uso rotineiro da curetagem ao invs da aspirao manual intrauterina (AMIU) se configura como outra forma de violncia fsica, pois submete mulheres
a riscos evitveis. A curetagem consiste na raspagem mecnica da
cavidade uterina, para a eliminao de seu contedo aps a dilatao do colo uterino com o uso de anestesia ou analgesia. A AMIU
consiste na retirada de material uterino por meio de vcuo gerado
por uma cnula acoplada a uma seringa. A Organizao Mundial
da Sade (OMS, 2004) reconhece a aspirao manual intra-uterina
como o mtodo mais adequado para tratar o aborto incompleto no
primeiro trimestre. um procedimento recomendado pela OMS e
pela Federao Internacional de Ginecologia e Obstetrcia (FIGO),
tendo sido institudo pelo Ministrio de Sade do Brasil como o
mais eficaz e humanizado tratamento do abortamento incompleto
(Portaria n. 569/2000; BRASIL, 2001; 2005; 2011). O uso deste procedimento oferece menores riscos para as mulheres e exige menor
tempo de internao que a curetagem ps-aborto (CPA), alm de
representar um menor custo4.
Em 2009, o custo mdio por internao menor do AMIU era R$129,57 enquanto o custo mdio da CPA era R$ 189,95.
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Os comentrios de uma professora e preceptora so bastante elucidativos: ao trmino de uma aula em que falou da curetagem, esta professora comentou que no sabe por que ainda no
se desenvolveu uma tcnica para visualizar o tero durante a
CPA. Segundo ela, naquele hospital-escola era comum no utilizar histermetro (instrumento utilizado para medir o fundo do
tero) antes de introduzir a cureta, instrumento com o qual se
realiza a raspagem do tero. Afirmou que o histermetro uma
medida indireta do tero e perfura mais que as curetas. Confidenciou que ela s perfurou (o tero de uma paciente sendo submetida a uma curetagem) uma vez na vida. Segundo ela, R1s (residentes no primeiro ano dos programas de residncia) tm mais
chances de perfurar, porque no esto acostumados [...] o pior
perodo do ano para os assistentes o incio, quando a tenso
maior, tem que ficar super em cima dos residentes ingressantes! Esta preceptora considera ser fundamental supervisionar o
procedimento. Segundo ela: Os R1s tem muita prtica! J saem
sabendo fazer super bem! Os riscos decorrentes da perfurao
incluem hemorragia, que pode levar necessidade de abrir para
suturar o tero; infeco, e esterilidade. No perodo em que realizei a pesquisa (2004 e 2005) a AMIU sequer era mencionada
como mtodo alternativo curetagem em sala de aula nas disciplinas de obstetrcia de ambas as faculdades e, no treinamento
em servio, a nica tcnica apresentada aos alunos era a CPA.
Cabe mencionar, alias, que o manual Abortamento Seguro da OMS
(2004) e o manual do Ministrio da Sade, Parto, aborto e puerprio: assistncia humanizada mulher (2001) no eram indicados nos
programas das disciplinas de obstetrcia em ambas as faculdades
de medicina ou mencionados em sala de aula5.
Tive a oportunidade de verificar que os manuais da OMS e do MS no aparecem ainda hoje (9-2013) nos programas das disciplinas e nas referencias bibliogrficas de um dos protocolos assistncias (ZUGAIB; BITTAR, 2011) consultados durante a formao.
