CIENCIAS SOCIALES, GEOGRAFA E HISTORIA

INTRODUCCIN
Gran parte de la funcin socializadora de la educacin implica,
por un lado, educar a los alumnos y alumnas para que conozcan la
sociedad en que viven, tanto en lo que se refiere a su organizacin y
funcionamiento a lo largo del tiempo y en la actualidad, como en lo
que concierne al territorio en el que se asienta y organiza y en
relacin a los problemas que se plantean en su seno; y, por otro,
formarles como ciudadanos y ciudadanas para asumir sus deberes y
ejercer sus derechos, desarrollando actitudes de participacin,
tolerancia y solidaridad.
De esta manera, la enseanza en la materia de Ciencias Sociales,
Geografa e Historia trata de que los alumnos y las alumnas adquieran
los conocimientos, destrezas y actitudes necesarios para comprender
la realidad del mundo en que viven, tanto en los aspectos fsicos
como en los sociales y culturales, las experiencias colectivas
pasadas y presentes, as como el espacio en que se desarrolla su vida
en sociedad. As, esta materia aporta elementos significativos para
formar una ciudadana consciente del medio en que se desenvuelve,
comprometida y solidaria, que valore la pluralidad social y cultural
de las sociedades contemporneas y especficamente de la sociedad
vasca actual y busque nuevas formas de relacin con la naturaleza,
consigo mismo y con sus semejantes.
Por otro lado, esta propuesta curricular para la materia de
Ciencias Sociales, Geografa e Historia pretende contribuir de forma
eficaz al desarrollo de las competencias bsicas en los diferentes
mbitos de aprendizaje. Ms en concreto, intenta ayudar al alumnado a
entenderse mejor a s mismos como personas irrepetibles, que viven en
sociedad con otras personas, organizndose con ellas en grupos de
distintas caractersticas, con diferentes fines y a distintas escalas
(familiar, escolar, de vecindad, municipal, nacional, etc.). Se trata
de ayudarles a conocer mejor y a participar ms activamente en esos
grupos, que son interactivos, que se han ido reconfigurando a lo
largo del tiempo y que han experimentado y experimentan tensiones y
conflictos de convivencia de origen diverso que es preciso abordar
con procedimientos pacficos y democrticos.
La materia de Ciencias Sociales, Geografa e Historia en la
Educacin Secundaria Obligatoria pretende profundizar en esos
conocimientos, destrezas y actitudes partiendo de los aprendizajes
que los alumnos y las alumnas han adquirido en la etapa anterior en
el rea de Conocimiento del medio natural, social y cultural, en la
que el conocimiento de la sociedad se aborda a partir de una
aproximacin global y experiencial a la realidad, subrayndose los
aspectos individuales, subjetivos y vivenciales. La evolucin del
alumnado en esta etapa hace procedente una mayor profundizacin en el
conocimiento de lo social, ya que se realiza un acercamiento a la
realidad social ms analtico: se diversifican los conceptos, se
hacen
ms
complejos
los
procedimientos
en
relacin
con
el

conocimiento cientfico, se analizan espacios y tiempos a diversas

escalas y se van consolidando distintas actitudes y valores.
Todo ello permite un enfoque ms disciplinar de esta materia que
tome como referencia fundamental la Geografa y la Historia. Ambas
disciplinas son ejes vertebradores del mbito social, ya que
contemplan la realidad humana y social desde una perspectiva global e
integradora, adems de ofrecer una mayor capacidad estructuradora de
los hechos sociales e incorporar elementos comunes y saberes de otras
disciplinas, al ser multidisciplinares en s mismas. La Historia debe
proporcionar a los alumnos y a las alumnas conocimientos y mtodos
para comprender la evolucin de las sociedades a travs del tiempo, y
la Geografa ha de hacerlo preferentemente en la dimensin espacial.
No obstante, la comprensin actual de la realidad humana y social
requiere de la intervencin de disciplinas que forman parte de las
Ciencias
Sociales
y
que
presentan
perspectivas
de
anlisis
diferentes. Es el caso de las aportaciones proporcionadas desde la
Economa, la Sociologa, la Historia del Arte o la Ecologa que
complementan la comprensin de dicha realidad.
As, por una parte, la materia proporciona ideas fundamentales
sobre la dimensin espacial de las sociedades y la configuracin
territorial, entendida sta en mbitos que van desde el local al
mundial, a la vez que acerca al alumnado a los principios de
interaccin de las sociedades con su entorno fsico, y posibilita que
pueda valorar la actuacin de las mujeres y los hombres en el espacio
y las potencialidades y restricciones del medio. Favorece tambin que
el alumnado pueda adquirir un mayor grado de conciencia acerca de la
organizacin
espacial
de
las
sociedades,
sus
dimensiones
demogrficas, econmicas o sociales, los modos de intervencin y sus
posibles impactos.
Por otra parte, la comprensin de los hechos y fenmenos sociales
en el contexto en que se producen y el anlisis de los procesos de
cambio histrico en la sociedad, adquieren sentido en la valoracin,
comprensin y enjuiciamiento de los rasgos y problemas centrales de
la sociedad en el momento actual. Desde esta perspectiva, es
conveniente proporcionar al alumnado un conocimiento global necesario
para la interpretacin de la realidad actual como construccin humana
en el curso del tiempo y como marco general para la comprensin del
tiempo histrico.
La materia puede realizar importantes aportaciones en los
diferentes mbitos de competencias educativas, principalmente en
relacin a la competencia social y ciudadana, a las competencias
referidas a la cultura cientfica, tecnolgica y de la salud, a la
competencia lingstica, a las competencias en el tratamiento de la
informacin y la competencia digital, a la competencia cultural y
artstica y a la competencia para aprender a aprender. Sin olvidar,
la competencia matemtica y
la relacionada con la autonoma e
iniciativa personal.
Los contenidos y criterios de evaluacin, acompaado cada uno de
estos ltimos de unos indicadores para la evaluacin, se organizan

por cursos. Con el fin de facilitar una presentacin ms clara, los

primeros se agrupan en bloques, que incorporan a su vez epgrafes que
enuncian aspectos concretos.
En todos los cursos en un bloque inicial, denominado Contenidos
comunes,
se
incorpora
el
aprendizaje
de
aquellos
aspectos
fundamentales en el conocimiento geogrfico e histrico que son
procedimientos de tipo general o se refieren, en su caso, a
actitudes. La presencia en el currculo de este bloque inicial tiene
como finalidad resaltar estos contenidos, considerndose que debiera
ser en este marco en el que habran de desarrollarse todos los dems.
Por otra parte, el estudio de las sociedades a lo largo del tiempo se
organiza con un criterio cronolgico a lo largo de toda la etapa.
En primer curso se aborda el estudio de los medios o dominios
naturales, tanto desde la interaccin de sus elementos como de las
interrelaciones con los grupos humanos en la configuracin del
territorio, con referencia espacial al mbito mundial y, en mayor,
profundidad, a los espacios vasco, espaol y europeo. La valoracin
de la biodiversidad y la toma de conciencia, para contribuir a su
mantenimiento, son actitudes asociadas a estos contenidos, que se
integran en el bloque 2, La Tierra y los medios naturales.
Este curso se centra en la evolucin de las sociedades histricas
desde sus orgenes hasta la Edad Media. En este marco se resaltan los
aspectos en los que puede reconocerse ms claramente la evolucin de
las sociedades, as como aquellos cuya aportacin, vista desde la
perspectiva temporal, puede resultar ms significativa en la
configuracin de las sociedades actuales. En un marco espacial
mundial y particularmente europeo, se inserta la caracterizacin de
la Historia de nuestro pas. El bloque 3, Sociedades prehistricas,
primeras civilizaciones y edad antigua integra estos contenidos.
En el segundo curso se contempla el estudio de la poblacin, de
los comportamientos y tendencias demogrficas, de sus consecuencias,
pero tambin los rasgos de las sociedades actuales, en especial la
vasca, la espaola y la europea, desde el conocimiento de su
estructura y diversidad; adems se aborda la forma de vida en las
ciudades y la caracterizacin del espacio urbano (bloque 2, Poblacin
y sociedad). Por otro lado, se contina el anlisis de la evolucin
histrica, desde las sociedades medievales hasta la configuracin del
Estado moderno. En el bloque 3, Sociedades preindustriales, se da
especial relevancia a la Pennsula Ibrica en este perodo, a la
configuracin plural del territorio peninsular en la Edad Media, a la
monarqua hispnica y la colonizacin de Amrica, as como a la
participacin de los vascos en estos procesos histricos.
En tercero y cuarto se introduce una mayor especializacin; tienen
en comn la atencin que se presta al estudio del mundo actual desde
perspectivas que resultan complementarias.
As, en tercero, y partiendo del estudio de las actividades
econmicas y la configuracin de espacios y paisajes que generan, se
analiza la organizacin poltica y el espacio geogrfico de los

grandes
mbitos
geopolticos
y
econmicos,
as
como
las
transformaciones y problemas de un mundo interdependiente, con
especial referencia a las desigualdades en el desarrollo humano. Los
bloques, 2, Actividad econmica y espacio geogrfico, 3, Actividades
econmicas en Euskadi y sus repercusiones en el medio, 4,
Organizacin poltica y espacio geogrfico y 5, Transformaciones y
desequilibrios en el mundo actual articulan estos contenidos.
El cuarto curso pone el acento en la evolucin y caracterizacin
de las sociedades actuales. El anlisis de las bases histricas de la
sociedad actual contempla las transformaciones econmicas, polticas
y sociales producidas desde el siglo XVIII hasta la primera mitad del
siglo XX, para abordar posteriormente el orden poltico y econmico
mundial actual, los procesos de integracin, los cambios sociales,
las nuevas tendencias artsticas, los centros de poder y los focos de
tensin. En este marco se da especial relevancia a la configuracin
del Estado democrtico en Espaa, a la configuracin de la Comunidad
Autnoma del Pas Vasco y a la integracin y pertenencia de Espaa a
la Unin Europea. Estos contenidos se corresponden con los bloques 2,
Bases histricas de la sociedad actual 3, El mundo actual y 4, Los
lenguajes artsticos.
La seleccin de objetivos y contenidos de esta materia ha tenido
en consideracin la presencia en la etapa de las materias de
Educacin para la ciudadana y los derechos humanos y Educacin
tico-cvica que complementan el conocimiento de lo social. En
aquellos aspectos en los que se relacionan se ha buscado o bien aquel
enfoque que es especfico de esta materia o bien el que pueda
resultar complementario. Por otra parte, tambin se ha tenido en
cuenta el doble carcter, terminal y propedutico, de la etapa en la
que esta materia se desarrolla.
Si bien la enseanza y el aprendizaje de esta materia en esta
etapa se ven facilitados por el desarrollo intelectual del alumnado
desde el pensamiento concreto al formal, la complejidad de estas
disciplinas presenta algunas dificultades relacionadas con la
adquisicin de nociones espaciales y temporales, la naturaleza
multicausal e intencional de la explicacin de los hechos humanos y
sociales o el procesamiento de informaciones variadas. Por ello, es
necesario un trabajo continuado en todos los cursos que facilite la
adquisicin progresiva de estas nociones a lo largo de la etapa. A la
vez, el tratamiento de la materia en el aula debe posibilitar la
adaptacin a la diversidad del alumnado por medio de los materiales
curriculares, con tareas de refuerzo y ampliacin, empleo de otros
lenguajes diversos (escrito, audiovisual, grfico...), atender a la
motivacin, la combinacin de estrategias expositivas con las de
indagacin, el empleo de tcnicas pedaggicas como el trabajo
cooperativo, etc.
El acercamiento a las distintas tcnicas relacionadas con el uso
adecuado de la informacin a travs de la observacin o de la
documentacin, su tratamiento, su organizacin, su representacin
grfica o su comunicacin, a la vez que aquellos trabajos que
favorecen la adquisicin de procedimientos y tcnicas propios de cada

disciplina, ha de permitir que los alumnos y alumnas reciban unos

conocimientos no cerrados, y con ello se les capacite para que, desde
esta materia, puedan ir aprendiendo en el futuro por s mismos, de
manera progresivamente autnoma.
No debemos olvidar abordar desde la materia el conocimiento de la
realidad inmediata que rodea al alumnado y de la que forma parte,
tomndola como punto de partida para comprender realidades ms
alejadas en el espacio pero de las que tambin forma y toma parte
activa. En este sentido Europa est experimentando transformaciones
muy importantes y su proceso de unificacin es un proyecto de enorme
trascendencia y abierto al futuro que deber ser decidido, en gran
manera, por la generacin de alumnos y de alumnas que actualmente se
estn formando en las aulas. De ah la importancia de que conozcan
las caractersticas del mismo: origen, fundamentos ideolgicos,
instituciones, funcionamiento, etc., as como
de las posibles
ventajas e inconvenientes que comportar su progresiva articulacin
poltica y social.
CONTRIBUCIN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS
BSICAS.
El carcter integrador de la materia de Ciencias Sociales,
Geografa e Historia, hace que su aprendizaje contribuya a la
adquisicin de las competencias bsicas.
La competencia social y ciudadana est estrechamente vinculada al
estudio de la materia. Puede decirse que todo el currculo contribuye
a la adquisicin de esta competencia, ya que la comprensin de la
realidad social, actual e histrica, es el propio objeto de
aprendizaje, pero lo lograr realmente si adopta la perspectiva de
que el conocimiento sobre la evolucin y organizacin de las
sociedades, de sus logros y de sus problemas, debe poder utilizarse
por el alumnado para desenvolverse socialmente. Contribuye obviamente
a entender los rasgos de las sociedades actuales, su pluralidad, los
elementos e intereses comunes de la sociedad en que se vive,
contribuyendo as a crear sentimientos comunes que favorecen la
convivencia.
De esta manera, una tarea importante a realizar desde la materia
consiste en ayudar al alumnado en su proceso de integracin crtica y
constructiva en una sociedad vasca de carcter plural, con un pasado
histrico largo y complejo. En este contexto las Ciencias Sociales,
la Geografa y la Historia deben ayudar a formar ciudadanos y
ciudadanas que, desde sus propias identidades y respetando las de los
dems,
sean
capaces
de
convivir
y
solucionar
pacfica
y
democrticamente los conflictos.
Tambin ayuda a la adquisicin de habilidades sociales. Por una
parte, la comprensin de las acciones humanas del pasado o del
presente, exige que stas sean vistas por el alumnado desde la
perspectiva de los propios agentes de su tiempo con lo que se
favorece el desarrollo de la capacidad de ponerse en el lugar del
otro, es decir, la empata. Por otro lado, lo hace cuando dicha

comprensin posibilita la valoracin y el ejercicio del dilogo como

va necesaria para la solucin de los problemas, o el respeto hacia
las personas con opiniones que no coinciden con las propias, pero
adems prev el ejercicio de esos valores al proponer un trabajo
colaborativo o la realizacin de debates en los que se puedan
expresar las propias ideas y escuchar y respetar las de los dems. El
acercamiento a diferentes realidades sociales, actuales o histricas,
o la valoracin de las aportaciones de diferentes culturas ayuda,
aunque sea ms indirectamente, al desarrollo de las habilidades de
tipo social. Las Ciencias Sociales, la Geografa y la Historia tienen
mucho que aportar tambin al desarrollo de las actitudes necesarias
para hacerlo posible. Su propia condicin de ciencias peculiares,
incapaces por un lado de generar certezas absolutas pero, por otro
lado, exigentes en la bsqueda de mejores y ms rigurosas
interpretaciones, facilita el trabajo de dos actitudes fundamentales
para la convivencia y para la solucin de conflictos: el relativismo
y el rigor y el cultivo de los matices.
Tambin la materia tiene interesantes aportaciones que hacer al
servicio de la construccin de cada persona como ser nico e
irrepetible en relacin con los otros, ya que cada individuo va
construyendo su propia personalidad, su modo de ser y de actuar en la
relacin con los dems, a partir de las influencias de los grupos de
pertenencia y de las referencias culturales especficas de los
mismos, pero tambin a partir de las cada vez ms numerosas
interacciones entre las diferentes culturas, tanto las que tienen
lugar en cada mbito territorial, cada vez ms numerosas y complejas,
como las que ocasionan los mltiples flujos de todo tipo que
caracterizan a una sociedad cada vez ms global e interactiva, en la
que los medios de comunicacin de masas juegan un papel relevante.
En la adquisicin de la competencia en cultura cientfica,
tecnolgica y de la salud la contribucin es relevante. Dicha
competencia
incluye,
entre
otros
aspectos,
la
percepcin
y
conocimiento del espacio fsico en que se desarrolla la actividad
humana, tanto en grandes mbitos como en el entorno inmediato, as
como la interaccin que se produce entre ambos. La percepcin directa
o indirecta del espacio en que se desenvuelve la actividad humana
constituye uno de los principales ejes de trabajo de la Geografa: la
comprensin del espacio en que tienen lugar los hechos sociales y la
propia vida del alumno y de la alumna, es decir, la dimensin
espacial. Se contribuye a esta competencia en la medida en que se
asegure que dicha dimensin impregna el aprendizaje de los contenidos
geogrficos,
adquiriendo
especial
importancia
para
ello
los
procedimientos
de
orientacin,
localizacin,
observacin
e
interpretacin de los espacios y paisajes, reales o representados.
Otra aportacin, no menos significativa, se posibilita desde el
conocimiento de la interaccin hombre-medio y la organizacin del
territorio resultante. La materia proporciona abundantes ocasiones
para analizar la accin del hombre en la utilizacin del espacio y de
sus recursos, no slo los problemas que a veces genera, sino tambin
aquellas acciones que desde un uso responsable de ambos, buscan
asegurar la proteccin y el cuidado del medio ambiente.

