Investigacin Grupo Lincoln

Notas e informacin sobre la formacin prctica de abogados en el mundo, y su acceso la

profesin

LA FORMACIN PRCTICA DEL ABOGADO EN LOS EE.UU.

Federcio GARCA
MARCOS

PEA / Grupo Lincoln: LA

por Federico GARCA MARCOS

(*)

CONTENIDO

Abstrac

Anexos

Buenos Aires,
Septiembre de 2007

*
Datos de contacto ____

Fecha de Nacimiento ___________

Nacionalidad
ARGENTINA
Contacto
___________
Direccin de mail
___________

FORMACIN PRCTICA DELOS ABOGADOS EN

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Abstract:
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Rsumen ejecutivo:
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LA FORMACIN PRCTICA DEL ABOGADO EN LOS EE.UU.

I)

INTRODUCCIN

La profesin del abogado esta basada en la prctica, ya sea en los tribunales o en las consultas
que recibe en sus estudios jurdicos o en las empresas en que ejercen. El fin de este trabajo es
analizar el sistema de formacin prctica del abogado estadounidense, su evolucin, el panorama
actual y sus desafos.
Para conocer un poco ms a fondo la realidad de este pas, es necesario conocer algunos datos
sobre la Aabogaca en los Estados Unidos de Norteamrica.
El nmero de abogados residentes y activos en el ao 2007 es de 1.143.358 y presenta un
aumento de con respecto al ao 2006 de casi 15.000 abogados en todo el territorio. El estado con
la mayor cantidad de abogados es New York, que cuenta con 147.096.
Hasta junio de 2007, un total de 196 instituciones que brindan la carrera de Bachellor in Law o JD
(Juris Doctor) fueron aprobadas por la American Bar Asociation (ABA). En total, contando las
instituciones que ensean derecho fuera del rgimen de la ABA, en el pas operaran mas de 220
casas de estudio.
Segn las estadsticas de la ABA, en el ao 2000, haba un 73% de Aabogados hombres, contra un
27% de mujeres. La edad media de abogados es de 45 aos, y solo un 7 % tienen menos de 29
aos. Casi el 75% de estos desarrollan su actividad en la prctica privada, un 8% para el Gobierno,
un tanto igual en Empresas, un 5% en la Justicia, y el resto en educacin, sociedades civiles o
como Defensores Pblicos.
En cuanto a los Estudios Jurdicos, en el ao 2000, el 76% estaba constituido por hasta cinco
Abogados, mientras tanto que solo el 1% supera los 100 profesionales. Segn los informes
estadsticos respecto a los Estudiantes de Derecho, en el ao 2003-2004, un nmero de 137.676
cursantes ingresaron en los estudios para Juris Doctor. De estos, un 51% son varones.
1,1

La American Bar Asociation

La ABA es la organizacin nacional de los profesionales del derecho en Estados Unidos. Est
integrada en su mayor parte por abogados, jueces, administradores de juzgados, catedrticos de
derecho, abogados del servicio pblico, en el ejercicio activo de su profesin, as como por otros
abogados que no se dedican directamente al ejercicio de la abogaca, como directivos de
empresas y funcionarios del gobierno, y estudiantes de derecho.
Los programas de estudio de las facultades de derecho acreditadas por la ABA se atienen a
determinadas normas mnimas establecidas por el Consejo de la Seccin de Educacin Jurdica y
Admisiones al Colegio de Abogados. Todas las jurisdicciones de Estados Unidos consideran a los
graduados de facultades acreditadas por la ABA aptos para presentarse al examen de ingreso en
sus respectivos colegios de abogados.
La mayor parte de las jurisdicciones que permiten a los graduados de facultades de derecho no
aprobadas por la ABA presentarse al examen para el ingreso al colegio de abogados limitan este
privilegio a los graduados de facultades radicadas en sus jurisdicciones territoriales respectivas.

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II)

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PANORAMA
2,1

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DE LA FORMACIN ACADMICA DE LOS ABOGADOS 1

Historia de la Formacin Profesional del Abogado en los EEUU

En los inicios de la profesin en los EEUU, la mayora de los estados no imponan a los abogados
requisitos formales de educacin o examen, a lo sumo, les requeran unos pocos aos de
aprendizaje en un bufete de abogados. Sin embargo, se fundaron unas cuantas escuelas de
abogaca tales como la famosa Escuela de Abogaca Litchfield en el oeste de Connecticut, y varias
escuelas de abogaca universitarias conectadas con los colegios de William and Mary, Harvard y
Columbia.
Estas primeras escuelas de abogaca entrenaron a muchos de los principales abogados de la nueva
repblica. Pero estas escuelas requeran slo un diploma de escuela secundaria para admitir
estudiantes, y slo uno o dos aos de estudios jurdicos. Su Personal consista por lo comn en
profesionales que trabajaban a jornada parcial. Los estudiantes oan conferencias y lean tratados
o comentarios suplementarios sobre temas jurdicos.
A mediados de 1870, varios Abogados destacados fundaron nuevas asociaciones de abogados,
como por ejemplo, la Asociacin de Abogados de la Ciudad de Nueva York, en el ao 1870, y la
Asociacin Norteamericana de Abogados, de 1878, con el propsito de imponer nuevos requisitos
educativos y de exmenes para la admisin en la profesin de abogado y crear un sistema
disciplinario para expulsar a los abogados y jueces corruptos e incompetentes. Los motivos de los
reformadores eran en parte elevar las normas de educacin, la competencia en el ejercicio
profesional y la tica.
2,1

El modelo de Harvard

La Escuela de Abogaca de Harvard fue pionera en el desarrollo de la Abogaca en los EEUU. De

