ESTADISTICA

FACULTAD:
ADMINISTRACION
ESCUELA:
ADMINISTRACION DE TURISMO Y NEGOCIOS
INTERNACIONALES
ESPECIALIDAD:
NEGOCIOS INTERNACIONALES
PROFESOR:
QUISPE SANCHEZ, JULIO
CURSO:
ESTADISTICA
INTEGRANTES:
MARTINEZ ESPINOZA , MARIA FERNANDA
RAMON ARZAPALO , STEFANY KARLEM
JENNY
ROJAS MEDRANO , LIZ MARYLIN

ESTADISTICA

INDICE
PRESENTACION...4
DEDICATORIA5
INTRODUCCION6

CAPITULO UNO
HISTORIA DE LA ESTADISTICA
1.

DEFINICIN DE ESTADSTICA.....7

2.

UTILIDAD E IMPORTANCIA...8

3.

HISTORIA DE LA ESTADSTICA...9

4.

ETAPAS DE DESARROLLO DE LA ESTADSTICA ...12

4.1 Los Censos12
4.2 De la Descripcin de los Conjuntos a la Aritmtica Poltica..12
4.3 Estadstica y Clculo de Probabilidades..13

5.

DIVISIN DE LA ESTADSTICA.....13

6.

MTODO ESTADSTICO..14
6.1 Definicin del problema...14
6.2 Recopilacin de la informacin existente.14
6.3 Obtencin de informacin original.14
6.4 Clasificacin. 14
6.5 Presentacin. ..14
6.6 Anlisis. 14

7.

ERRORES ESTADSTICOS COMUNES14

8.

CMO SURGE LA ESTADSTICA? 15

9.

LA EDAD ANTIGUA..17

10.

LA EDAD MEDIA17

11.

LA EDAD MODERNA.19
1

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12.

LA EDAD CONTEMPORNEA20

CAPITULO DOS
TIPOS DE MUESTREO
1
2
3
4

5
6
7
8
9
10
11

MUESTREO PROBABILSTICO (ALEATORIO) 22

MUESTREO NO PROBABILSTICO (NO ALEATORIO) .22
MUESTREO ALEATORIO SIMPLE.22
MUESTREO ALEATORIO ESTRATIFICADO23
4.1 ESTRATIFICACIN.23
4.2
AFIJACIN..23
4.2.1 AFIJACIN IGUAL.24
4.2.2 AFIJACIN PROPORCIONAL.24
4.2.3 AFIJACIN NEYMAN24
MUESTREO ALEATORIO SISTEMTICO...24
MUESTREO ALEATORIO POR CONGLOMERADOS O REAS24
MTODOS DE MUESTREO NO PROBABILSTICOS26
MUESTREO POR CUOTAS.26
MUESTREO OPINTICO O INTENCIONAL.27
MUESTREO CASUAL O INCIDENTAL..27
BOLA DE NIEVE: ..28
11.1 MUESTREO DISCRECIONAL.28

CAPITULO DOS
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION
1.

QUE ES METODOLOGIA?... 29

2.

CONCEPTO DE METODOLOGIA DE INVESTIGACION29

3.

SIMILITUDES Y DIFERENCIAS ENTRE LOS ENFOQUES

DDDDDCUANTITATIVOS Y CUALITATIVOS.. 30
4.

EL NACIMIENTO DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIN

DDDDDCUANTITATIVO, CUALITATIVO O MIXTO.32

5.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA CUANTITATIVO..33

6.

ELABORACIN DEL MARCO TERICO35

7.

DEFINICIN DEL ALCANCE DE LA INVESTIGACIN A REALIZAR37

8.

FORMULACIN DE HIPTESIS..38

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9.

CONCEPCIN O ELECCIN DEL DISEO DE INVESTIGACIN41

10.

SELECCIN DE LA MUESTRA45

11.

RECOLECCIN DE LOS DATOS CUANTITATIVOS47

12.

ANLISIS DE LOS DATOS CUANTITATIVOS49

13.

EL REPORTE DE RESULTADOS DEL PROCESO CUANTITATIVO.50

14.

EL INICIO DEL PROCESO CUALITATIVO..53

15.

MUESTREO CUALITATIVO57

16.

RECOLECCIN Y ANLISIS DE LOS DATOS CUALITATIVOS.57

17.

DISEOS DEL PROCESO DE INVESTIGACIN CUALITATIVA58

18.

EVALUACIN DE PROYECTOS DE FORMACIN CENTRADA EN LA

FFFF-ESCUELA...59
19.

LA DIFCIL CONVIVENCIA DE INTERESES EN

ACTIVIDADES DE FORMACIN PERMANENTELA
IMPORTANCIA DEL MARKETING RELACIONAL.60

CONCLUSIONES.62
BIBLIOGRAFIA.64

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PRESENTACION

El presente trabajo trata sobre Estadstica la informacin que

contiene servir como gua no solo para los alumnos sino tambin
para los docentes
y de conocimiento y capacitacin para
toda persona interesada en saber cmo es que gracias a una
investigacin estadstica, los datos que obtenemos como resultado,
forman lo que llamamos una muestra aleatoria. Estos datos se
debern organizar y presentar. La organizacin y presentacin de
datos es muy importante, ya que rara vez, datos en bruto y
desorganizados proporcionan una imagen significativa de la
verdadera naturaleza de la muestra.
Tambin, sabemos muy bien que las columnas de nmeros evocan
temor, aburrimiento, apata e incomprensin. Algunas personas
parecen no tener inters en la informacin estadstica presentada
en forma tabulada, pero podran prestarle mucha atencin a los
mismos puntajes si les fueran presentados en forma de grafico o
cuadro. Como resultado, muchos investigadores prefieren usar
grficos en contraposicin a las tablas (grficos de sectores,
grficos de barras, polgonos de frecuencia, etc.) en un esfuerzo por
aumentar el inters de sus hallazgos.
El proverbio de que "una imagen vale ms que mil palabras"
resume la importancia de la representacin grfica. Es mucho ms
fcil comprender una imagen clara, correspondiente a grandes
cantidades de datos obtenidos, que todo un prrafo al respecto.