La contribucin a la competencia en cultura humanstica y

artstica se relaciona principalmente con su vertiente de conocer y
valorar las manifestaciones del hecho artstico. Dicha contribucin
se facilitar realmente si se contempla una seleccin de obras de
arte relevantes, bien sea por su significado en la caracterizacin de
estilos o artistas o por formar parte del patrimonio cultural, y se
dota al alumnado de destrezas de observacin y de comprensin de
aquellos elementos tcnicos imprescindibles para su anlisis. Desde
este planteamiento se favorece la apreciacin de las obras de arte,
se adquieren habilidades perceptivas y de sensibilizacin, se
desarrolla la capacidad de emocionarse con ellas, adems de que se
ayuda tambin a valorar el patrimonio cultural, a respetarlo y a
interesarse por su conservacin.
La contribucin a la competencia en el tratamiento de la
informacin y competencia digital viene dada por la importancia que
tiene en la comprensin de los fenmenos sociales e histricos contar
con destrezas relativas a la obtencin y comprensin de informacin,
elemento imprescindible de una buena parte de los aprendizajes de la
materia. Se contribuye, de manera particular, en la bsqueda,
obtencin y tratamiento de informacin procedente de la observacin
directa e indirecta de la realidad, as como de fuentes escritas (de
manera muy especial a la competencia para la lectura de diferentes
tipos de texto y fuentes de informacin), grficas, audiovisuales,
tanto si utilizan como soporte el papel como si han sido obtenidas
mediante las tecnologas de la informacin y la comunicacin. El
establecimiento de criterios de seleccin de la informacin
proporcionada por diversas fuentes segn criterios de objetividad y
pertinencia, la distincin entre los aspectos relevantes y los que no
lo son, la relacin y comparacin de fuentes o la integracin y el
anlisis de la informacin de forma crtica son algunas de las
aportaciones fundamentales que se hacen a la adquisicin de esta
competencia.
Por otra parte, el lenguaje no verbal que se utiliza en numerosas
ocasiones en la comprensin de la realidad contribuye al conocimiento
e
interpretacin
de
lenguajes
icnicos,
simblicos
y
de
representacin. Es el caso, en especial, del lenguaje cartogrfico,
del de la imagen, de los cuadros estadsticos, diagramas etc.
El peso que tiene la informacin en esta materia singulariza las
relaciones existentes entre esta competencia y la competencia en
comunicacin lingstica. Leer y escribir son acciones que permiten
buscar, recopilar y procesar informacin, y ser competente a la hora
de comprender, componer y utilizar los distintos tipos de textos que
en el rea se utilizan. Por ello, la materia facilita lograr
habilidades para utilizar diferentes variantes del discurso, en
especial, la descripcin, la narracin, la disertacin y la
argumentacin y se colabora en la adquisicin de vocabulario, cuyo
carcter bsico habra de venir dado por aquellas palabras que,
correspondiendo al vocabulario especfico, debieran formar parte del
lenguaje habitual del alumno y de la alumna o de aquellas otras que

tienen un
materia.

claro

valor

funcional

en

el

aprendizaje

de

la

propia

Pero, adems, la relacin de la materia de Ciencias Sociales,

Geografa e Historia con esta competencia es clara, pues es la que
permite, entre otras cosas, dialogar, formarse un juicio crtico y
tico, generar ideas, estructurar el conocimiento, dar coherencia y
cohesin al discurso y a las propias acciones y tareas... Por otra
parte, comunicarse y conversar son acciones que suponen habilidades
para establecer vnculos y relaciones constructivas con los dems y
con el entorno, y acercarse a nuevas culturas, que adquieren
consideracin y respeto en la medida en que se conocen. Por ello, la
competencia de comunicacin lingstica est presente en la capacidad
efectiva de convivir y de resolver conflictos, pudiendo ser tambin
instrumento para la igualdad, la eliminacin de estereotipos y
expresiones sexistas y etnicistas, etc.
Se contribuye tambin a la adquisicin de la competencia
matemtica. El conocimiento de los aspectos cuantitativos y
espaciales de la realidad permite colaborar en su adquisicin en
aquella medida en que la materia incorpora operaciones sencillas,
magnitudes, porcentajes y proporciones, nociones de estadstica
bsica, uso de escalas numricas y grficas, sistemas de referencia o
reconocimiento de formas geomtricas, as como criterios de medicin,
codificacin numrica de informaciones y su representacin grfica.
La utilizacin de todas estas herramientas en la descripcin y
anlisis de la realidad social amplan el conjunto de situaciones en
las que los alumnos perciben su aplicabilidad y, con ello, hacen ms
funcionales los aprendizajes asociados a la competencia matemtica.
La competencia para aprender a aprender supone tener herramientas
que faciliten el aprendizaje, adems de tener una visin estratgica
de los problemas y saber prever y adaptarse a los cambios que se
produzcan con una visin positiva. A ello se contribuye desde las
posibilidades que ofrece la materia para aplicar razonamientos de
distinto tipo, tanto del razonamiento inductivo a partir del anlisis
de los datos para construir interpretaciones de diferentes hechos y
situaciones sociales, como del razonamiento hipottico deductivo con
base en el cual puedan construir primeras aproximaciones explicativas
multicausales a otros nuevos. Por si esto fuera poco, las diferentes
perspectivas desde las que pueden ser abordadas y las diversas
posiciones ideolgicas, corrientes cientficas, incluso sesgos y
prejuicios de distinta ndole, desde los que frecuentemente son
tratadas, exige un trabajo serio orientado al desarrollo del
pensamiento relativista y de la capacidad para construir el propio
pensamiento sobre las realidades sociales en que cada ciudadano tiene
comprometida su vida. Adems, proporciona conocimientos de las
fuentes de informacin y de su utilizacin mediante la recogida y
clasificacin de la informacin obtenida por diversos medios y
siempre que se realice un anlisis de sta. Tambin contribuye cuando
favorece el desarrollo de estrategias para pensar, para organizar,
memorizar y recuperar informacin, tales como resmenes, esquemas o
mapas conceptuales.

Para que esta materia contribuya a la autonoma e iniciativa

personal es necesario favorecer el desarrollo de iniciativas de
planificacin y ejecucin, as como procesos de toma de decisiones,
presentes ms claramente en la realizacin de debates y de trabajos
individuales o en grupo ya que implica idear, analizar, planificar,
actuar, revisar lo hecho, comparar los objetivos previstos con los
alcanzados y extraer conclusiones. Por otra parte, los aprendizajes
propios de la materia han de servir como herramientas para hacer y
emprender, es decir para, a partir del conocimiento y del anlisis
crtico de la organizacin y del funcionamiento social, imaginar
alternativas presumiblemente mejores para actuar en consonancia. En
efecto, el estudio de los procesos histricos de los grupos de
pertenencia y de referencia sirve de ayuda para la toma de
decisiones. El conocimiento de las instituciones (su organizacin,
competencias y funcionamiento) permite un mejor ejercicio de la
condicin de ciudadanos y ciudadanas. Por su parte, el conocimiento
de algunas nociones bsicas de micro y macroeconoma permite poder
tomar decisiones en el mbito de la economa familiar y participar
con mejor criterio en la vida social. Se trata, en definitiva, de que
una mejor comprensin de la organizacin y del funcionamiento social
permita participar ms activa y creativamente en los grupos. Y
tambin de que, al mismo tiempo, puedan los alumnos y las alumnas ir
descubriendo un horizonte de posibilidades futuras en el mbito
profesional: mundo de la poltica, el derecho, la administracin,
servicios sociales de diferentes tipos, etc.
Objetivos.
La enseanza de la materia de Ciencias Sociales, Geografa e
Historia tendr como finalidad en esta etapa el logro de las
siguientes competencias:
1.- Identificar los procesos y mecanismos que rigen los fenmenos
sociales y las interrelaciones entre hechos polticos, econmicos y
culturales,
utilizando
este
conocimiento
para
comprender
la
pluralidad de causas que explican la evolucin de las sociedades
actuales, as como el papel que hombres y mujeres desempean en
ellas, a fin de obtener una visin amplia y crtica de la Historia.
2.- Identificar, localizar y analizar, a diferentes escalas, los
elementos bsicos que caracterizan el medio fsico, a fin de
comprender las interacciones que se dan entre ellos y las que los
grupos humanos establecen en la utilizacin del espacio y de sus
recursos, as como valorar las consecuencias de tipo econmico,
social, poltico y medioambiental derivadas de dichas actuaciones
para mejorar las formas de actuar en las diferentes situaciones de la
vida diaria.
3.- Identificar, localizar y analizar de manera autnoma las
caractersticas bsicas de la diversidad geogrfica y de las grandes
reas geoeconmicas de Europa y del mundo, as como los rasgos
fsicos y humanos de Europa, Espaa y Euskadi, con el fin de poder
enfrentarse en el futuro de forma solvente al anlisis de cualquier
problema o cuestin social de inters.

4.- Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los

procesos y acontecimientos histricos ms relevantes de la Historia
del mundo y de Europa, para adquirir una perspectiva global de su
evolucin de la Humanidad y elaborar una interpretacin de la misma
que facilite la comprensin de la gnesis del carcter plural de las
comunidades sociales a las que se pertenece.
5.- Realizar tareas en grupo y participar en debates sobre la
realidad social actual con una actitud activa, constructiva, crtica
y tolerante, con vistas a la apropiacin de tcnicas de trabajo en
grupo y la integracin positiva en la sociedad, fundamentando
adecuadamente las opiniones y valorando el dilogo como una va
necesaria para la solucin de los problemas humanos y sociales.
6.- Identificar y valorar las manifestaciones artsticas ms
importantes de Euskal Herria, as como de otras culturas de mbitos
espaciales ms alejados para apreciar y valorar la contribucin de
todas las culturas al desarrollo artstico de la humanidad, y que as
mismo posibilite valorar y respetar el patrimonio histrico,
artstico,
cultural
y
natural
propio
y
de
otras
culturas,
aprecindolo como un recurso para el enriquecimiento individual y
colectivo.
7.- Reconocerse a s mismos como personas nicas y complejas,
identificando las propias cualidades y defectos personales en la
relacin con los dems, tomando conciencia y valorando los rasgos
culturales que le identifican como miembro de la sociedad vasca en su
complejidad y hacindolo compatible con la consideracin de
pertenencia a otros grupos y al gnero humano en general como medio
para poder participar activamente en la construccin de una sociedad
adoptando actitudes de tolerancia y respeto.
8.- Valorar la diversidad cultural como derecho de los pueblos e
individuos a su identidad, apreciando la pluralidad de las
comunidades sociales y culturales a las que pertenece como medio para
poder participar activamente en ellas adoptando actitudes de
tolerancia y respeto por otras culturas.
9.- Analizar y conocer los problemas ms acuciantes presentes en
las sociedades contemporneas y sus posibles races histricosociales a fin de elaborar un juicio personal crtico y razonado
sobre los mismos y promover y emprender actuaciones eficaces
adaptadas a mejorar las relaciones entre personas y grupos sociales.
10.- Aplicar los instrumentos conceptuales, las tcnicas y
procedimientos
bsicos
de
indagacin
caractersticos
de
la
Geografa, de la Historia y en general de las Ciencias Sociales para
llevar a cabo pequeos trabajos monogrficos e investigaciones
(individuales o en grupo), utilizando con precisin y rigor un
vocabulario propio del rea.
11.- Estructurar y utilizar categoras de orientacin temporal
(pasado, presente y futuro); posiciones relativas en el tiempo

(sucesin, simultaneidad, diacrona, sincrona); duraciones (hechos

factuales, coyunturales, estructurales, fenmenos de duracin corta,
media o larga); medida del tiempo (unidades temporales, tiempo y
cronologa histrica) para ordenar y sintetizar la evolucin de las
sociedades y su devenir histrico.
12.Buscar,
seleccionar
y
relacionar
de
forma
rigurosa
informacin verbal, grfica, icnica, estadstica y cartogrfica,
procedente de fuentes diversas, incluidas las que proporciona el
entorno fsico y social, los medios de comunicacin y las tecnologas
de la informacin y de la comunicacin, para comunicar los resultados
obtenidos a los dems de manera organizada e inteligible.
13.- Conocer las estructuras organizativas y el funcionamiento de
las sociedades democrticas, apreciando sus valores y principios
fundamentales en los que se basan, as como los derechos y libertades
como un logro irrenunciable y una condicin necesaria para la paz,
con el fin de propiciar una participacin consciente, responsable y
crtica
en
las
mismas,
denunciando
actitudes
y
situaciones
discriminatorias e injustas y mostrndose solidario con los pueblos,
grupos sociales y personas privados de sus derechos o de los recursos
econmicos necesarios.
14.- Identificar y analizar las instituciones y la organizacin
poltica y administrativa de la Unin Europea para comprender que la
Unin Europea es el marco de relacin y de participacin de los
diversos estados y regiones de Europa en un proyecto supranacional.
15.- Expresar y comunicar los contenidos de la materia de forma
personal y creativa, con correccin y uso del vocabulario especfico
de las ciencias sociales, seleccionando e interpretando datos e
informaciones
expresadas
por
medio
de
lenguajes
diversos,
reflexionando sobre el propio proceso de aprendizaje.
Primer Curso.
.
Contenidos
Bloque 1. Contenidos comunes.
- Aplicacin de las destrezas lingsticas para el aprendizaje del
rea: comprensin de textos escritos y orales, interpretacin y uso
del vocabulario especfico, expresin adecuada de forma oral y
escrita, etc.
- Planteamiento, formulacin y comprobacin de hiptesis sobre
aspectos geogrficos, histricos, culturales, etc.
- Conocimientos de
representar la Tierra.

