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UNIDAD
Problemas
de
escritura
Clase 6
Clase 7
Programas de
intervencin y
actividades
para mejorar
los procesos
de escritura
Disgrafa
Pruebas para el
diagnstico de
trastornos de
aprendizaje
Se inicia en Educacin
Infantil, se va
desarrollando en Primaria
y se utiliza de forma cada
vez ms completa en
Secundaria y Bachillerato.
Causas
Funcionales
Neurolgicas
La escritura es la actividad de
composicin escrita y productiva mediante
la que expresamos ideas y conocimientos,
a travs de signos grficos. Es un proceso
complejo, que va de la mano de la lectura.
Problemas de escritura
Esquema de unidad
Exposicin
5.1. Presentacin
En esta unidad estudiaremos las dificultades en la escritura, sus causas y los
procedimientos que se pueden aplicar para resolverlas.
Examinaremos los problemas de escritura denominados disgrafas y otras
dificultades similares.
Analizaremos la incidencia del movimiento en el aprendizaje y los
procesos que realiza el cerebro para escribir, para prevenir y resolver
problemas de aprendizaje.
Conoceremos programas tctiles, motrices y estrategias para mejorar la
escritura.
Reflexionaremos sobre los procedimientos que se pueden aplicar para
desarrollar la capacidad expresiva de los alumnos y la escritura creativa.
Estudiaremos casos prcticos que presentan dificultades de escritura y los
procedimientos que se utilizaron para resolverlos.
5.2. La escritura
La escritura es una actividad clave para el xito escolar en los alumnos de
cualquier etapa educativa.
Se inicia en Educacin Infantil, se va desarrollando en Primaria y se utiliza de
forma cada vez ms completa en Secundaria y Bachillerato, donde cada uno de los
alumnos tienen que demostrar su preparacin para la universidad y saber reflejar por
escrito su nivel de conocimientos y sus habilidades y destrezas intelectuales.
La escritura es la actividad de composicin escrita y productiva mediante la que
expresamos ideas y conocimientos, a travs de signos grficos. Es un proceso
complejo, que va de la mano de la lectura y se basa en ella, pero ms compleja.
CLASE 6 Exposicin
hemisferio izquierdo.
CLASE 6 Exposicin
estructuras fonogrficas.
CLASE 6 Exposicin
Imagen: Hemisferios
cerebrales
Los
Lbulos
frontales
participan
cuando
Adems, en la base de los automatismos de lectura y escritura hay que tener en cuenta
el laberinto, que hace de puente entre la estructura fsica y mental y el cerebelo, que
regula los engramas automticos y tiene una gran relevancia en la relacin del
movimiento y el aprendizaje, como veremos en el apartado siguiente.
El tronco cerebral mantiene el tono corporal y manual y las reas subcorticales,
que integran los engramas grafomotores o perceptivos cuando ya son automticos.
El cerebelo ocupa una dcima parte del cerebro, pero contiene ms de la mitad de las
neuronas:
Tiene unos 40 millones de fibras que aportan informacin y retroalimentan el
crtex.
Incide en la postura, la coordinacin, el equilibrio y el movimiento.
La informacin se procesa en el cerebelo, antes de enviarlo al crtex, en el ncleo
dentado.
Una zona ms pequea, el ncleo neodentado, existe solo en los seres humanos y
puede tener una funcin significativa en el pensamiento.
CLASE 6 Exposicin
Los canales
semicirculares
del odo interno
y los ncleos
vestibulares son
una fuente de
recopilacin y
retroinformacin
para los
movimientos.
Estos impulsos
viajan a travs
de los tractos
nerviosos desde
el cerebelo hasta
el resto del
cerebro,
incluyendo el
sistema visual y
el cortex
sensorial.
Los ncleos
vestibulares son
estrechamente
modulados por
el cerebelo y
tambin activan
el Sistema
Activador
Reticular (SAR),
cerca de la parte
superior del tallo
enceflico.
Esta zona es
clave para la
atencin, ya que
regula los datos
sensoriales de la
entrada.
CLASE 6 Exposicin
De modo que la parte del cerebro que procesa el movimiento es la misma que la
que procesa el aprendizaje.
La elaboracin de imgenes del cerebro han mostrado que los nios autistas
tienen cerebelos mas pequeos y menos neuronas cerebelares. Tambin influye
en las dificultades para trasladar la atencin de una tarea a otra. El cerebelo
filtra e integra avalanchas de datos de entrada de forma compleja que permiten
la toma de decisiones complicadas.
E. Courschesne, de la Universidad de Californaia, San Diego.
CLASE 6 Exposicin
C.
Nota de codificacin. Si hay una enfermedad mdica (p. ej., neurolgica) o un dficit
sensorial, se codificar en el Eje III.
CLASE 6 Exposicin
C.
CLASE 6 Exposicin
Unas pruebas se centrarn en los patrones bsicos del movimiento y los procesos
cerebrales (Prueba Neuropsicolgica), otras en la posicin al escribir y la
utilizacin de la mano en la escritura (Pruebas bsicas de escritura) y, adems,
habr que aplicar pruebas de expresin escrita (Pruebas estandarizadas), para
conocer el nivel de redaccin y de comunicacin.
