Universidad Yacamb

Facultad de Humanidades
Ncleo Portuguesa-Araure

APLICACIN DE UN EXPERIMENTO BASADO EN CONDICIONAMIENTO

OPERANTE EN LOS RATONES BLANCOS DE LABORATORIO

Autores:
Vito Amato
Alessandro Gil
Flix Len

Araure, Octubre 2013

INTRODUCCIN

El condicionamiento operante es un proceso de aprendizaje en el

que la probabilidad de aparicin de una respuesta depende de las
consecuencias que acarrea dicha respuesta; las consecuencias que
siguen a una operante incrementan o decrementan la probabilidad
de que la operacin sea ejecutada en una situacin parecida.
Cualquier hecho estimulante que incremente la probabilidad de una
conducta se le denomina estimulo reforzante o reforzador; (ocano
2011. p.182)
Por lo que, el condicionamiento operante segn Skinner (citado por
enciclopedia de la psicologa Oceano en 2001) se refiere a la conducta cmo
una respuesta que tenemos al momento de que se nos presentan estmulos
y estas respuestas quedarn grabadas en la memoria para ser repetidas, o
como se refiere textualmente de la siguiente manera:
La conducta de la gente ya est controlada por los reforzadores
externos, de modo que, Por qu no podemos manipular estos
controladores para mejorar la condicin humana? () y si nos rebaja
pensar que estamos moldeados por nuestra historia personal, esa
misma idea tambin encierra la esperanza de que podamos plasmar
activamente nuestro futuro (P.183).
Con base a lo anterior el mtodo de Skinner tuvo muchas crticas, a pesar
del optimismo que destila, la ms dura se refera a la posible prdida de

libertad personal y una cierta deshumanizacin que podra significar un

exceso del control del comportamiento.
Utilizando el condicionamiento operante como base terica para el
condicionamiento sobre ratones blancos pasamos a utilizar bases para el
experimento; las investigaciones en el conductismo sobre ratones o ratas
blancas en un laberinto fueron llevadas a cabo por John B. Watson y Harvey
A. Carr en 1907 en el experimento llamado Kerplunk demostrando la
capacidad para convertir respuestas motoras voluntarias en una respuesta
condicionada.
Con el experimento mencionado anteriormente, pero con la aplicacin del
condicionamiento clsico podemos realizar el experimento en los sujetos de
prueba que en este caso sern ratones blancos; este experimento se har
con el fin de comprobar la utilidad y la capacidad del aprendizaje en los
sujetos por medio del condicionamiento operante. Con esto nos hacemos la
siguiente pregunta Podr explicar cualquier Aspecto del comportamiento
humano?

CAPITULO I

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El Conductismo constituye una manera de estudiar lo psicolgico desde la

perspectiva de una ciencia de la conducta, yendo a aquello netamente
observable y demostrable fehacientemente mediante experimentacin, sin
atribuciones dualistas extramateriales como el alma o la mente; esta ha
realizado muchos experimentos en animales para poder explicar el
aprendizaje humano; a travs de la observacin de la conducta en los
sujetos de prueba.
Los experimentos en el conductismo han sido, la mayor parte del tiempo,
con animales como sujetos experimentales o sujetos de prueba, como lo
utilizaron Skinner en sus experimentos del condicionamiento operante, como
los utilizo Watson para su experimentacin en un recorrido en un laberinto
en el experimento de Kerplunk, como lo utilizo Pavlov para comprobar su

teora del condicionamiento clsico; el objetivo de todos es en s demostrar

las teoras aplicndolas en los sujetos experimentales, como se har en este
trabajo, se aplicara un condicionamiento en un ratn blanco para que realice
un recorrido determinado, observando su funcionalidad para realizar el
objetivo principal que es poder alterar el aprendizaje de un individuo con
ayuda del conocimiento sobre el conductismo y las leyes del aprendizaje
Las leyes especficas del aprendizaje se aplican al condicionamiento,
que es el proceso por el cual las respuestas se unen a un estmulo
determinado; tambin se lo denomina condicionamiento E-R (estmulorespuesta).