diferentes

proyecciones

- Uso de escala grfica y numrica.

cartogrficas

para

- Pautas para lectura e interpretacin de imgenes, planos y mapas

de diferentes escalas y caractersticas y soportes (convencionales y
digitales).
- Tcnicas de orientacin y localizacin geogrfica.
- Obtencin y procesamiento de informacin de la realidad
geogrfica mediante la aplicacin de tcnicas de observacin directa
o indirecta de paisajes y de los cambios en los mismos.
- Pautas para la lectura e interpretacin de mapas temticos.
- Pautas para la obtencin, interpretacin y registro de
informacin
relevante
de
fuentes
diversas
(iconogrficas,
arqueolgicas, escritas, trabajos de campo, proporcionadas por las
tecnologas de la informacin, etc.)
- Pautas para la elaboracin escrita, individual o en grupo, de la
informacin obtenida (planificacin y realizacin de resmenes,
sntesis, trabajos monogrficos, cuadros comparativos, informes,
pequeos trabajos de indagacin, etc.)
- Pautas para la comunicacin oral o por escrito de los resultados
de distintos trabajos (monogrficos, comparativos, de indagacin,
etc. ) individual o en grupo utilizando distintos soportes, entre
ellos el digital.
- Pautas para la localizacin en el tiempo y en el espacio de
periodos, culturas y civilizaciones, acontecimientos histricos,
datos y lugares.
- Tcnicas para la elaboracin de cuadros cronolgicos, lneas de
tiempo y frisos histricos.
- Tcnicas para la identificacin, anlisis y comparacin de las
diferencias y semejanzas entre sociedades histricas y actuales.
- Pautas para el anlisis del carcter multicausal de los hechos
histricos: identificacin de causas y consecuencias de los hechos
histricos y de los procesos de evolucin y cambio relacionndolos
con los factores que los originaron.
- Pautas para la lectura e interpretacin de diferentes tipos de
obras de arte en sus respectivos contextos.
- Pautas para el anlisis comparativo de algunas obras de arte de
distintas pocas y culturas, buscando analogas y diferencias.
Pautas
para
la
obtencin
de
informacin
sobre
arqueolgicos y elementos patrimoniales de Euskadi y Espaa.

restos

- Pautas para el anlisis de las interacciones entre el medio y la

accin humana que se dan en la configuracin de los paisajes, la

localizacin y distribucin de determinados hechos geogrficos, la

degradacin del medio ambiente, etc.
- Curiosidad por descubrir y conocer territorios y paisajes
diversos y valoracin de esa diversidad como una riqueza a preservar.
- Sensibilidad e inters por descubrir y analizar el espacio como
manifestacin de las interrelaciones entre los elementos fsicos y la
accin humana.
- Inters y curiosidad por el conocimiento de la realidad social
del pasado y actitud crtica ante los hechos histricos.
- Toma de conciencia de las posibilidades que el medio ofrece y
disposicin favorable para contribuir activamente al mantenimiento de
la biodiversidad y a un desarrollo sostenible.
- Valoracin y respeto por las manifestaciones
culturales de las distintas sociedades histricas.

artsticas

- Valoracin, respeto y disfrute de la riqueza y diversidad de

nuestro patrimonio histrico-artstico y natural como herencia
cultural de los grupos humanos, y disposicin favorable a actuar en
su conservacin defensa y difusin.
- Valoracin del papel de los hombres y las mujeres como sujetos
de la Historia.
- Participacin de forma activa y constructiva, esfuerzo personal,
responsabilidad y solidaridad en la realizacin de trabajos de grupo
u otras tareas colectivas.
- Aceptacin natural de los propios errores y equivocaciones y
disposicin a corregirlos.
Bloque 2. La Tierra y los medios naturales.
- La representacin de la tierra.
orientacin y localizacin geogrfica.

Aplicacin

de

tcnicas

de

- La tierra en el Sistema solar. Componentes bsicos del relieve,

las aguas y la vegetacin. Interacciones que mantienen. Observacin e
interpretacin de imgenes representativas de los mismos. Factores
bsicos del clima y de las principales variedades climticas por
medio de la elaboracin e interpretacin de climogramas y de la
incidencia de la actividad humana sobre el clima.
- Localizacin en el espacio de los continentes, ocanos, mares,
unidades del relieve y ros, en Espaa, en Europa y el mundo.
Caracterizacin de los principales medios naturales como escenario de
las actividades humanas, con especial atencin al territorio espaol
y europeo.

- Caractersticas naturales del Pas Vasco. Situacin geogrfica.

La pluralidad de paisajes. Elementos naturales y humanos que los
caracterizan. Cambios y necesidad de proteccin.
- Las interacciones entre los grupos humanos y el medio a lo largo
de la historia, caracterizando las diferentes relaciones entre las
sociedades y sus entornos. Distincin entre riesgos naturales y los
causados por el hombre. Estudio de algn caso de impacto
medioambiental derivado de la accin humana como, por ejemplo, sobre
la vegetacin, el problema del agua o el cambio climtico, analizando
sus causas y consecuencias. Problemas medioambientales en el Pas
Vasco. Aproximacin a polticas de proteccin medioambiental en
mbitos diversos (municipal, autonmico, estatal, europea, entidades
no gubernamentales, etc.)
Bloque 3. Sociedades prehistricas, primeras civilizaciones y edad
antigua.
Las
fuentes
histricas:
escritas,
orales,
materiales,
iconogrficas,
cartogrficas,
digitales.
Su
aportacin
al
conocimiento del medio fsico y de las formas de vida del presente y
del pasado.
- El tiempo histrico: cronologa, cambio y permanencia.
Representacin grfica del tiempo histrico. Uso de la periodizacin
convencional (etapas y periodos cronolgicos de la historia) y
anlisis de modos de contar el tiempo en otras culturas. La
multicausalidad: causas y consecuencias de hechos y procesos
histricos.
- El proceso de hominizacin. Formas de vida de los pueblos
prehistricos. Cazadores y recolectores. (organizacin social,
economa, creencias, manifestaciones artsticas, etc.). Cambios
producidos por la revolucin neoltica. Aspectos significativos de la
Prehistoria en el territorio espaol actual. Localizacin de restos
prehistricos en Euskadi, Espaa y el mundo.
- Los primeros pobladores de los territorios vascos. Principales
manifestaciones de las culturas prehistricas de Euskal Herria. El
euskera: origen y evolucin. Relacin con otras lenguas indoeuropeas
ms poderosas.
- Las primeras civilizaciones urbanas. Mesopotamia
Localizacin geogrfica y cronolgica. Caractersticas.

Egipto.

- El mundo clsico: Grecia y Roma. La democracia ateniense. La

Polis. Las formas de organizacin econmica, administrativa y
poltica romanas. Factores mltiples que van a permitir la
consolidacin del Imperio Romano y su crisis posterior. Hispania
romana: romanizacin. La ciudad y la forma de vida urbana. El arte
clsico. La romanizacin en el espacio vasco.
- El legado cultural del mundo clsico y sus aportaciones a
nuestra civilizacin actual. Nuestra cultura como resultado de la

interrelacin con otras culturas. La influencia del latn sobre el

euskara.
- Origen y expansin del Cristianismo. Fin del Imperio romano y
fraccionamiento de la unidad mediterrnea.
Criterios de Evaluacin.
1.- Interpretar de forma precisa y rigurosa, proyecciones
cartogrficas de distintas caractersticas y escalas. Localizar
lugares o espacios en un mapa utilizando datos de coordenadas
geogrficas y obtener informacin sobre el espacio representado a
partir de la leyenda y la simbologa, comunicando las conclusiones de
forma oral o escrita.
1.1.-Identifica en esferas, planisferios y mapas los principales
meridianos y paralelos.
1.2.- Localiza un lugar concreto y diferentes hechos geogrficos
en atlas y mapas de diferentes escalas utilizando, en su caso, el
sistema de coordenadas.
1.3.- A partir de mapas y planos, y de sus signos convencionales
obtiene y comunica, oralmente o por escrito, informaciones relevantes
sobre temas geogrficos e histricos.
1.4.- Calcula distancias y trabaja la orientacin utilizando mapas
y planos diversos.
1.5.Utiliza
distintas
representaciones
representar distintas superficies.

espaciales

para

1.6.- Establece y describe, oralmente o por escrito, algunas

correlaciones perceptibles en la comparacin de mapas temticos
diferentes.
2.- Localizar en un mapa los elementos bsicos que configuran el
medio fsico mundial, de Europa, de Espaa y de Euskadi, (ocanos y
mares, continentes, unidades de relieve y ros) caracterizando los
rasgos que predominan en cada espacio.
2.1.- Identifica y localiza en el mapa de Euskadi
Cantbrico y las principales unidades de relieve y ros.

el

mar

2.2.- Identifica y localiza en el mapa de la Pennsula Ibrica los

ocanos y mares que la rodean, as como sus principales unidades de
relieve y ros.
2.3.- Identifica y localiza en esferas, planisferios y mapas los
ocanos, continentes, y las principales unidades de relieve y ros
del mundo.
2.4.- A partir de mapas a diferentes escalas (desde el mapa
topogrfico al planisferio) describe los rasgos fsicos bsicos del
espacio representado en el mismo.

2.5.- Representar rasgos fsicos diversos (unidades de relieve

especialmente) por medio de mapas determinados (curvas de nivel,
perfiles topogrficos...).
3.- Comparar y sintetizar utilizando diferentes procedimientos los
rasgos fsicos ms destacados (relieve, clima, aguas y elementos
biogeogrficos) que configuran los principales paisajes, con especial
referencia a Euskadi y a Espaa, localizndolos en el espacio
representado y relacionndolos con las posibilidades que ofrecen a
los grupos humanos.
3.1.- Identifica y describe los elementos del clima (temperatura,
precipitaciones,
presin
atmosfrica...)
y
los
utiliza
para
caracterizar los diferentes climas de Euskadi Pennsula Ibrica y el
mundo y para sealar la influencia que tienen o pueden tener en
diferentes aspectos de la vida humana.
3.2.- Reconoce los factores del clima (altitud, latitud,
continentalidad, relieve...) y los usa para explicar los diferentes
climas.
3.3.- Identifica y localiza en mapas a diferentes escalas las
principales zonas climticas.
3.4.- Interpreta las caractersticas
concreto por medio de climogramas.

climticas

de

un

espacio

3.5.Sintetiza
por
medio
de
cuadros
sinpticos
caractersticas bsicas de los climas y paisajes naturales.

las

3.6.- Realiza observaciones de imgenes de las diferentes unidades

paisajsticas existentes en el Pas Vasco, Espaa y el planeta.
Caracteriza
sus
elementos
y
los
interrelaciona,
establece
comparaciones entre ellas, las localiza en mapas a diferentes escalas
y seala ejemplos de la influencia y posibilidades que tienen para
con los grupos humanos.
3.7.- Recoge informaciones sobre el paisaje del entorno mediante
la observacin directa, registra los datos referentes a los elementos
que lo componen, distingue entre los de origen natural y humano, los
relaciona y da ejemplos de cmo influyen en diferentes aspectos de la
vida cotidiana de sus habitantes.
4.- Identificar y explicar algunos ejemplos de los impactos que la
accin humana tiene sobre el medio natural, realizando debates para
analizar sus causas y efectos, y aportando medidas y conductas que
seran necesarias para limitarlos, tanto localmente como globalmente.
4.1.- Realiza observaciones en imgenes de procesos de cambio que
tienen lugar en paisajes concretos asocindolos a los posibles
factores humanos que los ocasionan (explotacin agraria, localizacin
de industrias, redes de comunicacin, desarrollo turstico...).

4.2.- Recoge informacin a partir de fuentes diferentes, describe

los principales problemas medioambientales que existen en la
actualidad, los relaciona con sus posibles causas y prev los efectos
que sobre el deterioro de la naturaleza pueden provocar algunos
comportamientos humanos individuales y colectivos.
4.3.- Da cuenta de algunos problemas especficos que afectan a la
conservacin de la naturaleza en el Pas Vasco y sus causas.
4.4.- A partir de la observacin directa, recoge informacin
acerca de los problemas medioambientales de su entorno, sobre sus
causas y los efectos concretos en la poblacin y en la naturaleza y
propone, junto con sus compaeros, propuestas de actuacin orientadas
a contribuir a paliarlos.
4.5.- Reconoce en sus propios hbitos y en los de su entorno
personal, sobre todo los relacionados con el consumo, problemas y
efectos negativos en el medio ambiente y seala algunas propuestas
destinadas a corregirlos.
4.6.- Recoge y sintetiza informacin en diferentes medios
(bibliografa, prensa, la red...) sobre alternativas a cada uno de
los problemas medioambientales descritos, sobre las iniciativas
institucionales de distintos tipos orientadas a la conservacin de la
naturaleza y sobre grupos ecologistas y sus propuestas.
5.- Utilizar las convenciones y unidades cronolgicas para
representar grficamente el tiempo histrico y las nociones de
evolucin y cambio, aplicndolas en general a los perodos histricos
y en particular a los procesos de la prehistoria e Historia antigua.
5.1.- Identifica las principales etapas y periodos cronolgicos en
que se divide la historia, as como la iconografa y procesos de la
prehistoria,
los
ordena
cronolgicamente
y
los
representa
grficamente.
5.2.- Reconoce y utiliza las diferentes unidades cronolgicas
(milenios, siglos, decenios, aos...), relaciona aos concretos con
los siglos a los que pertenecen, distingue entre los de antes y
despus de Cristo y realiza correctamente clculos sobre duraciones
de perodos, procesos y hechos histricos y de la Prehistoria.
5.3.- Realiza un eje cronolgico siguiendo los pasos indicados en
un guin, coloca en l diferentes unidades de tiempo (milenios,
siglos, decenios...), diferencia el tiempo antes y despus de Cristo.
5.4.- Sita en un eje cronolgico algunos hechos, procesos y
perodos significativos de la prehistoria e Historia antigua de
Euskadi, de la Pennsula ibrica y del mundo.
5.5.- Representa en un friso cronolgico diferentes hechos y
procesos acaecidos en un perodo o en una civilizacin concreta
(sociales,
econmicos,
tecnolgicos,
poltico-militares,

artsticos...) establece alguna relacin entre ellos e identifica

permanencias y cambios.
5.6.- Representa en un friso cronolgico hechos y procesos
acaecidos en dos o ms civilizaciones o sociedades de la edad antigua
y establece relaciones entre ellas.
6.- Identificar y exponer por medio de distintos procedimientos de
sntesis, los cambios que supuso la revolucin neoltica en la
evolucin de la humanidad y valorar su importancia y sus
consecuencias al compararlos con las sociedades depredadoras.
6.1.- Elabora un esquema-resumen sobre el proceso de hominizacin.
6.2.- Se realiza preguntas sobre diferentes aspectos de la vida
(vivienda, vestido, alimentos, utensilios, grupos humanos...) de las
sociedades depredadoras y recoge informacin de diferentes fuentes
sobre ellas, y los describe utilizando el vocabulario adecuado.
6.3.- Se realiza preguntas sobre diferentes aspectos de la vida
(vivienda, vestido, alimentos, utensilios, grupos humanos...) de las
sociedades neolticas y recoge informacin de diferentes fuentes
sobre ellas, y los describe utilizando el vocabulario adecuado.
6.4.- Realiza una tabla comparativa entre la vida de los seres
humanos en las sociedades depredadoras y productoras, establece
conclusiones y valora las consecuencias de los avances experimentados
por la humanidad.
6.5.- Localiza en mapas de Euskadi, la Pennsula Ibrica y del
mundo los principales vestigios prehistricos.
7.- Diferenciar cooperativamente, los rasgos ms relevantes que
caracterizan alguna de las primeras civilizaciones histricas y la
civilizacin griega, identificando los elementos originales de esta
ltima y exponer las conclusiones por medio de diversos soportes,
entre ellos el digital.
7.1.- Localiza en mapas la situacin geogrfica de los lugares
donde se desarrollaron las civilizaciones mesopotmica, egipcia
antigua y griega, seala algunas de sus caractersticas y establece
la influencia que ellas tuvieron en su desarrollo.
7.2.- Localiza en ejes cronolgicos los perodos en los que se
desarrollaron las civilizaciones mesopotmica, egipcia antigua y
griega, seala algunos hechos histricos relevantes y establece las
posibles relaciones entre ellos.
7.3.- Recoge informacin de diversas fuentes, entre ellas fuentes
documentales de informacin primaria, sobre los principales rasgos
(vida
cotidiana,
sociedad,
economa,
poltica...)
de
las
civilizaciones mesopotmica, egipcia antigua y griega, los describe y
establece comparaciones entre ellos.