1870 a 1900, el decano de esta universidad C.C. Langdell, y sus colegas, crearon un nuevo modelo
de educacin jurdica. Harvard requera cierto adiestramiento de colegio universitario, y
finalmente un diploma de universitario. Estableci un programa de tres aos de estudios
consecutivos, con exmenes regulares en cada curso; y expulsaba a los estudiantes que no
aprobaban los exmenes
El modelo de Harvard de educacin jurdica se propag de una escuela a otra, y finalmente fue
adoptado por todas. Los crticos se quejaban de que el modelo enseaba poco que tuviera
relevancia prctica inmediata para la prctica de la abogaca.
Luego de 1920, un grupo de crticos de este modelo, llamado los "Realistas Jurdicos" atacaron el
modelo de Harvard acusndolo de ensear slo reglas y principios de derecho formales, doctrina
jurdica o dogma jurdico, y no desarrollar abogados para la prctica.
1,1

La Clnica Legal

En 1965, el Presidente Lyndon Jonson cre un programa de servicios jurdicos financiado con
dinero federal para atender a clientes pobres y entablar demandas en nombre de clientes pobres.
Este programa y otros programas de "derecho de pobreza" financiados por fundaciones, inspiraron
a las escuelas de abogaca a crear clnicas jurdicas dentro de las mismas escuelas, donde los
estudiantes podan aprender no slo a pensar como abogados, sino a representar clientes reales
mientras estaban en la escuela de abogaca, bajo la supervisin de abogados que ejercan la
profesin y profesores de clnicas.

Aqu no coincide el ttulo con el subttulo: de qu ests hablando, de la formacin

acadmica o de la profesional? [HML,8Sept07]
1

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La actualidad

El principal cambio que ha ocurrido en la educacin jurdica en Estados Unidos en los ltimos 30
aos, ha sido la incorporacin de amplio entrenamiento en destrezas prcticas en los programas
de estudios de casi todas las facultades de derecho del pas, sobre todo a travs de enseanza
clnica y cursos avanzados de simulacin.2
El plan de estudios en la mayor parte de escuelas sigue un modelo bastante estndar. El doctor
juris (JD) el grado es el tpico ofrecido, requiriendo tres aos de jornada completa o cuatro aos
de estudio de media jornada.

III) EL PROBLEMA

DE LA FORMACIN PROFESIONAL
PARA LA PRCTICA

- FORMAR

ESTUDIANTE

El problema de preparar a los estudiantes para la prctica ha sido un tema primordial de

preocupacin en este pas desde el inicio, como se ha establecido en el breve resumen de la
historia de la profesin en el punto anterior.
El informe BEST PRACTICES FOR LEGAL EDUCATION ,3 que ser desarrollado en profundidad en otro
punto, establece que los estudiantes no son preparados para la prctica, que existe un Gap o
brecha, entre lo estudiado en la universidad y la prctica necesaria para la profesin.
La formacin del Abogado no es es tratada como un continuo aprendizaje, la preparacin del
estudiante para la practica esta cortada en una seria de experiencias educacionales
desconectadas, que son contraproducentes.
Hasta el programa mejor diseado de instruccin no preparar a estudiantes para proporcionar
una gama llena de servicios legales competentemente. La instruccin de escuela de Derecho
siempre ser slo un segmento del continuo de estudio en la vida de un abogado. Los abogados
siguen aprendiendo en todas partes de sus carreras de la experiencia, la colaboracin, el autoestudio, la reflexin, y la continuacin de la educacin legal.
Advierten que un graduado que pasa un examen del Colegio de Abogados y una revisin de salud
recibe una licencia sin restriccin para ejercer la abogaca en la jurisdiccin. Permiten a un
abogado recin autorizado aceptar a cualquier cliente y la representacin que provee en
cualquier tipo de materia, no importa lo complejo, solo con su propio sentido de responsabilidad
y la amenaza remota de responsabilidad de agravio o la accin disciplinaria.
En el Aartculo PREPARING STUDENTS TO PRACTICE THE LAW4: A GLOBAL PROBLEM IN NEED OF GLOBAL
SOLUTIONS, el Dr Joy Stuckey establece que preparar estudiantes para la prctica es el objetivo de
los sistemas de educacin en el mundo. Establece que en la actualidad los graduados son
admitidos a travs del un examen que no establece preguntas sobre la prctica legal. Con
respecto a por que ningn sistema de educacin, a nivel de los EE.UU o mundial, no prepara a los
abogados para la practica, es porque estn orientados a la resolucin legal de problemas, y no
para formar abogados competentes en la solucin de controversias.
La CARNEGIE FOUNDATION FOR THE ADVANCEMENT OF TEACHING, en el informe titulado
Educating Lawyers Preparation for the Profession of Law5, reconoce dos limitaciones principales
de educacin legal.
2

V. lo que comentaba en el mai. [HML, 8Sept07]

BEST PRACTICES FOR LEGAL EDUCATION. Clinical Legal Education Association (CLEA), EE:UU. Ao 2006.

Roy T. STUCKEY, PREPARING STUDENTS TO PRACTICE THE LAW: A GLOBAL PROBLEM IN NEED OF GLOBAL
SOLUTIONS. South Texas Law Review. EE.UU. Ao 2002.
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La primera de ella es que la mayor parte de las Escuelas de Derecho dan atencin slo ocasional a
la enseanza de como usar el pensamiento legal en la complejidad de prctica real de la ley. A
diferencia de otras educaciones profesionales, como la medicina, la educacin legal presta poca
atencin para dirigir el entrenamiento en la prctica profesional. El resultado es reforzar los
hbitos del pensamiento como estudiante, y no como aprendiz de abogado. Esto da la impresin
que los abogados son ms bien eruditos competitivos que abogados ocupados con los problemas
del clientes.
La segunda limitacin es que las escuelas de derecho no logran complementar la habilidad en
anlisis legales con el apoyo eficaz para el desarrollo de habilidades ticas y sociales. Los
estudiantes necesitan ocasiones de aprender sobre las responsabilidades profesionales.
Para analizar esta cuestin, es relevante analizar primero la forma en que se ensea la formacin
prctica de los abogados desde la universidad.

