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Psico-USF, v. 12, n. 2, p. 135-144, jul./dez.

2007

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Avaliao psicolgica de crianas surdas pelo Teste das Pirmides Coloridas de Pfister
Lucila Moraes Cardoso Universidade So Francisco
Cludio Garcia Capito Universidade So Francisco1

Resumo
A tcnica projetiva das Pirmides Coloridas permite conhecer aspectos da personalidade de quem examinado e ser
til na avaliao de crianas com dificuldades de comunicao, tais como os surdos. Este estudo objetivou verificar
evidncias de validade da tcnica de Pfister no contexto da surdez e analisar possveis influncias dos modelos
educacionais nas crianas surdas. Participaram 37 ouvintes e 81 surdos, sendo 31 oralizados, 29 bilnges e 21
comunicao total. Os grupos foram compostos por crianas de 6 a 12 anos, de ambos os sexos e escolaridade do
pr sexta srie do ensino fundamental. Na comparao dos grupos, surdos e ouvintes, verificou-se prevalncia da
cor violeta em crianas surdas. J entre os grupos de surdos houve diferena significativa na presena de alguns
indicadores de organizao cognitiva. Este estudo, contudo, corrobora as evidncias de validade para o uso do teste
de Pfister com crianas surdas.
Palavras-chave: Teste das Pirmides Coloridas de Pfister; Avaliao psicolgica; Crianas surdas.

Evaluation of deaf children by the Colored Pyramids Test of Pfister


Abstract
The projective technique of the Colored Pyramids allows to know personality aspects from whom is been examined
and can be useful for childrens evaluation with communication difficulties, such as the deaf. This study had the
goal of verifying technique evidences of validity Pfister to the deafness context and it intends to analyze possible
influences of the educational models in the deaf children. 37 listeners and 81 deaf took part in this study, being 31
who use oral language, 29 bilingual and 21 total communication. The groups were composed by children from 6 to
12 years, both sexes and education students from elementary to sixth-grade classes. Comparing the groups, deaf and
listeners, it was verified a larger prevalence of the violet color in deaf children. But among groups of deaf there was
significant difference in the presence of some indicators of cognitive organization. This study, however,
corroborates with the validity evidences for the use of the test Pfister with deaf children.
Keywords: Colored Pyramids Test of Pfister; Psychological evaluation; Deaf children.

Introduo
A maioria das pesquisas sobre surdez, nas ltimas
dcadas, foi realizada por lingistas e fonoaudilogos, que
tomaram as rdeas das discusses. A maioria desses estudos,
como pode ser observado nos artigos dos mais de 150 anos
de publicao da revista American Annal of Deaf, preocupavase com estratgias e mtodos de comunicao e educao,
treinamento de professores, desenvolvimento da linguagem
e relacionamento das crianas surdas com seus familiares e
profissionais (American Annal of Deaf, 2006).
O termo surdez se refere audio socialmente
incapacitante no que tange a desenvolver a linguagem oral,
pois os rudos no possuem um significado. Assim, surdas
so pessoas com significativa perda auditiva, seja ela total
ou parcial (Lopes Filho, 1997). A surdez considerada uma
das deficincias que exige maior esforo na reabilitao e
1

causa maior incerteza quanto ao desenvolvimento


cognitivo e lingstico da criana (Torres, 2005). Portanto,
deve ser considerada em vrios aspectos, entre eles
mdico, sociolgico, psicolgico e educacional (Bailly,
Dechoulydelenclave & Lauwerier, 2003; Hindley, 1997).
A falta de uma linguagem na primeira infncia traz
graves conseqncias para o desenvolvimento social,
emocional e intelectual. Poucos dos que perderam a
audio precocemente conseguem falar, e os que
conseguem dificilmente possuem uma fala inteligvel. A
incompreenso dos ouvintes muitas vezes faz com que os
surdos se sintam inibidos e desencorajados (Capovilla,
1997; Capovilla & Raphael, 2004; Sole, 2003; Torres, 2005;
Vygotsky, 1989).
freqente o desconhecimento da famlia sobre
as implicaes da surdez. Muitas vezes, os familiares
acreditam que os surdos so incapazes e tero grandes

Endereo para correspondncia:


Universidade So Francisco Programa de Ps-Graduao Stricto Sensu em Psicologia
Avenida Alexandre Rodrigues Barbosa, 45 Centro 13251-90 Itatiba-SP
E-mail: claudio.capitao@saofrancisco.edu.br

