PROGRAMA DE PSICOLOGA

CURSO DE PROFUNDIZACIN
PROFUNDIZACIN DESARROLLO HUMANO Y FAMILIA
GUA DE CONTENIDOS TRABAJO FINAL DE INVESTIGACIN
Este documento establece todos los aspectos que debe contener el trabajo de investigacin, como primera parte del
producto final que ser valorado por un jurado lector de la red de tutores del Curso de Profundizacin.

TEM

INTRODUCCIN

ILUSTRACIN DEL CONTENIDO

En la introduccin se destacan el origen, los antecedentes (tericos y prcticos), los objetivos,
el significado que el estudio tiene en el avance del campo respectivo y la aplicacin en el rea
investigada. Adems, se mencionan los alcances, las limitaciones y la metodologa empleada.
No debe confundirse con el resumen. Tampoco se hace en ella un recuento detallado de la
teora, el mtodo o los resultados, ni se anticipan las conclusiones y recomendaciones.

1. EL PROBLEMA DE
INVESTIGACIN

Todo problema de investigacin se origina en una necesidad o carencia social. Una

necesidad. Es una insuficiencia para el logro de un objetivo. Y esa irregularidad origina un
problema que debe ser resuelto. El problema es el punto de partida de la investigacin. Un
problema de investigacin es la pregunta que necesita una respuesta, la cual debe resolverse
o investigarse a travs de la aplicacin del mtodo cientfico. Aunque generalmente surge
cuando el investigador encuentra una laguna terica, dentro de un conjunto de datos
conocidos, tambin se encuentran hechos no abarcados por una teora, un tropiezo o un
acontecimiento que no encaja dentro de las expectaciones del su campo de estudio.

Este primer paso en el establecimiento claro y preciso del problema de investigacin puede
considerarse como el planteamiento del contexto y antecedentes del problema, planteamiento
que luego de examinar conceptos, posiciones, evoluciones conceptuales del tema, debe ir
1.1 DESCRIPCIN DEL desembocando en el inters personal de los que el investigador desea averiguar sobre el tema.
PROBLEMA
Es la narrativa de la situacin social de donde se deriv el tema objeto y problema de
investigacin. Este paso es un avance en la clarificacin del problema y en la definicin del
objeto concreto de estudio para resolver dicho problema.

1.2 PLANTEAMIENTO
DEL PROBLEMA

Es la elaboracin conceptual y analtica que ha hecho el investigador de la dinmica social,

cultural o histrica de la situacin problema, construyndola como objeto y problema de
investigacin. Es ajustar y estructurar ms formalmente la idea de investigacin. En esta
elaboracin se identifican y definen los elementos (categoras de anlisis) y sus relaciones, que
constituyen al objeto y problema de investigacin. Se busca precisar el contenido y sentido de
los componentes del problema de investigacin.

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ILUSTRACIN DEL CONTENIDO

1.3 JUSTIFICACIN

Contiene la exposicin sobre las razones que comprobaron la posibilidad y eficacia de la

investigacin realizada. Se argumenta la conveniencia de la investigacin tanto para la
poblacin objeto de estudio o comunidad como para el investigador. La justificacin de una
investigacin puede ser de carcter terico prctico o metodolgico. Una investigacin tiene
una justificacin prctica cuando su desarrollo ayuda a resolver un problema o, por lo menos
propone estrategias que de aplicarlas contribuiran a resolverlo. En investigacin existe una
justificacin terica cuando el propsito del estudio es generar reflexin y debate acadmico
sobre el conocimiento existente, confrontar una teora, contrastar resultados o hacer
epistemologa del conocimiento existente. La justificacin metodolgica del estudio se da
cuando el proyecto por realizar propone un nuevo mtodo o una nueva estrategia para generar
conocimiento vlido y confiable.