7.4.Identifica
obras
artsticas
pertenecientes
a
las
civilizaciones mesopotmica, egipcia antigua y griega, describe
algunas de sus caractersticas, las compara y valora el patrimonio
artstico que nos han legado.
8.- Caracterizar los rasgos de la organizacin poltica, econmica
y social de la civilizacin romana valorando la trascendencia de la
romanizacin en Vasconia y en Hispania y la pervivencia de su legado
en nuestro pas.
8.1.- Localiza en mapas la situacin geogrfica de los lugares
donde surgi y por donde se expandi la civilizacin romana, seala
en un friso cronolgico los hechos histricos y perodos ms
relevantes y los relaciona con los acaecidos en relacin a otras
civilizaciones de la edad antigua.
8.2.- Recoge informacin sobre los principales rasgos (vida
cotidiana, sociedad, economa, poltica...) de la civilizacin romana
y los describe.
8.3.- Analiza las causas que van a permitir la consolidacin del
Imperio Romano en toda Europa as como los que van a provocar su
cada posterior.
8.4.- Identifica obras artsticas pertenecientes a la civilizacin
romana, describe algunas de sus caractersticas y valora el
patrimonio artstico que nos han legado.
8.5.- Interpreta crticamente varias fuentes de informacin para
deducir la importancia de la romanizacin en Hispania y en Vasconia.
9.- Describir las aportaciones de las primeras civilizaciones
histricas (civilizacin egipcia, mesopotmica, griega y romana) a
nuestra civilizacin occidental.
9.1.- Identifica las aportaciones que las primeras civilizaciones,
especialmente la civilizacin griega y romana hicieron a nuestra
civilizacin occidental.
9.2.- Describe ejemplos concretos de estas aportaciones, bien del
rea artstico, cultural, filosfico, lingstico, etc.
9.3.- Describe ejemplos concretos de las aportaciones
civilizacin griega a la civilizacin occidental.

de

la

9.4.- Describe ejemplos concretos de algunos restos materiales de

la civilizacin romana en Euskadi y en Espaa y de sus aportaciones
culturales a la civilizacin occidental.
10.- Realizar un anlisis crtico de fuentes de informacin de
contenido geogrfico o histrico, comunicando la informacin obtenida
en ellas de forma correcta por escrito.

10.1.- Clasifica las fuentes de informacin segn su origen y

tipologa.
10.2.- Analiza la importancia de las fuentes de informacin en
investigacin histrica, teniendo en cuenta su rigor, punto de vista
y siendo consciente de su provisionalidad.
10.3.- Recoge informacin basada en excavaciones arqueolgicas
como fuente principal vlida para el estudio de la prehistoria.
10.4.- Define y acota de forma precisa el tema de trabajo y
formula de forma clara la o las preguntas a las que intenta encontrar
respuesta.
10.5.- Selecciona de forma adecuada las fuentes de informacin a
las que acudir para trabajar sobre un tema dado (bibliografa,
ficheros, fuentes estadsticas, Internet...)
10.6.- Selecciona la informacin pertinente y obtiene las ideas
principales.
10.7.- Realiza una lectura compresiva de las fuentes escritas.
10.8.- Elige o crea soportes adecuados para el registro de las
informaciones recogidas.
10.9.- Comunica la informacin obtenida utilizando diversos
soportes, entre ello el digital, por medio de descripciones,
resmenes, esquemas, cuadros, grficos, etc. y utiliza para ello el
vocabulario adecuado.

Segundo Curso.
Contenidos.
Bloque 1. Contenidos comunes.
- Aplicacin de las destrezas lingsticas para el aprendizaje del
rea: comprensin de textos escritos y orales, interpretacin y uso
del vocabulario especfico, expresin adecuada de forma oral y
escrita, etc.
- Planteamiento, formulacin y comprobacin de hiptesis sobre
aspectos demogrficos, histricos, culturales, etc.
- Pautas para la lectura e interpretacin de datos y grficos
demogrficos (barras de diagramas, pirmides de poblacin,...) y para
la transformacin de informacin estadstica en grficos.
- Pautas para la obtencin, registro y tratamiento de informacin
relevante
de
fuentes
primarias
y
secundarias
(del
entorno,
iconogrficas, arqueolgicas, escritas, materiales, proporcionadas
por las tecnologas de la informacin, etc.).

- Pautas para la bsqueda de informacin para el estudio de la

poblacin en fuentes estadsticas (censos, padrones y registros).
- Tcnicas de registro y tratamiento de la informacin.
- Pautas para la elaboracin escrita, individual o en grupo, de la
informacin obtenida (planificacin y realizacin de resmenes,
sntesis, trabajos monogrficos, cuadros comparativos, informes,
pequeos trabajos de indagacin, etc.) y para la comunicacin oral de
los resultados obtenidos.
- Pautas para la localizacin en el tiempo y en el espacio de
periodos, culturas y civilizaciones, acontecimientos histricos,
datos y lugares. Representacin grfica de secuencias temporales.
- Pautas para la elaboracin de mapas histricos.
- Pautas para la observacin de procesos de cambio.
Tcnicas
para
la
representacin
grfica
temporales, lneas de tiempo y frisos histricos.

de

secuencias

- Tcnicas para la identificacin, anlisis y comparacin de las

diferencias y semejanzas entre sociedades histricas y actuales.
- Pautas para el anlisis del carcter multicausal de los hechos
histricos: reconocimiento de causas y consecuencias de los hechos
histricos distinguiendo su naturaleza e identificacin de la
multiplicidad causal en los hechos sociales.
- Pautas para la lectura e interpretacin de diferentes tipos de
obras de arte en sus respectivos contextos.
- Pautas para el reconocimiento del los elementos bsicos que
caracterizan los estilos artsticos de las distintas pocas por medio
de la observacin directa e indirecta.
- Interpretacin de obras significativas del mbito euskaldun,
espaol y europeo en sus respectivos contextos culturales.
- Pautas para el anlisis comparativo de algunas obras de arte de
distintas pocas y culturas, buscando analogas y diferencias.
- Pautas para el anlisis de las interacciones entre el medio y la
accin humana que se dan en la configuracin de los paisajes, la
localizacin y distribucin de determinados hechos geogrficos,
problemas de las ciudades, etc.
- Pautas para el anlisis de los comportamientos demogrficos
actuales y sus consecuencias.

- Pautas para la planificacin y realizacin de investigaciones

sencillas sobre las caractersticas y tendencias demogrficas
utilizando y elaborando informacin grfica y cartogrfica.
- Pautas para el anlisis de las diferencias culturales.
- Pautas para el anlisis de algn aspecto de la poca medieval o
moderna relacionado con un hecho o situacin relevante de la
actualidad.
- Sensibilidad e inters por descubrir y analizar el espacio como
manifestacin de las interrelaciones entre los elementos fsicos y la
accin humana.
- Inters y curiosidad por el conocimiento de la realidad social
del pasado, as como su relacin con nuestra sociedad actual, y
actitud crtica ante los hechos histricos.
- Valoracin y respeto por las manifestaciones
culturales de las distintas sociedades histricas.

artsticas

- Valoracin, respeto y disfrute de la riqueza y diversidad de la

herencia cultural y de nuestro patrimonio histrico-artstico y
disposicin favorable a actuar en su conservacin, defensa y
difusin.
- Valoracin de los comportamientos demogrficos actuales y sus
consecuencias.
- Valoracin del papel de los hombres y las mujeres como sujetos
de la Historia.
- Ejercitacin de la empata histrica
relaciones entre el pasado y el presente.
- Valoracin y respeto
manifestaciones culturales.

por

la

establecimiento

diversidad

riqueza

- Asuncin de la pluralidad lingstica y cultural

Herria como un factor de enriquecimiento colectivo.

de

de

de

Euskal

- Aceptacin, respeto, empata y solidaridad con las personas y

grupos de otras culturas que se incorporan a la sociedad vasca,
valorando la diversidad como una riqueza.
- Participacin de forma activa y constructiva,
esfuerzo
personal, responsabilidad y solidaridad en la realizacin de trabajos
de grupo u otras tareas colectivas.
- Aceptacin natural de los propios errores y equivocaciones y
disposicin a corregirlos.
Bloque 2. Poblacin y sociedad.

- La poblacin: conceptos bsicos de demografa (crecimiento

demogrfico, migraciones, esperanza de vida, estructura, modelos
demogrficos.
Estructura
y
distribucin
de
la
poblacin
y
comportamientos demogrficos actuales. Tendencias migratorias y
efectos previsibles de los desplazamientos de poblacin en el mundo
en Espaa y en Euskadi.
- Las sociedades actuales. Estructura: edad, sexo, ocupacin,
nivel de estudios, perfil lingstico, y movilidad. Diversidad. Las
sociedades multiculturales en pases de referencia y otros pases de
distintas reas y niveles de desarrollo. La relacin entre diversas
culturas. Factores de desigualdad social y conflictos: minoras,
emigrantes
y
grupos
marginales,
racismo,
conflictos
tnicos,
religiosos, violencia de gnero; escalas: desde la familiar a escala
internacional. Caracterizacin de la sociedad espaola y europea. Los
movimientos
migratorios.
Consecuencias
previsibles
a
nivel
demogrfico y cultural. Nuevos movimientos sociales y culturales.
- Euskadi: una sociedad occidental moderna, con diversidad de
identificaciones
nacionales
y
de
sensibilidades
sociales.
Perspectivas de futuro: Consecuencias previsibles a nivel demogrfico
y cultural. Retos para el futuro: la bsqueda de un modelo de
convivencia
pacfica,
democrtica
de
carcter
integrador
de
civilizaciones y culturas, sin perder la personalidad de las culturas
propias: los movimientos ciudadanos, las organizaciones pacifistas.
Emigracin e inmigracin vascas, la integracin social y cultural:
implicaciones econmicas y sociales y exigencias educativas y
culturales.
- Espacio rural y espacio urbano: distintos tipos de poblamiento.
La vida en el espacio urbano. Funciones e identificacin espacial de
la estructura urbana. Localizacin de las principales concentraciones
urbanas y centros demogrficos. Factores humanos y naturales que
explican la distribucin de la poblacin. Las estructuras de
comunicacin y transporte y su influencia en la articulacin del
espacio urbano y suburbano. Tendencias actuales: aceleracin de los
procesos de urbanizacin y extensin de sus reas de influencia,
reordenacin de espacios rurales. Jerarqua urbana. Las ciudades.
Diferentes modelos de espacio urbano en Euskadi y en Espaa.
Problemas urbanos.
Bloque 3. Las sociedades preindustriales.
- De la desintegracin del imperio romano a la expansin del mundo
islmico. Vasconia, entre los visigodos, los francos y el Islam.
Relaciones de paz y enemistad entre los distintos pueblos.
- La sociedad medieval. La sociedad, la economa y el poder
poltico en la Europa feudal. Funciones de los estamentos sociales y
su desigualdad legal. Origen y evolucin de las monarquas
medievales.
- Cambios econmicos y polticos de la Baja Edad Media. El
resurgir de la ciudad y el intercambio comercial. Conflictos del

mundo rural. Guerra, hambre y peste. Luchas banderizas: oacinos y

gamboinos.
- La Pennsula Ibrica en la Edad Media. Localizacin y evolucin
espacial y temporal de las diversas unidades polticas que coexisten
en la poca. Al-Andalus y los reinos cristianos. La forma de vida y
convivencia de culturas y religiones en las ciudades cristianas,
musulmanas y judas. La economa rural, la fundacin de villas y el
comercio.
- Los territorios vascos en el proceso de evolucin y
consolidacin de la organizacin territorial en el Medioevo. Fueros:
creacin y evolucin en los distintos territorios. Caractersticas.
Creacin y caracterizacin de las principales instituciones forales y
relaciones con algunas instituciones actuales.
- La cultura y el arte medieval. Riqueza pluricultural y artstica
en la Europa medieval. El papel de la Iglesia en la cultura y
mentalidad. Monasterios y catedrales. Cultura y arte en el Camino de
Santiago.
- Caractersticas del Estado Moderno en Europa. Consolidacin de
las monarquas modernas. Descubrimiento, exploracin y conquista.
Ampliacin del mundo conocido por los europeos. La formacin del
primer sistema mundial colonial. Consecuencias socio-econmicas.
Conflictos religiosos. Reforma cristiana y Contrarreforma catlica.
- Evolucin poltica y econmica de la Pennsula Ibrica en la
poca moderna. La monarqua hispnica y la colonizacin de Amrica
dentro del contexto europeo. Cambios en la hegemona mundial: de
Espaa a Francia y posteriormente a Holanda e Inglaterra.

- Caractersticas de la economa vasca. Ferreras. Navegacin y

comercio naval. Puerto y Consulado de Bilbao. Pesca de ballena. Los
vascos en la conquista y colonizacin americana. Introduccin del
maz.
- Arte y cultura en la poca moderna: el pensamiento renacentista,
humanismo y pluralidad. Evolucin cientfica. El arte en el
Renacimiento, el Barroco: sus manifestaciones en Euskadi.
Criterios de Evaluacin.
1.- Describir los factores que condicionan los comportamientos
demogrficos conociendo y utilizando los conceptos bsicos de la
demografa
para
su
anlisis,
caracterizando
las
tendencias
predominantes y aplicando este conocimiento al anlisis del actual
rgimen demogrfico vasco y espaol, y sus consecuencias.
1.1.- Reconoce los indicadores demogrficos bsicos de una
poblacin (densidad de poblacin, tasas de natalidad y de mortalidad,
ndice de crecimiento vegetativo, movimientos de poblacin...) y
realiza clculos sobre ellos.