453
Entende-se porque o ensino referente ao processo de abortamento nas faculdades pesquisadas, tal como o ensino da assim
denominada obstetrcia normal, referido pelos responsveis
pela disciplina como uma formao clssica, uma formao
em que se busca perpetuar as tradies. O modo como o livro-texto e protocolos assistncias de obstetrcia da Faculdade de
Medicina da USP, referencia na rea, descrevem atualmente as
condutas a serem adotadas quanto ao abortamento incompleto
ilustram este aspecto:
Classicamente (grifo meu), o tratamento de escolha o esvaziamento cirrgico do contedo uterino, por curetagem ou
aspirao manual intrauterino (ZUGAIB, 2008, p. 545) e
A conduta clssica (grifo meu) o esvaziamento uterino por
meio de curetagem uterina ou aspirao manual intrauterina
(AMIU). Entretanto, para casos que se encontrem no primeiro trimestre, com poucos sintomas e pacientes bem esclarecidas,
pode-se lanar mo de conduta expectante. Este tipo de conduta
alcana taxa de 95% de sucesso. (PEREIRA, P. P.; ZUGAIB;
BITTAR, 2011, p. 429)
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Conforme meu entrevistado, no havia como ligar diretamente do PSO para a enfermaria, onde se localizavam as salas de
descanso dos residentes e dos assistentes. Assim sendo, dependia da sua colega no CO para intermediar o contato. Esta, ao invs de lhe colocar em contato com a assistente, havia ligado para
a R2, sua superior imediata e responsvel pelo CO na ausncia
do assistente. Teria ento transcorrido o seguinte dilogo entre
ele e a R2:
R2: voc louco? A gente quer dormir, voc no pra,
no? No, pode ser assim, [...] A mulher t chocada?. Foi
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Diante da gravidade da situao e sem acesso ao CO, o residente realizou uma curetagem a seco, isto , sem anestesia e
sem cureta, utilizando-se de instrumental improvisado, uma pina longa disponvel no pronto socorro. O entrevistado comenta
que foi uma medida de emergncia que realizou em desespero:
A mulher teve muita dor, um monte de clica, se contorceu, urrou e tudo mais, mas no tinha escolha, tive que
fazer. Fiz, o sangramento diminuiu e a deu pra manter ela
at o dia seguinte de manh, quando ela subiu, fez uma
curetagem adequada e esvaziou realmente todos os restos
do tero. Eu s precisava tirar aquele conjunto de restos
que estava provocando o sangramento. E que dava pra
sentir com o dedo, eu fazia o toque e dava para sentir o
resto l. Ento, tendo examinado, sentido com o dedo, eu
me atrevi a ir l com a pina e tirar, e consegui, n? Hoje
em dia, se voc olhar, vai falar uma loucura, tinha que
subir e fazer a curetagem propriamente dita no centro cirrgico, e se desse alguma coisa errada, estava no centro
cirrgico anestesiada, abre, opera, faz o que tem que fazer,
imagina que loucura, fazer sozinho, o R1 l embaixo e tal,
mas essa daquelas horas que voc comea a ter que se
testar, ou voc faz e resolve, ou a paciente vai morrer, n
Pior do que o que eu fiz era se ela morresse l embaixo de
sangramento, eu tivesse um choque grave, n?
A paciente correu risco de vida, sendo submetida a diversas formas de violncia fsica e sofrimento emocional devido
atitude negligente de alguns residentes que se recusaram a atender uma emergncia aps a diviso do planto. Privilegiaram
seu descanso sobre sua responsabilidade mdica, instaurando
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um conflito com o residente entrevistado, que privilegiou a responsabilidade mdica ao seu descanso e se encarregou de salvar
a vida de sua paciente, com os recursos disponveis. Entretanto,
para alcanar seus objetivos, a paciente foi submetida violncia fsica e riscos desnecessrios. A violncia fsica inicialmente resulta da deciso de postergar a curetagem, ignorando-se o
sofrimento da paciente causado pelas clicas, pelas medicaes
que recebeu visando contrair o tero, e pela incessante hemorragia. A esta forma de violncia fsica se acrescenta a dor de ter de
se submeter a uma curetagem sem anestesia e sem instrumental
apropriado, pois estava recebendo assistncia fora do ambiente
adequado. Neste caso, embora a paciente estivesse sendo atendida dentro de um hospital-escola de uma conceituada faculdade
de medicina, a situao instaurada a partir da recusa dos residentes de admiti-la ao CO se configura como um abortamento
inseguro, segundo a definio da OMS, isto , um procedimento para interromper uma gravidez no desejada realizado por
pessoas sem as devidas habilidades ou em um ambiente sem os
mnimos padres mdicos, ou ambos (OMS, 2004, p. 12).