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dificuldades para se desenvolver de modo adequado. As


famlias pressupem que o ser surdo implicar fracasso
escolar, acadmico, profissional e social (Harrison, Lodi &
Moura, 1997).
Os pais ou responsveis por crianas surdas
devero escolher um modelo educacional para a criana.
Destaca-se que essa deciso no se restringe a um
tratamento ou alternativa educacional e sim a uma opo
de vida, pois esse modelo influenciar em muitos fatores
da vida do surdo, entre eles na forma de comunicao e no
seu reconhecimento como deficiente (viso mdica) ou
diferente (viso culturalista). Quanto antes for feita a
escolha entre o oralismo, bilingismo e comunicao total
melhor ser para o desenvolvimento da criana (Torres,
2005).
O oralismo visa integrao do surdo com o
ouvinte. Os defensores dessa vertente preconizam a
oralidade como indispensvel para o desenvolvimento
integral das crianas (Goldfeld, 1997; Marchesi, 1995; S,
1999). Para tal, os surdos freqentam a escola regular junto
com os ouvintes, ampliando as possibilidades e a
necessidade de uso da fala como recurso de comunicao.
Essa abordagem questionada, pois o tempo todo o
ouvinte considerado um padro que deve ser alcanado
pelos surdos bem-sucedidos (Ferreira Brito, 1993; Ges,
1999; Kyle, 1999; Perlin, 1998; Skliar, 1998). Alm disso,
poucas crianas surdas chegam a falar, e as que conseguem
dificilmente tm competncia para manter um dilogo.
A comunicao total, antes conhecida como
bimodal, preocupa-se com a comunicao surdo-ouvinte e
a comunicao surdo-surdo. Desse modo, feito o uso de
diversos recursos de comunicao, entre eles: sinais,
oralizao, leitura orofacial, gestos indicativos e
expressivos, apontamento de objetos presentes no
momento, linguagem escrita, soletrao com os dedos,
pantomina e desenhos (Ges, 1999; Magalhes, 2006), que
so ajustados de acordo com as necessidades da criana.
Verificou-se que, em relao ao oralismo, alguns aspectos
educativos e de comunicao foram melhorados. Mas,
poucos sujeitos alcanam autonomia na escrita como
modo de produo de linguagem (Lacerda, 1998). A
importncia da comunicao total que forneceu acesso
aos sinais que antes eram impedidos e abriu espao para o
bilingismo.
O bilingismo contrape-se ao oralismo por
priorizar a lngua visogestual e comunicao total por
defender um espao efetivo dos sinais na lngua (Lacerda,
1998), isto , preocupa-se primariamente com a
comunicao surdo-surdo e depois com a comunicao
surdo-ouvinte. Desse modo, a lngua de sinais
considerada a lngua materna do surdo (Goldfeld, 1997;
S, 1999). Neste modelo, o Surdo (com S maisculo) deve
ser reconhecido sob a perspectiva da alteridade, em que as

identidades surdas so pensadas a partir do conceito de


diferena ao invs do conceito de deficincia (Perlin,
1998).
Esses modelos educacionais interferem tambm
no tipo de escola em que a criana surda estudar. O surdo
oralizado e comunicao total na maioria das vezes estuda
em escola comum, onde surdos e ouvintes estudam juntos
e so expostos aos mesmos recursos. J os surdos
bilnges estudam em classe especial, isto , nas salas
estudam somente crianas surdas (Harrison, Lodi &
Moura, 1997).
Aos surdos, tradicionalmente, foram atribudos
traos como pensamento concreto, elaborao conceitual
rudimentar, baixa sociabilidade, rigidez, imaturidade
emocional e outros no mesmo sentido. Essas
caractersticas ora eram atribudas s condies inerentes
do surdo e ora s conseqncias da surdez (Ges, 1999).
Segundo Corvera e Gonzalez (2000), possvel sustentar a
premissa de perdas psicolgicas para surdez, mas essa no
seria inerente surdez e sim gerada por conflitos sociais,
ocupacionais, pedaggicos e familiares.
Nos estudos sobre o desenvolvimento cognitivo
do surdo, h trs marcos claramente definidos. Em 1923,
as crianas surdas eram consideradas mentalmente
inferiores s ouvintes, sob a justificativa de a surdez
tambm afetar o crebro, causando retardo mental. Mais
tarde, em 1953, passou-se a considerar que surdos e
ouvintes possuam desempenho intelectual similar, mas os
surdos eram mais ligados ao pensamento concreto e
tinham menos raciocnios abstratos, dificultando a
generalizao do pensamento. Poucos anos depois, em
1960, afirmou-se que ambos os grupos eram iguais e que a
ausncia da fala no impediria o desenvolvimento
intelectual do surdo (Moores, 1982).
Essas questes evidenciam a dificuldade para
saber como os surdos se sentem e pensam, demonstrando,
desse modo, a relevncia de estudos que viabilizem
avaliaes psicolgicas mais precisas sobre os aspectos da
surdez. O objetivo da avaliao psicolgica avaliar os
fenmenos psicolgicos delimitados pelas condies
tericas, metodolgicas e instrumentais de trabalho do
psiclogo. O uso apropriado das tcnicas de avaliao
requer que esse profissional se atenha s inmeras
atividades e processos psicolgicos envolvidos nelas, para
o que necessrio haver diversificao das tcnicas
(Pasquali, 2001). Entretanto, quando so abordadas
pessoas com deficincias, especialmente os surdos, h uma
escassez no que se refere a instrumentos validados.
As tcnicas projetivas de avaliao descrevem o
indivduo em termos de um esquema dinmico de
variveis intercorrelacionadas, possibilitando conhecer
aspectos estruturais quanto dinmica afetiva e as
modalidades de funcionamento psquico prprio de cada
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sujeito nas suas especificidades e nas suas articulaes