1.2.- Busca y selecciona informacin estadstica sobre la

poblacin a partir de diferentes fuentes (bases de datos, cuadros
estadsticos, medios de comunicacin, la red...), interpreta y
elabora mapas y representaciones grficas sobre datos demogrficos
(pirmides de poblacin, lineales, de barras...) y los utiliza para
identificar los principales modelos demogrficos.
1.3.- Reconocer, a partir del trabajo con tablas de datos y
grficas, las distintas fases de la evolucin de la poblacin en
Euskadi, Espaa y el mundo y sus causas.
1.4.- Identifica y describe, usando el vocabulario apropiado, las
tendencias y los principales problemas demogrficos existentes
actualmente
en
nuestra
sociedad,
(superpoblacin,
migracin,
envejecimiento) y los relaciona con sus implicaciones sociales,
econmicas, religiosas, polticas, ambientales, culturales...
1.5.- Valora las propuestas de solucin a los problemas
demogrficos (control de la natalidad, incentivos a la natalidad,
programas educativos, justicia social y econmica...)
2.- Analizar los rasgos caractersticos de las sociedades vasca y
espaola actuales distinguiendo la variedad de grupos sociales que la
configuran, valorando positivamente el aumento de la diversidad que
genera la inmigracin, y exponiendo su actitud ante el grupo para
debatir distintas opciones y puntos de vista, ante alguna situacin
real que refleje desigualdad social.
2.1.- Recoge datos y estadsticas sobre los rasgos especficos
(familia,
grupos
sociales,
movilidad
social,
origen
de
los
habitantes, valores, vida cotidiana...) de las sociedades vasca y
espaola, actualmente y en el pasado cercano, los describe,
utilizando correctamente los conceptos demogrficos, los compara y
constata los cambios producidos, especialmente en el tema de la
emigracin.
2.2.- Identifica y describe diferentes problemas existentes en las
sociedades occidentales (desigualdad, discriminacin, violencia,
racismo...) as como proyectos ticos y organizaciones que se ocupan
de ellos.
2.3.- Manifiesta sensibilidad ante las situaciones sociales
injustas e imagina formas de hacer frente y de cooperar para mejorar
las situaciones criticadas.
2.4.- Identifica y describe diferentes tipos de conflictos
existentes en su entorno cercano o a otras escalas, como los
derivados de la emigracin tomados de los medios de comunicacin y
sus causas, asume su existencia con naturalidad como un fenmeno que
progresivamente va pasando de coyuntural a estructural en las
sociedades europeas en general y en la vasca y espaola en particular
y ve en ellos la manifestacin natural de las diferencias de ideas e
intereses y una oportunidad para avanzar en la convivencia si se usan

procedimientos pacficos para resolverlos, emitiendo

razonado sobre las mltiples consecuencias que comporta.

un

juicio

2.5.- Valora la diversidad cultural como derecho de los pueblos e

individuos a su identidad, adopta actitudes de tolerancia y respeto
por otras culturas. y coopera en iniciativas orientadas a favorecer
la integracin de los alumnos inmigrantes con una lengua y cultura
diferente y a facilitar el conocimiento y el respeto por parte de
stos a la lengua y la cultura vascas.
2.6.- Contribuye y coopera con grupos de diversas culturas en una
sociedad vasca progresivamente ms intercultural, valorando y
manteniendo los rasgos propios, as como respetando y apreciando la
pluralidad de las comunidades sociales y culturales a las que
pertenece.
3.Analizar
el
crecimiento
de
las
reas
urbanas,
la
diferenciacin funcional del espacio urbano y alguno de los problemas
que se les plantean a sus habitantes, as como el planteamiento de
hiptesis de posibles soluciones, aplicando este conocimiento a
ejemplos de ciudades de Euskadi, Espaa y el mundo.
3.1.- Identifica y describe las principales caractersticas del
poblamiento rural en contraposicin al urbano, las relaciona con las
caractersticas del medio fsico en el que se asientan y describe
algunas de las transformaciones que ha experimentado en los pases
desarrollados en los ltimos aos.
3.2.- Identifica y localiza en un mapa las principales poblaciones
urbanas de Euskadi, Espaa y el mundo.
3.3.- Identifica y describe las caractersticas de las ciudades en
su entorno prximo y en el mundo.
3.4.- Describe la evolucin histrica de las ciudades, comparando
planos y rasgos de las mismas.
3.5.- Reconoce y describe las diferentes funciones que cumplen las
ciudades y las relaciona con la estructura urbana y con las causas
del aumento de poblacin en ellas.
3.6.- Identifica y describe mediante
urbanas de Euskadi, Espaa y el mundo.

grficos y mapas las redes

3.7.- Identifica y describe los diferentes problemas que se

plantean en las ciudades y participa en las alternativas y soluciones
que se ofrecen para solucionarlos.
4.- Describir los rasgos bsicos sociales, econmicos, polticos,
religiosos, culturales y artsticos que caracterizan la Europa feudal
a partir de las funciones desempeadas por los diferentes estamentos
sociales, reconociendo su evolucin hasta la aparicin del Estado
moderno. Situar en el espacio y en el tiempo los diversos cambios

territoriales acaecidos en Europa desde la cada del Imperio Romano

hasta la Baja Edad Media.
4.1.- Reconoce y describe los estamentos en que se divida la
sociedad feudal, su papel social y las relaciones entre ellos.
4.2.- Describe elementos de la vida cotidiana de los diferentes
estamentos en el mundo rural y en el urbano.
4.3.- Describe las formas polticas ms comunes en la Edad Media.
4.4.- Identifica y describe cambios sociales, econmicos y
culturales sucedidos con el renacimiento de las ciudades en la baja
edad media.
4.5.- Elabora ejes e interpreta mapas histricos en los que
refleja hechos y perodos histricos relativos a la Edad Media en
Europa.
5.- Situar en el tiempo y en el espacio las diversas unidades
polticas que coexistieron en la Pennsula Ibrica durante la Edad
Media, distinguiendo sus peculiaridades, poniendo especial relevancia
en el origen histrico de los distintos territorios vascos,
reconociendo en la sociedad actual ejemplos de la pervivencia de su
legado cultural.
5.1.- Elabora ejes y frisos cronolgicos en los que refleja hechos
y perodos histricos relativos a los reinos cristianos y musulmanes
que existieron en la Edad Media en la Pennsula Ibrica, y establece
las simultaneidades ms notables.
5.2.- Interpreta mapas histricos referidos a la situacin de los
reinos cristianos y musulmanes de la Pennsula Ibrica en la Edad
Media en diferentes momentos.
5.3.Reconoce
y
describe
las
caractersticas
polticas,
econmicas y culturales de los reinos cristianos y musulmanes de la
Edad Media en la Pennsula Ibrica.
5.4.- Reconoce y describe los principales hechos histricos
sucedidos en la Edad Media en los distintos reinos ibricos y en los
distintos territorios vascos, elabora ejes y frisos cronolgicos que
los contemplen e interpreta mapas histricos referidos a ellos.
5.5.Recoge
y
analiza
crticamente
documentos
histricos
referidos
a
los
mismos
hechos
pero
con
interpretaciones
y
valoraciones diferentes o contrapuestas.
5.6.- Identifica y valora los orgenes medievales
instituciones actuales de la Comunidad Autnoma.

de

algunas

5.7.- Identifica y valora las aportaciones realizadas por la

cultura musulmana, juda y cristiana medieval, como elementos bsicos
de nuestra cultura actual.

6.- Distinguir los principales momentos en la formacin del Estado

moderno destacando las caractersticas ms relevantes de la monarqua
hispnica y del imperio colonial espaol, as como el desarrollo de
los territorios vascos en este contexto histrico.
6.1.- Reconoce y describe los principales hechos histricos
sucedidos en la Edad Moderna en los territorios vascos, as como los
grandes rasgos de su organizacin poltica y las principales
caractersticas de sus fueros, elabora ejes y frisos cronolgicos que
los contemplen en paralelo con la evolucin de la Historia espaola y
europea, e interpreta mapas histricos referidos a ellos.
6.2.- Elabora ejes y frisos cronolgicos en los que refleja hechos
y perodos histricos relativos a la monarqua hispnica en la Edad
Moderna (Reyes Catlicos, Imperio europeo de Carlos V, Imperio
hispnico de Felipe II...) y los relaciona con otros pertenecientes a
la Historia europea en el mismo perodo.
6.3.- Describe los principales rasgos de la Edad Moderna referidos
a la evolucin econmica, la organizacin social y la crisis
ideolgico-religiosa.
6.4.- Reconoce las principales ideas y lneas de pensamiento de la
Edad moderna.
6.5.- Interpreta mapas histricos referidos al descubrimiento y
colonizacin de Amrica y de otras zonas del mundo en la Edad Moderna
y analiza las causas y consecuencias econmicas y polticas de la
ampliacin del mundo desde el punto de vista europeo, y los relaciona
con situaciones actuales.
7.- Identificar las caractersticas bsicas que dan lugar a los
principales estilos artsticos de la Edad Media y la Edad Moderna,
contextualizndolas en la etapa en la que tuvieron su origen y
aplicar este conocimiento al anlisis de algunas obras de arte
relevantes y representativas de stos.
7.1.- Identifica obras artsticas pertenecientes al Romnico, al
Gtico, al arte islmico, al Renacimiento y al Barroco.
7.2.- Busca informacin en fuentes diversas, incluidas la
observacin directa y la red y reconoce ejemplos de estos estilos en
obras concretas.
7.3.- Con ayuda de guiones, analiza algunas de las principales
obras artsticas (arquitectura, pintura, escultura) de las existentes
actualmente, tanto en Euskadi como en el resto de la Pennsula
Ibrica y en Europa.
7.4.- Compara obras de arte de los estilos romnico, gtico,
islmico, renacentista y barroco y aprecia analogas y diferencias.

7.5.- Valora la riqueza documental histrica y artstica que

proporcionan estas fuentes para el conocimiento de pocas pasadas y
manifiesta una actitud positiva hacia su cuidado y conservacin.
8.- Realizar de forma individual y en grupo, con ayuda del
profesor o profesora, un trabajo sencillo de carcter descriptivo
sobre algn hecho o tema, utilizando fuentes diversas (observacin,
prensa,
bibliografa,
pginas
web,
etc.),
seleccionando
la
informacin pertinente, integrndola en un esquema o guin y
comunicando los resultados del estudio con correccin y con el
vocabulario adecuado.
8.1.- Define el tema de trabajo, refleja en un guin las preguntas
o subtemas a abordar y establece, individualmente o en grupo, un plan
de trabajo.
8.2.- Participa en la organizacin y desarrollo de las tareas de
grupo, toma iniciativas, acepta otras aportaciones, sigue las normas
que rigen su funcionamiento y se responsabiliza y evala las propias
producciones y comportamientos y los de sus compaeros.
8.3.- Selecciona de forma adecuada las fuentes de informacin a
las que acudir para trabajar sobre un tema dado (bibliografa,
ficheros, fuentes estadsticas...) y obtiene de ellas informacin
pertinentes.
8.4.- Elige o crea soportes adecuados para el registro de las
informaciones recogidas.
8.5.- Reordena la informacin en resmenes, esquemas, cuadros,
grficos,
etc.,
utiliza
el
vocabulario
adecuado
y
presenta
conclusiones en relacin con las cuestiones planteadas.
9.- Identificar las causas y consecuencias de hechos y/o procesos
histricos significativos estableciendo conexiones entre ellas y
reconociendo la causalidad mltiple que comportan los hechos
sociales.
9.1.- Clasifica diferentes causas que provocan los hechos o
procesos histricos y sociales y diferencia, entre ellas, los motivos
intencionales.
9.2.- Identifica algunos factores que influyen en un hecho o
proceso histrico significativo, determina su naturaleza y establece
alguna relacin entre ellos y con el hecho.
9.3.- Determina algunas consecuencias de un hecho histrico y
distingue las de corto de las de largo plazo.
9.4.Establece
cadenas
de
relaciones
causa-efecto
diferentes hechos o situaciones histricas sucesivas.
Tercer Curso.

entre

Contenidos.
Bloque 1. Contenidos comunes.
- Aplicacin de las destrezas lingsticas para el aprendizaje del
rea: comprensin de textos escritos y orales, interpretacin y uso
del vocabulario especfico, expresin adecuada de forma oral y
escrita, etc.
- Planteamiento, formulacin y comprobacin de hiptesis sobre
aspectos econmicos sociales, culturales, etc.
- Pautas para la lectura e interpretacin de imgenes, planos y
mapas de diferentes escalas y caractersticas.
- Pautas para la lectura e
interpretacin de grficos diversos
(de barras, lneas, pictogramas...) y elaboracin de estos a partir
de datos.
- Pautas para bsqueda, anlisis y contraste de informacin de
carcter, econmico, geogrfico, social, cultural, explicita e
implcita, a partir de la percepcin y observacin de los paisajes
geogrficos del entorno, de fuentes orales y de documentos visuales,
cartogrficos,
Sistemas
de
Informacin
Geogrfica
bsicos,
bibliogrficos y estadsticos, incluidos los proporcionados por las
tecnologas de la informacin y la comunicacin.
- Tcnicas de
diferentes fines.

registro

tratamiento

de

- Pautas para la lectura, interpretacin

documentos oficiales de diferentes tipos.

la

informacin

cumplimiento

con

de

- Pautas para la bsqueda en la red de informacin relevante sobre

diferentes pases.
- Comunicacin oral o escrita de forma correcta y argumentada de
la informacin obtenida.
- Pautas para la realizacin de trabajos monogrficos de
indagacin y/o de sntesis, utilizando informacin de fuentes
variadas y presentacin correcta de los mismos, combinando diferentes
formas de expresin, incluidas las posibilidades que proporcionan las
tecnologas de la informacin y la comunicacin.
- Pautas para el uso adecuado de diferentes gneros textuales
propios del proceso de construccin y comunicacin del conocimiento
social.
- Pautas para el anlisis de las interacciones entre el medio y la
accin humana que se dan en la configuracin de los paisajes, la
localizacin y distribucin de determinados hechos geogrficos, la
degradacin del medio ambiente, etc.

- Pautas para la realizacin de debates, anlisis de casos o

resolucin de problemas sobre alguna cuestin de actualidad, como
problemas medioambientales, problemas en los pases en vas de
desarrollo etc., sirvindose entre otras, de las fuentes de
informacin que proporcionan los medios de comunicacin, contrastando
y valorando crticamente informaciones distintas sobre un mismo
hecho, fundamentando las opiniones, argumentando las propuestas
propias, respetando las de los dems y utilizando el vocabulario
adecuado, valorando soluciones y alternativas a los problemas.
- Valoracin de los recursos naturales como patrimonio comn de la
humanidad de hoy y del futuro.
- Actitud critica frente al desigual reparto del desarrollo y
rechazo de las desigualdades entre las personas y los pueblos del
mundo.
- Respeto por los principios e instituciones democrticas.
Reconocimiento de los derechos individuales y colectivos.
- Valoracin de la participacin ciudadana en las instituciones
pblicas.
- Solidaridad con los pueblos ms desfavorecidos. Identificacin y
denuncia
de
las
situaciones
de
desigualdad,
injusticia
y
discriminacin que afectan a personas y colectivos del mundo actual.
- Valoracin de las polticas de cooperacin y solidaridad
Actitud
crtica
frente
a
las
posibles
discriminacin y/o de violencia contra las mujeres.

situaciones

de

- Tomar conciencia del carcter agotable de los recursos, de la

necesidad de racionalizar su consumo y del impacto de la actividad
econmica en el espacio.
- Valorar el dilogo y la cooperacin como formas pacficas de
resolucin de conflictos.
Disposicin
favorable
para
contribuir,
individual
y
colectivamente, a la racionalizacin en el consumo y al desarrollo
humano de forma equitativa y sostenible.
- Participacin de forma activa y constructiva,
esfuerzo
personal, responsabilidad y solidaridad en la realizacin de trabajos
de grupo u otras tareas colectivas.
- Aceptacin natural de los propios errores y equivocaciones y
disposicin a corregirlos.
Bloque 2. Actividad econmica y espacio geogrfico.
- Necesidades humanas y recursos econmicos. La actividad
econmica. Conceptos, agentes e instituciones bsicas que intervienen

en la economa de mercado y su relacin con las unidades familiares.