Tratava-se de uma atitude punitiva que atingira, sobretudo
a paciente, que sobreviveu violncia impingida, mas teve uma
importante perda sangunea, tendo que ser transfundida aps a
curetagem. Porm a punio tambm teve por foco o colega da
residncia responsvel pelos seus cuidados imediatos, pois este
estava perturbando o descanso de suas colegas, interferindo com
o tradicional esquema de folgas, elemento do currculo oculto, isto , uma norma informal da organizao do servio que
faz parte do processo de socializao de estudantes e residentes
em treinamento (HOTIMSKY, 2007). O incidente acima, embora
no tenha passado despercebido do coordenador do programa
de residncia em obstetrcia da faculdade em questo, no resultou em uma interveno junto a esta equipe de residentes ou em
qualquer alterao na dinmica do servio, onde os esquemas de
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como sujeito reprodutivo fracassado. Nos hospitais-escola pesquisados encontramos diversos smbolos da desvalorizao do
abortamento e da mulher que aborta. Em um deles, os abortos
sequer constavam do registro eletrnico, sendo registrados manualmente em um pronturio do PSO. Neste hospital-escola,
as mulheres que entravam no pronto socorro em processo de
abortamento no eram internadas nas enfermarias da especialidade. Elas permaneciam no pronto socorro at o momento da
curetagem, quando eram encaminhadas ao CO. Aps o procedimento, elas voltavam ao PSO, permanecendo s vezes em macas
no corredor, de onde recebiam alta aps 6 horas. No outro hospital-escola, as mulheres seguiam o mesmo percurso do PSO ao CO,
porm, aps a curetagem, elas eram transferidas para um leito da
enfermaria de patologias ginecolgicas e obsttricas, onde permaneciam por um ou dois dias e ficavam sob os cuidados dos residentes da Obstetrcia cujas visitas eram pouco frequentes.
H de se considerar tambm o contraste entre os valores
atribudos curetagem e a cesrea enquanto procedimentos na
formao mdica. Conforme Lazarus (1997), alguns obstetras
consideram a curetagem um procedimento entediante, que envolve pouco desafio do ponto de vista da aquisio de conhecimento e aprendizagem de aptides cirrgicas, sendo visto como
um trabalho cansativo, desagradvel sujo, que no compensa.
Os dados desta pesquisa sugerem que esta percepo da curetagem perpetuada pela abordagem que recebe na formao em
obstetrcia. Nos programas de residncia a curetagem procedimento de R1, isto , trata-se de um procedimento considerado
relativamente simples do ponto de vista tcnico, cuja aprendizagem se realiza no primeiro ano. Enquanto todos disputam a
oportunidade de realizar as cesreas, no faltam oportunidades
para se fazer curetagens e alguns alunos se ressentem da quantidade de curetagens que tem que fazer e da falta de oportunidades de apreender a fazer procedimentos considerados mais
desafiantes e que so mais valorizados tecnicamente.
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Concluso
As distintas formas de violncia institucional acima mencionadas, tendem a se reiterar em diferentes contextos de formao, conformando-se em padres que tambm se fazem presentes em servios de assistncia obsttrica. Sugere-se que h uma
circulao destas palavras, gestos e prticas e que o processo de
treinamento em obstetrcia contribui para sua reproduo. Muitos assistentes, preceptores e residentes responsveis pela formao em obstetrcia no praticam as formas de violncia institucional assinaladas acima. Muitos alunos no reiteram estas prticas
e inclusive as criticam. Porm, sua presena no cotidiano do treinamento em servio nas duas conceituadas escolas de medicina
pesquisadas marcante. Alm de penalizar as mulheres pelo
abortamento inseguro, essas prticas violam direitos humanos
e preceitos ticos fundamentais, tais como, o direito sade, o
direito integridade corporal, o direito especial a proteo das
mes, e o direito ao benefcio do progresso cientfico e/ou tecnolgico, quando no colocam em risco a vida de mulheres.
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H uma banalizao da violncia institucional na formao mdica em obstetrcia que nos apresenta grandes desafios.
Cabe problematiz-la em programas de formao e capacitao
profissional com vistas a seu enfrentamento, desenvolver instrumentos de monitoramento sistemtico da assistncia junta s
usurias visando coibir essas prticas e aprofundar os estudos
sobre suas manifestaes.
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Agradecimentos
Uma verso preliminar deste texto foi apresentado em uma Mesa Redonda sobre os Desafios e Avanos em relao ao Aborto no Brasil e na
Amrica Latina no Seminrio Internacional Fazendo Gnero 10. Sou
muito grata a Rozeli Maria Porto por ter me convidado a participar
desta Mesa Redonda e a ela, a Margareth Arilha e Greice Menezes pelas questes e comentrios que levantaram no debate que contriburam
muito para o aprimoramento do trabalho. Agradeo tambm Rocio
Alonso Lorenzo e a Heloisa Buarque de Almeida pelos seus comentrios
em relao a uma verso posterior deste texto.Este trabalho fruto da
pesquisa de campo de minha tese de doutorado orientada pela Lilia Blima
Schraiber quem agradeo pela orientao e pela calorosa acolhida e
incentivo sempre que a procuro. Quero tambm agradecer a todos os
alunos, residentes e professores dos Departamentos de Ginecologia e
Obstetrcia onde esta pesquisa foi realizada, pela colaborao e pacincia
com minha presena, nem sempre muito cmoda.