Una vez hecha la descripcin de las circunstancias en la cual aparece la dificultad que da
origen al problema, viene la elaboracin o formulacin del problema, la cual consiste en
declarar en forma clara y precisa los diversos elementos del problema, caracterizndolo
tericamente; sugiriendo propuestas de solucin, precisando sus relaciones mutuas para llegar
a determinar lo que se pretende o trata de conseguir con la investigacin. Esta formulacin
debe expresar en trminos claros y precisos el problema. Debe hacerse en forma breve y
1.4 FORMULACIN DEL concreta. Se puede expresar de dos maneras:
PROBLEMA
Una en forma interrogativa o de pregunta; el investigador espera responderla y de esta
manera resolver el problema planteado.

2. OBJETIVOS

La otra forma puede ser mediante una exposicin o descripcin, la cual debe referirse en
forma clara y adecuada al fenmeno o suceso a estudiar, presentando el objetivo
fundamental del estudio en el que se establezcan las categoras de anlisis, sus posibles
soluciones y la informacin bsica que se requiere para resolverlo.

Son los propsitos por los cuales se hace la investigacin. Expresan las pretensiones
esperadas de la investigacin y los aportes con relacin al objeto y problema de investigacin,
los cuales sern identificados y evaluados al final de la misma, mediante sus resultados. Un
objetivo bien formulado es aquel que logra comunicar lo que intenta realizar el investigador; es
decir, lo que pretende hacer y obtener como resultado. El enunciado de un objetivo excluye el
mayor nmero de interpretaciones posibles del propsito a lograr.

Consiste en enunciar lo que se desea conocer, lo que se desea buscar y lo que se pretende
realizar en la investigacin; es decir, el enunciado claro y preciso de las metas que se
2.1 OBJETIVO GENERAL persiguen en la investigacin a realizar. Indican las metas o logros a los cuales se espera
llegar, para que se pueda considerar resuelto el problema planteado. En el objetivo general se

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plantea qu se busca en la investigacin y con qu fin. Para el logro del objetivo general se
requiere la formulacin de los objetivos especficos.

2.2 OBJETIVOS
ESPECFICOS

3. MARCO
REFERENCIAL

El objetivo general da lugar a los objetivos especficos que son los que identifican las acciones
que el investigador va a realizar para ir logrando dichos objetivos. Indican las acciones o
actividades particularizadas que se pretenden desarrollar, con el fin de alcanzar el (los)
objetivo(s) general(es) de la investigacin y evidencian las unidades de anlisis o aspectos del
problema en los que se centra la investigacin. En ellos se deben abordar las consideraciones
"qu, cmo y para qu" de tales acciones.
Los objetivos especficos se van realizando en cada una de las fases de la investigacin. Estos
objetivos deben ser evaluados en cada paso para conocer los distintos niveles de los
resultados (formato de impacto metodolgico). La suma de los objetivos especficos es igual al
objetivo general y, por tanto, a los resultados esperados de la investigacin. Se deben formular
en trminos operativos y se deben redactar en el modo infinitivo.
Una vez seleccionado el tema se requiere hacer un anlisis acerca de la teora, propuestas,
definiciones y conceptos sobre el saber a investigar. La observacin, descripcin y explicacin
de la realidad que se investiga deben ubicarse en la perspectiva de lineamientos tericos. Esto
exige del investigador la identificacin de un marco de referencia sustentado en el
conocimiento cientfico; por ello "cada investigacin toma en cuenta el conocimiento
previamente construido. Por lo que cada investigacin hace parte de la estructura terica ya
existente".
Expresa las proposiciones tericas generales, las teoras especficas, los postulados, las
supuestas categoras y conceptos que han de servir de referencias para ordenar los hechos
del problema o problemas, que son motivos de estudio de investigacin.