Identificacin y resolucin de problemas y gestiones econmicas
cercanas a la vida diaria. El proceso econmico: Produccin,
distribucin, intercambio y consumo de bienes y servicios.
- Cambios en el mundo del trabajo. Organizacin y regulacin
econmica: el mercado y las instituciones financieras. Organizacin
en
el
mundo
laboral.
los
sindicatos,
las
organizaciones
empresariales. Diferentes sistemas econmicos a nivel mundial y la
interaccin entre ellos. Intervencin pblica en la economa. El
poder de las multinacionales.
- Tendencias generales de las actividades econmicas en un mundo
globalizado.
- Paisajes agrarios. Caractersticas bsicas de cada uno. Las
transformaciones en el mundo rural. La actividad pesquera y la
utilizacin del mar.
La
actividad
productiva
en
los
principales
espacios
industriales del mundo. Zonas productoras de materias primas, energa
y bienes industriales. Factores de localizacin industrial. Tipos de
industrias.
- Clasificacin y anlisis de algunos servicios a nivel mundial y
local. Diversidad e importancia de los servicios en la economa
actual. Relacin entre servicios, sociedad del bienestar y la
terciarizacin de la economa.
- Localizacin y caracterizacin de las principales zonas y focos
de actividad econmica, del territorio vasco y espaol y europeo.
Observacin, identificacin, y anlisis de los paisajes geogrficos
resultantes. Desequilibrios regionales.
Bloque 3. Actividades econmicas en Euskadi y sus repercusiones
sobre el medio.
- Caractersticas principales de los distintos sectores econmicos
en Euskadi. Actividades tradicionales ligadas a los sectores primario
y
secundario.
Espacios
y
actividades
agrarias,
pesqueras
e
industriales.
Situacin
actual,
transformaciones
recientes
y
perspectivas de futuro. Efectos de la incorporacin a Europa en el
sector primario y secundario. El cooperativismo: origen y desarrollo.
- El sector servicios: diversidad y desarrollo de actividades
terciarias. Su papel en la organizacin del territorio. Transportes y
comunicaciones. Su insercin en la zona econmica del Arco Atlntico.
Bloque 4. Organizacin poltica y espacio geogrfico.
- Diferentes formas de organizacin poltica y territorial. El
Estado como estructura poltica ms comn de organizacin social.
Otras formas de autogobierno. Distincin entre las fronteras
tradicionales y los nuevos espacios de convivencia. Diferentes tipos

de regmenes polticos. Sistemas democrticos y autoritarios.

Principios e instituciones bsicas de los regmenes democrticos.
Divisin de poderes, respeto a las leyes y normas.
Participacin
ciudadana en organizaciones democrticas de diferentes escalas.
Constitucin y estatutos de autonoma.
- La Organizacin poltica y administrativa de Espaa. Las
Comunidades Autnomas. Provincias, municipios y otras entidades
locales espaolas. La Comunidad Autnoma del Pas Vasco: estructura
poltica y administrativa. Diversidad geogrfica. Desequilibrios
regionales.
- Elementos bsicos de la Organizacin poltica y administrativa
de la Unin Europea. Finalidades. Funcionamiento de las instituciones
europeas.
- Mapas polticos: Euskadi, Espaa, Europa y el mundo.
Localizacin
y
caracterizacin
de
los
geopolticos, econmicos y culturales del mundo.

grandes

mbitos

Bloque 5. Transformaciones y desequilibrios en el mundo actual.

- Mundializacin de los mercados. La globalizacin econmica y el
desarrollo sostenible. Interdependencia y globalizacin. Divisin
internacional del trabajo: desventajas para los pases desarrollados
y subdesarrollados. Deslocalizacin industrial y nuevas formas de
comercio.
Consecuencias
de
las
formas
de
organizacin
y
funcionamiento econmico internacional: los niveles de desarrollo
econmico y el intercambio desigual.
- Desarrollo humano desigual. Diferencias entre pases del mundo.
Comparaciones basadas en indicadores socioeconmicos: Producto
Nacional Bruto (PNB), Renta Per Capita (RPC), ndice de Desarrollo
Humano (IDH). Deuda externa de los pases pobres: efectos en su
economa. Polticas de cooperacin.
- Riesgos y problemas medioambientales. Medidas correctoras y
polticas de sostenibilidad. Precariedad de recursos naturales.
Posibilidades y condicionantes de las energas renovables. Los
acuerdos internacionales para la proteccin del medio ambiente.
Protocolo de Kyoto.
Criterios de Evaluacin.
1.- Identificar los principales agentes e instituciones econmicas
as como las funciones que desempean en el marco de una economa
cada vez ms interdependiente, aplicando este conocimiento al
anlisis y valoracin de algunas realidades econmicas cercanas.
1.1.- Identifica conceptos bsicos de economa para interpretar
los aspectos bsicos de la economa internacional.

1.2.- Describe el funcionamiento bsico de la economa a travs

del papel que cumplen los distintos agentes e instituciones
econmicas.
1.3.- Dispone de las claves imprescindibles para analizar algunos
de los hechos y problemas econmicos que les afectan directamente a
ellos o a sus familias (inflacin, coste de la vida, mercado laboral,
paro, precariedad en el empleo, empleo femenino, consumo, etc.).
1.4.- Es capaz de resolver gestiones habituales que la vida diaria
exige (entender la informacin bsica en distintos tipos de
documentos de uso comn como presupuestos, facturas, declaracin de
la renta, recibos diversos...)
1.5.- Describe las actividades econmicas que caracterizan a las
sociedades actuales a travs de los datos obtenidos en mapas,
grficas y estadsticas econmicas.
1.6.Representa
los
desequilibrios
territoriales
en
la
distribucin de los sectores econmicos por medio de grficos
(ciclogramas, diagrama de barras, lineal..) y mapas temticos.
1.7.- Identifica los elementos fundamentales que caracterizan la
actual economa globalizada.
1.8.- Identifica y analiza a partir de documentacin variada los
distintos factores que influyen en las relaciones econmicas en los
distintos mbitos territoriales.
1.9.- Analiza y evala alguna propuesta real o ficticia sobre
localizacin de actividades econmicas.
2.- Caracterizar los principales sistemas de explotacin agraria
existentes en el mundo, localizando algunos ejemplos representativos
de los mismos, y analizar algunos problemas actuales de la
agricultura vasca, espaola y europea.
2.1.- Identifica los rasgos caractersticos de los principales
sistemas agrarios y las nuevas tcnicas industriales aplicadas a la
agricultura.
Representa la distribucin de los distintos espacios rurales por
medio de mapas temticos.
2.2.- Localiza e identifica
presentes en Euskadi y en Espaa.

los

distintos

espacios

agrarios

2.3.- Deduce de diversas fuentes de informacin (especialmente

medios de comunicacin y la red) las consecuencias que se derivan en
la actualidad de la poltica de la Unin Europea en el sector
primario.
2.4.- Analiza situaciones concretas que ilustren los problemas ms
destacados de la agricultura actual y en particular de la agricultura

vasca y espaola en el marco del mercado europeo, y aporta posibles

soluciones.
2.5.- Analiza y valora alguna propuesta real o ficticia sobre
localizacin de actividades econmicas relacionadas con el sector
primario.
3.- Describir las transformaciones que se estn produciendo en las
actividades, espacios y paisajes industriales, localizando los
principales centros de produccin en Euskadi, Espaa y el mundo,
analizando, finalmente, la realidad actual del sector basada en la
deslocalizacin industrial y la globalizacin econmica.
3.1.- Localiza los principales espacios industriales y centros
productores de materias primas y fuentes de energa en Euskadi, en
Espaa y en el mundo.
3.2.- Reconoce
caractersticas.

los

principales

tipos

de

industrias

sus

3.3.- Identifica las actuales formas de produccin y los nuevos

paisajes industriales y las perspectivas futuras de la industria en
Euskadi.
3.4.- Localiza las zonas
industriales ms destacados.

productoras

de

energa

bienes

3.5.- Reflexiona sobre los procesos econmicos, desde la

obtencin, produccin y distribucin de los productos, hasta su
consumo, identificando las corrientes de intercambio que se generan
entre la produccin y el consumo.
3.6.- Analiza y evala alguna propuesta real o ficticia sobre
localizacin de actividades econmicas relacionadas con el sector
secundario.
4.- Identificar el desarrollo y la transformacin reciente de las
actividades terciarias en un marco general y particularmente en el
caso de Euskadi, analizando los cambios que debido al desarrollo de
stas se estn produciendo, tanto en las relaciones econmicas como
en las sociales.
4.1.- Utiliza medios de todo tipo para acceder a la informacin
relacionada con las diversas actividades econmicas.
4.2.- Evala y verifica la correccin y objetividad de la
informacin expresada en grficos, diagramas y documentos visuales en
general.
4.3.- Reconoce el progresivo desarrollo y predominio de
actividades del sector servicios en la economa actual, as como
espacios comerciales y tursticos y su distribucin.

las
los

4.4.- Localiza los principales ejes de transporte y comunicaciones

en los mbitos europeo, espaol y vasco.
4.5.- Relaciona las redes viarias y de transporte de Euskadi, con
el desarrollo econmico, aplicando criterios de sostenibilidad
medioambiental.
4.6.- Relaciona el desarrollo del sector terciario con el aumento
de la poblacin urbana y el crecimiento de las ciudades.
4.7.- Analiza y evala alguna propuesta real o ficticia sobre
localizacin de actividades econmicas relacionadas con el sector
terciario.
5.- Conocer y comprender el origen, organizacin, funcionamiento y
principios
bsicos
que
fundamentan
y
caracterizan
a
las
instituciones democrticas, analizando las posibilidades que aportan
a la mejora de la convivencia entre las personas.
5.1.- Identifica los principales
social presentes en su entorno.

organismos

de

participacin

5.2.- Reconoce la presencia de valores democrticos en las

organizaciones de diferentes escalas de las que toma parte (escuela,
municipio, territorio histrico...)
5.3.- Distingue las funciones representativas de las instituciones
y las valora como forma de llevar a cabo una convivencia democrtica,
vindolos como instrumentos adecuados para resolver las discrepancias
polticas.
5.4.Identifica
la
composicin
instituciones que nos afectan.

funcionamiento

de

las

5.5.- Se manifiesta crtico con aspectos del funcionamiento de

grupos y organizaciones no democrticas. Hace propuestas y toma
iniciativas para mejorarlas.
5.6.- Respeta las instituciones de participacin ciudadana en los
distintos mbitos vascos, as como en el espaol y en el europeo.
5.7.- Acepta las reglas de convivencia y conoce los principios
fundamentales que rigen los estados de derecho.
5.8.- Reconoce los principales derechos y deberes de los
ciudadanos y ciudadanas y aplica estos conocimientos y los principios
del sistema representativo en su vida diaria.
5.9.- Recurre a las normas y leyes de convivencia, como frmula
para abordar un conflicto o para prevenir conflictos sociales de
distinta ndole.
5.10.- Incide en las aportaciones que puedan realizan
aumentar la participacin democrtica de las instituciones.

para

6.-Identificar y localizar en los mapas de Euskadi, Espaa y

Europa las principales divisiones poltico-administrativas que las
componen reconociendo la organizacin territorial de la Comunidad
Autnoma del Pas Vasco, dentro de la organizacin polticoadministrativa del Estado espaol, y su pertenencia a la Unin
Europea.
6.1.- Localiza, en mapas polticos: las comunidades autnomas
espaolas y sus capitales, los territorios histricos de la Comunidad
Autnoma del Pas Vasco, y los estados europeos.
6.2.- Identifica los rasgos bsicos que conforman la organizacin
poltica-administrativa de los territorios histricos de la Comunidad
Autnoma del Pas Vasco y del Estado espaol.
6.3.- Identifica y describe las funciones de las instituciones que
rigen los territorios histricos de la Comunidad Autnoma del Pas
vasco y el Estado espaol, as como su participacin en las
instituciones de la Unin Europea.
6.4.- Analiza crticamente la organizacin poltica de la Unin
Europea desde su fundacin y evolucin histrica.
7.- Identificar y localizar en los mapas los principales pases y
reas geo-econmicas y culturales del mundo.
7.1.- Realiza mapas polticos que describan las principales reas
y diferentes organizaciones geo-econmicas y culturales del mundo.
7.2.- Distingue en un mapa poltico mundial los pases que forman
parte de cada uno de los conjuntos regionales estudiados, destacando
en un cuadro las organizaciones regionales e internacionales que
forman parte del actual orden mundial utilizando para ello los
nombres y siglas adecuadas.
8.- Describir los rasgos geogrficos comunes y diversos que
caracterizan el espacio geogrfico vasco y espaol, explicando el
papel que juegan los principales centros de actividad econmica y los
grandes ejes de comunicacin como organizadores del espacio, y cmo
su localizacin tiene reflejo en los contrastes regionales.
8.1.- Identifica y describe los rasgos fsicos, principales
centros de actividad econmica y grandes ejes de comunicacin
apreciables en el territorio vasco y espaol.
8.2.- Pone de relieve los principales contrastes e interrelaciones
que existen entre los diferentes territorios.
8.3.- Localiza los centros econmicos ms importantes de Euskadi,
y
Espaa
y
relaciona
stos
con
las
redes
principales
de
comunicaciones.

8.4.- Explica cmo la conjuncin de los factores

fsicos,
econmicos, demogrficos, culturales y polticos... producen como
resultado regiones y reas territoriales diferenciadas.
8.5.- Busca en diversas fuentes datos correspondientes a los
territorios histricos vascos y organiza los datos obtenidos en un
cuadro para observar semejanzas y diferencias.
9.- Analizar por medio de indicadores socioeconmicos las
caractersticas de diferentes pases y territorios reconociendo los
desequilibrios territoriales en la distribucin de los recursos,
explicando algunas de sus consecuencias y mostrando sensibilidad ante
las desigualdades.
9.1.- Consulta las informaciones estadsticas recogidas por los
institutos de estadstica de diferentes
mbitos territoriales:
Eustat, Ine, Eurostat, Organizacin de las Naciones Unidas (ONU),
Indice de desarrollo Humano (IDH), Renta Per Capita (RPC...) etc.
9.2.- Extrae y comprende la informacin de carcter socioeconmico
proporcionada por datos numricos (tablas, grficos, estadsticas,
etc.) para describir las diversas reas geogrficas en el mundo,
estableciendo las diferencias econmicas entre unos pases y otros.
9.3.- Interpreta los datos obtenidos y expone de forma argumentada
algunas conclusiones que los expliquen.
9.4.- Utiliza la informacin obtenida para identificar situaciones
diferenciadas en el grado de desarrollo entre las distintas reas y
pases.
9.5.Localiza,
identifica
y
analiza
distintos
ejemplos
representativos de los desequilibrios y las desigualdades existentes
en los distintos territorios de Euskadi, Espaa y el mundo.
10.- Analizar la situacin vasca y espaola como ejemplo
representativo de las tendencias migratorias que se producen en la
actualidad.
10.1.Realizar
un
trabajo
en
grupo
comparando
pases
desarrollados y pases en vas de desarrollo, describiendo sus datos
fsicos y socioeconmicos a partir de la utilizacin de diferentes
fuentes
de
informacin
(documentos
escritos,
estadsticas,
Internet...), tratando de explicar las causas de las diferencias
entre los pases, y relacionando las causas con el proceso de
globalizacin y de integracin econmica que se est produciendo en
el mundo, constatando las consecuencias de las mismas tanto para el
pas desarrollado como para los pases en vas de desarrollo, y
manifestando posibles alternativas para su reequilibrio.
10.2.- Establece correlaciones significativas entre indicadores
econmicos, demogrficos y culturales intentando realizar hiptesis
explicativas.

10.3.- Elabora informes, cuadros comparativos, tablas o mapas para

deducir algunas consecuencias de las diferencias constatadas, en
particular las relaciones de dependencia que generan, mostrando en
sus opiniones rechazo hacia las desigualdades.
10.4.- Identifica alguno de los conflictos
socioeconmicos
actuales y formula hiptesis sobre sus causas y posibles soluciones,
bajo el punto de vista de la interdependencia econmica.
10.5.- Comunica las conclusiones de forma organizada e inteligible
utilizando recursos digitales.
11.- Describir algn caso localizado en el entorno ms cercano del
alumnado, que muestre las consecuencias medioambientales de las
actividades econmicas y de los comportamientos individuales y
colectivos, discriminando las formas de desarrollo sostenible de las
que son nocivas para el medio ambiente, implicndose activa y
responsablemente en la promocin de prcticas conservacionistas.
11.1.- Desarrolla actitudes de defensa y respeto del medio
ambiente y reflexiona en grupo sobre los problemas medioambientales
que las actividades humanas producen.
11.2.- Identifica los planteamientos y polticas en defensa del
medio ambiente de instituciones y colectivos de su entorno.
11.3.- Manifiesta inters por contribuir a respetar el medio,
sugiriendo y elaborando junto a sus compaeros propuestas de
actuacin orientadas a limitar las agresiones del medio ambiente.
11.4.- Valora la importancia social de los recursos naturales y
comprende la necesidad de explotarlos racionalmente.
11.5.- Analiza los problemas de degradacin ambiental en el mbito
local y adopta una posicin favorable a la conservacin y defensa del
medio. Da cuenta de algunos problemas especficos que afectan a la
conservacin de la naturaleza en Euskadi, y sus causas.
11.6.- Imagina formas de hacer frente y de cooperar para mejorar
las situaciones criticadas.
11.7.- Recoge informacin a partir de fuentes diferentes, describe
los principales problemas medioambientales generales que existen en
la actualidad, los relaciona con sus posibles causas y prev los
efectos que sobre el deterioro de la naturaleza pueden provocar
algunos comportamientos humanos individuales y colectivos.
12.- Planificar y llevar a cabo individualmente o en grupo
trabajos sencillos y exposiciones orales utilizando fuentes diversas
(grficos, croquis, mapas temticos, bases de datos, imgenes,
fuentes escritas, internet), comunicando las conclusiones de forma
organizada,
rigurosa
e
inteligible
empleando
para
ello
las
posibilidades que ofrecen las tecnologas de la informacin y la
comunicacin.

12.1.- Maneja, lee e interpreta

temticos, cartografa, etc.

correctamente

grficos,

mapas

12.2.- Plantea hiptesis y cuestiones sobre los temas a analizar.

12.3- Obtiene y registra informacin relevante, sirvindose de
distintos medios o fuentes de informacin y, en su caso, de trabajos
de campo.
12.4.- Selecciona de forma sistemtica y rigurosa las fuentes de
informacin a las que acudir para trabajar sobre un tema dado.
12.5.- Elige o crea soportes adecuados para el registro de las
informaciones recogidas.
12.6.- Utiliza de forma adecuada los instrumentos de bsqueda de
informacin estadstica (bases de datos) en la red (buscadores
generales y especializados).
12.7.- Utiliza en la presentacin de las conclusiones las
posibilidades que proporciona la informtica tales como el procesador
de textos o las presentaciones.
12.8.- Selecciona el gnero textual ms apropiado para comunicar
adecuadamente la informacin obtenida y/o las conclusiones a las que
ha llegado.
13.- Elaborar informes y participar en debates sobre cuestiones
problemticas de la vida cotidiana en el mundo actual y sobre su
posible
gnesis
histrico-social
(situaciones
de
marginacin,
problemas econmicos, de desequilibrios socio-econmicos, sociales,
casos de violencia, violencia contra las mujeres, problemas de la
juventud, etc....), utilizando con rigor informacin obtenida de los
medios de comunicacin o de otras fuentes, manifestando en sus
opiniones actitudes de tolerancia y solidaridad.
13.1.- Expone de forma crtica y tolerante soluciones para paliar
los desequilibrios estudiados.
13.2.- Muestra sensibilidad ante problemas del mundo actual, tales
como la existencia de colectivos desfavorecidos, situaciones de
discriminacin, deterioro ambiental, mercado de trabajo, pautas del
consumo, violencia, violencia de gnero, etc., y los aborda con rigor
y con actitud solidaria.
13.3.- Usa adecuadamente el lenguaje oral y la argumentacin en
los debates y acepta
las normas que rigen el dialogo y la
intervencin en grupo.
13.4.- Es consciente de la vala de distintos puntos de vista,
desarrolla actitudes de empata ante las opiniones ajenas y ve en los
debates una manifestacin natural de diferentes ideas e intereses.

13.5.- Argumenta opiniones a favor o en contra de las situaciones

propuestas sean reales o simuladas.
13.6.- Acepta como punto de partida que la parte contraria puede
tener al menos una parte de la razn.
13.7.- Defiende sus propios puntos de vista, escucha atentamente
las razones ajenas y eventualmente es capaz de hacer transacciones y
llegar a acuerdos.
13.8.- Formula de forma clara la o las preguntas a las que intenta
encontrar respuesta y saca conclusiones en relacin con las
cuestiones planteadas.
13.9.- Redacta con los datos obtenidos su trabajo conforme a un
esquema bien articulado.
13.10.Recoge,
interpreta
y
elabora
grficos,
esquemas, mapas conceptuales, informes, etc. sobre
problemticas en la vida cotidiana.
13.11.- Realiza debates, juegos de rol
problemas planteados en la sociedad actual.

diagramas,
cuestiones

simulacin,

sobre

13.12.- Valora la participacin econmica y social de la mujer en

los distintos mbitos de la sociedad y del proceso productivo, y
rechaza cualquier tipo de discriminacin..
13.13- Selecciona el gnero textual ms apropiado para comunicar
adecuadamente la informacin obtenida y/o las conclusiones a las que
ha llegado.
Cuarto Curso.
Contenidos.
Bloque 1. Contenidos comunes.
- Aplicacin de las destrezas lingsticas para el aprendizaje del
rea: comprensin de textos escritos y orales, interpretacin y uso
del vocabulario especfico, expresin adecuada de forma oral y
escrita, etc.
- Planteamiento, formulacin y comprobacin de hiptesis sobre
aspectos histricos, culturales, sociales, etc.
- Localizacin en el tiempo y en el espacio de los acontecimientos
y procesos histricos ms relevantes.
- Pautas para la observacin de procesos de cambio. Tcnicas para
la representacin grfica de secuencias temporales, lneas de tiempo
y frisos histricos y para la identificacin, anlisis y comparacin
de las diferencias y semejanzas entre sociedades histricas y
actuales.

- Pautas para el anlisis de imgenes como documentos histricos e

interpretacin de la realidad. Visualizacin de algunos films
documentales y/o de ficcin y valoracin de ellos como fuentes
histricas.
- Pautas para la identificacin de los factores que intervienen en
los procesos de cambio histrico, diferenciacin de causas y
consecuencias.
- Anlisis del carcter multicausal de la explicacin histrica.
Identificacin
de
los
componentes
econmicos,
sociales,
polticos, y culturales que intervienen en los procesos histricos y
comprensin de las interrelaciones que se dan entre ellos.
- Pautas para la bsqueda, seleccin y obtencin de informacin de
fuentes documentales, obtenida segn criterios de objetividad y
pertinencia, diferenciando los hechos de las opiniones y las fuentes
primarias
de
las
secundarias.
Contraste
de
informaciones
contradictorias y/o complementarias a propsito de un mismo hecho o
situacin. Anlisis y trabajo con textos histricos de especial
relevancia.
- Pautas para la realizacin de trabajos de indagacin y/o de
sntesis, utilizando informacin de fuentes variadas y presentacin
correcta de los mismos, combinando diferentes formas de expresin,
incluidas las posibilidades que proporcionan las tecnologas de la
informacin y los medios audiovisuales.
- Anlisis de hechos o situaciones relevantes de la actualidad con
indagacin de sus antecedentes histricos y de las circunstancias que
los condicionan, a partir de diversos medios de comunicacin y si es
caso, de entrevistas y/o de encuestas.
- Bsqueda de aspectos de la vida cotidiana del pasado a partir de
informaciones extradas de fuentes primarias, prioritariamente las
fuentes orales y de archivo y secundarias.
- Pautas para el reconocimiento de los elementos bsicos que
configuran los principales estilos o artistas relevantes de la poca
contempornea,
contextualizndolos
en
su
momento
histrico
e
interpretacin de obras artsticas significativas. Aplicacin de este
conocimiento al anlisis de algunas obras relevantes.
- Pautas para el anlisis comparativo de algunas obras de arte de
distintas pocas y culturas, buscando analogas y diferencias.
- Valoracin y respeto por las manifestaciones
culturales de las distintas sociedades.

artsticas

- Asuncin de una visin crtica hacia las situaciones injustas y

valoracin del dilogo y la bsqueda de la paz en la resolucin de
los conflictos.

- Valoracin de la
construccin del futuro.

funcin

de

la

memoria

histrica

en

la

- Valoracin, respeto y disfrute de la riqueza y diversidad de la

herencia cultural y de nuestro patrimonio histrico-artstico y
disposicin favorable a actuar en su conservacin y defensa.
- Inters y curiosidad por el conocimiento de la realidad social
del pasado, as como su relacin con nuestra sociedad actual, y
actitud crtica ante los hechos histricos.
- Valoracin de los derechos humanos y rechazo de cualquier forma
de injusticia, discriminacin, dominio o genocidio.
- Valoracin del papel de los hombres y las mujeres, individual y
colectivamente, como sujetos de la Historia.
- Participacin de forma activa y constructiva,
esfuerzo
personal, responsabilidad y solidaridad en la realizacin de trabajos
de grupo u otras tareas colectivas.
- Aceptacin natural de los propios errores y equivocaciones y
disposicin a corregirlos.
Bloque 2. Bases histricas de la sociedad actual.
- Cambio y continuidad entre el Antiguo Rgimen y la poca
contempornea. Transformaciones polticas y socio-econmicas en la
Europa del Antiguo Rgimen. El Estado absoluto en Francia y la Espaa
de los borbones. Reformismo borbnico en Espaa. Crisis del
foralismo. Consecuencias en los territorios vascos. Levantamientos.
Cambios en la sociedad y economa de Euskadi y de Espaa. Altibajos
demogrficos. Crisis econmica. Compaa Guipuzcoana de Caracas. La
Ilustracin. La Ilustracin en el Pas Vasco: el Real Seminario de
Vergara, la Real Sociedad Vascongada de Amigos del Pas y los
hermanos Elhuyar.
- Crisis del Antiguo Rgimen. Antecedentes: El reformismo
ilustrado. Independencia de EEUU como precursora de la Revolucin
Francesa. Repblica democrtica y Constitucin. Revolucin Francesa.
Repercusiones de la Revolucin Francesa. La Europa de Napolen y el
intento de vuelta al absolutismo. Revoluciones burguesas en la Europa
del siglo XIX. Movimientos liberales y nacionales.
- Evolucin histrica de Espaa y Euskadi en el siglo XIX y
valoracin dentro del contexto internacional. Construccin del Estado
liberal en la Espaa del siglo XIX. Tradicionalismo frente a
liberalismo. Confrontacin carlismo-liberalismo en los territorios
vascos. La cuestin foral: triunfo liberal y la abolicin foral.
Nacimiento del nacionalismo vasco.
- Causas de la revolucin industrial y su implantacin en Europa.
Transformaciones
socioeconmicas
derivadas
de
la
Revolucin

industrial:
aumento
demogrfico.
Emigracin.
Antecedentes
y
caractersticas de la revolucin industrial en Euskadi y en Espaa.
Repercusiones polticas, sociales y culturales: flujos migratorios.
Hacia una sociedad pluricultural. Nacimiento del movimiento obrero.
El socialismo. Formas de vida en la ciudad industrial.
- Poder poltico y econmico de Europa en la segunda mitad del
siglo XIX. Imperialismo. Factores del Imperialismo europeo y
consecuencias de la colonizacin en las relaciones internacionales y
en los pases colonizados.
Bloque 3. Grandes conflictos del siglo XX.
- Grandes cambios y conflictos en la primera mitad del XX. guerra
y revolucin social. Primera guerra mundial y sus consecuencias.
Reconstruccin
europea
y
revolucin
rusa.
Aumento
de
los
totalitarismos
en
Europa.
La
segunda
guerra
mundial
y
sus
consecuencias.
- Transformaciones en la Espaa del siglo XX: crisis del Estado
liberal; la II Repblica espaola. Situacin en Euskadi: dificultades
en el desarrollo del estatuto vasco. Guerra civil. La guerra civil en
Euskadi. Franquismo. La dictadura franquista.
Bloque 4. El mundo actual.
- El orden poltico y econmico mundial en la segunda mitad del
siglo XX: bloques de poder y modelos socioeconmicos. El proceso
descolonizador y sus consecuencias. Repercusin del imperialismo en
la actual configuracin del mundo.
- Reconstruccin poltica y econmica despus de los conflictos
blicos.
Transformaciones
y
tensiones
en
las
relaciones
internacionales: sistema de bloques. Mundo bipolar y guerra fra.
Caracterizacin de los modelos socioeconmicos de la posguerra. El
papel de los organismos internacionales en materia de poltica
mundial. La Organizacin de las Naciones Unidas: precedentes, origen,
objetivos, organizacin y peculiaridades: miembros permanentes y
derecho de veto. Organizaciones especializadas dependientes de la
ONU. Otras organizaciones de carcter internacional: Organizacin de
Estados Americanos (OEA), Liga rabe, etc.
- Transicin poltica y configuracin del Estado democrtico en
Espaa. Anlisis del papel de hombres y mujeres como sujetos de los
cambios histricos, individual y colectivamente. Primeros gobiernos
democrticos. La Constitucin espaola de 1978, los gobiernos
autonmicos y los estatutos de autonoma.
- Proceso de construccin de la Unin Europea. Espaa y la Unin
Europea hoy. La Unin Europea: Origen y evolucin, los tratados y las
sucesivas ampliaciones. Finalidades, logros y dificultades. La Unin
Europea y su significado econmico. Efectos positivos para Espaa y
Euskadi del ingreso de Espaa en la Unin Europea. La Unin Europea
como nuevo modelo de relacin. La ciudadana europea.