Otra

teora

es la

de

condicionamiento

clsico

condicionamiento Pavloviano, proceso de aprendizaje mediante el cual

se asocia un estmulo que trae significado al sujeto (tal como el olor de
un alimento para un animal) con un estmulo neutro que no tena
ningn significado especial antes de dicha asociacin o de ocurrir el
condicionamiento. (Parfrasis de Fernando Vargas sobre conductismo)
La siguiente teora conductista es el condicionamiento operante o tambin
denominado condicionamiento instrumental, aquella en la que el sujeto
interfiere u opera en el medio para generar algn cambio luego de su
intervencin, este proceso de aprendizaje se caracteriza principalmente
porque una accin en particular es seguida por un estimulo agradable, lo cual
hace ms probable la repeticin de la conducta por el sujeto; o por un
estimulo que cause aversin, lo cual hace menos probable que se repita la
accin; (parfrasis de Fernando Vargas sobre conductismo)
El anlisis conductista no cuestiona la utilidad prctica de los
informes del mundo interior, sentido y observado por introspeccin,
puesto que son claves (1) del comportamiento pasado y de las
condiciones que influyeron en el. (2) del proceder actual y de las
condiciones que lo afectan, y (3) de las condiciones relacionadas

con la conducta futura. De todas formas, el mundo privado bajo la

piel no se observa ni se conoce con claridad. (Skinner, 1974, p.31)
el punto de vista que tenia Skinner sobre la conducta y su observacin de
la misma se basaba en que esta si tena una medicin objetiva y esta podra
ser modificada a antojo, en cambio los procesos internos eran subjetivos y
son imposibles de medir por el impedimento de observacin que estos
mismos traan al ser Internos
De todos los experimentos realizados en la psicologa, nos enfocaremos
en los experimentos hechos con ratas o ratones en laberintos y
especficamente realizados de manera conductista, como lo hicieron Harvey
Carr junto con John Watson en el experimento llamado Kerplunk donde,
utilizando el condicionamiento clsico,
estaban demostrando la capacidad para convertir respuestas motoras
voluntarias en una respuesta condicionada, el propsito de este
experimento fue obtener una retroalimentacin por parte de el sujeto de
prueba, logrando as un aprendizaje de un recorrido en un laberinto, y
que al realizarlo varias veces el tiempo fuese acortndose, la velocidad
de la rata aumentando y los recorridos por caminos innecesarios vayan
desapareciendo;

(Esto es un extracto del artculo Experimento

Kerplunk de la pagina cyclopedia)

Con todo lo planteado anteriormente se plantean las siguientes
interrogantes este experimento tiene aplicabilidad con seres humanos?
Con esto se puede explicar el aprendizaje humano? Es funcional el
aprendizaje por ensayo y error?
Objetivo General: condicionar un sujeto (ratn) por medio de un reforzador
positivo hacia una ruta determinada

Objetivos especficos: Estructurar un recorrido y un mtodo de evaluacin.

Comprobar con xito el aprendizaje en el sujeto de prueba.
Demostrar la funcionalidad del condicionamiento Operante en el sujeto por el
recorrido.

JUSTIFICACION

El buen conocimiento sobre el aprendizaje es de suma importancia para le

mejora de nuestras habilidades, este conocimiento incluso se puede llevar a
la educacin, con un buen conocimiento del aprendizaje podemos mejorar el
aprendizaje en estudiantes.
El condicionamiento operante tienen una gran aplicabilidad en el mundo
para entrenamiento de animales e incluso para condicionar a personas para
la mejora de su productividad en la sociedad, reduciendo sus errores con
castigos y aumentando su eficiencia por reforzadores positivos
El

conocimiento

resultante

del

experimento

podr

demostrar

la

aplicabilidad de la teora de Skinner en ratones blancos y ver su eficiencia a

la hora de que estos realicen un recorrido como un laberinto, determinado
por los experimentadores; para eso utilizaremos en vez de la caja de Skinner

y en vez de condicionamiento clsico en el laberinto, haremos la unin del

experimento con la base terica de el condicionamiento operante

ALCANCES Y LIMITACIONES

Dentro de los alcances determinados dentro de este experimento podemos

mencionar:
El alcance de la experimentacin de los objetivos especficos a llevar a
cabo en intervalos de tiempo programados con el logro del recorrido por
parte del sujeto en la menor medida de tiempo posible, con una bsqueda de
la adaptacin del sujeto experimental hacia su nuevo medio y que se pueda
lograr satisfactoriamente el condicionamiento de un sujeto de prueba.
Las limitaciones para la realizacin del experimento y del trabajo son:
Se presentaron limitaciones a la hora de realizar el trabajo y el
experimento, con el tiempo que se nos fue dado fue un poco complicado
realizar experimentaciones y el trabajo en tan poco tiempo, y mas con las
dificultades que se nos presentaron econmicamente para obtener los
materiales necesarios para que el sujeto de prueba estuviese en un ambiente
agradable y bajo condiciones que no le causaran ansiedad o estrs

Bibliografa
Luisana almanza aporte sobre historia Slideshare 2012
Skinner, B. (1974/1977). Sobre el conductismo. Barcelona: Fontanella.
Watson, J. (1924/1961). El conductismo. Buenos Aires: Paids.
Ballantyne, Paul F. The "Kerplunk" Experiment
Enciclopedia Ocano edicin 2011