IV) LA

FORMACIN PRCTICA DE LOS ABOGADOS

La formacin prctica del los abogados dentro de las universidades se basa casi con exclusividad
en el mtodo de caso o mtodo socrtico.6 Adems se utilizan otros mtodos, que junto al
primero, sern explicados a continuacin.
1,1

Los diferentes mtodos de instruccin:

1) El mtodo Socrtico o Mtodo de Casos

Le mtodo principal de enseanza de doctrina y habilidades de anlisis en los Estados Unidos es

el mtodo socrtico o mtodo de caso. Los estudiantes leen decisiones de las cortes apeladas y
contestan las preguntas de los profesores sobre los fundamentos y principios de las leyes de cada
caso.
2) La Educacin Experiencial

Integra la Teora y la prctica combinando formacin acadmica con experiencia real. Este tipo
de enseanza se da en muchas universidades, en especial en los cursos de clnica legal, cursos de
simulacin, clnicas internas y practicas externas.
Diferencias entre los cursos:
-Cursos de simulacin, los estudiantes asumen el rol de abogados y realizan tareas en base a
situaciones hipotticas
-Clnicas internas, los estudiantes participan como abogados representando clientes reales
bajo la supervisin de profesores; Y
-Practicas externas, los estudiantes participan como abogados representando clientes reales
bajo la supervisin de abogados practicantes o jueces en su lugar de trabajo.
El aprendizaje ptimo involucra una continua y circular secuencia entre experiencia, reflexin,
teora y pltica

William SULLIVAN, Anne COLBY, Judith WEGNER, EDUCATING LAWYERS PREPARATION FOR THE
PROFESSION OF LAW: Summary. The Carnegie Foundation for the Advancement of Teaching. EE.UU.
Ao 2007.
5

Aqu me parece que ests confundiendo el tema. El case method se utiliza para aprender
la teora. Los restante ejemplo apuntan a la formacin prctica. [HML, 8Sept07].
6

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Mtodo de discusin

Es una tcnica usada por la mayora de los profesores, incluso en los cursos que predomina el
mtodo de casos. La discusin es una tcnica no jerrquica, no como el mtodo socrtico y el de
lectura, donde las opiniones de los estudiantes, ideas y experiencias son tan valiosas como el
entendimiento de las lecturas asignadas.
3) El mtodo de lectura
El mtodo de lectura es una parte indispensable de la actividad acadmica, es como se les
explican las cosas a los estudiantes. Este mtodo, que por lo general consta de un profesor en
frente de un curso que expone sobre un tema, no tiene que aburrir o ser ineficaz, y es utilizado
en muchos pases por ser el ms econmico. La lectura en grande salones con muchos estudiantes
es la nica forma de que los estudiantes adquieran informacin sobre la ley.

V)

ENSEANDO

Y APRENDIENDO EL

PROFESIONALISMO

La formacin del abogado no solo esta compuesta por la teora, la doctrina y la prctica, sino que
hay cualidades, conocimientos y comportamientos. Todo este conjunto de aptitudes y habilidades
es la masa fundamental de un abogado preparado par ala prctica, estando en condiciones de
afrontar dilemas ticos, un trato correcto con su cliente y como un miembro del sistema judicial.
El Comit de Profesionalismo de la ABA, Seccin de Educacin Legal y Admisin a los Colegios de
Abogados, describe las caractersticas esenciales del abogado profesional como:
1. El conocimiento aprendido;
2. La habilidad en aplicar la ley aplicable al contexto objetivo;
3. La minuciosidad de preparacin;
4. La sabidura prctica y prudencial;
5. La integridad y conducta tica; y
6. La dedicacin para justicia y el bienestar pblico.
Los elementos esenciales son:
1. El entrenamiento formal y el otorgamiento de licencias;
2. El mantenimiento de la competencia;
3. La representacin afanosa y diligente de intereses de clientes dentro de la ley;
4. Conducta cvica;
5. La templanza econmica;
6. La subordinacin de intereses meramente personales y puntos de vista para los
intereses de clientes y el bienestar pblico;
7. Autonoma;
8. Autorregulacin;
9. La asociacin en una o ms uniones de profesionales;
10. Servicios legales eficientes, en base a los costos;
11. La capacidad para la introspeccin y el dilogo con clientes y otros individuos del
sistema de justicia; Y
12. Un acercamiento centrado en la mentalidad del cliente, en pos de una relacin del
cliente-abogado que enfatiza confianza, compasin, respeto, y un cliente informado.

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Estas caractersticas deben estar presentes en la formacin del abogado, ya sea durante su
educacin en las universidades, y, posteriormente a su ingreso al Colegio de Abogados. Para ello
es necesario incorporar programas tanto dentro de los centros de estudio, como en los programas
y cursos de educacin continua que los profesionales deseen o deban realizar.

VI)

AVANCES

EN LA FORMACIN PRCTICA DEL ABOGADO.