XX
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tema do aborto raramente passa inclume ao campo das polmicas, funcionando, via de regra, como um imbrglio discursivo dentro do qual frequentemente os indivduos se posicionam simplesmente como pertencentes a dois lados: contra ou a
favor, ou no mximo, variaes bem delimitadas de excees.
Porm, faz-se necessrio pontuar que para alm do fato de o aborto constituir uma espcie de vis que segmenta posicionamentos
embasados por experincias e valores subjetivos, este transborda
o campo moral individual ao passo que em todas as esferas da
vida social jurdicas, mdicas, morais, ticas e religiosas assunto de extrema relevncia, figurando, portanto, como tema de
pesquisa em vrias reas do campo cientfico. No entanto, sabe-se que ao passo que alguns setores conservadores da sociedade
(SINGER, 1998) tendem a tanger a temtica do aborto para uma
interpretao na qual o indivduo aparece como pea ultra destacada quase sempre negativamente, outros segmentos considerados progressistas persistem numa batalha argumentativa
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Rozeli Porto
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academia, o tema tem sido objeto de investigao de vrios campos disciplinares, notadamente nos estudos hodiernos sobre a
antropologia das relaes de gnero e feminismos, onde pesquisadoras/es se debruam sobre o tema e tentam contribuir com
reflexes para formulao de polticas pblicas numa relao
mais acentuada com a sociedade.
Foram muito bem-vindas e oportunas as discusses realizadas pelas palestrantes nesta mesa redonda. Como representantes nesse debate, estiveram presentes a Sociloga Sonia Homtisky
professora da Fundao Escola de Sociologia e Poltica de So
Paulo, a Antroploga Flavia de Mattos Motta da UDESC e a tambm Antroploga Susana Rostagnol da UDELAR1.
Sonia Homtisky iniciou os trabalhos com palestra intitulada Desafios e Avanos em relao ao Aborto no Brasil e na Amrica Latina: o impacto da criminalizao do aborto na formao
mdica. A pesquisadora abordou o tema do aborto a partir da
violncia institucional em duas escolas de medicina da Regio
Metropolitana de So Paulo. Atravs de entrevistas com jovens
residentes (R1S) nestas duas instituies e da observao participante, Homtisky pde captar o preconceito e a negligncia
existentes por parte destes profissionais durante o atendimento
ao aborto. Observe-se que sua pesquisa de doutorado era focada na ateno ao parto, contudo, diante dos conflitos e embates
relacionados ao processo de abortamento em seu campo de pesquisa, se viu diante da impossibilidade de ignorar tal discusso.
Inspirada por Marilena Chau, Homtisky chama ateno
que a violncia praticada nessas instituies um ato de brutalidade (Chau, 1998). Uma vez direcionada as mulheres e as
questes de sade reprodutiva, acredita veementemente que se
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A mesa contou com a participao de Margareth Arilha pesquisadora em
Sade Reprodutiva do NEPO - Ncleo de Estudos da Populao da UNICAMP, que generosamente aceitou o convite para debater as falas de nossas
convidadas.
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trata de uma polaridade entre poderes que se distingue, conforme designam Simone Diniz e Ana Flavia DOliveira (1998), como
uma violncia de gnero. Destaca que a violncia verbal, a negligncia, as humilhaes, as ameaas, a violncia fsica, a falta
de medicao adequada e at mesmo o abuso sexual, caracterizam-se como alguns tipos de violncia institucional em sade
reprodutiva (DOLIVEIRA, DINIZ; SCHRAIBER, 2002).
Tudo indica, pois, que em seu campo de pesquisa, a negligncia se manifesta quando a internao negada e o atendimento relegado a horas de espera, fato tambm verificado
em outros estudos realizados no pas (AGUIAR, 2010; AQUINO;
MENEZES; BARRETO DE ARAJO et al., 2012; DE ZORDO,
2012; DANTAS SOUSA; PORTO, 2013). Ambos os mecanismos,
segundo a autora, implicam em omisso de socorro o que viola
tanto a Constituio Federal como o prprio Cdigo de tica Mdica. Neste sentido, chama a ateno que a objeo de conscincia, largamente solicitada pelos profissionais de sade em Portugal (PORTO, 2008), nos servios de aborto legal no Brasil (DINIZ,
2011) e mais recentemente no Uruguai como veremos adiante
, foi raramente mencionada pelos informantes, provavelmente
por desconhecerem esse estatuto que surge em 2004, ano em que
a palestrante realizou pesquisa de doutorado.