Tarpy, Roger M. (2003). Aprendizaje: teora e investigacin

contemporneas. McGraw Hill.
Aporte por Graciela Saldaa en monografas revisin 2009

Captulo II

Marco terico

En el experimento a realizar se observar el funcionamiento de las teoras

del aprendizaje conductista, al aplicar las teoras en los sujetos de prueba,
que en este caso sern ratones blancos, para que estos realicen un recorrido
en un laberinto partiendo de un punto especifico y lleguen a la meta indicada,
Segn Cirlot (1991/p.265) el laberinto es una "construccin arquitectnica,
sin aparente finalidad, de complicada estructura y de la cual una vez en su
interior, es imposible o muy difcil encontrar la salida" pero al ser recorrido
varias veces se puede aprender un recorrido que llegue a la meta y ms
cuando tienes un reforzador para que te motive a llegar a la meta, en caso de
los sujetos que sern ratones blancos, ser un trozo de comida, ya que al ser
privados de alimento por un tiempo determinado, estos se vern motivados
por el hambre a recorrer el laberinto, haciendo que haya un aprendizaje
significativo en ellos
El trmino aprendizaje tiene varias acepciones, con lo cual se facilita la
confusin respecto a su significado y su aplicacin, debido adems, a que
podran establecerse tantas definiciones como se deseara. La ms acertada
parece ser la que propuso Hildgard (1979) por aprendizaje se entiende un

cambio ms o menos permanente de la conducta, que ocurre como

consecuencia de la prctica. Y es que todo aprendizaje conlleva un cambio
conductual

y nada

mejor que

la

experiencia

para

ir adquiriendo

conocimientos y reforzarlos de manera que resulten ms persistentes.

Los estudios sobre condicionamiento clsico se iniciaron con los
experimentos realizados por el fisilogo ruso Ivn Pavlov, a principios del
siglo XX. Pavlov descubri que los animales pueden aprender a responder a
determinados

estmulos,

partir

de

sus

reflejos

incondicionados,

experimentando con perros a los que se les ense a salivar al escuchar

el sonido de una campana. Cuando se le presentaba un trozo de carne,
observaba que se incrementaba el flujo de saliva. Luego Pavlov sonaba una
campana antes de Skinner intent explicar la relevancia de las contingencias
de reforzamiento en la comprensin de procesos humanos fundamentales
como la percepcin, la sensacin de s mismo, la identidad, las creencias, el
lenguaje, la poesa, la felicidad, la personalidad, el amor y la creatividad.
Presentarle el trozo de carne y observ que luego de repetidas
veces, el perro segregaba saliva abundante al slo escuchar el
sonido de la campana, aunque no se ofreciera ningn alimento. Se
le conoce como condicionamiento clsico. (Citado por Lic.
Santamarina)
Este condicionamiento fue utilizado por Watson en su experimento de
Kerplunk donde le colocaba alimentos por el camino que el escoga y cada
vez le quitaba comida del camino hasta que este ratn recorriera todo el
laberinto por el camino establecido.
El anlisis conductista no cuestiona la utilidad prctica de los
informes del mundo interior, sentido y observado por introspeccin,
puesto que son claves (1) del comportamiento pasado y de las

condiciones que influyeron en el. (2) del proceder actual y de las

condiciones que lo afectan, y (3) de las condiciones relacionadas
con la conducta futura. De todas formas, el mundo privado bajo la
piel no se observa ni se conoce con claridad. (Skinner, 1974, p.31)
Con esto se quiere explicar el anlisis de la conducta con el
condicionamiento operante, el cual aplicaremos en el experimento con
ratones blancos utilizando bases del experimento de kerplunk para
condicionar al ratn y que este logre operar en el ambiente

CAPITULO III

METODOLOGIA

El sujeto utilizado es un ratn blanco de cepa C57BL/6 con un peso

aproximado de 600g y una medida de 20 cm de la cabeza a la cola, este
sujeto ha estado en un ambiente controlado privado del ruido, de altas
temperaturas y de alimento ocasionalmente para realizar el experimento
El tipo de investigacin realizada es descriptiva describen los fenmenos
como aparecen en la actualidad (Jesus Ferrer I.U.T.A 2010 seccin 2) y es
longitudinal del punto de vista temporal, la Investigacin longitudinal es el
que analiza cambios atreves del tiempo. Los diseos longitudinales son los
que recolectan datos atreves del tiempo en periodos especficos atreves del
tiempo.

PROCEDIMIENTO

El procedimiento de esta investigacin fue investigacin documental bajo

tcnicas con mecanismos individuales de grabacin

Bibliografa: