MATERIA: Funcin Docente Y tica Profesional

CURSANTE: Cabo Eduardo Jess Pedros

DESTINO: Centro De Formacin De Gendarmes GENDARME FELIX MANIFIOR
TRABAJO PRCTICO N 1: NECESARIEDAD ETICA
En funcin de la lectura del Bloque I, mediante las tele clases, la autoevaluacin
y su participacin en el foro, avanzaremos un poco ms sobre su proceso de
aprendizaje. Para ello realice las siguientes consignas:
1. Les solicito observen atentamente ambos videos, que llamaremos:
MARINES CHILENOS
COMPETENCIA DE PATRULLA DE INFANTERA
2. Reflexione. Para orientarlo le plantear un serie de preguntas que debatiremos
en el foro, no olvide adems que su participacin en este, tambin es tenido en
cuenta para evaluar su proceso de aprendizaje en este curso.
3. Importante tener en cuenta para observar: trate de no hacer inferencias, es
decir suponer cuestiones que no aparecen en el video, solo nos limitaremos a
juzgar a partir de lo que est presente en l, ms all de que su recorte parezca
arbitrario, tiene una intencionalidad didctica necesaria. Esto nos permitir
objetivar nuestro anlisis y evitar as la ambigedad de las interpretaciones.

CUL ES EL NCLEO PROBLEMTICO A TRATAR?

El ncleo problemtico a trata con respecto al video sobre los marines chilenos se
trata de inculcar o insertar en esos estudiantes el deseo de luchar y demostrar que no
respetan a los dems y que son superiores, se desea lograr que esos militares estn
en condiciones de confrontarse con otras personas en cualquier tipo de conflicto.
Con respecto al video de la competencia de patrulla, como ncleo problemtico lo que
se quiere conseguir con eso es lograr una condicin fsica optima, trabajo en equipo
estar preparados para cualquier situacin que se plantea y en cualquier terreno.
CMO MODIFICA EL CONCEPTO DE GLOBALIZACIN A ESTAS PRCTICAS
EDUCATIVAS?
Con respecto a ambos videos surgen cambios constantes en relacin a la sociedad, el
trabajo, la educacin entre otros ah surge un modelo de globalizacin, que va
cambiando por las actividades que se desarrollan. En el video de los marines no es
tomado como un modelo de vida a seguir, sino todo lo contrario genera el rechazo de
la sociedad y esto a su vez genera obsesin por la eficacia, y aumento del
individualismo. Con respecto al video de la competencia de infantera sucede todo lo
contraria de cierta forma se puede tomar como un ejemplo o modelo de vida, por la
participacin colectiva, trabajo en grupo, sin renunciar a las dificultades que se
presentan.
CMO DEFINIRA EL ROL DEL INSTRUCTOR, EN EL VIDEO? QU
CARACTERSTICAS PUEDE ENUMERAR?
El rol de instructor en el video lo defino como poco profesional debido a que no hay un
conocimiento innovador, ni perfeccionamientos, y esto lleva a que la enseanza no sea

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buena ni la esperada por las personas ya que todo funcionario pblico debe tener una
integridad personal y una conducta profesional, que es lo que demanda la sociedad.
En el video competencia de patrulla de infantera el rol del instructor es positivo porque
se puede observar que a sus alumnos le sirve como gua, orientador, colaborador
apoyo incondicional para enfrentar los problemas y obstculos que se les impone.

EST PRESENTE LA DIMENSIN TICA O MORAL?

la dimensin tica o moral, en el video de los marines chilenos no estn muy
claramente definidos, ya que la instruccin que reciben no va dirigida a insertar valores
ticos o morales, sino la forma de sobrevivir, y luchar contra los enemigos, es decir
que la dimensin tica o moral no se identifica con exactitud, no hay una
responsabilidad moral. y con respecto a la competencia de infantera, se nota en
mayor medida los valores morales y ticos y se demuestran en el respeto mutuo de
todos los integrantes y en el trabajo en conjunto que realizan.

ESTA ACCIN EDUCATIVA PERMITE RESOLVER PROBLEMTICAS? POR

QU?
Desde mi punto de vista en el video de los marines chilenos no nos permiten resolver
problemtica, sino, todo lo contraria es modalidad educativa es generadora de
problemas, porque los valores ticos y morales no se encuentran aplicados y lleva a
mostrar una gran falta de respeto hacia los dems. y en cuanto a la competencia de
patrulla de infantera si nos permite resolver de algn modo distintos tipos de
problemticas, ya que nos brinda una reflexin con respecto al rendimiento de cada
integrante, sus falencias, el respeto y la entrega, entre otras cosas.

ENSEA A SABER SER, HACER Y/O ESTAR; O DICHO DE OTRA MANERA,

ESTN PRESENTES LOS ASPECTOS COGNITIVOS, HABILIDADES PRCTICAS
Y/O MORALES?
Luego de observar el video competencia de patrulla de infantera, podemos decir que
estn presentes los aspectos cognitivos, el cual se refleja en el conocimiento de cada
integrante, en como aplican las habilidades que poseen para sortear los obstculos,
respetando las pautas impuestas trabajando en equipo para cumplir con la misin.
En el video marines chilenos desde mi punto de vista no aplica la enseanza saber
ser, hacer y/o estar, no estn presentes los aspectos cognitivos.

HAY ALGN ERROR QUE PUEDA MARCAR A LA HORA DE ADQUIRIR UNA

COMPETENCIA TICA EN ELLOS?
en el video marines chilenos se observa varios errores al momento de adquirir
competencia tica, podemos citar falta de respeto, intolerancia, falta de valores ticos
profesional, buenas prcticas y principios, dejando a las personas que se encuentran a
su alrededor con la sensacin de que lo que se le ensea no es moralmente bueno.
Podemos decir que en el video competencia de patrulla de infantera no se observa
errores que se puedan marcar, ms all de lo que signifique para cada grupo de
infantera el ganar la competencia y ser los mejores.

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SI PENSRAMOS EN LA NEUTRALIDAD DEL PROFESOR QUE OCURRE EN EL

VIDEO DE LOS MARINES CHILENOS Y QUE PASA EN EL DE LA COMPETENCIA
DE PATRULLA DE INFANTERA.
Si admitimos la neutralidad del profesor en el video marines chilenos podemos
reflejar claramente que lo que ocurre, es que se ve manifestada una renuncia a la
responsabilidad moral, a actuar correctamente.
En relacin al video competencia de patrulla de infantera si el profesor presentara
una neutralidad sera una mera competencia, sin la importancia de inculcar el respeto
y trabajo grupal.
EL ROL DE LOS ESTUDIANTES CMO ES?
Desde mi punto de vista podemos decir que el rol del estudiante en ambos casos es
pasivo, ya que no se da la participacin activa a travs del dialogo fluido entre el
instructor o profesor y los educandos, intentan buscar la mecanizacin de los
aprendizajes y la perfeccin de las actividades a travs de la repeticin.