3.1 MARCO TERICO

Es la descripcin de los elementos tericos planteados por uno o por diferentes autores y que
permiten al investigador fundamentar su proceso de conocimiento. Es el conjunto de
proposiciones o teoras basadas en elementos que tienen como fin la explicacin y prediccin
de las conductas de un rea determinada de fenmenos; el marco terico es el marco de
referencia del problema. All se estructura un sistema conceptual integrado por hechos e
hiptesis que deben ser compatibles entre s en relacin con la investigacin. El marco terico
ayuda a precisar y a organizar los elementos contenidos en la descripcin del problema, de tal
forma que puedan ser manejados y convertidos en acciones concretas. Especficamente trata
de ubicar el problema dentro del contexto terico al cual pertenece, consistente con
justificacin y objetivos. Se hace una revisin bibliogrfica referente al tema (matriz de recurso
bibliogrfico).

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Funciones del marco terico:

Delimitar el rea de la investigacin

Sugerir guas de investigacin (si es el caso, nuevas alternativas de enfoque para tratar el
problema)
Compendiar conocimientos existentes en el rea que se va a investigar (para el curso de
profundizacin, no debe confundirse con el estado del arte terico sobre el o los temas a
investigar)
Expresar proposiciones tericas generales, postulados, que van a servir como base para
precisar el supuesto de investigacin y sus componentes desde las unidades de anlisis
(categoras) y esbozar posibles tcnicas y procedimientos a seguir.

3.2 MARCO HISTRICO Consiste en la realizacin de un recuento histrico del problema planteado, indicando cuales
son los hechos ms relevantes que a travs de la historia se han relacionado con el tema.
SITUACIONAL

3.3. MARCO
CONCEPTUAL

Todo investigador debe hacer uso de conceptos para poder organizar sus datos y percibir las
relaciones que hay entre ellos. En el marco conceptual se identifican los elementos y sus
problemas de investigacin. El grupo colaborativo investigador, define y delimita, segn su
criterio y de acuerdo con su marco terico, algunos conceptos involucrados en los
componentes de las categoras de anlisis de la investigacin. Un concepto es la abstraccin
obtenida de la realidad y, por tanto su finalidad es simplificar resumiendo una serie de
observaciones que se pueden clasificar bajo el mismo nombre. Algunos conceptos estn
estrechamente ligados a objetos y a los hechos que representan, por eso cuando se define se
busca asegurar que las personas que lleguen a una investigacin determinada conozcan
perfectamente el significado con el cual se va a utilizar el trmino o concepto a travs de toda
la investigacin.
Los conceptos deben ser definidos dndoles el significado general que se intenta dar a
conocer en el trmino de las operaciones por las cuales sern representados en determinado
estudio.
La funcin del marco conceptual consiste en definir el significado de los trminos (lenguaje
tcnico), que van a emplearse con mayor frecuencia y sobre los cuales convergen las fases del
conocimiento cientfico (observacin, descripcin, explicacin y prediccin). No debe
confundirse con un simple glosario.

3.4 ALCANCES Y
LIMITACIONES DE LA
INVESTIGACIN

El alcance de la investigacin radica en la acertada seleccin que se haga del problema por
investigar y de los instrumentos metodolgicos que emplee, los que dependen de varios
factores: tipo de investigacin, objetivos, recursos humanos disponibles, tiempo, dinero, etc.,

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ILUSTRACIN DEL CONTENIDO

que son aspectos determinantes del xito de una investigacin.
De todas las metas propuestas del proyecto, su alcance se mide por los logros realmente
obtenidos al ejecutarlo. Sus limitaciones se refieren a los aspectos que se presuponen
contenidos, pero que por razones de los objetivos especficos, quedaron excluidos de la
investigacin o sencillamente se trataron superficialmente.
Un aspecto importante en el proceso de investigacin del curso de profundizacin, es el que
tiene que ver con el supuesto de investigacin, debido a que este es el medio por el cual se
establece la base de formulacin del problema de investigacin y se operacionalizan los
objetivos.
Al compararlos con la palabra hiptesis, derivada del griego hypotthesis, que significa
suposicin de una cosa posible, de la que se saca una consecuencia, podremos sealarlos
como proposiciones afirmativas que el investigador plantea con el propsito de llegar a explicar
hechos o fenmenos que caracterizan o identifican el objeto de conocimiento.

