UNIVERSIDAD DEL PACFICO

Facultad de Ciencias Humanas y Educacin

Escuela de Psicologa
Clnica Infanto Juvenil

Resumen sobre los captulos 22 y 23

Psicopatologa Infantil y de la Adolescencia.

Docente: Ximena Montero

Alumnas:
Luca Rojas
Camila Ugarte
Valeria Garcs

Septiembre 2016

Sistema escolar y desarrollo psicosocial:

Sistema escolar: La escuela es un eco sistema y el principal agente socializador. Sus
subsistemas: Docentes; alumnos; administrativos; padres
Factores por lo que la Escuela tiene un rol preponderante: Nmero de aos de
asistencia, Nmero de horas diarias de asistencia, Madres trabajan fuera del hogar,
interaccin con un gran nmero de pares, Disciplinamiento y adaptacin a las normas,
Motivacin por incentivos: Notas, Profesores rol activo y alumno pasivo, Relaciones
verticales con la autoridad, relaciones de la familia con instituciones, Define roles en los
alumnos, Intercambio con pares diversos, Estimulacin neurocognitiva del SNC, Sistema
escolar es un ciclo con tareas a lo largo del proceso.
Etapas del ciclo escolar:
Jardn infantil: de 2 a 5 aos: Ampla su medio de accin, Exigencias escolares, Convivir
con otros nios, Separacin de la familia, lo que genera angustia.
Si no tiene la madurez escolar el nio desarrolla ansiedad o se desmotiva.
Educacin bsica: de 6 a 14 aos: Aumento de las exigencias acadmicas, Evaluacin
con notas, Aprendizaje de la lecto escritura, Operaciones numricas.
Logra: Madurez neuropsicolgica, cognitivo y psicomotor, adquisicin de nuevas
destrezas, Formacin del auto concepto, Grupos de pares estables, hay subgrupos en la
sala y su pertenencia ellos dependen su autoimagen: Flojos, listos etc.
El 75% de los nios que intentan suicidarse es por ir mal en la escuela; El 82% de
consultas es por bajo rendimiento.
Educacin media: 14 a 18 aos: Independencia afectiva de su familia, Define su
identidad vocacional y social, Manejo de impulsos sexuales, Moral autnoma.
Las instituciones sociales son insuficientes para apoyar las mltiples tareas que debe
realizar el adolescente. Se puede observar un aumento en adiccin al alcohol y drogas,
delincuencia juvenil y embarazo adolescente. (anomia social).
Desadaptacin escolar e intervencin precoz: 50% de las consultas son derivaciones
del sistema escolar y un 70% de las consultas son por motivos escolares.

Primeros sntomas psicolgicos se expresan en la escuela: Fracaso en el

aprendizaje,

Rechazo

escolar,

Conducta

agresiva,

Aislamiento,

Desatencin,

Hiperactividad. Detectado el sntoma tomar en cuenta tres subsistemas: Padres

(subsistema parental), Escuela (docente- alumno), Alumnos
En el contexto socio econmico y cultural en que se insertan:
Subsistema familiar: Crisis o disfuncionalidad, Relaciones padres- escuela- profesores,
Valores comunes entre padres y escuela, Calidad de la relacin padres /hijo, Afecto/ hostil,
Disciplinamiento.
Subsistema docente, alumno: Relacin profesor alumno, Relacin profesor grupo curso,
Mtodo disciplinario.
El papel del profesor con nio con dificultad escolar: Debe realizar ajustes en la sala
de clases; Manejar la conducta; Facilitar la integracin social en grupo de pares.
Alumno: en nios con dificultad escolar es necesario considerar: Historia escolar; Historia
personal; Presencia de trastornos del desarrollo: lenguaje, aprendizaje, calculo,
psicomotricidad. Habilidades e intereses; temperamento; Caractersticas del nio antes de
presentar los problemas y evolucin; Relacin con pares, profesores y familia; problemas
de salud. Dificultades socio emocionales.
Contexto socioeconomico: El fracaso escolar es una experiencia comn para nios de
bajo nivel socioeconomico. Razones: Menor madurez debido a desnutricin y falta de
estmulos. No hay aliento al logro acadmico; padres con educacin incompleta, no
pueden ayudar a los nios, Profesores de sectores pobres usan mtodos de disciplina
rgidos, Profesores de niveles pobres tiene expectativas bajas sobre sus alumnos. La
formacin de los profesores orientada para alumnos de clase media y con escuelas con
infraestructura. Las escuelas de clase baja, tienen infraestructura deficiente.
Variables asociadas al rendimiento acadmico: Soporte familiar; Funcionamiento de la
familia; Uso de refuerzo; Caractersticas de la interaccin profesor alumno; Caractersticas
del profesor; Actividades extraprogramaticas; Asistencia a jardn infantil; Condiciones
socieconomicas de la escuela; Condiciones socieconomicas de la familia.

Bibliografia:
- Almonte, C. Montt, (2015) Psicopatologa infantil y de la adolescencia; Cap. 22 y
23.