singulares (Anderson, 1967; Chabert, 2004).
Dentre os instrumentos projetivos, um que, por
ser no-verbal, poderia ser usado com surdos o Teste das
Pirmides Coloridas de Pfister (TPC) (Villemor-Amaral,
2005). Essa uma tcnica no-verbal, de rpida aplicao e
sem caracterstica escolar, minimizando o no-envolvimento com a tarefa e as limitaes da impacincia e
dificuldade de manuteno da ateno.
O TPC um instrumento que fornece
informaes sobre a dinmica emocional tanto em relao
aos afetos e defesas quanto em relao ao nvel de
maturidade da sua expresso no mundo das relaes
(Villemor-Amaral, 2002, p. 51), isto , permite verificar se o
examinando reage aos estmulos emocionais com menor
ou maior controle das funes cognitivas. Trata-se de um
instrumento de fcil aplicao, no qual solicitado que o
testando preencha um esquema de pirmide com
quadrculos coloridos de diferentes tonalidades para que
fiquem bonitas ao seu gosto (Villemor-Amaral, 2005).
Oliveira, Pasian e Jacquemim (2001) compararam
grupos de idosos institucionalizados e no-institucionalizados e verificaram diferenas na produo de tapetes e
estruturas. Costa (2004) objetivou verificar a correlao
entre o aspecto formal do Pfister e o desempenho em
provas de raciocnio da BPR-05. Aps analisar os dados,
constatou que aqueles que tinham pelo menos uma
pirmide com o aspecto formal estrutura tiveram melhor
desempenho na BPR-05, demonstrando que preciso um
nvel intelectual mais elevado ou maior capacidade de
controle lgico para elaborar o aspecto formal estrutura no
teste de Pfister. Em paralelo, os indivduos que no usaram
o aspecto formal tapete no TPC tiveram melhor
desempenho na BPR-05 em relao aos que fizeram pelo
menos 1 tapete. Esses achados corroboram Villemor
Amaral (1978), quando disse que a produo de tapetes
sugere perturbaes emocionais de acentuada imaturidade
em adultos ou crianas.
Alguns estudos recentes sobre o Pfister foram
realizados por Villemor-Amaral, 2002, 2005; VillemorAmaral, Primi, Farah, Cardoso e Franco, 2003 e VillemorAmaral, Primi, Farah, Silva, Cardoso e Franco, 2004. Alm
disso, foram realizadas exaustivas buscas de referncias
sobre o uso do Pfister no contexto da deficincia auditiva.
Na literatura internacional no houve achados e na nacional
localizaram-se as dissertaes de Souza (1986) e Kuhn
(1990).
Souza (1986) objetivou verificar se o TPC permite
caracterizar a personalidade de deficientes auditivos e
examinar se h relao entre as variveis: grau de perda
auditiva, nvel intelectual e desempenho no Pfister.
Participaram 102 deficientes auditivos de 13 a 20 anos, que
foram organizados em grupos de acordo com a perda
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auditiva (limite entre os grupos de 80dB) e com a


inteligncia (limite entre os grupos de percentil 40). Os
participantes foram comparados com o padro terico
proposto por Villemor Amaral (1978). Nos resultados,
evidenciou-se que os surdos diferenciaram-se dos ouvintes
pela sndromes de cores vivas, cores esbranquiadas,
Az, Vd, ci. Ademais, no foram verificadas diferenas
significativas na comparao entre os dois grupos de surdos
de acordo com a perda auditiva. Levando-se em conta o
nvel intelectual, observou-se algumas diferenas, tanto
entre os grupos de surdos como entre cada um dos dois
grupos, de maior ou menor perda auditiva, com o mesmo
padro terico de Villemor Amaral (1978). importante
ressaltar que a pesquisa lidou com conceitos vagos e no
estabeleceu parmetros para afirmar seus resultados.
Kuhn (1990) objetivou caracterizar os aspectos
afetivo-emocionais e intelectuais em um grupo de crianas
com surdez neurossensorial profunda por meningite
bacteriana sem outros comprometimentos orgnicos ou
mentais. Para tal, avaliou 15 crianas surdas de 5 a 12 anos,
sendo 10 meninos e 5 meninas, e um grupo controle de 20
crianas de mesma idade, sendo 9 meninos e 11 meninas,
utilizando o TPC segundo a concepo Schaie e Heiss
(1964) e o teste especial das matrizes progressivas de Raven
(1951), citados por Kuhn (1990). O teste de Raven foi
aplicado conforme sugesto do manual, o qual a autora
chamou sem pesquisa de ateno, e depois, a quem
respondeu s questes incorretamente, foi informado que
havia algum erro na resposta e dada nova chance de acerto,
denominado procedimento com pesquisa de ateno. As
crianas surdas apresentaram Vm, Ci, Pr, sndrome
acromtica, tapetes, e formao em camada em relao
ao grupo controle. Quanto aos resultados no teste de
Raven, as surdas apresentaram um rebaixamento intelectual
em relao aos ouvintes. No entanto, aps as instrues
com pesquisa de ateno obtiveram um desempenho
intelectual significativamente melhor em relao primeira
situao. Esses achados levaram a pesquisadora a concluir
que a pesquisa de ateno interfere significativamente no
desempenho das crianas surdas.
Poucos estudos tm sido conduzidos no sentido
de examinar o impacto dos diferentes mtodos de
comunicao e educao no ajustamento psicossocial de
crianas surdas (Bailly, Dechoulydelenclave & Lauwerier,
2003). Alm disso, nos ltimos anos as reflexes sobre a
surdez ficaram restritas a postulados tericos, sem possuir
uma base emprica que consolide o que falado.
Contudo, observou-se a necessidade de explorar
os aspectos cognitivos e emocionais de surdos por meio de
situaes padronizadas e instrumentos vlidos, garantindo
maior veracidade cientfica. Este estudo objetivou verificar
a sensibilidade da tcnica para identificar diferenas de
aspectos emocional e de estruturao congnitiva entre

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grupos contrastantes, assim como entre grupos de surdos


conforme as polticas educacionais a que foram
submetidos, bilingismo, comunicao total ou oralismo.
Mtodo
Participantes
Participaram do estudo 80 crianas com surdez
bilateral, no usurias de implante coclear. Destas, 29 eram
bilnges, 20 de comunicao total e 31 oralizadas. 50,6%
eram homens e 49,4% eram mulheres, com idade entre 6 e
12 anos (mdia 9,32 e mediana 10) e escolaridade entre pr
e sexta srie (mdia 3,65 e mediana 3,0). Os surdos foram
pareados com 37 ouvintes, sendo 48,6% homens e 51,4%
mulheres, com idade entre 7 e 12 anos (mdia e mediana
9,0), estudantes de pr a stima srie (mdia 3,58 e
mediana 4).
Todos os participantes foram selecionados por
meio de amostra no-aleatria por convenincia de
diferentes instituies de cidades do interior paulista. O
critrio de incluso no grupo de surdos foi ter perda
auditiva neurossensorial bilateral congnita ou perinatal e,
no grupo dos ouvintes, no ter histrico de estudos de
recuperao escolar destinados a alunos com baixo
rendimento escolar.
Instrumentos
Ficha de identificao: a ficha de identificao foi a
mesma para todas as crianas, e as questes sobre a surdez
no foram feitas aos ouvintes. A ficha foi organizada em
duas partes: a primeira esclarecia dados da criana e a
segunda, informaes sobre a famlia.
Os questionamentos sobre as crianas foram
sobre o sexo, idade, escolaridade, etiologia da surdez, tipo
de comunicao utilizada, perda auditiva (melhor ouvido),
tipo de educao surda qual a criana foi exposta, tipo de
escola que a criana freqenta, tempo de aprendizado da
lngua utilizada pela criana e se a criana participa ou
participou de algum processo psicoteraputico.
Os dados da famlia requisitados foram se a
famlia legtima ou adotiva, o nmero de pessoas que a
compem, nmero de filhos, a ordem de nascimento dos
filhos, renda familiar em faixas de salrios mnimos, cidade
na qual a famlia reside, se a procedncia da famlia rural
ou urbana, a habitao da famlia, religio da famlia, se os
pais so ouvintes ou deficiente auditivos, a escolaridade e
profisso dos pais, aceitao dos pais frente comunicao
utilizada pelo filho e indcios de desagregao familiar.
Teste das Pirmides Coloridas de Pfister (TPC):
compreende um jogo com trs cartes em papel bege com
um esquema de pirmide desenhado em cada um deles,
um conjunto de quadrculos coloridos com 10 cores
distribudas em 24 tonalidades diferentes e a folha de

aplicao (Villemor-Amaral, 2005).