3.5 SUPUESTOS DE
INVESTIGACIN

Estos supuestos al contrario de la hiptesis no son una posible solucin al problema, a pesar
de que se expresan similarmente como una proposicin, ni son de antemano una respuesta
sugerida del problema, ya que no necesita su comprobacin sino de su esclarecimiento a
travs de la seleccin y anlisis de informacin cualitativa que arrojan los datos, es una
tentativa de explicacin de los hechos que abraca el estudio, formados en la primera fase de la
investigacin.
El formular los supuestos de investigacin, requiere de la habilidad de los investigadores para
articular sus propios imaginarios sobre las problemticas que determinan el nfasis del curso,
los cuales fungirn como presupuestos que se sumarn a los encontrados en las reflexiones
ms relevantes, que sean manifestadas por la comunidad y las instituciones. Esta articulacin
origina una nueva mirada sobre el posible problema, que requiere su validacin por parte de la
comunidad, mediante la dinamizacin de tcnicas social participativas (DRP metapln) hasta
poder determinar el supuesto central y las unidades a analizar que subyacen en el.
Las unidades de anlisis se determinan por la construccin de un correcto y adecuado manejo
de un Marco Terico, por tal razn, su planteamiento es posterior a estas.
Son los conceptos dentro de la investigacin que pueden definirse de forma clara. La
investigacin cualitativa suele manejar un volumen de informacin importante por eso se tiende
a categorizar en unidades ms simples.
En la investigacin, las categoras de anlisis surgen a partir del marco terico que se
contrasta con las unidades que arroja el supuesto de investigacin, con ellas se definen que y

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cules son los conceptos que se usarn para explicar el tema de investigacin, las categoras
tambin delimitan cules son los lmites y alcances de la investigacin, regularmente se suelen
poner seis o cinco categoras, as como subcategorias para cada una de estas (componentes).
Por mencionar un ejemplo:
rea de investigacin PAREJA
Categoras:

3.6 CATEGORAS DE
ANLISIS

Surgimiento
Formacin
Desarrollo
Crisis
Ruptura

Despus se debe definir operacionalmente las categoras, y su relacin con el marco terico, las
subcategorias surgen dentro de las mismas categoras, son como una limitacin dentro de lo ya limitado.
Ahora se deber delimitar qu componentes de la categora "surgimiento" son importantes para el tema
y cules no; as con cada una de las categoras.

Para el proceso de investigacin contextual que efecta el curso de profundizacin, se

manejarn tres tipos de categoras:

De primer orden: consideradas como la causa central de la situacin encontrada y

validada por la comunidad. Sus cambios supondran modificaciones en las siguientes
categoras.

De segundo orden: se establecen como resultados o efectos producidos por la(s)

accin(es) de la categora de primer orden.

De tercer orden: que pueden generar algn efecto en la categora de segundo orden pero
no afectan directamente a las de primer orden.

Estas categoras necesitan conceptuarse para clarificar o definir lo que se entiende por ellas.
Para su relacionamiento se utiliza la siguiente matriz:
CATEGORAS DE ANLISIS
2o. Orden
3er. Orden
Producida(s) por la
La(s) que afectan de
Causa(s) central(es) del
accin de la(s)
alguna manera la(s)
problema
categora(s) de 1er.
categora(s) de 2o. orden
1er. Orden

ILUSTRACIN DEL CONTENIDO

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orden
El diseo metodolgico o diseo de investigacin consiste en la descripcin de cmo se va a
realizar la investigacin; comprende el planeamiento de las diferentes etapas por las cuales
pasa una investigacin, es decir, procura organizar de acuerdo a un orden lgico y
metodolgico todos aquellos aspectos como: actividades, procedimientos o tcnicas que se
utilizarn en la investigacin, desde la formulacin del problema hasta el anlisis de la
informacin recolectada.
El diseo de la investigacin permitir:

4. DISEO
METODOLGICO DE LA
INVESTIGACIN

4.1 ENFOQUE
METODOLGICO

Determinar claramente lo que se va a estudiar.