6,1

EL INFORME MACCRATE

En el ao 1992, la seccin de Educacin Legal y Admisin de la ABA emiti el informe MCCRATE7

sobre el estado de la educacin legal y la formacin postuniversitaria de los miembros del
Colegio. En este informe establece la necesidad de acentuar la formacin prctica de abogado,
estableciendo un inventario detallado de las destrezas fundamentales y los valores profesionales
necesarios para el ejercicio idneo, as como un plan maestro que instruye a los nuevos miembros
de la profesin sobre la forma de adquirir tales destrezas y valores.
El informe establece que si bien las facultades de derecho tienen la responsabilidad ante la
profesin de garantizar que los estudiantes se graden con un determinado nivel de competencia,
reconoce que "no es razonable esperar que las facultades de derecho asuman la tarea de
convertir a los estudiantes, incluso a los ms capacitados, en abogados cabales con licencia para
manejar asuntos jurdicos".
Los cursos de tres aos de estudios de abogaca echan las bases, siendo necesaria la educacin
continua. El informe seala que "los pedagogos del derecho"... y los abogados en ejercicio
participan en una empresa comn, el desarrollo de las destrezas y valores del abogado idneo y
responsable, a lo largo de un continuo que comienza antes de la facultad de derecho, alcanza su
etapa mxima en la experiencia que ofrece la facultad de derecho en cuanto a formacin e
intensidad y contina en el transcurso de toda la carrera del abogado".
El informe MACCRATE clasifica de esenciales para el ejercicio competente y responsable del
derecho las siguientes destrezas y valores:
1,1

Destrezas:

1.1.1. Solucin de problemas

1.1.2. Anlisis y razonamiento jurdicos
1.1.3. Investigacin jurdica
1.1.4. Investigacin de los hechos
1.1.5. Comunicacin
1.1.6. Asesoramiento
1.1.7. Negociacin
MACCRATE REPORT: LEGAL EDUCATION AND PROFESSIONAL DEVELOPMENT. REPORT OF THE TASK FORCE
LAW SCHOOLS AND THE PROFESSION: NARROWING THE GAP, American Bar Association, Section of Legal
Education and Admissions to the Bar. EE.UU. Ao 1992.
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ON

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1.1.8. Conocimiento de los procedimientos de litigio y de solucin alternativa de

disputas (ADR)
1.1.9. Organizacin y manejo del trabajo legal
1.1.10. Reconocimiento y solucin de dilemas ticos
1,1

Valores:

1.1.1. Proveer representacin idnea

1.1.2. Esforzarse por promover la justicia, la equidad y la moral
1.1.3. Procurar el perfeccionamiento profesional
Establece, adems, que para mantener la excelencia profesional luego de la escuela de leyes,
estas deberan trabajar con los Colegios de Abogados para asegurar que el desarrollo de las
habilidades y valores de la abogaca continen desarrollndose mas all de los centros de
educacin, y se extienda en toda la vida profesional. Establece como primordial para este
desarrollo los Programas de Educacin Legal Continua.
1,1

BEST PRACTICES FOR LEGAL EDUCATION

Este documento, del ao 2006, describe las mejores prcticas para la una formacin prctica del
abogado en los Estados Unidos. Establece que la una de las motivaciones para la realizacin de
este proyecto es la preocupacin sobre el dao potencial de servicios legales de modo
incompetente dados por abogados noveles, como tambin sobre la ayuda a graduados en la
prctica de la abogaca.
Los autores establecen en su trabajo, que hay acuerdo que una de las obligaciones bsicas de una
Universidad es preparar a sus estudiantes para la prctica del derecho, pero las Escuelas de
Derecho no pueden preparar a los estudiantes de manera integra para la prctica, y el proceso
educativo no protege al pblico, especificando que Hasta el programa mejor diseado de
instruccin no preparar a estudiantes para proporcionar una gama total de servicios legales, y
de forma competentemente. 8
Continan su informe expresando que la instruccin en las universidades siempre ser slo un
segmento del continuo de estudio en la vida de un abogado. Los abogados siguen aprendiendo en
todas partes de sus carreras de la experiencia, la colaboracin, el auto-estudio, la reflexin, y la
continuacin de la educacin legal. Esta es slo el primero en intervenir en el proceso para la
formacin de abogados eficaces y responsables.
Establecen que la carga de preparar a estudiantes para la prctica de la ley no debera descansar
nicamente sobre las universidades. Otros segmentos de la profesin legal deberan asumir ms
de la responsabilidad. Por ejemplo, las autoridades de admisiones de los Colegios podran
imponer exigencias adicionales a graduados para asegurar que ellos son preparados para
proporcionar servicios profesionales legales.
Concluyen que incluso aunque sea poco realista esperar que las universidades prepararan
totalmente a estudiantes para la prctica en tres aos, estas podran hacer un trabajo mucho
ms eficaz de preparar a estudiantes para sus primeros empleos profesionales.
El informe se basa en tres principios:
Prof. Roy STUCKEY , BEST PRACTICES FOR LEGAL EDUCATION. Clinical Legal Education
Association (CLEA), EE:UU. Ao 2006.
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1. La mayora de los abogados noveles no estn preparados para las responsabilidades de

la Abogaca.
2. Las mejoras significativas para la educacin legal son realizables, si los asuntos son
examinados de perspectivas frescas y con mentes abiertas.
3. El proceso para hacerse abogado en los Estados Unidos no cambiar significativamente
En este documento plantean los principios para una mejor enseanza prctica dentro de la
educacin legal universitaria. Establece que estas deberan demostrar un mayor compromiso en
preparar a los futuros abogados, trabajando con acadmicos, abogados, jueces y el pblico en
general.
Del anlisis realizado de la situacin en los Estados Unidos, respecto a la formacin prctica del
abogado, podemos extraer las siguientes conclusiones:
1) El objetivo primario:

El objetivo primario de la educacin legal debe ser ensear como resolver problemas de forma
efectiva y responsable. El ncleo de las funciones del abogado es Ayudar a la gente y las
instituciones para resolver problemas legales, ya sea en las cortes o en procesos de negociacin
2) El requisito de conocimiento y habilidades es muy diverso.