ESTADISTICA

DEDICATORIA
Agradecemos a Dios por darnos a nuestros Padres quienes nos
muestran su apoyo, consejo, valores , motivacin constante que
nos han permitido ser personas de bien, especialmente por
brindarnos amor y ternura incomparable . Darnos la mejor
educacin y ensearnos que todas las cosas hay que valorarlas,
trabajarlas y lucharlas para lograr nuestros objetivos en la vida.
A nuestros hermanos y dems miembros de nuestra familia y a
todos aquellos que ayudaron directamente e indirectamente a
realizar este documento.
A nuestro profesor de Estadstica por ser la motivacin, gua y
orientador, transmitiendo conocimientos en el camino del
aprendizaje dndonos los ltimos conocimientos para nuestro buen
desenvolvimiento en la sociedad

ESTADISTICA

INTRODUCCION

La estadstica ha estado presente desde hace siglos atrs con las

antiguas civilizaciones, su uso ha sido necesario en primeras
instancias para resolver casos de la vida diaria por llamarlo de
alguna manera, luego sera empleada con fines a mayor escala
como trabajos investigativos o estudios, y ha adquirido relevancia,
ya que por medio de ella se puede procesar una extensa
informacin, lo cual se puede llevar a cabo de forma ms sencilla
sin
pasar
a
ser
algo
tedioso.
Tanto as es su importancia que ha dejado de ser solo una parte de
las matemticas y se ha convertido en una ciencia empleada en
diferentes campos, pues han tomado sus mtodos para aplicarlos a
sus areas independientemente de la que sea, como por ejemplo: la
psicologa, la medicina, la contadura, administracin, entre otras.
La significacin de la estadstica es posibles gracias a que los
mtodos que la acompaan son reconocidos por su gran
confiabilidad y validez, son totalmente apropiados para manejar
informacin.
Es por ello, que el siguiente trabajo monogrfico planteara los
diversos conceptos bsicos de la estadstica (poblacin, muestra,
dato, muestreo y sus tipos, entre otros), los tipos de estadstica: la
descriptiva e inferencial, haciendo nfasis en la primera con sus
diferentes medidas (posicin central, posicin no central,
variabilidad, y forma), as como los medios que utiliza para
representar e interpretar datos (tablas de frecuencia y grficos
estadsticos), por ltimo, al anlisis de correlacin y regresin lineal
simple, y su aplicacin para cualquier trabajo investigativo o de
estudio.
6

ESTADISTICA

HISTORIA DE LA ESTADISTICA
Como dijera Huntsberger: "La palabra estadstica a menudo nos
trae a la mente imgenes de nmeros apilados en grandes arreglos
y tablas, de volmenes de cifras relativas a nacimientos, muertes,
impuestos, poblaciones, ingresos, deudas, crditos y as
sucesivamente. Huntsberger tiene razn pues al instante de
escuchar esta palabra estas son las imgenes que llegan a nuestra
cabeza.
La Estadstica es mucho ms que slo nmeros apilados y grficas
bonitas. Es una ciencia con tanta antigedad como la escritura, y es
por s misma auxiliar de todas las dems ciencias. Los mercados, la
medicina, la ingeniera, los gobiernos, etc. Se nombran entre los
ms destacados clientes de sta.
La ausencia de sta conllevara a un caos generalizado, dejando a
los administradores y ejecutivos sin informacin vital a la hora de
tomar decisiones en tiempos de incertidumbre.
La Estadstica que conocemos hoy en da debe gran parte de su
realizacin a los trabajos matemticos de aquellos hombres que
desarrollaron la teora de las probabilidades, con la cual se adhiri a
la Estadstica a las ciencias formales.
7

ESTADISTICA

En este breve material se expone los conceptos, la historia, la

divisin as como algunos errores bsicos cometidos al momento de
analizar datos Estadsticos.
Definicin de Estadstica
La Estadstica es la ciencia cuyo objetivo es reunir una informacin
cuantitativa concerniente a individuos, grupos, series de hechos,
etc. y deducir de ello gracias al anlisis de estos datos unos
significados precisos o unas previsiones para el futuro.
La estadstica, en general, es la ciencia que trata de la recopilacin,
organizacin presentacin, anlisis e interpretacin de datos
numricos con e fin de realizar una toma de decisin ms efectiva.
Otros autores tienen definiciones de la Estadstica semejantes a las
anteriores, y algunos otros no tan semejantes. Para Chacn esta se
define como la ciencia que tiene por objeto el estudio cuantitativo
de los colectivos; otros la definen como la expresin cuantitativa
del conocimiento dispuesta en forma adecuada para el escrutinio y
anlisis. La ms aceptada, sin embargo, es la de Minguez, que
define la Estadstica como La ciencia que tiene por objeto aplicar
las leyes de la cantidad a los hechos sociales para medir su
intensidad, deducir las leyes que los rigen y hacer su prediccin
prxima.
Los estudiantes confunden comnmente los dems trminos
asociados con las Estadsticas, una confusin que es conveniente
aclarar debido a que esta palabra tiene tres significados: la palabra
estadstica, en primer trmino se usa para referirse a la informacin
estadstica; tambin se utiliza para referirse al conjunto de tcnicas
y mtodos que se utilizan para analizar la informacin estadstica; y
el trmino estadstico, en singular y en masculino, se refiere a una
medida derivada de una muestra.