A aplicao do teste consiste na execuo de trs
pirmides ao gosto do avaliando. Aps o preenchimento
da primeira pirmide solicitado que preencha outra e
depois uma terceira pirmide. Ao trmino da terceira
pirmide preenchida realizado um inqurito para verificar
a preferncia do examinando pelas pirmides (VillemorAmaral, 2005). Para anlise dos indicadores, neste estudo,
foram considerados os de aspecto formal, a freqncia das
cores e sndromes cromticas.
Procedimentos
Aps aprovao pelo comit de tica da
Universidade So Francisco, pelos responsveis nas
instituies, pelos responsveis pelas crianas e pelas
prprias crianas, iniciaram-se os procedimentos de coleta
de dados. Os instrumentos foram aplicados, em uma nica
sesso individual, primeiro a ficha de identificao e depois
o TPC. As instrues foram realizadas de acordo com a
lngua da criana, ou seja, utilizando-se LIBRAS na
comunicao com as crianas bilnges, fala concomitante
aos sinais com as de comunicao total e fala com as
crianas oralizadas e ouvintes. Para as anlises estatsticas,
os dados das crianas foram pareados quanto ao gnero,
idade e nvel socioeconmico da famlia.
No inqurito do Pfister, as crianas surdas de
comunicao total e oral, quando questionadas sobre por
que haviam escolhido determinada pirmide como a mais
bonita, mudavam de opinio e apontavam para outra
pirmide com expresso facial de dvida. A pesquisadora
teve a impresso que as crianas buscavam uma resposta
considerada certa, por isso, nesses casos, adotou-se como
padro dizer no h uma resposta certa ou errada. Voc
pode escolher a pirmide que considera mais bonita para
voc e me dizer o que nela fez com que voc a
escolhesse. Nesse caso, algumas crianas justificaram a
escolha da primeira pirmide e outras apenas diziam no
saber.
Resultados e discusso
A relevncia dos estudos de evidncias de
validade s tcnicas projetivas foi destacada por Anderson
(1967); Chabert (2004) e Pasquali (2001). Esses autores
alertaram sobre a importncia dessas pesquisas serem
cuidadosamente planejadas.
Para anlise dos dados, primeiramente foram
realizadas as estatsticas descritivas referentes ficha de
identificao dos sujeitos para cada um dos quatro grupos:
ouvintes, surdos oralizados, surdos de comunicao total e
surdos bilnges. Em seguida, foram feitas as anlises para
verificar as comparaes entre surdos e ouvintes e, depois,
entre os trs sistemas educacionais dos grupos de surdos.
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Essa seqncia de procedimentos estatsticos foi repetida


com os indicadores do teste de Pfister.
Ao considerar a ficha de identificao, buscou-se
comparar as mdias, pela prova t de Student considerando
nvel de significncia de p= 0,05, entre ouvintes (n=37) e
surdos (n=81), e verificar se havia eventuais diferenas em
todos os itens da ficha de identificao, pois essas

informaes poderiam interferir nos dados comparativos


posteriores. A diferena de mdia estatisticamente
significativa na comparao dos grupos entre surdos e
ouvintes apresentada na Tabela 1. Os demais dados
mencionados na ficha de identificao no so citados na
Tabela 1 por no terem apresentado diferenas
significativas.

Tabela 1 Diferena de mdia na comparao entre surdos e ouvintes


t
Participao em processo psicoteraputico
10,226
Cidade em que a famlia reside
2,896
Habitao da famlia
-2,228
Profisso do pai
2,221
Morte de um dos pais
2,401
As diferenas nas variveis participao em
processo psicoteraputico e cidade em que a famlia
reside so conseqncias das condies institucionais
onde foram coletados os dados, pois todas as instituies
so localizadas em cidades diferentes, e uma delas fornece
atendimento psicoteraputico a todos seus usurios. Alm
disso, na seleo dos ouvintes houve uma preocupao
em controlar para que estes no tivessem histrico de
acompanhamento ou busca de tratamento psicoteraputico ou psiquitrico. J no que se refere habitao
da famlia, os surdos dessa amostra tinham melhores
condies de habitao, 56,2% deles com casa prpria.
43,2% dos ouvintes estavam na mesma situao.
Destaca-se que os indicadores profisso do pai e
morte de um dos pais foram significativamente diferentes
e podem ser variveis que interferiram nos resultados
obtidos. Entretanto, no era o objetivo desta pesquisa
Tabela 2 Diferenas entre os grupos de surdos
Varivel
Escolaridade
Etiologia
Tipo de comunicao utilizada
Perda auditiva no melhor ouvido
Tipo de escola que a criana freqenta
Forma de comunicao com a famlia
Aceitao da criana frente ao aparelho auditivo
Participao em processo psicoteraputico
Nmero de pessoas na famlia
Ordem de nascimento do filho
Cidade em que a famlia reside
Doena mental na famlia
Doena fsica na famlia
Alcoolismo

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Grau de liberdade
116
116
115
102
108

Sig.
0,000
0,005
0,028
0,029
0,018

investigar o grau de influncia desses indicadores de


desagregao familiar no desenvolvimento emocional e
cognitivo do surdo. A profisso dos pais teve uma
distribuio bastante heterognea, apesar de 16% dos
pais de ouvintes e 26% dos de surdos no declararem a
profisso. Das profisses declaradas, as mais freqentes
foram comerciante e ajudante geral, sendo respectivamente 10,8% e 9,7% no caso dos ouvintes e 12,4% e
15,5% no dos surdos. Em relao ao item morte de um
dos pais, foi mais freqente nas crianas surdas (35%) em
relao s ouvintes (0%).
Para verificar a diferena de mdias entre os
trs grupos de surdos, oralizados (n=31), comunicao
total (n=20) e bilnges (n=29), utilizou-se a prova
chi-square em todas as variveis referentes aos dados
da criana e de sua famlia, conforme detalhado na
Tabela 2.