Establecer cada una de las etapas de la investigacin y de los pasos necesarios para
realizarlas.

Fijar los alcances y limitaciones del estudio.

Ordenar y seleccionar tanto los aspectos tericos como los metodolgicos que permitirn el
anlisis del problema.

Evitar prdidas de tiempo y de recursos, fijando de antemano necesidades y plazos.

Contempla la indicacin y justificacin epistmico metodolgica del modelo de investigacin

trabajado (concepcin metodolgica) y de los elementos que lo constituyen. Dicho enfoque
metodolgico deber ser coherente con la conceptualizacin del objeto y problema de
investigacin. Presentacin de la estrategia metodolgica asumida para abordar las preguntas
de investigacin. Sealar cul o cules enfoques investigativos son los ms pertinente a los
objetivos de la investigacin.
Es el esquema general o marco estratgico que le da unidad, coherencia, secuencia y sentido
prctico a todas las actividades que se emprenden para buscar respuesta al problema y
objetivos planteados. Los estudios se clasifican:

Segn el tiempo de ocurrencia de los hechos y registro de la informacin, en: Retrospectivo

(en donde el investigador indaga sobre los hechos ocurridos en el pasado), y Prospectivo
(se registra la informacin segn van ocurriendo).

Segn el perodo y secuencia del estudio, en: Transversal ( el cual estudia las variables
simultneamente en determinado momento, haciendo un corte en el tiempo; en ste el
tiempo no es importante en relacin con la forma en que se dan los fenmenos) y

4.2 TIPO DE ESTUDIO

ILUSTRACIN DEL CONTENIDO

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Longitudinal (que estudia una o ms variables a lo largo de un perodo, que vara segn el
problema investigado y las caractersticas de la variable que se estudia; en este tipo de
investigacin el tiempo s es importante, ya sea porque el comportamiento de las variables
se mide en un perodo dado o porque el tiempo es determinante en la relacin causa
efecto)

Segn el control que tiene el investigador de las variables en grupos de individuos o

unidades en cohortes, casos y controles.

Segn el anlisis y alcance de los resultados, en: Descriptivo, Analtico, o Experimental.

El mtodo que se va a seguir en la investigacin determina la necesidad de definir el tipo de

estudio, que hace referencia a la profundidad con la que se espera abordar el problema de
conocimiento.
Es otro elemento que debe considerarse en el diseo metodolgico. Ambos trminos estn
relacionados entre s.

4.2.1 UNIVERSO Y
MUESTRA

El Universo es el conjunto de individuos y objetos de los que se desea conocer algo. Se

define como la totalidad de individuos o elementos en los cuales puede presentarse
determinada caracterstica susceptible de ser estudiada.
La Muestra es una parte o subconjunto que se escoge de la totalidad de la poblacin en
estudio. La muestra que debe seleccionarse tiene que ser representativa de esa poblacin
para poder hacer generalizaciones vlidas.
Existen tcnicas o procedimientos para seleccionar la muestra que se denomina tipos de
muestreo: probabilstico y no probabilstico.

4.2.1.1 DELIMITACIN Consiste en establecer la totalidad de individuos o elementos en los cuales puede presentarse
DEL UNIVERSO determinada caracterstica susceptible de ser estudiada.
4.2.1.2 DELIMITACIN
GEOGRFICA

Son aquellas demarcaciones refenrentes al espacio o territorio dentro del cual tendr lugar una
investigacin, las investigaciones pueden limitarse a una zona de una ciudad, a una regin, un
pas, un continente, etc.
Cuando una investigacin est referida a un hecho, situacin, fenmeno o poblacin que van a

4.2.1.3 DELIMITACIN ser estudiados durante un determinado periodo, sea retrospectivo o prospectivo, es necesario
CRONOLGICA determinar cul ser el periodo (aos, meses), dentro del cual se realizar el estudio.
En esta parte debe tenerse en cuenta: la seleccin de tcnicas, la elaboracin de los

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instrumentos adecuados y pertinentes para recolectar la informacin y su aplicacin.