Utilidad e Importancia

ESTADISTICA

Los mtodos estadsticos tradicionalmente se utilizan para

propsitos descriptivos, para organizar y resumir datos numricos.
La estadstica descriptiva, por ejemplo trata de la tabulacin de
datos, su presentacin en forma grfica o ilustrativa y el clculo de
medidas descriptivas. Ahora bien, las tcnicas estadsticas se
aplican de manera amplia en mercadotecnia, contabilidad, control
de calidad y en otras actividades; estudios de consumidores;
anlisis de resultados en deportes; administradores de instituciones;
en la educacin; organismos polticos; mdicos; y por otras
personas que intervienen en la toma de decisiones.
Historia de la Estadstica
Los comienzos de la estadstica pueden ser hallados en el antiguo
Egipto, cuyos faraones lograron recopilar, hacia el ao 3050 antes
de Cristo, prolijos datos relativos a la poblacin y la riqueza del pas.
De acuerdo al historiador griego Herdoto, dicho registro de riqueza
y poblacin se hizo con el objetivo de preparar la construccin de
las pirmides. En el mismo Egipto, Ramss II hizo un censo de las
tierras con el objeto de verificar un nuevo reparto.
En el antiguo Israel la Biblia da referencias, en el libro de los
Nmeros, de los datos estadsticos obtenidos en dos recuentos de
la poblacin hebrea. El rey David por otra parte, orden a Joab,
general del ejrcito hacer un censo de Israel con la finalidad de
conocer el nmero de la poblacin. Tambin los chinos efectuaron
censos hace ms de cuarenta siglos. Los griegos efectuaron censos
peridicamente con fines tributarios, sociales (divisin de tierras) y
militares (clculo de recursos y hombres disponibles). La
investigacin histrica revela que se realizaron 69 censos para
calcular los impuestos, determinar los derechos de voto y ponderar
la potencia guerrera.
Pero fueron los romanos, maestros de la organizacin poltica,
quienes mejor supieron emplear los recursos de la estadstica.
Cada cinco aos realizaban un censo de la poblacin y sus
funcionarios pblicos tenan la obligacin de anotar nacimientos,
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ESTADISTICA

defunciones y matrimonios, sin olvidar los recuentos peridicos del

ganado y de las riquezas contenidas en las tierras conquistadas.
Para el nacimiento de Cristo suceda uno de estos
empadronamientos de la poblacin bajo la autoridad del imperio.
Durante los mil aos siguientes a la cada del imperio Romano se
realizaron muy pocas operaciones Estadsticas, con la notable
excepcin de las relaciones de tierras pertenecientes a la Iglesia,
compiladas por Pipino el Breve en el 758 y por Carlomagno en el
762 DC. Durante el siglo IX se realizaron en Francia algunos censos
parciales de siervos. En Inglaterra, Guillermo el Conquistador
recopil el Domesday Book o libro del Gran Catastro para el ao
1086, un documento de la propiedad, extensin y valor de las tierras
de Inglaterra. Esa obra fue el primer compendio estadstico de
Inglaterra.
Aunque Carlomagno, en Francia; y Guillermo el Conquistador, en
Inglaterra, trataron de revivir la tcnica romana, los mtodos
estadsticos permanecieron casi olvidados durante la Edad Media.
Durante los siglos XV, XVI, y XVII, hombres como Leonardo de
Vinci, Nicols Coprnico, Galileo, Neper, William Harvey, Sir Francis
Bacon y Ren Descartes, hicieron grandes operaciones al mtodo
cientfico, de tal forma que cuando se crearon los Estados
Nacionales y surgi como fuerza el comercio internacional exista ya
un mtodo capaz de aplicarse a los datos econmicos.
Para el ao 1532 empezaron a registrarse en Inglaterra las
defunciones debido al temor que Enrique VII tena por la peste. Ms
o menos por la misma poca, en Francia la ley exigi a los clrigos
registrar los bautismos, fallecimientos y matrimonios. Durante un
brote de peste que apareci a fines de la dcada de 1500, el
gobierno ingls comenz a publicar estadsticas semanales de los
decesos. Esa costumbre continu muchos aos, y en 1632 estos
Bills of Mortality (Cuentas de Mortalidad) contenan los nacimientos
y fallecimientos por sexo. En 1662, el capitn John Graunt us
documentos que abarcaban treinta aos y efectu predicciones
sobre el nmero de personas que moriran de varias enfermedades
10