Demonstra atravs de alguns exemplos como a violncia
verbal (acusaes, juzos de valor, ameaas) e a violncia fsica
omisso de analgesias ou procedimentos cirrgicos se revelam por parte dos profissionais estudados. Chama ateno que a
utilizao da curetagem em lugar da AMIU se converte em uma
forma de violncia fsica, uma vez que relega as mulheres a riscos que poderiam ser evitados. Tal atitude, analisa Homtisky, segue-se pela acepo de que as mulheres devem ser punidas por
no estarem cumprindo com sua funo reprodutiva ratificando assim a postura moral e ultrapassada sobre os fundamentos
cientficos clssicos relacionados a sade das mulheres advindos
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urbanos. Essa pesquisa teve por objetivo investigar as representaes sobre o aborto a partir da reconstruo das trajetrias
afetivo-sexuais de homens e mulheres de comunidades de periferia urbana de Florianpolis. As investigadoras partiram do
pressuposto de que embora na sociedade brasileira ocorra um
discurso contrrio s prticas abortivas, em contextos sociais
especficos ou nas experincias privadas dos sujeitos quando
essa questo colocada, so acionadas justificativas, para que
em determinadas situaes, mesmo sendo o aborto uma prtica
ilegal, ele ocorra (TORNQUIST et al, 2008). Metodologicamente,
a investigao procurou articular tcnicas de pesquisas diversas,
embora a perspectiva scio-antropolgica tenha predominado e
atravessado todo o trabalho de campo, conforme informam as
organizadoras em seu livro (AREND, ASSIS & MOTTA, 2012).
Motta problematiza alguns fatores que circundam as representaes desses sujeitos em torno do aborto provocado ao perceber as ambiguidades conceituais e morais advindas especialmente das mulheres desses grupos populares urbanos. Observa
que o trabalho de campo registra uma diversidade de prticas e
discursos de mulheres moradoras da comunidade em torno do
aborto que pluraliza em muito a falsa dicotomia do ser a favor
ou contra o aborto. Chama ateno para a complexidade do
tema, e nos explica que a interpretao dos cdigos morais, ticos ou sociais no podem tampouco devem ser compreendidos
fora do contexto da pesquisa, pois existem lgicas diferenciais
internas que pluralizam os sentidos e torno da compreenso do
que seja ou no um abortamento.
Demonstra atravs das falas de suas interlocutoras, como
o aborto em alguns momentos confundido com o infanticdio
ou com o abandono de bebs. Ressalta que no imaginrio de suas
entrevistadas o concepto compreendido como uma criana o
que explica a radicalidade dessas mulheres contra o aborto especialmente quando so gestaes mais avanadas confirmando a
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Referncias
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Paradojas de la violencia
institucional: feminicidio,
aborto y feminismo en Mxico
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Doutora em Educao Cientfica e Tecnolgica pela UFSC, realizou ps-doutorado no PPG Interdisciplinar em Cincias Humanas na mesma instituio. Professora adjunta na rea Cincia,
Tecnologia e Sociedade, na Escola de Cincias e Tecnologia e na
linha de pesquisa Cultura e Desenvolvimento, no Programa Regional de Ps-Graduao em Desenvolvimento e Meio Ambiente (Prodema), da Universidade Federal do Rio Grande do Norte
(ECT/UFRN), onde lidera grupos de pesquisa. Coordenadora do
Grupo do Brasil na Rede Ibero-Americana de Cincia, Tecnologia e Gnero, no mbito de um projeto do Programa Ibero-Americano de Ciencia y Tecnologia para el Desarrollo (Cyted). reas
de interesse: Histria das Cincias, Tecnologia e Gnero; Gnero
e Educao; Cincia, Tecnologia e Sociedade (CTS); Educao
Cientfica e Tecnolgica; e Compreenso Pblica da Cincia e da
Tecnologia. Publicou vrios artigos e co-organizou vrias coletneas, entre elas, Introduo aos Estudos CTS (EDUFRN, 2011) e
Prticas Pedaggicas e Emancipao: gnero de diversidade na
escola (Editora Mulheres, 2009).