El Mtodo se define como el medio o el camino a travs del cual se establece la relacin entre
el investigador y el consultado para la recoleccin de datos y el logro de los objetivos: se
encuentran la entrevista, la observacin y el cuestionario.
Observacin: es el registro visual de los que ocurre en una situacin real, clasificando y
consignando lo acontecimientos pertinentes de acuerdo con algn esquema previsto y segn el
problema que se estudia.

4.2.2 TCNICA DE
RECOLECCIN DE
DATOS Y TCNICA
DE INSTRUMENTOS

La encuesta: este mtodo consiste en obtener informacin de los sujetos de estudio,

proporcionada por ellos mismos, sobre opiniones, actitudes o sugerencias. Hay dos maneras
de obtener informacin con este mtodo: la entrevista y el cuestionario.

La entrevista: es la comunicacin interpersonal establecida entre el investigador y el sujeto

de estudio a fin de obtener respuestas verbales a las interrogantes planteadas sobre el
problema propuesto.

El cuestionario: es el mtodo que utiliza un instrumento o formulario impreso, destinado a

obtener respuestas sobre el problema en estudio y que el investigado o consultado llena
por s mismo.

El Instrumento es el mecanismo que utiliza el investigador para recolectar y registrar la

informacin; entre stos se encuentran los formularios, las pruebas psicolgicas, la historia
clnica, las escalas de opinin y de actitudes, las listas u hojas de control, entre otros. Pero
para los procesos basados en postulados como la IAP, se necesita de instrumentos que
permitan generar dinmicas sociales participativas y que en su ejecucin permitan una primera
apropiacin a modo de counseling comunitario (transferencia de tecnologa social).
El investigador debe desarrollar a su vez el formato general de recursos como primer
acercamiento con la comunidad, sus lderes y hasta las instituciones pblicas y privadas que
hacen presencia en la zona de confluencia de la comunidad.
Se trata del material que busca, recolecta y organiza cuidadosamente el investigador. En este
punto se explica el procedimiento, lugar y condiciones que se seguir en la recoleccin de
datos; es la especificacin concreta de cmo se har la investigacin.

4.2.2.1 RECOLECCIN
Se incluye aqu:
DE DATOS

Si la investigacin tambin ser a base de lecturas, encuestas, anlisis de documentos u

observacin directa de los hechos.

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Las actividades que se realizarn para la bsqueda y preparacin de los sujetos de estudio
con quienes se llevar a cabo la recoleccin de datos, as como tambin las actividades
necesarias para la organizacin de los datos recolectados.

La especificacin del perodo global que durar la investigacin y en particular el referente

a la recoleccin de datos.

La seleccin de tcnicas, la elaboracin de instrumentos y su aplicacin.

Es importante determinar qu tipo de recursos se necesitarn para la ejecucin de la
investigacin (humana, econmica, fsica).

El investigador debe elaborar instrumentos para obtener la informacin requerida para el

proyecto objeto de investigacin. Existe variedad de tcnicas tiles para la recoleccin de
4.2.2.2 DISEO DE
informacin entre las que se pueden mencionar la observacin, el diario de campo, el
INSTRUMENTOS sociodrama, la lluvia de ideas, la entrevista, el grupo focal, las historias de vida y la encuesta
entre otras.
Segn Le Boterf, una investigacin participativa consta de las siguientes fases:

4.2.2.3 FASES Y TIEMPO

DEL PROCESO DE
INVESTIGACIN

Montaje institucional y metodolgico de la investigacin participativa.

Programacin y ejecucin de un plan de accin (incluye actividades educativas) para

contribuir a enfrentar los problemas planteados.

Estudio preliminar y provisional de la zona y de la poblacin en estudio.

Anlisis crtico de los problemas considerados como prioritarios y que los involucrados
quieren estudiar y superar.