Chi-square
20,621
42,982
162,000
74,439
81,000
117,532
18,344
37,148
24,124
20,411
87,502
9,385
6,025
12,114

Grau de liberdade
12
24
4
6
4
6
6
4
14
10
24
2
2
2

Sig.
0,056
0,010
0,000
0,000
0,000
0,000
0,005
0,000
0,044
0,026
0,000
0,009
0,049
0,002

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Cardoso, L. M., Capito, C. G. Avaliao psicolgica de crianas surdas pelo Teste das Pirmides Coloridas de Pfister

Dentre os aspectos da Tabela 2, um que pode


gerar diferenas entre os grupos e que foi
marginalmente significativo, do ponto de vista

estatstico, a escolaridade. As diferenas em relao


escolaridade so apresentadas na Tabela 3.

Tabela 3 Freqncia do tipo de comunicao dos surdos em relao escolaridade


Tipo de comunicao utilizada pelos surdos
Escolaridade
Lngua de sinais
Comunicao total
Oral
Pr
7
2
2
Primeira srie
5
5
5
Segunda srie
9
4
3
Terceira srie
4
2
7
Quarta srie
4
4
4
Quinta srie
0
1
7
Sexta srie
0
2
3
Total
29
20
31
A maior concentrao de crianas bilnges em
relao escolaridade est do pr segunda srie,
diferindo do grupo de crianas oralizadas, concentradas
da terceira quinta srie. Este dado deve ser considerado, principalmente, no que se refere aos aspectos
cognitivos no teste de Pfister, mas na literatura
consultada sobre o teste no h referncia a estudos
normativos para crianas (Costa, 2004; Oliveira, Pasian
& Jacquemim, 2001; Villemor Amaral, 1978; VillemorAmaral, 2002, 2005; Villemor-Amaral e cols., 2003,
2004). Aponta-se que as eventuais diferenas que
surgiram entre os indicadores do teste devem ser
observadas de modo cauteloso, pois no se sabe se
acontecem em funo dos modelos educacionais, ou
por conta da diferena de escolaridade.
As diferenas na comunicao utilizada, no tipo
de escola que a criana freqenta e na forma de
comunicao com as famlias justificada pela ideologia
do modelo educacional em que as crianas esto
inseridas. Harrison, Lodi e Moura (1997) discutem em
que medida a escolha de uma poltica educacional para
o surdo pode influenciar nesses fatores. Destaca-se que,
tal como menciona a literatura, os responsveis pelas
instituies informaram o tipo de escola que indicam
aos familiares dos surdos, por conta dos princpios de
cada modelo. Assim, as instituies oralizadora e
comunicao total recomendam escola comum e a
instituio bilnge indica escola especial. J a
participao em processo psicoteraputico e cidade em
que a criana reside tiveram diferenas significativas por
conta da localizao da instituio e do tipo de
atendimentos disponibilizados pelas mesmas, conforme
j comentado ao se referir sobre as diferenas entre
surdos e ouvintes.
Aps a anlise dos dados de identificao,
buscaram-se diferenas entre os grupos em relao ao

Total
11
15
16
13
12
8
5
80

teste de Pfister. Foi feita a comparao entre os


indicadores emocionais estudados, isto , as variveis de
porcentagem da cor e porcentagem das sndromes
cromticas do teste de Pfister. Primeiro realizou-se o t de
Student na comparao da freqncia de cores e
sndrome cromtica entre ouvintes e surdos.
A porcentagem da cor violeta foi a nica varivel
estatisticamente significativa (t=2,238, p=0,027). A mdia da
porcentagem de uso do violeta pelos surdos foi 15,58,
enquanto a mdia da porcentagem pelos ouvintes foi 11,64,
ou seja, os surdos apresentaram aumento na freqncia de
uso da cor violeta em relao aos ouvintes. Esse dado no
havia sido obtido nos estudos anteriores de Kuhn (1990) e
Souza (1986).
Ao violeta so atribudas tenso e ansiedade
(Villemor Amaral, 1978; Villemor-Amaral, 2005). Desse
modo os dados indicariam que o grupo de surdos desta
amostra mais ansioso que os ouvintes. Sole (2003)
mencionou que surdos seriam mais ansiosos que ouvintes e
justificou essa ansiedade pela tenso afetiva, que no
aliviada na forma de palavras. A impulsividade seria efeito
da falta de metabolizao psquica dessas tenses que no se
podem descarregar na motricidade. Ademais, a presena de
ansiedade em surdos poderia ser justificada pelas limitaes
lingsticas vivenciadas por eles na primeira infncia, tal
como mencionaram Capovilla (1997), Capovilla e Raphael
(2004), Torres (2005) e Vygotsky (1989).
Em seguida foi usado ANOVA na comparao da
freqncia de cores e sndromes cromticas entre os grupos
de surdos, no havendo diferenas significativas nos
indicadores mencionados do Pfister.
Desse modo, neste estudo no foi possvel
identificar dados que possibilitassem confirmar ou refutar os
estudos obtidos no American Annal of Deaf (2006); Bailly,
Dechoulydelenclave & Lauwerier (2003); Corvera e
Gonzalez (2000); Ferreira Brito (1993); Ges (1999);
Psico-USF, v. 12, n. 2, p. 135-144, jul./dez. 2007