Hay varias respuestas lgicas a la desconexin entre las universidades y la demanda del mercado
legal por abogados con un conocimiento muy especifico.
Las universidades podran:
1.
Prepare a los estudiantes para proveer un alcance limitado de servicios
legales;
2.

Prepare a los estudiantes para reas muy especficas de prctica; o

3.
Ayudar a los estudiantes a desarrollan aptitudes comunes para reas
mltiples de la prctica, y que los estudiantes adquieran conocimiento y
habilidades especializadas despus de la graduacin.
El ayudar a los estudiantes a desarrollan atributos para la solucin de problemas, de forma
efectiva y responsable incluyen los siguientes conocimientos, comprensiones, y habilidades:
1.

Habilidades intelectuales, analticas, y aprendizaje en toda su carrera;

2.

El conocimiento a fondo de la ley;

3.

El entendimiento de la ley;

4.
Una comprensin prctica y compromiso de valores, comportamientos, y
los requisitos ticos de un abogado;
5.

La gerencia profesional, personal, y habilidades de relacin con el cliente

4) Integrar la teora, doctrina y prctica.

Los programas de instruccin deberan integrar teora, doctrina y prctica. Las universidades
tienen la tradicin de enfatizar la instruccin en las teora y la doctrina sobre la prctica y tratar
las estas como materias separadas de la prctica, creando fallas en las habilidades de loes
estudiantes.
Uno de los impedimentos para unir la instruccin de la teora y la prctica es la percepcin de
que lo aprendido en casos prcticos es til para ensear habilidades prcticas y no la ley o el
razonamiento lgico como asociado a la formacin prctica del abogado. Siendo en realidad la
verdad opuesta.

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5) La eleccin de los mtodos de estudio mas efectivos y eficientes para la formacin practica.

La seleccin de las herramientas de instruccin mas adecuados depende de las metas de las
instituciones. El mejor mtodo para ensear teora no es el mejor para ensear habilidades
prcticas.
1,1

EDUCATING LAWYERS PREPARATION FOR THE PROFESSION OF LAW9

Este informe del ao 2007 establece que la abogaca es fundamental para el florecimiento de la
democracia estadounidense. El informe realiza cinco observaciones claves sobre la preparacin
de los estudiantes para la prctica, en las universidades.
1)
legal.

La facultad de derecho provee una socializacin rpida en los estndares de anlisis

Las facultades de derecho son instituciones educativas que en un relativamente breve perodo de
tiempo, pueden impartir un hbito de anlisis legal, base para el desarrollo como profesionales.
2)

Las universidades se basan en una sola manera de lograr el proceso de educacin.

El proceso de capacitar a los estudiantes para pensar como abogados no solo se da en un periodo
de tiempo corto, sino que se basa en una sola forma de enseanza, el Mtodo de Casos, a
diferencia de otras profesiones, que utilizan formas mltiples de enseanza.
3)

El Mtodo de Casos tiene fortalezas, pero tambin consecuencias no intencionales.

Este mtodo fuerza a los estudiantes a abstraerse del contexto natural, operando sobre los
hechos abstrados segn lo mtodos y reglas especificadas, y extrayendo conclusiones basadas
en ese razonamiento. Los estudiantes descubren que pensar como un abogado significa redefinir
situaciones conflictivas sobre conflictos actuales o potenciales, y la oportunidad para llevar la
causa de un cliente, a travs del argumento legal, delante de un juez o a travs de la
negociacin.
4)

La valoracin del aprendizaje continua subdesarrollado.

Valoraciones sobre lo que los estudiantes han aprendido, lo que saben y pueden hacer, es
importante en todas las formas de educacin profesional.
5)

La educacin legal sea incrementado, pero no mejorado exhaustivamente.

Comparadas para 50 aos atrs, las facultades de derecho ahora proveen a estudiantes de ms
experiencia, ms experiencia contextual, ms eleccin y ms conexin con el mundo universitario
y otras disciplinas. Sin embargo, los esfuerzos para mejorar la formacin profesional han estado
fragmentados. Pocas universidades han hecho de las prcticas algo serio.
Sobre estas observaciones, este trabajo emite unas recomendaciones. Como primero, establecer
una curricula integrada en las universidades, dividida en tres partes. La primera en anlisis legal,
la segunda sobre las facetas de la prctica, incluida la responsabilidad con el cliente, y la
tercera, la exploracin de la identidad, los valores y las disposiciones de acuerdo con los
propsitos fundamentales de la profesin legal
Otra recomendacin, es la de establecer un ncleo mas amplio para la enseanza de la profesin,
integrada desde el principio en la educacin. Se debe ir mas all del mtodo de casos, para que
los estudiantes empiecen a pensar como Abogados, de forma prctica.
William SULLIVAN, Anne COLBY, Judith WEGNER, EDUCATING LAWYERS PREPARATION FOR THE
PROFESSION OF LAW: Summary. The Carnegie Foundation for the Advancement of Teaching. EE.UU.
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Tambin establecen la necesidad de que los estudiantes y las universidades desarrollen aptitudes
tico-sociales, a travs de prcticas en situaciones clnicas, generando experiencias directas
sobre los valores y situaciones particulares de la ley y la profesin del Abogado.