ESTADISTICA

y sobre las proporciones de nacimientos de varones y mujeres que

cabra esperar. El trabajo de Graunt, condensado en su obra
Natural and Political Observations...Made upon the Bills of Mortality
(Observaciones Polticas y Naturales... Hechas a partir de las
Cuentas de Mortalidad), fue un esfuerzo innovador en el anlisis
estadstico. Por el ao 1540 el alemn Sebastin Muster realiz una
compilacin estadstica de los recursos nacionales, comprensiva de
datos sobre organizacin poltica, instrucciones sociales, comercio y
podero militar. Durante el siglo XVII aport indicaciones ms
concretas de mtodos de observacin y anlisis cuantitativo y
ampli los campos de la inferencia y la teora Estadstica.
Los eruditos del siglo XVII demostraron especial inters por la
Estadstica Demogrfica como resultado de la especulacin sobre si
la poblacin aumentaba, decreca o permaneca esttica. En los
tiempos modernos tales mtodos fueron resucitados por algunos
reyes que necesitaban conocer las riquezas monetarias y el
potencial humano de sus respectivos pases. El primer empleo de
los datos estadsticos para fines ajenos a la poltica tuvo lugar en
1691 y estuvo a cargo de Gaspar Neumann, un profesor alemn
que viva en Breslau. Este investigador se propuso destruir la
antigua creencia popular de que en los aos terminados en siete
mora ms gente que en los restantes, y para lograrlo hurg
pacientemente en los archivos parroquiales de la ciudad. Despus
de revisar miles de partidas de defuncin pudo demostrar que en
tales aos no fallecan ms personas que en los dems. Los
procedimientos de Neumann fueron conocidos por el astrnomo
ingls Halley, descubridor del cometa que lleva su nombre, quien
los aplic al estudio de la vida humana. Sus clculos sirvieron de
base para las tablas de mortalidad que hoy utilizan todas las
compaas de seguros. Durante el siglo XVII y principios del XVIII,
matemticos como Bernoulli, Francis Maseres, Lagrange y Laplace
desarrollaron la teora de probabilidades. No obstante durante cierto
tiempo, la teora de las probabilidades limit su aplicacin a los
juegos de azar y hasta el siglo XVIII no comenz a aplicarse a los
grandes problemas cientficos. Godofredo Achenwall, profesor de la
11

ESTADISTICA

Universidad de Gotinga, acu en 1760 la palabra estadstica, que

extrajo del trmino italiano statista (estadista). Crea, y con sobrada
razn, que los datos de la nueva ciencia seran el aliado ms eficaz
del gobernante consciente. La raz remota de la palabra se halla,
por otra parte, en el trmino latino status, que significa estado o
situacin; Esta etimologa aumenta el valor intrnseco de la palabra,
por Manual de Estadstica de David Ruiz Muoz cuanto la
estadstica revela el sentido cuantitativo de las ms variadas
situaciones. Jacques Qutelect es quien aplica las Estadsticas a
las ciencias sociales. Este interpret la teora de la probabilidad
para su uso en las ciencias sociales y resolver la aplicacin del
principio de promedios y de la variabilidad a los fenmenos
sociales. Qutelect fue el primero en realizar la aplicacin prctica
de todo el mtodo Estadstico, entonces conocido, a las diversas
ramas de la ciencia. Entretanto, en el perodo del 1800 al 1820 se
desarrollaron dos conceptos matemticos fundamentales para la
teora Estadstica; la teora de los errores de observacin, aportada
por Laplace y Gauss; y la teora de los mnimos cuadrados
desarrollada por Laplace, Gauss y Legendre. A finales del siglo XIX,
Sir Francis Gaston ide el mtodo conocido por Correlacin, que
tena por objeto medir la influencia relativa de los factores sobre las
variables. De aqu parti el desarrollo del coeficiente de correlacin
creado por Karl Pearson y otros cultivadores de la ciencia
biomtrica como J. Pease Norton, R. H. Hooker y G. Udny Yule, que
efectuaron amplios estudios sobre la medida de las relaciones. Los
progresos ms recientes en el campo de la Estadstica se refieren al
ulterior desarrollo del clculo de probabilidades, particularmente en
la rama denominada indeterminismo o relatividad, se ha
demostrado que el determinismo fue reconocido en la Fsica como
resultado de las investigaciones atmicas y que este principio se
juzga aplicable tanto a las ciencias sociales como a las fsicas.
Etapas de Desarrollo de la Estadstica
La historia de la estadstica est resumida en tres grandes etapas o
fases.
12

ESTADISTICA

1.- Primera Fase: Los Censos: Desde el momento en que se

constituye una autoridad poltica, la idea de inventariar de una forma
ms o menos regular la poblacin y las riquezas existentes en el
territorio est ligada a la conciencia de soberana y a los primeros
esfuerzos administrativos. 2.- Segunda Fase: De la Descripcin de
los Conjuntos a la Aritmtica Poltica:
Las ideas mercantilistas extraan una intensificacin de este tipo de
investigacin. Colbert multiplica las encuestas sobre artculos
manufacturados, el comercio y la poblacin: los intendentes del
Reino envan a Pars sus memorias. Vauban, ms conocido por sus
fortificaciones o su Dime Royale, que es la primera propuesta de un
impuesto sobre los ingresos, se seala como el verdadero precursor
de los sondeos. Ms tarde, Bufn se preocupa de esos problemas
antes de dedicarse a la historia natural.
La escuela inglesa proporciona un nuevo progreso al superar la
fase puramente descriptiva. Sus tres principales representantes son
Graunt, Petty y Halley. El penltimo es autor de la famosa Aritmtica
Poltica. Chaptal, ministro del interior francs, publica en 1801 el
primer censo general de poblacin, desarrolla los estudios
industriales, de las producciones y los cambios, hacindose
sistemticos durantes las dos terceras partes del siglo XIX.
3.- Tercera Fase: Estadstica y Clculo de Probabilidades:
El clculo de probabilidades se incorpora rpidamente como un
instrumento de anlisis extremadamente poderoso para el estudio
de los fenmenos Manual de Estadstica de David Ruiz Muoz
econmicos y sociales y en general para el estudio de fenmenos
cuyas causas son demasiados complejas para conocerlos
totalmente y hacer posible su anlisis.
Divisin de la Estadstica
La Estadstica para su mejor estudio se ha dividido en dos grandes
ramas: la Estadstica Descriptiva y la Inferencial.

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ESTADISTICA

Estadstica Descriptiva: consiste sobre todo en la presentacin de

datos en forma de tablas y grficas. Esta comprende cualquier
actividad relacionada con los datos y est diseada para resumir o
describir los mismos sin factores pertinentes adicionales; esto es,
sin intentar inferir nada que vaya ms all de los datos, como tales.
Estadstica Inferencial: se deriva de muestras, de observaciones
hechas slo acerca de una parte de un conjunto numeroso de
elementos y esto implica que su anlisis requiere de
generalizaciones que van ms all de los datos. Como
consecuencia, la caracterstica ms importante del reciente
crecimiento de la estadstica ha sido un cambio en el nfasis de los
mtodos que describen a mtodos que sirven para hacer
generalizaciones. La Estadstica Inferencial investiga o analiza una
poblacin partiendo de una muestra tomada.
Mtodo Estadstico
El conjunto de los mtodos que se utilizan para medir las
caractersticas de la informacin, para resumir los valores
individuales, y para analizar los datos a fin de extraerles el mximo
de informacin, es lo que se llama mtodos estadsticos. Los
mtodos de anlisis para la informacin cuantitativa se pueden
dividir en los siguientes seis pasos:
1. Definicin del problema.
2. Recopilacin de la informacin existente.
3. Obtencin de informacin original.
4. Clasificacin.
5. Presentacin.
6. Anlisis.
Errores Estadsticos Comunes
Al momento de recopilar los datos que sern procesados se es
susceptible de cometer errores as como durante los cmputos de
14

ESTADISTICA

los mismos. No obstante, hay otros errores que no tienen nada que
ver con la digitacin y que no son tan fcilmente identificables.
Algunos de estos errores son:
Sesgo: Es imposible ser completamente objetivo o no tener ideas
preconcebidas antes de comenzar a estudiar un problema, y existen
muchas maneras en que una perspectiva o estado mental pueda
influir en la recopilacin y en el anlisis de la informacin. En estos
casos se dice que hay un sesgo cuando el individuo da mayor peso
a los datos que apoyan su opinin que a aquellos que la
contradicen. Un caso extremo de sesgo sera la situacin donde
primero se toma una decisin y despus se utiliza el anlisis
estadstico para justificar la decisin ya tomada.
Datos no comparables: el establecer comparaciones es una de las
partes ms importantes del anlisis estadstico, pero es
extremadamente importante que tales comparaciones se hagan
entre datos que sean comparables.
Proyeccin descuidada de tendencias: la proyeccin simplista de
tendencias pasadas hacia el futuro es uno de los errores que ms
ha desacreditado el uso del anlisis estadstico.
Muestreo Incorrecto: en la mayora de los estudios sucede que el
volumen de informacin disponible es tan inmenso que se hace
necesario estudiar muestras, para derivar conclusiones acerca de la
poblacin a que pertenece la muestra. Si la muestra se selecciona
correctamente, tendr bsicamente las mismas propiedades que la
poblacin de la cual fue extrada; pero si el muestreo se realiza
incorrectamente, entonces puede suceder que los resultados no
signifiquen nada
Cmo surge la Estadstica?
La palabra Estadstica tiene dos acepciones en general, por un lado
es el hecho de estudiar las caractersticas de una poblacin y sus
integrantes; y por otro lado es una disciplina cientfica que entre
muchas otras utilidades puede usarse para deducir relaciones entre
15

ESTADISTICA

variables, o para extender los resultados que obtengamos para una

parte de la poblacin a toda la poblacin.
Estadstica significa ciencia del Estado, y proviene del trmino
alemn Statistik. Por qu la ciencia del Estado? Porque en sus
orgenes la estadstica se utilizaba exclusivamente con fines
estatales, en el sentido de que los gobiernos de las distintas
naciones tenan (y tienen) la necesidad, por razones de
organizacin, de conocer las caractersticas de su poblacin para
gestionar el pago de impuestos, el reclutamiento de soldados, el
reparto de tierras o bienes, la prestacin de servicios pblicos etc.
Esta necesidad llev a los gobernantes a establecer sistemas para
recoger y procesar de alguna manera la informacin obtenida, es
decir, a hacer estadsticas sobre la poblacin.
Normalmente los primeros estudios estadsticos que se hacan eran
los censos, que son estudios descriptivos sobre todos los
integrantes de una poblacin. La elaboracin de censos comenz
en la Edad Antigua, y sigue dndose en nuestros das. Los censos
aportan mucha informacin, puesto que se pregunta a todo el
mundo, pero su ejecucin suele ser cara y lleva mucho tiempo,
porque hay que preguntar a la poblacin y despus hay que
procesar los datos obtenidos.
Una forma de agilizar la recogida y tratamiento de la informacin
sobre algunas caractersticas de la poblacin era (y es) a travs de
los registros, que son listados en los que los ciudadanos tienen que
inscribirse cuando por ejemplo nace algn hijo o hija, hay algn
matrimonio o alguna defuncin etc.
Con el tiempo y el desarrollo cientfico surgieron alternativas a los
censos: las encuestas a slo una parte de la poblacin y la posterior
generalizacin a toda la poblacin de los resultados obtenidos para
la muestra, pero para ello fue necesario el desarrollo de la Teora de
la Probabilidad (rama de las Matemticas), de la Inferencia
Estadstica y del Muestreo (ramas de la Estadstica) que se dio en
la Edad Moderna y Contempornea. El desarrollo cientfico y
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ESTADISTICA

filosfico tambin propici la aplicacin de la Estadstica a las

ciencias sociales con fines no polticos, y adems el surgimiento de
nuevas tcnicas y herramientas ampli las posibilidades de su uso:
aparte de ser estudios descriptivos, la Estadstica tambin puede
emplearse para estudiar y cuantificar relaciones entre variables
(anlisis de los datos).
La Historia ofrece gran cantidad de ejemplos de actividad
estadstica. En antiguas civilizaciones como Babilonia, Egipto,
China, Roma etc. era normal que se elaboraran recuentos de la
poblacin.
La estadstica aparece incluso en los textos sagrados de varias
religiones. Por ejemplo en la Biblia, en el libro de los Nmeros, se
menciona la elaboracin de un censo de poblacin, en el que se
anotara especficamente los varones mayores de 20 aos (aptos
para ir a la guerra): Tomad el encabezamiento de toda la
congregacin de los hijos de Israel por sus familias, por las casas
de sus padres, con la cuenta de los nombres, todos los varones por
sus cabezas: 3. De veinte aos arriba, todos los que pueden salir a
la guerra en Israel, los contaris t y Aarn por sus cuadrillas. (Libro
de los Nmeros, cap. 1). A continuacin haremos un breve recorrido
por las cuatro grandes etapas de la Historia, y el desarrollo de la
Estadstica en cada momento.
La Edad Antigua
5 En la Edad Antigua (aprox. surgimiento de la escritura Cada del
Imperio Romano en el 476 d.C.) la actividad estadstica consista
principalmente en elaborar censos, tanto de poblacin como de
tierras. El objetivo de estos censos sola ser facilitar la gestin de
las labores tributarias, obtener datos sobre el nmero de personas
que podran servir en el ejrcito (normalmente hombres de ciertas
edades) o establecer repartos de tierras u otros bienes. Todas las
grandes civilizaciones: Mesopotamia, Egipto de alguna mantera u
otra hicieron recuentos de su poblacin

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ESTADISTICA

En Egipto la actividad estadstica comenz con la Dinasta I, en el

ao 3050 a.C. Los faraones ordenaban la ejecucin de censos con
fines similares a los que acabamos de describir. El historiador
griego Herodoto indica que algunos de los censos de riqueza y
poblacin se hacan para planificar la construccin de las pirmides.
El faran de la Dinasta XIX Ramss II (1279 1213 a.C.) mand
elaborar un censo para establecer un nuevo reparto de tierras.
Contina Inicio La Edad Antigua
En China, en el ao 2238 a.C. el emperador Yao manda elaborar
un censo general que recogi datos sobre la actividad agrcola,
industrial y comercial. En la antigua Grecia tambin se realizaron
censos para cuantificar la distribucin y posesin de la tierra y otras
riquezas, organizar el servicio militar y determinar el derecho a voto
de los ciudadanos.
Los censos y la actividad estadstica tuvieron especial importancia
en la antigua Roma. Durante el Imperio Romano se establecieron
registros de nacimientos y defunciones, y se elaboraron estudios
sobre los ciudadanos del Imperio, sus tierras y riquezas. El rey
romano Servio Tulio (578 535 a.C.) elabor un catastro de todos
los dominios de Roma. Mand crear un registro en el que los
propietarios deban inscribir sus fincas, personal de servidumbre,
esclavos y bestias de tiro que se poseyeran. Los censos se
elaboraban cada cinco aos (lustrum).
La Edad Media
Durante la Edad Media (aprox. 476 1453 d.C.) la estadstica no
experiment grandes avances. Cabe destacar el trabajo de Isidoro
de Sevilla quien llev a cabo una tarea de recopilacin y
clasificacin de datos de diversa naturaleza cuyos resultados
public en la obra Originum sive Etymologiarum. Tambin pueden
citarse varios censos, como el de Carlomagno en 762, para conocer
la extensin de tierras pertenecientes a la Iglesia, o el registro de
propiedades, extensin y valor de las tierras de la Iglesia que se
prepar en 1085 por orden de Guillermo I el Conquistador.
18

ESTADISTICA

En la Amrica prehispnica tambin se elaboraban censos. Por

ejemplo en lo que actualmente es el pas de Mxico, en el ao 1116
durante la segunda migracin de las tribus chichimecas el rey Xlotl
orden que fueran censados todos sus sbditos. Para contarlos,
cada uno tir una piedra en un montn al que se llam Nepohualco;
el proceso contabiliz un total de 3.200.000 personas.
Como puede verse con todos estos ejemplos hasta el momento, la
actividad estadstica consiste en recopilar informacin con fines
exclusivamente organizativos. Los otros usos que hoy da tiene la
Estadstica como el estudio de relaciones entre variables,
predicciones, estudio de poblaciones a travs de muestras etc. an
no se haban desarrollado.
La Edad Moderna
Durante la Edad Moderna (aprox. 1454 1789), al igual que en los
periodos anteriores, se contina con la obtencin de informacin a
travs de censos. Por ejemplo en Espaa podemos destacar el
Censo de Pecheros (1528), el de los Obispos (1587), el Censo de
los Millones (1591), o el Censo del Conde de Aranda (1768) entre
otros.
En Inglaterra la epidemia de peste de la dcada de 1500 provoca
que comiencen a publicarse semanalmente datos sobre
defunciones (Bills of Mortality). Con el tiempo a estos datos de
mortalidad se le aadieron datos de nacimientos por sexo.
El comerciante ingls John Graunt est considerado uno de los
fundadores de la estadstica moderna. En su obra Natural and
political observations (1662) realiza un anlisis de los datos
recogidos en las tablas de mortalidad anteriores; por ejemplo hace
predicciones sobre los fallecimientos y nacimientos que cabra
esperar en el futuro.
Gaspar Neumann, un profesor alemn del siglo XVII demostr,
basndose en los registros de defunciones de la poca, que la

19

ESTADISTICA

creencia popular de que en los aos acabados en siete mora ms

gente era falsa.
Los estudios tanto de Gran como de Neumann son un ejemplo de
que en la Edad Moderna, por un lado, se comienza a hacer anlisis
de datos, es decir, la estadstica se empieza a usar para algo ms
que para describir la realidad (hay tantas personas, de las cuales
hay tantas que son mujeres, y tantas en edad de ir a la guerra etc.)
sino que tambin se utiliza para sacar conclusiones; por otro lado su
uso deja de ser exclusivamente poltico, sino que se ampla a otros
campos (el estudio de Gaspar Neumann no tena fines polticos,
solo pretenda desmentir una creencia popular). Adems el
desarrollo de la Estadstica como ciencia con una base matemtica
detrs ampli las utilidades de la estadstica: cada vez se podan
hacer ms cosas con los datos.
El desarrollo cientfico-matemtico que se dio en la Edad Moderna
aport mucho a la Estadstica. Cientficos como Coprnico, Galileo,
Bacon, Descartes etc. contribuyeron con sus investigaciones y
experimentos al desarrollo del mtodo cientfico, que es un conjunto
de pautas que debe seguir un estudio para ser considerado
cientfico, mtodo que luego se us para analizar fenmenos
sociales.
Matemticos como Pascal y Fermat sentaron las bases de la Teora
de la Probabilidad, utilizada para estudiar fenmenos aleatorios
(aquellos que pueden tener varios resultados y en los que la
aparicin de un resultado particular no puede predecirse, por
ejemplo el lanzamiento de un dado) que luego comenz a aplicarse
a sucesos demogrficos y econmicos, puesto que muchos de ellos
se comportan como fenmenos aleatorios.
El profesor alemn Gottfried Achenwall (1719 1772) fue la
persona que acu el trmino estadstica. Achenwall pensaba que
la Estadstica como ciencia de recopilacin y anlisis de datos eran
una herramienta muy til y poderosa para los polticos y
gobernantes de una nacin.
20

ESTADISTICA

La Edad Contempornea
En la Edad Contempornea (aprox. 1789 actualidad) la estadstica
contina desarrollndose y cada vez ms deprisa. Se continan
haciendo estudios de poblacin tipo censos, por ejemplo en Espaa
podemos destacar el censo de Floridablanca (1787) y Godoy
(1797). En Estados Unidos en 1790 bajo el mandato del presidente
George Washington se elabora el primer censo de poblacin del
pas.
En esta poca los estudios demogrficos, econmicos y sociales,
tanto si tenan fines polticos como si no, tienen cada vez ms
importancia. El desarrollo de las Matemticas y de otras ciencias
proporcion tcnicas analticas que permiten establecer relaciones
entre variables, el grado de influencia de una sobre otra y
predicciones. La recogida y procesamiento de la informacin
tambin experimenta un avance importante. El desarrollo del
Muestreo y la Inferencia estadstica hacen posible que el estudio de
la poblacin a travs de solo una parte de ella (que se conoce como
muestra), lo que facilita y abarata los procesos de recogida (no hay
que preguntar a tanta gente) y procesamiento de los datos (hay que
tratar menos datos).
Los trabajos de cientficos como Laplace, Gauss y Legendre
desarrollaron dos conceptos muy usados en el anlisis estadstico:
la teora sobre los errores en la observacin, y el mtodo de los
mnimos cuadrados. De las investigaciones de Galton y Pearson
surgieron los conceptos de correlacin y curva de regresin,
tambin muy utilizados hoy da.
Una de los primeros en aplicar de forma rigurosa estas nuevas
tcnicas estadsticas a las ciencias sociales fue Adolphe Qutelet,
con la intencin de descubrir las leyes naturales que regan ciertos
sucesos sociales y demogrficos como la tasa de criminalidad o de
nupcialidad etc. de una regin.
En el siglo XIX y XX la Teora de la Probabilidad y la Estadstica
continuaron desarrollndose. Destacan entre otros los trabajos de
21

ESTADISTICA

Andri Markov, Aleksandr Liapunov y Pafnuti Chebyshev en el

campo de la Probabilidad, y los trabajos de Irving Fisher y John
Tukey en el campo de la Estadstica.
Hoy en da, en la prctica totalidad de los pases se crean oficinas
de estadstica y otros rganos similares que se encargan de
elaborar las estadsticas oficiales del pas, por ejemplo estadsticas
sobre la tasa de paro, ndices de precios, actividad econmica
(producto interior bruto, actividad industrial), estadsticas sobre
sanidad y educacin, turismo, poblacin etc. La oficina de
estadstica de Espaa es el INE (Instituto Nacional de Estadstica),
y adems hay otros organismos (como los ministerios) que tambin
se encargan de elaborar estadsticas nacionales. Adems, la
Comisin de Estadstica de Naciones Unidas fija el 20 de octubre de
2010 como fecha conmemorativa del primer Da Mundial de la
Estadstica.

TIPOS DE MUESTREO
1. TIPOS DE MUESTREO

1. Muestreo probabilstico (aleatorio): En este tipo de muestreo,

todos los individuos de la poblacin pueden formar parte de la
muestra, tienen probabilidad positiva de formar parte de la muestra.
Por lo tanto es el tipo de muestreo que deberemos utilizar en
nuestras investigaciones, por ser el riguroso y cientfico.

2. Muestreo no probabilstico (no aleatorio): En este tipo de

muestreo, puede haber clara influencia de la persona o personas
que seleccionan la muestra o simplemente se realiza atendiendo a
razones de comodidad. Salvo en situaciones muy concretas en la
22

ESTADISTICA

que los errores cometidos no son grandes, debido a la

homogeneidad de la poblacin, en general no es un tipo de
muestreo riguroso y cientfico, dado que no todos los elementos de
la poblacin pueden formar parte de la muestra. Por ejemplo, si
hacemos una encuesta telefnica por la maana, las personas que
no tienen telfono o que estn trabajando, no podrn formar parte
de la muestra.