E-mail: carlac@ect.ufrn.br
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Camilo Braz
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(UCM). Publicou vrios artigos e captulos de livros. Coorganizou o nmero temtico Gnero, Moralidades e Sexualidades
Contemporneas (Revistas Temticas, Grfica IFCH/Unicamp,
2013). autor do livro meia-luz...uma etnografia em clubes
de sexo masculinos (Editora da UFG, 2012). membro da Red
del Laboratorio Iberoamericano para el Estudio Sociohistrico
de las Sexualidades (RED LIESS), Espanha. scio efetivo da
Associao Brasileira de Antropologia (ABA), da Latin American
Studies Association (LASA) e da ABEH - Associao Brasileira
de Estudos da Homocultura. Tem experincia na rea de Antropologia, atuando principalmente nos seguintes temas: sexualidade, gnero, corpo.
E-mail: camilobraz@gmail.com
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Autoras
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Le Bord de lEau, 2013). coautora do captulo O contexto do trabalho dos professores (as) na educao superior: as mudanas no mundo
do trabalho do professor (coletnea organizada por Leda Gonalves
Freitas, Juru Editora, 2013).
E-mail: girardchristiane@gmail.com
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Ftima Lima
Antroploga. Doutora em Sade Coletiva pelo Instituto de Medicina Social da Universidade Estadual do Rio de Janeiro/IMS/
UERJ. Professora adjunta da Universidade Federal do Rio de
Janeiro, campus de Maca. Tem experincia de pesquisa no campo da Antropologia, Sociologia e Sade Coletiva com nfase em
Antropologia e Sociologia da Sade, atuando principalmente nos
seguintes temas: gnero, sexualidade, processo sade/doena,
Cincias Humanas, Sociais e Sade. Tem publicado artigos sobre
esses temas e defendeu a tese intitulada A Construo do Dispositivo
da Transexualidade: Saberes, Tessituras e Singularidade nas Experincias Trans, IMS/UERJ, 2010. Participa da linha de ps-graduao
Micropoltica do Trabalho e Cuidado em Sade na Clnica Mdica
da Universidade Federal do Rio de Janeiro na condio de professora colaboradora, pesquisadora e orientadora. Faz parte do grupo de pesquisa Rede Substitutiva em Sade: racionalizao e/ou desinstitucionalizao do cuidado e do projeto de pesquisa Criao de Observatrio Microvetorial de Polticas Pblicas em Sade e Educao em
Sade - MCTI/CNPq/CT- Sade/MS/SCTIE/Decit n. 41/2013.
E-mail: fatimalima4@gmail.com
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Jair Zandon
Graduado em Letras Portugus Habilitao em Lngua Espanhola e Respectivas Literaturas pela Universidade do Oeste de Santa
Catarina (2003). Mestre (2008) e doutor (2013) em Literatura pela
Universidade Federal de Santa Catarina. Sua tese de doutorado
se intitula Da Potica do Deslocamento cartografia do sensvel: s
voltas com Mrio de S-Carneiro e Bernardo Soares. um dos editores da Revista Anurio de Literatura (PPGL/UFSC), professor
substituto na rea de Literaturas do Departamento de Lngua e
Literatura Vernculas (DLLV/UFSC) e tem atuado como colaborador do Instituto de Estudos de Gnero (IEG/UFSC). Publicou
Autoras
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artigos, entre eles, em coautoria, Casas em Exlio: fragmentos do feminino em personagens de Orlanda Amarlis (Investigaes, UFPE, 2011).
E-mail: jzandona@gmail.com
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Larissa Pelcio
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Laurence Tain
Mestre de conferncias em sociologia na Universidade Lumire Lyon 2, pesquisadora no Centre Max Weber (Centre National
de la Recherche Scientifique- UMR 5283), pesquisadora associada
do Institut National tudes Dmografhics (INED). Suas pesquisas investigam o gnero, a sade e as profisses. Publicou recentemente o livro Le corps reproducteur (EHESP, 2013). Coorganizou
vrias obras, notadamente Langage, genre et profession: le mtier
dorthophoniste (dition ENSP, Rennes: 2007). Tem publicado inmeros artigos incluindo Le devoir denfant lre de la mdicalisation:
stigmates, retournements et brches en procration assiste, no peridico
Genre, sexualit et socit (n. 1, 2009, edio eletrnica).