VII) PROGRAMAS
1)

DE

FORMACIN

DE

ABOGADOS

EN LOS

ESTADOS UNIDOS

Programas e instituciones nacionales

La ALI-ABA es el lder en la formacin profesional continua en los Estados Unidos, tarea realizada
por casi 60 aos. En 1947, la Asociacin Americana de Colegios de Abogados (ABA), solicit al
Instituto Americano de la Ley (American Law Institute- ALI), para desarrollar el primer programa
nacional de formacin profesional. Hoy, la ALI-ABA ofrece un plan nacional de la educacin legal
continua como los cursos de CLE (Educacin Legal Continuada), pleito y programas de transaccin
de prctica profesional, cursos de la enseanza a distancia, los libros y peridicos, materiales online, soluciones personalizadas para instituciones, y servicios internos para abogados, en cada una
de las etapas en sus carreras.
La ALI-ABA es distinguido por su trabajo pionero para promover la formacin profesional para los
abogados, en los Colegios de Abogados, Universidades y Entidades independientes a travs de los
Estados Unidos y crear estndares para asegurar la calidad en los programas CLE.
El ltimo ao, ms de 10.000 abogados atendieron a los cursos multi-da de ALI-ABA, en varias
localizaciones a travs del pas. Estos atendieron webcasts de ALI-ABA, compraron los libros, y
tuvieron acceso a los materiales y a los cursos en lnea en el Web site de ALI-ABA.
EL Practising Law Institute (PLI) es una organizacin no lucrativa de educacin legal continua,
creada por los Regentes de la Universidad del Estado de Nueva York, fundada en 1933. PLI se
dedica a proveer a la comunidad legal y otros profesionales con la ms nueva y relevante
informacin y tcnicas crticas para el desarrollo del profesional. Presenta programas anuales a lo
largo de los EEUU, programas de audio y video, multimedia, manuales, programas Web y
programas especiales de entrenamiento.
Desde su fundacin, el PLI ha visto ms de tres millones de registros y compras por abogados y
otros profesionales.
La NITA (National Institute for Trial Advocacy) es una organizacin formada por profesores, jueces
u abogados practicantes que creen que las habilidades ticas es un componente critico de del
profesionalismo y de todos los medios de resolucin de disputa que buscan la justicia. Su misin
es la de promover una abogaca tica y efectiva, entrenar abogados para que estos sean
competentes y ticos en la bsqueda de la justicia y ensear habilidades profesionales, para
promover una efectiva y justa administracin de justicia.
Para el cumplimiento de sus objetivos, la NITA ofrece una variedad de cursos de educacin legal
continua, seminarios, ADR, programas internos de capacitacin, etc.
2)

Los Programas Estatales

Los distintos Colegios Estatales de Abogados, en su mayora, establecen programas de formacin

para noveles abogados, con el objeto de disminuir la brecha que separa al estudiante egresado de
la universidad con la realidad de la prctica. Estos cursos o seminarios pueden variar en su
composicin o duracin, pero demuestran un inters concreto de estas instituciones en formar

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abogados para la prctica de la profesin y de proteger al destinatario del servicio. Ejemplos de

programas en algunos Estados:
Florida:

La Asociacin de Justicia de Florida provee cursos y seminarios mensuales orientados a lo vital de

la prctica, tanto para abogados noveles, como para-legales y asistentes. Tambin ofrece
programas en audio y video, como cursos va Web.
Georgia:

EL colegio de abogados de este estado adems de contar con cursos de formacin, cuenta con un
sistema muy interesante, el programa de transicin para prctica de la ley.
Para asistir a los nuevos abogados en su transicin de estudiantes a profesionales, la suprema
corte de Georgia, en el ao 2005, autoriz al Colegio de Abogados para la creacin de este
programa. El programa de educacin combina mentores con cursos. El ncleo del programa es
que los abogados noveles, luego de la admisin a la barra cuenten con un mentor durante su
primer ao de prctica.
El propsito del programa es que todo abogado que ingresa a la prctica sea entrenado en
habilidades prcticas, de juicio y sobre reglas ticas y valores profesionales.
West Virginia: Bridge the Gap Program

El Colegio de Abogados de West Virginia establece un programa para los recin admitidos,
llamado Brige the Gap program, para saltar la brecha entre el estudio y la practica. El
programa consiste en presentaciones sobre la prctica de la abogaca en la corte, tica, manejo
de estudios de abogados y la provisin de servicios legales a ciudadanos de bajos ingresos.

VIII) EL

ACCESO A LA PROFESIN

El ingreso en la profesin lo controlan las asociaciones de abogados, los tribunales estatales y las
escuelas acadmicas de derecho. Casi todos los estados exigen ahora que para convertirse en
abogado uno tiene que completar con xito cuatro aos de colegio universitario, luego, tres aos
en una escuela de derecho aprobada por la asociacin nacional de abogados ABA, y finalmente,
aprobar un examen de revlida. TD
1)

La obtencin de la Matrcula

Para obtener la matricula, casi todos los graduados en leyes deben realizar un examen en los
Colegios de Abogados, a travs de una junta de examinadores de cada Estado. Estas suelen ser
agencias dependientes de las cortes estatales, pero a menudo estas estn ms conectadas con las
Barras. El criterio de elegibilidad que utiliza cada agencia es determinado en forma individual en
cada uno de los Estados, teniendo cada uno un sistema diferente, pero similar en el fondo, ya
que por lo general el acceso se logra rindiendo un examen. (ABA)
Para la obtencin de la licencia, es necesario demostrar conocimiento en dos reas distintas. La
primera rea es la de la Competencia, La competencia es establecida con una exposicin de que
el solicitante detenta una aceptable credencial educativa, de una facultad de derecho que se
responsabiliza por estndares educativos, y que logrando un puntaje aceptable en el examen de
la barra
EL tesa mas comn consiste en un examen de dos das por la Barra, un da es dedicado al
MULTISTATE BAR EXAMINATION (MBE), un test estandarizado de 200 preguntas que cubren seis reas