Cardoso, L. M., Capito, C. G. Avaliao psicolgica de crianas surdas pelo Teste das Pirmides Coloridas de Pfister

Hindley (1997); Kyle (1999); Lacerda (1998); Marchesi


(1995) e Skliar (1998).
Para verificar diferenas nos aspectos cognitivos, usando o teste das Pirmides, considerou-se

como varivel o aspecto formal. Para tal, foi usado


chi-square de Spearman e os resultados da
comparao, surdos e ouvintes, so apresentados na
Tabela 4.

Tabela 4 Freqncia dos indicadores significativos entre surdos e ouvintes


Varivel
Chi-square
Presena de tapete puro
7,078
Presena de tapete furado ou desequilibrado
2,470
Presena de tapete com incio de ordem
5,393
Presena de formao em camada multicromtica
0,002
Presena de formao em camada monotonal
0,782
Presena de formao simtrica
3,357
Presena de estrutura simtrica
15,144
Pres. formao em camada com tendncia a estrutura
1,866
Presena de estrutura em manto
1,271
Presena de formao em ladrilho
8,723
Na comparao dos aspectos formais, as
diferenas significativas do ponto de vista estatstico,
so:
Surdos apresentaram tapete puro (p=0,008) e
tapete com incio de ordem (p=0,020) em uma das trs
pirmides com maior freqncia que os ouvintes;
Os ouvintes apresentaram maior freqncia
de estrutura simtrica (p=0,000) e presena de
formao em ladrilho (p=0,003) em uma das trs
pirmides que os surdos.
Desse modo, evidencia-se que os surdos
apresentaram freqncia maior de pelo menos um
aspecto formal tapete em relao aos ouvintes. E os
ouvintes apresentaram freqncia maior de formao e
estrutura que os surdos.

Grau de liberdade
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Psico-USF, v. 12, n. 2, p. 135-144, jul./dez. 2007

Sig.
0,008
0,116
0,020
0,965
0,376
0,067
0,000
0,172
0,260
0,003

Costa (2004), ao correlacionar o Pfister com a


BPR-5, verificou que a presena de um tapete numa das
trs pirmides estaria associado a um nvel intelectual
inferior ao daquelas pessoas que no fazem tapete.
Seguindo o mesmo raciocnio, a presena de estrutura
indicaria nvel intelectual mais sofisticado. Neste estudo,
os indicadores apontam para um nvel de estruturao
cognitiva diferente entre ouvintes e surdos. Nas
pesquisas sobre o desenvolvimento cognitivo de surdos,
verificou-se que as discusses sobre um possvel dficit
nas crianas surdas so de longa data (Moores, 1982),
ora afirmando a defasagem ora negando-a.
Em seguida, foram comparados os aspectos
cognitivos do Pfister entre os grupos de surdos. Os
resultados esto apresentados na Tabela 5.

Tabela 5 Distribuio da freqncia dos aspectos formais entre os grupos de surdos


Varivel
Chi-square
Grau de liberdade
Presena de tapete puro
15,338
2
Presena de tapete furado ou desequilibrado
25,095
2
Presena de tapete com incio de ordem
26,836
2
Presena de formao em camada multicromtica
10,096
2
Presena de formao em camada monotonal
17,958
2
Presena de formao simtrica
13,665
2
Presena de estrutura simtrica
0,343
2
Pres. formao em camada com tendncia a estrutura
6,403
2
Presena de estrutura em manto
6,403
2
Presena de estrutura simtrica
11,380
2
Ao analisar a Tabela 5, verifica-se que a maioria
dos indicadores foi significativamente diferente e que um
nmero maior de surdos oralizados apresentou pelo

141

Sig.
0,000
0,000
0,000
0,006
0,000
0,001
0,843
0,041
0,041
0,003

menos um aspecto formal estrutura no conjunto de trs


pirmides. Os surdos de comunicao total foram o grupo
intermedirio em relao presena de pelo menos uma