FACTORES
NEUROPSICOLGICOS
QUE INFLUYEN EN LA
ESCRITURA
Funcionalidad
visual, auditiva y
tctil.
Motricidad, rea
vestibular y
destreza manual.
Coordinacin
visomotora.
CLASE 6 Exposicin
Topografa de la letra
Velocidad al escribir
Posicin de la mano
Ortografa
Orden y limpieza
Inclinacin de la cabeza
CLASE 6 Exposicin
disgrfico.
Valoracin de la escritura que emplea el alumno al contestar.
Pruebas de comprensin lectora en las que el alumno escribe y
pruebas especficas de escritura y de Ortografa.
Test guestaltico
visomotor de
Bender
Test de desarrollo
Coordinacin visomotora
de la percepcin
Discriminacin figura-fondo
visual de Frostig
Constancia de la forma
Posiciones en el espacio
Relaciones espaciales
CLASE 6 Exposicin
+ Informacin
A fondo
Alteraciones del desarrollo neuromotriz y sensorial
Fuente: Jorge Ferr (http://www.jorgeferre.com/02esp/02esp.htm)
Diferentes estudiosos del desarrollo infantil llevan a cabo programas de
intervencin para mejorar los procesos motrices, la escritura y el
aprendizaje. En la pgina web de Jorge Ferr podis leer el artculo que os
proponemos a continuacin:
La neurosensopsicomotricidad estudia las relaciones que se establecen entre la
funcin de los sentidos, la organizacin del movimiento y la activacin del Sistema
Nervioso, que es el sistema integrador y director de los procesos de maduracin fsica,
emocional y mental.
Cuando un nio padece una alteracin neurosensopsicomotriz, necesita recibir un
tratamiento adecuado lo antes posible.
Para ello, hay que detectar la causa y disear un tratamiento que permita
resolver el problema desde la base. De este modo, se consiguen muy buenos
resultados en el tratamiento de alteraciones muy importantes y frecuentes como, por
ejemplo:
Problemas biomecnicos, posturales y motrices.
Alteraciones del tono muscular (hipertona, hipotona y laxitud).
Fallos de coordinacin motora que caracterizan al nio "torpe".
Fallos de la coordinacin y precisin manipulativa.
Alteraciones de la funcin de la visin y la audicin que provocan interferencias
graves en el proceso de aprendizaje y la adaptacin escolar.
Disfunciones del ritmo cerebral y de la capacidad de control, que interfieren la
capacidad de atencin.
Problemas energticos que alteran la respuesta motriz.
Sndromes de debilidad psicomotriz.
CLASE 6 + Informacin
CLASE 6 + Informacin
Bibliografa
BERRUEZO, P. A. (1995): La pelota en el desarrollo psicomotor. Madrid.
CASSANY D. (2004) 10 edicin: Reparar la escritura. Didctica de la correccin
de lo escrito. Barcelona, Grao.
DELMAS, A. (1984): Vas y centros nerviosos. Barcelona. Masson.
FERR J. Y FERR M. M. (2007): Cero a 3. El desarrollo neuro-senso-psicomotriz
de los tres primeros aos de vida. Barcelona, Ferr J.
GMEZ-TOLN J. (1997). Rehabilitacin psicomotriz en los trastornos de
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MANGA D. Y FOURNIER C. (1997). Neuropsicologa clnica infantil. Madrid,
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GUYTON (1994): Anatoma y fisiologa del sistema nervioso. Neurociencia bsica.
Buenos Aires. Editorial Mdica Panamericana. 163-193.
LPEZ-CHICHARRO, J. y FERNANDEZ, V. A. (1995): Fisiologa del ejercicio.
Madrid. Panamericana.
PALMISCIANO, G. (1994): 500 ejercicios de equilibrio. Barcelona, Hispano Europea.
CLASE 6 + Informacin
Casos prcticos
Analizar la escritura de una alumna de 12 aos
Qu aspectos hay que tener en cuenta para detectar dificultades en la
escritura?
Para detectar dificultades en la escritura se debe tener en cuenta los siguientes
aspectos:
1. Trazado
2. Forma
3. Legibilidad
4. Fluidez
5. Significado
Es necesario distinguir entre dificultades de escritura por falta de habilidades motrices
o influencias de tipo visual o lingstico y los trastornos por causas relacionadas con
trastornos neurolgicos graves.
Analiza la siguiente escritura de una alumna de 12 aos:
Recordar
La escritura es la actividad de composicin escrita y productiva
mediante la que expresamos ideas y conocimientos, a travs de signos
grficos.
o
Los procesos del cerebro para escribir son: El cerebro da la orden del gesto de
escribir a los msculos de la mano mediante la activacin del Lbulo Frontal, el
rea Motora, Premotora y otros procesos complejos.
El movimiento influye en el aprendizaje y el cerebelo realiza funciones
relacionadas con la informacin, y la funcin significativa del aprendizaje.
Para identificar las causas de las dificultades de escritura se pueden
aplicar: Pautas de observacin en el aula, pruebas neuropsicolgicas y especficas de
lectura.
CLASE 6 Recordar