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(Constitucional, Contratos, Penal, Evidencia, Inmobiliario y Agravios). El segundo da, segn cada
estado, puede ser realizar un ensayo sobre algn tema, u otros test, como el Multistate Essay
Examination (MEE) y el MULTISTATE PERFORMANCE TEST (MPT). Adems de estos exmenes, casi todas
las jurisdicciones requieren que el aspirante presente un buen puntaje en el Multistate
Professional Responsibility Examination (MPRE), que es administrado separadamente tres veces
cada ao. 10
EL MULTISTATE ESSAY EXAMINATION (MEE) es un examen de tres horas, y de seis preguntas sobre
comercial, conflicto de leyes, familia, finanzas, seguros y procedimiento.
El MULTISTATE PROFESSIONAL RESPONSIBILITY EXAMINATION (MPRE) es un test de cincuenta preguntas
multiple choice, para realizar en dos horas, administrado tres veces cada ao
El MULTISTATE PERFORMANCE TEST (MPT) es un test de tres preguntas (de 90 minutos) sobre anlisis
fctico, resolucin de conflictos, de tica, organizacin y management de la actividad del
abogado, y comunicaciones.
La segunda rea de examen involucra el carcter y el estado que cada uno de los aplicantes a las
matrculas. Los examinadores buscan informacin sobre cada uno de los ingresantes que sea
relevante, ya que el ejercicio es una profesin pblica, y porque el grado de dao que un
abogado, una vez autorizado, puede infligir es sustancial, las decisiones acerca de quines
deberan ser admitidos para practicar ley es revisado con cuidado por los examinadores de cada
Barra.
Algunos estados establecen cursos o entrenamientos, para la admisin al Colegio de Abogados,
durante el estudio en la Universidad, como por ejemplo en Indiana, que cuenta con dos horas de
semestre, sobre tica legal o responsabilidad profesional en una Universidad aprobada por la ABA.
En Ohio, los estudiantes deben recibir por lo menos diez horas ctedra de instruccin legal sobre
tica, y por lo menos una hora sobre abusos de substancias prohibidas.
Otros Estados que Requieren cursos o entrenamientos, para la admisin al Colegio de Abogados,
luego de cursar la Universidad, como Alaska, donde los interesados deben asistir a presentaciones
sobre tica. En varios estados se establecen curso sobre tica, responsabilidad, y cursos de
prctica profesional, como en West Virginia, Illinois, Nevada, New Hamshire, New Jwersey,
Carolina.
2)

La Educacin Legal Continua

Los programas de Educacin Legal Continua desempean una funcin crtica en la enseanza de
las destrezas y valores necesarios para que los abogados logren y mantengan el nivel profesional
adecuado que exige el ejercicio del derecho en Estados Unidos.
Estos programas toman muchas formas, se ofrecen en diferentes lugares y los administran muchos
proveedores.
1,1

Capacitacin en el lugar de trabajo.

Las grandes firmas de abogados y las grandes organizaciones del sector pblico, como las
agencias del gobierno federal, a menudo ofrecen educacin jurdica formal continuada en la
compaa u organizacin.
Aqu habra que poner dos palabras sobre las crticas que se podran hacer, de acuerdo
con el abogado con quien mantuve la polmicoa, y agregar, como anexo, el modelo de exament
que me mand, [HML, 8Sept07].
10

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Esta capacitacin, particularmente para los abogados nuevos, puede tambin basarse en
destrezas, como seminarios de redaccin jurdica, negociacin de contratos y perfeccionamiento
y fortalecimiento de los conocimientos de litigio (e.g., cmo recibir pruebas testimoniales y
realizar contrainterrogatorios11).
1,1

Proveedores externos de Educacin Legal Continuada.

Existe una amplia gama de estos proveedores, algunos hemos desarrollado en puntos anteriores,
incluso proveedores de organizaciones nacionales sin fines de lucro, como la ABA, el Comit de
Educacin Jurdica Continuada del Instituto de Derecho Norteamericano y el Instituto de Ejercicio
del Derecho y los colegios de abogados estatales y locales y las escuelas de derecho. Hay tambin
proveedores comerciales como ASPEN LAW AND BUSINESS, EXECUTIVE ENTERPRISES y AMERICAN CONFERENCE
INSTITUTE.
Segn la Conference of Chief Justices12, un programa eficaz de ELC es el que:
1.
Requiere al abogado la participacin en la continuacin de programas de
educacin legales;
2
Requiere que una cierta parte del ELC enfoque el tica y el
profesionalismo;
3
equiere que todos los abogados tomen el curso de profesionalismo
conferido por mandato para noveles abogados;
4
ELC;

Supervisa y hace cumplir el cumplimiento con exigencias significativas

Anima formatos de ELC rentables;

6
Anima la integracin de tica y componentes de profesionalismo en todos
los planes de estudios;
7
Anima componentes ELC sobre la prctica legal y habilidades de direccin
de estudios legales, incluyendo tecnologa; Y
8
Ensea mtodos de prevenir y evitar la negligencia y la conducta poco
tica o poco profesional y las consecuencias para el fracaso de prevenir y evitar
tal conducta.
--

Acceso a programas ELC.