Es importante que lo estudiantes consulten y revisen lo estudiado con anterioridad durante el

pregrado, sobre "enfoques cualitativos y participativos en investigacin".
La exposicin de los aspectos administrativos de la investigacin se divide en dos partes: por
un lado los Aspectos Institucionales en donde se har mencin de las instituciones
4.2.2.4 RECURSOS DE involucradas tangencial o en forma directa en la investigacin, y de acuerdo a la prioridad de
APOYO A LA
las mismas; por otro lado, los Aspectos Financieros en donde se har exposicin sucinta
INVESTIGACIN pero ordenada de los costos directos e indirectos que gener el proceso investigativo.
Es importante determinar qu tipo de recursos se necesitaron para la ejecucin de la

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ILUSTRACIN DEL CONTENIDO

investigacin (en aspectos humanos, econmicos, fsicos, entre otros).
Durante el trabajo se hace entregas parciales de los resultados obtenidos a las organizaciones
y a la comunidad en general. Esta retroalimentacin es fundamental pues propende por el
fortalecimiento de los grados de apropiacin comunitaria sobre la problemtica que aborda el
estudio.

4.2.2.5 SOCIALIZACIN
En la difusin hay que tener en cuenta que hay distintos niveles de comprensin, de
DE
RESULTADOS concientizacin, de inters y que por tanto hay que definir a quin va dirigida y medir tambin
las implicaciones de la divulgacin.

En el caso de difusin hacia la comunidad habr que tener muy en cuenta las caractersticas
culturales y comunicativas; cmo se recibe y cmo se procesa la informacin.

4.3 TRABAJO DE
CAMPO DE LA
INVESTIGACIN

5. DESCRIPCIN,
ANLISIS,
INTERPRETACIN Y
DISCUSIN
5.1

Breve anlisis
cuantitativos de la
investigacin
5.2 Anlisis cualitativo
de la investigacin
5.3 Sistematizacin
general de la
investigacin

Bajo este nombre se rene un conjunto de actividades que suelen realizarse sobre el terreno
mismo para diferenciarlo del trabajo de sistematizacin realizado en la mesa de trabajo del
grupo colaborativo. El trabajo de campo es el contacto directo con los objetos y los hechos que
se investigan y estudian, es decir, con la fuente de los datos, sin ninguna medicin. Se busca
la informacin que llega directamente de ellos (la comunidad o el grupo de personas que
constituyen el objeto de la investigacin) y no la informacin mediana a travs de otras
investigaciones, encuestas, entrevistas, etc.
El anlisis supone ordenar, clasificar, jerarquizar y priorizar la informacin de la informacin
recolectada consiste en describir cmo ser analizada, pues aunque nuestro trabajo se basa
en aspectos cualitativos, tambin aparecen datos cuantitativos que no podemos descartar
(trato estadstico de la informacin), especificando las tcnicas estadsticas que se utilizarn.
Las tcnicas e instrumentos para analizar la informacin se clasificarn en "manuales" o
"sofisticados" de acuerdo con las posibilidades del investigador, exigencias del proyecto y el
tamao del universo, o para su efecto, de la muestra; tiene como propsito codificar, tabular,
clasificar, sistematizar y registrar la informacin recolectada; se tipifican en lgicos y
estadsticos, segn sea el destino para el cual el investigador desee conducirlos.
En esta parte que es la central del informe, se expone y desarrolla el tema, se exhiben las
averiguaciones y hallazgos realizados. Tambin se los analiza e interpreta, y se presentan
como respuestas (reales o posibles) a las preguntas formuladas al comienzo. Por lo general
este desarrollo del tema comprende varios captulos, que deben estar orientados y
estructurados de tal modo que haya una integracin y coherencia entre ellos. Esta coherencia
puede ser lgica, cronolgica o jerrquica segn el orden temporal de la investigacin o del
tema; tiene un orden histrico; debe llevar tambin orden de importancia ascendente, es decir,
de lo menos a lo ms importante; de lo general a lo particular, de lo ms fcil y simple a lo ms