142

Cardoso, L. M., Capito, C. G. Avaliao psicolgica de crianas surdas pelo Teste das Pirmides Coloridas de Pfister

pirmide com aspecto formal estrutura, enquanto os


bilnges foram os que menos apresentaram pirmides
com estrutura.
Somando esses dados, observou-se que um
nmero menor de surdos oralizados apresenta tapetes em
pelo menos uma pirmide. Novamente o grupo de
comunicao total esteve num nvel intermedirio e, dessa
vez, um nmero maior de surdos bilnges apresentou
pelo menos um aspecto formal tapete em uma pirmide
do teste.
Conforme j mencionado, Costa (2004) verificou
que a presena de estrutura em uma pirmide estaria
atrelada a um nvel intelectual mais elaborado. Em
oposio, a presena de tapete em uma pirmide estaria
associada a um nvel intelectual menos sofisticado. Deste
modo, os dados mencionados acima seriam indicativos de
que, nesta amostra, os surdos oralizados teriam um nvel
intelectual mais estruturado que os de comunicao total,
que teriam um nvel intelectual acima dos bilnges.
Conforme j mencionado nas tabelas 2 e 3, h uma
diferena na escolaridade entre os grupos de surdos,
portanto, essas diferenas no se deram necessariamente
em funo do modelo educacional em que esto inseridos,
mas podem ter ocorrido em virtude das diferenas de
escolaridade.
Alm disso, de acordo com o histrico da surdez,
o bilingismo foi aceito como meio de eliminar as
limitaes escolares impostas pela comunicao total, que
j teria surgido como maneira de superar os dficits que o
modelo oralizador no supriu (Capovilla,1997; Capovilla &
Raphael, 2004; Goldfeld, 1997; Lopes Filho, 1997;
Magalhes, 2006; Perlin, 1998; S, 1999). Desse modo,
preciso ter um olhar atento sobre esses dados e sugere-se
maior rigor em relao escolaridade das crianas em
estudos posteriores.

tomando-se os devidos cuidados para no considerar a


ansiedade como cristalizada no grupo. Alm disso, o fato
de indicarem boa estruturao cognitiva um fator
positivo at mesmo para lidar com esse alerta.
De qualquer modo, esses resultados suscitam
novas indagaes. Essas diferenas na estruturao
cognitiva e ansiedade seriam originadas em que momento?
E por qu? Elas seriam intrnsecas surdez ou se dariam
por vivncias ao longo da vida? Ou seriam, ainda,
conseqncia das dificuldades de comunicao ao tentar
estabelecer as redes sociais e lingsticas desde o incio da
vida? Qual a influncia de fatores genticos, familiares e
etiolgicos nesses dados? So questes merecedoras de
estudos e reflexes.
Ainda falando sobre a utilizao do teste de Pfister
para surdos, vale destacar que, neste estudo, no foi feita a
anlise de frmula cromtica, mas que seria interessante se
pesquisas futuras considerassem esse indicador. A frmula
cromtica leva em conta a amplitude, isto , abertura aos
estmulos, e o grau de estabilidade nas escolhas.
Neste estudo faltou realizar anlises entre juzes
para codificao independente, as quais permitiriam um
estudo de fidedignidade do instrumento. Os estudos de
fidedignidade tm sido bastante relevantes e permitem
afirmar a confiabilidade do instrumento, sendo muito
importantes para pesquisas realizadas com tcnicas
projetivas. Ademais, nota-se que os indicadores do teste de
Pfister foram bastante restritos, pois se consideraram
apenas aspecto formal, cores e sndromes cromticas. H
outros indicadores que poderiam ter sido explorados e
podem vir a ser alvo de pesquisas futuras. No entanto, os
resultados obtidos contribuem para evidncias de validade
do TPC no contexto da surdez, destacando-se alguns
pontos em que o TPC pode contribuir para melhoria da
compreenso da dinmica emocional e organizao
cognitiva de surdos.

Consideraes finais
Os resultados do Pfister, neste trabalho,
evidenciam traos de ansiedade em surdos quando
comparados com ouvintes. Os surdos apresentam boa
estruturao cognitiva, embora neste estudo os ouvintes
tenham demonstrado uma estrutura mais sofisticada que a
deles. Essa diferena tambm foi verificada entre os
surdos, de modo que os oralizados, neste estudo, teriam
uma estrutura cognitiva mais sofisticada que os de
comunicao total, que teriam uma organizao cognitiva
mais elaborada que os bilnges.
Ao considerar esses resultados preciso atentarse aos seus significados. A presena de ansiedade
encontrada em diferentes quadros psicopatolgicos e um
sinal de alerta muito importante. No trabalho com os
surdos preciso que se considere essa caracterstica

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Paulo: Martins Fontes (Originalmente publicado em
1934).
Recebido em junho de 2007
Reformulado em setembro de 2007
Aprovado em outubro de 2007

Sobre os autores:
Lucila Moraes Cardoso psicloga, mestre em Psicologia pela Universidade So Francisco.
Cludio Garcia Capito psiclogo, professor da Graduao e do Programa de Ps-Graduao Stricto Sensu em
Psicologia da Universidade So Francisco.

Psico-USF, v. 12, n. 2, p. 135-144, jul./dez. 2007