E-mail: laurence.tain@univ-lyon2.fr
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Luca Melgar
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monoeducao e co-educao, metodologia de pesquisa qualitativa e quantitativa. Tem publicado artigos nessas reas.
E-mail: mareligraupe@hotmail.com
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Patricia Porchat
Psicanalista. Professora assistente, doutora e supervisora de Estgio Clnico do Curso de Psicologia da Unesp/Bauru. Professora
do Programa de Ps-Graduao em Educao Sexual da Unesp/
Araraquara. Pesquisadora das reas de gnero, sexualidades e psicanlise. Autora do livro Freud e o Teste de Realidade (Casa do Psiclogo/Fapesp, 2005). No prelo encontra-se a tese de doutorado
que ser publicada em 2014 pela Editora Juru, de Curitiba. O ttulo original da tese Gnero, psicanlise e Judith Butler: do transexualismo poltica, defendida em 2007 no Instituto de Psicologia
da USP. Autora de vrios artigos, entre eles: Intervenes no corpo
como marcadores do gnero no fenmeno transexual, em parceria com
G. F. Silva (A Peste: Revista de Psicanlise e Sociedade, 2013); o
captulo intitulado Entre las teoras de gnero y el psicoanlisis: una
clnica para una sociedad queer. In: FERNANDEZ, Ana Mara; PERES, William S. Peres. (Orgs.). La diferencia desquiciada: Gneros
y diversidades sexuales (Editorial Biblos, 2013); o captulo intitulado Tpicos e desafios para uma psicanlise queer. In: TEIXEIRA
FILHO, Fernando S. et al. (Orgs.). Queering: problematizaes e insurgncias na psicologia contempornea (EdUFMT, 2013).
E-mail: patriciaporchat@uol.com.br
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Professora do Departamento de Antropologia (DAN) e do Programa de Ps-Graduao em Antropologia Social (PPGAS) da Universidade Federal do Rio Grande do Norte/UFRN. Possui Graduao em Cincias Sociais (1996) e Mestrado em Antropologia Social
(2002) pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Doutorou-se em Antropologia Social pela UFSC (2009) e pelo Instituto
de Cincias Sociais da Universidade de Lisboa (sanduche). Atualmente realiza pesquisas sobre as prticas e as representaes de
Profissionais de Sade relativas ao aborto legal e suas relaes com
mulheres usurias do SUS em hospitais/maternidades no estado
do Rio Grande do Norte/(RN (CNPq/SPM/MCTI). Faz parte do
Grupo Gnero, Corpo e Sexualidade (GCS/UFRN), do Ncleo Tirsias (UFRN) e do Ncleo de Identidades de Gnero e Subjetividades
(NIGS/UFSC). Tem experincia na rea de Antropologia, atuando
principalmente nos seguintes temas: Antropologia do Corpo e da
Sade, Mtodos e Tcnicas em Pesquisas Qualitativas e Antropologia das Relaes de Gnero (com enfoque em Sade Reprodutiva,
Aborto, Religies/Religiosidades e Violncias).
E-mail: rozeliporto@gmail.com
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Sarah Schulman
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Susana Rostagnol
Docente e pesquisadora da Universidad de la Repblica, Uruguay. Doutora em Antropologia Social. Linhas de investigao:
gnero, corpo e sexualidade; antropologia feminista. Integrante
do Sistema Nacional de Investigadores (SNI, nvel II). Coordenadora do Programa Gnero, Cuerpo y Sexualidad (FHCE). ltimas
publicaes: Consumidores de sexo: un estudio sobre masculinidad
y explotacin sexual comercial en Montevideo y rea metropolitana
(Naciones Unidas; Montevideo, 2012); De la maternidad elegida a
no ser madre (ahora): anticoncepcin y aborto en la vida de las mujeres
(Sexualidad, Salud y Sociedad. Revista Latinoamericana, 2012);
Aborto voluntario y relaciones de gnero: implicancias mutuas, en R.
Zurbriggen y C. Anzorena (Orgs.) El aborto como derecho de las
mujeres, otra historia es posible (Buenos Aires, 2013).
E-mail: susana.rostagnol@gmail.com.
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Esta obra foi composta em Book Antiqua e Zurich BT
no formato 15,5 x 22,5 cm, mancha de 11 x 18,8 cm
A impresso se fez sobre papel plen Bold 80g,
capa em Duplex 250 g pela Grfica e Editora Copiart