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ILUSTRACIN DEL CONTENIDO

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5.4 Interpretacin y
discusin de
resultados de la
investigacin

difcil y complejo. Es conveniente utilizar recursos adicionales tales como grficas, cuadros,
esquemas, mapas, figuras, tablas, etc., correspondientes a la sistematizacin general de
investigacin.
La interpretacin de datos cualitativos pasa por:

La abstraccin de datos que parecen ms relevantes

La generalizacin hacia situaciones y caracterizaciones ms amplias
La asociacin de los fenmenos estudiados con otros fenmenos anlogos.

Constituye un elemento independiente y presentan en forma lgica las deducciones de la

investigacin.
Dan respuesta a los objetivos planteados y logrados; as como al problema de investigacin y
al esclarecimiento del(os) supuesto(s) de investigacin formulado(s). Deben elaborarse en un
capitulo independiente.

6. CONCLUSIONES

7. REFLEXIN

Comprenden una sntesis de los logros obtenidos en la investigacin. Son el balance final de la
misma y demuestra su alcance y calidad. Se presentan en forma clara y concisa. Se basan en
los anlisis e interpretaciones elaboradas con anterioridad y se pueden agrupar en
conclusiones generales y especficas, como elaboraciones en respuesta al problema y
preguntas de investigacin, as como otras conclusiones y nuevos interrogantes no previstos y
que son pertinentes al objeto y problema de investigacin.
A travs de un escrito que no exceda ms de dos pginas, los investigadores debern
expresar cmo apropiaron, interiorizaron y aplicaron los conceptos tericos trabajados, con
relacin al trabajo de campo incluida la comunidad objeto de estudio. Adems de la
importancia que revisten los resultados para la comunidad y la Universidad Nacional Abierta y
a Distancia UNAD.
Se constituyen en indicaciones y sugerencias puntuales con base en experiencia y reflexin del
proceso investigativo llevado a cabo, para posteriores investigaciones. Estas recomendaciones
pueden ser de diversin rdenes:

8. RECOMENDACIONES Para la comunidad: recomendaciones especficas de distinto orden, que pueden redundar en
la cualificacin de los procesos sociales, comunitarios y de calidad de la comunidad con la cual
se desarroll el proceso investigativo.
Terico-conceptuales y de investigacin: de estudios posteriores que pretenden profundizar

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ILUSTRACIN DEL CONTENIDO

el estudio actual y otros aspectos relacionados con el objeto y problema de investigacin
Prcticos-interventivos: indicaciones conceptuales o pragmticos para desarrollar estrategias
y programas interventivos en el campo comunitario que puedan orientar eventualmente la
accin en comunidades diferentes a aquella en la cual se trabaj (En este apartado es
importante tener en cuenta las instituciones pblicas y privadas junto con las polticas pblicas
que intervienen para la solucin o aporte a los resultados del estudio).
Estas deben ir en un captulo aparte, es decir, de manera independiente.

BIBLIOGRAFA

Presentar una bibliografa de los libros consultados en la investigacin. Es importante precisar

porque indica al menos en parte, la procedencia de los datos secundarios, y tambin porque
ayuda a sustentar lo que se afirma en el informe. Su inclusin es obligatoria en todo trabajo de
investigacin (tambin se encuentra en la matriz de recurso bibliogrfico).
Cada referencia se inicia contra el margen izquierdo. Su paginacin en nmeros arbicos
debe seguir la continuidad del documento.

Si los hay se colocan despus de la bibliografa. Para su elaboracin se deben tener al igual
que el resto del documento, las directrices que establecen las normas APA. Para acceder a la
regularizacin se deben solicitar a la coordinacin del programa de psicologa en el respectivo
ANEXOS O APNDICES
CEAD al que corresponda el o los estudiantes.
Cuando el anexo no ha sido elaborado por el investigador, debe indicarse la fuente.

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