Muchos estados utilizan avances tecnolgicos para ofrecer la mayor flexibilidad a abogados y la
opcin en el seleccionar cursos ELC. Doce estados norteamericanos actualmente usan o piensan
usar cintas de audio/de vdeo, cursos de CD-ROM interactivos, la comunicacin telefnica y de
vdeo, la comunicacin en lnea y\o websites para realzar su entrega de programas ELC.
3)

Educacin jurdica continuada obligatoria

La mayora de los estados cuentan con la obligacin de que los profesionales ya matriculas
realicen cursos y seminarios para el desarrollo de sus carreras, estableciendo mnimos de horas
de instruccin sobre tica, responsabilidades profesionales, abuso de drogas y una gran variedad
de temas.
Esto habra que explicarlo o poner en de otra forma. Entiendo que se trata del
interrogatorio al testigo hostil, [HML, 8Sept07].
11

A NATIONAL ACTION PLAN ON LAWYER CONDUCT AND PROFESSIONALISM . Conference of Chief

Justices. Working Group on Lawyer Conduct and Professionalism. Hon. Norman VEASEY, Hon.
Shirley ABRAHAMSON, Hon. Ernest A. FINNEY, Jr. EE.UU. ao 1999
12

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Como ejemplo de lo explicado anteriormente, el rgimen del Estado de Colorado establece que
los Abogados deben cursar 45 horas en un perodo de tres aos, incluidas 7 horas de tica y
profesionalismo. En Florida, deben cursar 30 horas en un perodo de 3 aos, incluidas 5 de tica,
profesionalismo, abuso de drogas y salud mental. En el Estado de Missouri, deben cursar 15 horas
por ao, con 3 horas de tica, profesionalismo o mala praxis, cada tres aos.

IX) CONCLUSIONES
En este trabajo se ha tratado de resumir el estado de la formacin del abogado en los Estados
Unidos.
Podemos ver que la preocupacin de formar los abogados, no solo para la prctica, sino para la
profesin en general, con hincapi en la tica y la responsabilidad para el cliente, es una
preocupacin comn en los diferentes crculos acadmicos del pas.
Las particularidades del sistema estadual norteamericano generan que cada estado presente un
rgimen de acceso y de ejercicio de la profesin, puede llegar a ser perjudicial para una poltica
general tendiente al desarrollo del profesionalismo. Con instituciones fuertes a nivel nacional,
como la ABA, y otras que nuclean a los diferentes sectores de la profesin, ya sea abogados,
jueces, acadmicos y profesores, sirven para contrarrestar esta dificultad, generando programas,
proyectos y planes para mejorar la situacin a nivel nacional.
Se puede apreciar que la problemtica de la formacin practica del abogado no esta zanjada, que
hay varios criterios en cuanto a que mtodos de educacin incorporar, que programas de
educacin continuada establecer. Lo importante es el reconocimiento de que el problema existe,
y que se trata de buscar soluciones, tanto en la formacin del abogado dentro de la educacin
legal, como finalizada esta, a travs de los diferentes Colegios de Abogados e instituciones
privadas.
La conciencia de la existencia de un problema es el primer paso para dar una respuesta cabal a
un problema. Ms all de las discusiones y proyectos sobra la forma y el mejor mtodo para
mejorar la situacin de la formacin prctica, est la mentalidad de trabajar para el
perfeccionamiento de la profesin, y su fin primordial, la defensa de los intereses de las
personas.
____ de septiembre de 20007
Federico Ral GARCA MARCOS

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Bibliografa13
1

A National Action Plan on Lawyer

Conduct and Professionalism.
Conference of Chief Justices.
Working Group on Lawyer
Conduct and Professionalism.

Best Practices For Legal

Education. Clinical Legal
Education Association (CLEA),

Comprehensive Guide to Bar

Admission Requirements. National
Conference Of Bar Examiners and
American Bar Association Section
of Legal Education And Admissions
to the Bar

Hon. Norman Veasey,

Hon. Shirley
Abrahamson, Hon.
Ernest A. Finney, Jr.

Erica Moeser,
Margaret Fuller
Corneille.

EE.UU. Ao 1999

EE:UU. Ao 2006.

http://professionalism.law.sc.edu

EE.UU. Ao 2007.

4.MacCrate Report: Legal Education and Professional Development. Report of The

Task Force on Law Schools and the Profession: Narrowing the Gap American Bar
Association, Section of Legal Education and Admissions to the Bar. EE.UU. Ao
1992.
http://www.abanet.org/legaled/publications/onlinepubs/maccrate.html

5.Mark K. Dietrich and Nicolas Manseld, LESSONS SPURNED: Legal Education in

the Age of Democracy Promotion. East-West Management Institute. EE.UU. Ao
2006.
6. Roy T. Stuckey, Preparing Students to Practice the Law: A Global Problem In
Need Of Global Solutions. South Texas Law Review. EE.UU. Ao 2002.
http://papers.ssrn.com/sol3/papers.cfm?abstract_id=923170
7.Temas de la democracia: Educacin jurdica en los Estados Unidos. Peridico Electrnico del
Departamento De Estado de Estados Unidos. EE.UU. Ao 2002.
http://usinfo.state.gov/journals/itdhr/0802/ijds/ijds0802.htm
8. William Sullivan, Anne Colby, Judith Wegner, Educating Lawyers Preparation for the Profession
of Law: Summary. The Carnegie Foundation for the Advancement of Teaching. EE.UU. Ao 2007
http://www.carnegiefoundation.org/publications/pub.asp?key=43&subkey=618

13

Continuar ordenndolo [HML, 8Sept07].

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LINKS

American Bar Association:

.
2.NITA:http://www.nita.org/
3.Practising Law Institute: www.pli.edu/

http://www.abanet.org/

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ANEXO ESTADSTICO.

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