- Globalizacin y nuevos centros de poder. Consecuencias de la

globalizacin y localizacin de los nuevos centros de poder. El papel
de los EEUU. Papel de Europa y la integracin de los pases del Este.
Los pases emergentes del sudeste asitico. China.
- Focos de tensin y perspectivas en el mundo actual. Relacin de
sus causas y factores histricos. La cambiante estructura poltica de
pueblos, naciones, estados y fronteras en el siglo XX y XXI. La
aparicin de nuevos estados en Europa
y en el mundo. Conflictos
ocasionados por diversas razones: racismo, explotacin de recursos,
matices culturales o religiosos, cuestiones territoriales, etc. Los
problemas y perspectivas para la paz.
Bloque 5. Arte, cultura y ciencia en la actualidad. Medios de
comunicacin.
- Arte y cultura en la poca contempornea en Euskadi y en Espaa.
- Los nuevos lenguajes artsticos: de las artes plsticas a las
artes visuales.
- Corrientes artsticas contemporneas: las artes plsticas en el
siglo XX y principios del XXI.
- Arte y cultura de Euskal Herria durante el siglo XX y principios
del XXI.
- Los medios de comunicacin y su influencia Caractersticas de
los medios de comunicacin en la sociedad actual: hacia un mundo
multimedia. El impacto de las Nuevas Tecnologas: la comunicacin
instantnea.
- El desarrollo tcnico en el siglo XX y la idea de progreso. La
influencia de la ciencia de la tecnologa en la sociedad de los
siglos XX y XXI.
Criterios de Evaluacin.
1.- Situar en el tiempo y en el espacio los periodos y hechos
trascendentes y procesos histricos ms relevantes de la poca
contempornea en Euskadi, Espaa, Europa y el mundo, aplicando las
convenciones y conceptos habituales en el estudio de la Historia.
1.1.- Identifica, analiza y compara procesos de evolucin y cambio
histrico de distinta duracin y ritmo.
1.2.- Describe los grandes rasgos de la peripecia histrica de los
territorios de Euskadi, dentro del contexto mundial europeo.
1.3.- Representa en un friso cronolgico algunos acontecimientos
relevantes que afectan a los territorios vascos entre el siglo XVIII
y el XXI en paralelo con la evolucin de la historia espaola y

europea. Establece alguna

permanencias y cambios.

relacin

entre

ellos

identifica

1.4.- Ante un hecho histrico o conjunto de ellos, aprecia los

cambios, la evolucin o permanencia que han afectado a los mismos.
1.5.- Reconoce las nociones de simultaneidad y cambio y los
momentos y procesos que caracterizan el trnsito de unas etapas a
otras y aplica estas nociones a la evolucin histrica desde el siglo
XVIII hasta la actualidad.
1.6.- Estudia diacrnica y sincrnicamente algn hecho, fenmeno o
proceso histrico relevante correspondiente al perodo entre los
siglos XVIII y XXI en los distintos mbitos territoriales.
2.- Identificar las causas y consecuencias de hechos y/o procesos
histricos significativos estableciendo conexiones entre ellas y
reconociendo la causalidad mltiple que comportan los hechos
sociales.
2.1.- Identifica el carcter multicausal de los hechos y/o de los
procesos histricos.
2.2.- Identifica los factores que influyen en un hecho o proceso
histrico significativo.
2.3.- Clasifica e interrelaciona las causas que motivan los hechos
o procesos histricos.
2.4.- Determina las consecuencias a corto y largo
distintas causas que intervienen en un hecho histrico.

plazo

de

2.5.- Interpreta distintos hechos histricos y los relaciona entre

s.
2.6.- Identifica la relacin
carcter histrico o actual.

causa-efecto

de

algn

hecho

de

2.7.- Describe diacrnica y sincrnicamente las causas y

consecuencias de algn hecho, fenmeno o proceso histrico relevante
correspondiente al perodo entre los siglos XVIII y XXI en los
distintos mbitos territoriales.
3.- Enumerar algunos elementos de cambio y continuidad que se
producen en Europa en el siglo XVIII, tomando como referencia las
caractersticas del Antiguo Rgimen, y explicar los rasgos propios
del reformismo borbnico en Espaa y su reflejo en los territorios
vascos.
3.1.- Identifica los rasgos
sociedad en el Antiguo Rgimen.

generales

caractersticos

de

la

3.2.- Compara la evolucin poltica, social y econmica de Euskadi

y Espaa en relacin al contexto europeo y sintetiza en una tabla las
caractersticas principales.
3.3.- Reconoce los cambios que se producen a lo largo del siglo
XVIII, describiendo el carcter centralizador y reformista propio del
despotismo ilustrado en Espaa.
3.4.- Infiere las consecuencias de los hechos histricos de la
poca en la realidad vasca actual.
3.5.- Identifica y comprende las particularidades que el
despotismo ilustrado y el reformismo borbnico adoptaron en Euskadi:
cambios socioeconmicos, crisis social, auge mercantil, etc.).
3.6.- Describe diacrnica y sincrnicamente algn hecho, fenmeno
o proceso histrico relevante acontecido durante el Antiguo Rgimen
en los distintos mbitos territoriales de referencia.
4.- Identificar los rasgos fundamentales de los procesos de
industrializacin, modernizacin econmica, y de las revoluciones
liberales burguesas, valorando los cambios econmicos, sociales y
polticos que supusieron, identificando las peculiaridades de estos
procesos en los distintos mbitos territoriales: Euskadi, Espaa,
Europa.
4.1.- Identifica los factores que determinaron la revolucin
industrial, reconoce los cambios que la revolucin industrial
introdujo en la produccin, y los diferentes ritmos de implantacin
que tuvo en el territorio europeo.
4.2.- Analiza las caractersticas, ritmos, cambios sociales, etc.
que definieron a la revolucin industrial en Euskadi, identificando
las transformaciones sociales que de la revolucin industrial se
derivaron.
4.3.- Establece relaciones significativas entre la evolucin de la
economa vasca
a partir de la segunda mitad del siglo XIX y la
consolidacin del carcter pluricultural de la sociedad vasca.
4.4.- Identifica y describe las bases polticas en las que se
asientan las revoluciones liberales burguesas, analizando las
distintas causas que explican los cambios revolucionarios en los
distintos mbitos de referencia.
4.5.- Identifica y explica los rasgos propios de estos procesos
revolucionarios en Espaa y de sus repercusiones polticas en
Euskadi.
4.6.- Describe diacrnica y sincrnicamente algn hecho, fenmeno
o proceso histrico relevante relacionado con la Revolucin
industrial en los distintos mbitos territoriales: Euskadi, Espaa,
Europa.

4.7.- Analiza las races, consecuencias e implicaciones actuales

de algn tema de la poca como
la industrializacin, revoluciones
liberales burguesas o de la aparicin del socialismo en Euskadi.
5.- Explicar las razones del protagonismo europeo en la segunda
mitad del siglo XIX identificando los conflictos y problemas que
caracterizan a estos aos, especialmente los relacionados con la
expansin colonial y con las tensiones sociales y polticas.
5.1.- Reconoce los acontecimientos ms relevantes que explican el
protagonismo a nivel mundial de Europa durante la poca del
Imperialismo.
5.2.- Identifica las consecuencias de la expansin colonial en el
mbito de las relaciones internacionales y en los propios pases.
5.3- Describe diacrnica y sincrnicamente algn hecho, fenmeno o
proceso histrico relevante correspondiente a la segunda mitad del
siglo XIX en los distintos mbitos territoriales.
5.4- Reconoce que los hechos polticos y econmicos acaecidos
durante la segunda mitad del siglo XIX sirven para explicar muchos
aspectos del presente de los pases europeos, as como de los pases
colonizados, siendo en ocasiones fuente de los problemas actuales de
dichos pases.
6.- Identificar y caracterizar las distintas etapas de la
evolucin poltica y econmica de Euskadi y de Espaa en el contexto
europeo, desde finales del siglo XIX y los avances y retrocesos hasta
lograr la modernizacin econmica, valorando la consolidacin del
sistema democrtico y la pertenencia a la Unin Europea.
6.1.- Identifica los momentos claves y hechos ms relevantes de la
Historia europea y mundial comprendiendo su influencia en Euskadi y
Espaa durante este perodo.
6.2.- Describe las principales transformaciones (demogrficas,
econmicas, sociales, polticas e ideolgicas) experimentadas por la
sociedad vasca y espaola desde finales del XIX hasta hoy, y seala
algunas de sus influencias mutuas.
6.3.- Identifica las causas y las caractersticas principales de
los distintos perodos polticos de Espaa durante el siglo XX hasta
la poca de la transicin.
6.4.- Relaciona los cambios polticos espaoles con la evolucin
histrica de Euskadi.
6.5.- Describe los factores que
nacionalismo vasco.

intervinieron en los orgenes del

6.6.- Compara la organizacin poltica de los territorios vascos

antes y despus de la supresin de los fueros.

6.7.- Conoce aspectos del franquismo y de la transicin

democrtica en Euskadi y Espaa que permitan identificar el papel de
las individualidades como sujetos de la historia y la necesidad de
preservar la memoria histrica.
6.8.- Caracteriza los elementos ms representativos de la
transicin poltica hasta la Constitucin de 1978 y la consolidacin
del Estado democrtico, en el marco de la pertenencia de Espaa a la
Unin Europea.
6.9.- Analiza y reconoce en el estatuto vasco actual algn aspecto
del articulado que remita al pasado foral.
6.10.- Analiza el proceso de construccin europea, identificando
etapas y objetivos.
6.11.- Valora el necesario equilibrio entre derechos y deberes
individuales y colectivos y reconoce la democracia como un proceso en
construccin que requiere un compromiso personal y colectivo contra
la desigualdad y la exclusin.
6.12.- Describe diacrnica y sincrnicamente algn hecho, fenmeno
o proceso histrico relevante durante el siglo XX en los distintos
mbitos territoriales: Euskadi, Espaa y Europa, referido a los
avances y retrocesos hasta lograr la modernizacin econmica, la
consolidacin del sistema democrtico y la pertenencia a la Unin
Europea.
7.- Caracterizar y situar en el tiempo y en el espacio las grandes
transformaciones y conflictos mundiales que han tenido lugar en el
siglo XX aplicando los conocimientos histricos a la comprensin de
algunos de los problemas internacionales ms destacados de la
actualidad.
7.1.- Identifica los principales acontecimientos en el panorama
internacional del siglo XX como por ejemplo las Revoluciones
socialistas, las Guerras Mundiales y la independencia de las
colonias.
7.2.- Analiza algunos problemas internacionales actuales a la luz
de los acontecimientos citados
desde una perspectiva global del
mundo, alejada del eurocentrismo.
7.3.- Representa y expone procesos de cambio relativo a algn
conflicto mundial que haya tenido lugar en el siglo XX, mediante
diagramas, ejes temporales, cuadros cronolgicos, mapas conceptuales,
mapas murales, etc.
7.4.Describe
diacrnica
y
sincrnicamente
alguna
gran
transformacin social, econmica o poltica
que haya tenido lugar
durante el siglo XX a nivel mundial.

7.5.- Busca y compara diversas fuentes histricas referidas a

sociedades
contemporneas,
y
seala
lagunas,
errores
y
contradicciones entre ellas.
7.6.- Identifica las consecuencias del sistema de bloques que
emerge del final de la segunda guerra mundial, y del nuevo orden
mundial resultante de la desaparicin de los bloques y de los cambios
operados en los pases de la rbita socialista.
7.7.- Valora el papel histrico de organismos internacionales,
especialmente la ONU y su vigencia actual.
7.8.- Describe las causas y consecuencias de una crisis o
conflicto internacional, y observa las posibles repercusiones de las
mismas en la actualidad.
7.9.- Analiza los conflictos actuales en sus diferentes facetas y
hace el esfuerzo de situarse en la perspectiva de las distintas
partes.
8.- Planificar y Realizar trabajos individuales y en grupo sobre
algn foco de tensin poltica o social en el mundo actual, indagando
sus antecedentes histricos, analizando las causas y planteando
posibles desenlaces, utilizando fuentes de informacin, pertinentes,
incluidas
algunas
que
ofrezcan
interpretaciones
diferentes
o
complementarias de un mismo hecho.
8.1.- Describe la evolucin de algn hecho del entorno prximo o
lejano que tenga especial significacin en el presente.
8.2.- Muestra inters por conocer y descubrir las causas, el
contexto general y los motivos de algunas actuaciones personales
aplicndolo a la explicacin de los cambios histricos.
8.3.- Analiza y estudia una situacin del mundo en que vive,
buscando los antecedentes y causas que la originan y aplicando sus
conocimientos para plantear con lgica sus posibles consecuencias.
8.4.- Muestra iniciativa para planificar el trabajo, acceder con
autonoma a diversas fuentes de informacin.
8.5.- Analiza y organiza la informacin obtenida y presenta las
conclusiones de manera clara utilizando para ello, las posibilidades
que ofrecen las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
8.6.- Accede y extrae la informacin recogida en distintas fuentes
histricas tanto escritas, orales y/o
materiales, incluidos los
medios de comunicacin (prensa, televisin, cine, etc.) y las
Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC), y distingue entre
varias interpretaciones sobre un mismo hecho histrico o social.
8.7.- Interpreta con rigor y objetividad fuentes histricas y de
informacin actuales de contenido histrico como documentos de medios
de comunicacin, fuentes primarias, posters, obras de arte, etc.

8.8.- Interpreta el papel y puntos de vista de las diferentes

fuentes y autores ante un hecho concreto.
8.9.- Presenta clara y ordenadamente las conclusiones finales
utilizando el vocabulario especfico del rea y recursos no
lingsticos como mapas, grficos, etc. por medio de diversos
soportes ( oral, escrito, digital...).
8.10.- Comenta un texto sencillo de carcter histrico y extrae
del mismo las ideas principales, as como el objetivo del autor a la
hora de escribir el texto.
8.11.- Desarrolla la curiosidad por estar bien informado
manteniendo una actitud crtica ante la informacin y los mensajes
procedentes de los medios de comunicacin y la red.
9.Identificar
y
valorar
las
manifestaciones
artsticas
contemporneas ms importantes tanto de su entorno como de mbitos
espaciales ms alejados analizando la contribucin de todas las
culturas al desarrollo artstico comn de la humanidad y a la
creacin de un patrimonio a conservar.
9.1.- Identifica de forma bsica obras de artes pertenecientes a
los principales estilos artsticos.
9.2.- Aprecia los valores estticos presentes en las obras de
arte.
9.3.- Interpreta las obras de arte y los objetos artsticos
considerando el contexto general de su poca y las circunstancias
particulares del autor, etc.
9.4.- Aprecia analogas y diferencias
detecta influencias de unas sobre otras.

entre

obras

de

arte

9.5.Sita
cronolgicamente
y
compara
obras
de
arte
representativas de las principales culturas y etapas histricas.
9.6.- Valora y respeta las manifestaciones culturales y artsticas
de las distintas sociedades y reconoce la importancia que estas
tienen en la formacin personal.
9.7.- Formula interrogantes sobre el pasado y el
determinados vestigios que se conserven en su entorno.
9.8.- Identifica
patrimonio.

acciones

para

la

conservacin

origen

mejora

de

del

9.9.- Valora y respeta los elementos patrimoniales de su entorno y

de otros mbitos ms alejados.
10.- Participar en debates, exponer opiniones razonadas sobre
cambios y continuidades que afectan a aspectos de la actualidad,

aportando
argumentaciones
basadas
en
las
Ciencias
Sociales,
respetando las opiniones de los otros y acercndose a la obtencin y
comunicacin de conclusiones comunes.
10.1.- Plantea hiptesis ante ciertos eventos histricos.
10.2.- Argumenta actitudes
histricos concretos.

favor

en

contra

de

eventos

10.3.- Opina y razona sobre distintas actuaciones polticas.

10.4.- Acepta como punto de partida, que la parte contraria pueda
tener parte de razn.
10.5.- Defiende el dilogo y los procedimientos pacficos como
medio de resolver conflictos entre personas, grupos y pases.