3. Muestreo aleatorio simple

En un muestreo aleatorio simple todos los individuos tienen la

misma probabilidad de ser seleccionados. La seleccin de la
muestra puede realizarse a travs de cualquier mecanismo
probabilstico en el que todos los elementos tengan las mismas
opciones de salir. Por ejemplo uno de estos mecanismos es utilizar
una tabla de nmeros aleatorios, o tambin con un ordenador
generar nmeros aleatorios, comprendidos entre cero y uno, y
multiplicarlos por el tamao de la poblacin, este es el que vamos a
utilizar.

4. Muestreo aleatorio estratificado

Es frecuente que cuando se realiza un estudio interese estudiar una

serie de subpoblaciones (estratos) en la poblacin, siendo
importante que en la muestra haya representacin de todos y cada
uno de los estratos considerados. El muestreo aleatorio simple no
nos garantiza que tal cosa ocurra. Para evitar esto, se saca una
muestra de cada uno de los estratos.
Hay dos conceptos bsicos:

23

ESTADISTICA

4.1 Estratificacin: El criterio a seguir en la formacin de los estratos

ser formarlos de tal manera que haya la mxima homogeneidad en
relacin a la variable a estudio dentro de cada estrato y la mxima
heterogeneidad entre los estratos.

4.2 Afijacin: Reparto del tamao de la muestra en los diferentes

estratos o subpoblaciones. Existen varios criterios de afijacin entre
los que destacamos:

4.2.1 Afijacin igual: Todos los estratos tienen el mismo nmero de

elementos en la muestra.
4.2.2 Afijacin proporcional: Cada estrato tiene un nmero de
elementos en la muestra proporcional a su tamao.
4.2.3 Afijacin Neyman: Cuando el reparto del tamao de la muestra
se hace de forma proporcional al valor de la dispersin en cada uno
de los estratos.

5. Muestreo aleatorio sistemtico

Es un tipo de muestreo aleatorio simple en el que los elementos se

seleccionan segn un patrn que se inicia con una eleccin
aleatoria.

Considerando una poblacin de N elementos, si queremos extraer

una muestra de tamao n, partimos de un nmero h=N/n, llamado
coeficiente de elevacin y tomamos un nmero al azar a
comprendido entre 1 y h que se denomina arranque u origen.

24

ESTADISTICA

La muestra estar formada por los elementos: a, a+h, a+2h,....a+(n1) h.

De aqu se deduce que un elemento poblacional no podr aparecer
ms de una vez en la muestra. La muestra ser representativa de la
poblacin pero introduce algunos sesgos cuando la poblacin est
ordenada en funcin de determinados criterios.

6. Muestreo aleatorio por conglomerados o reas

Mientras que en el muestreo aleatorio estratificado cada estrato

presenta cierta homogeneidad, un conglomerado se considera una
agrupacin de elementos que presentan caractersticas similares a
toda la poblacin.
Por ejemplo, para analizar los gastos familiares o para controlar el
nivel de audiencia de los programas y cadenas de televisin, se
utiliza un muestreo por conglomerados-familias que han sido
elegidas aleatoriamente.
Las familias incluyen personas de todas las edades, muy
representativas de las mismas edades y preferencias que la
totalidad de la poblacin.
Una vez seleccionados aleatoriamente los conglomerados, se
toman todos los elementos de cada uno para formar la muestra. En
este tipo de muestreo lo que se elige al azar no son unos cuantos
elementos de la poblacin, sino unos grupos de elementos de la
poblacin previamente formados. Elegidos estos grupos o
"conglomerados" en un nmero suficiente, se pasa posteriormente a
la eleccin, tambin al azar, de los elementos que han de ser
observados dentro de cada grupo, o bien, segn se desee, a la
observacin de todos los elementos que componen los grupos
elegidos.

25

ESTADISTICA

Por ejemplo, para analizar los gastos familiares o para controlar el

nivel de audiencia de los programas y cadenas de televisin, se
utiliza un muestreo por conglomerados-familias que han sido
elegidas aleatoriamente. Las familias incluyen personas de todas
las edades, muy representativas de las mismas edades y
preferencias que la totalidad de la poblacin.

Una vez seleccionados aleatoriamente los conglomerados, se

toman todos los elementos de cada uno para formar la muestra. En
este tipo de muestreo lo que se elige al azar no son unos cuantos
elementos de la poblacin, sino unos grupos de elementos de la
poblacin previamente formados. Elegidos estos grupos o
"conglomerados" en un nmero suficiente, se pasa posteriormente a
la eleccin, tambin al azar, de los elementos que han de ser
observados dentro de cada grupo, o bien, segn se desee, a la
observacin de todos los elementos que componen los grupos
elegidos.

7. Mtodos de muestreo no probabilsticos

A veces, para estudios exploratorios, el muestreo probabilstico

resulta excesivamente costoso y se acude a mtodos no
probabilsticos, aun siendo conscientes de que no sirven para
realizar generalizaciones, pues no se tiene certeza de que la
muestra extrada sea representativa, ya que no todos los sujetos de
la poblacin tienen la misma probabilidad de ser elegidos. En
general se seleccionan a los sujetos siguiendo determinados
criterios procurando que la muestra sea representativa.

Muestreos No Probabilsticos:
26

ESTADISTICA

De Conveniencia
De Juicios
Por Cuotas de Bola de Nieve Discrecional

8. Muestreo por cuotas:

Tambin denominado en ocasiones "accidental". Se asienta

generalmente sobre la base de un buen conocimiento de los
estratos de la poblacin y/o de los individuos ms "representativos"
o "adecuados" para los fines de la investigacin. Mantiene, por
tanto, semejanzas con el muestreo aleatorio estratificado, pero no
tiene el carcter de aleatoriedad de aqul.

En este tipo de muestreo se fijan unas "cuotas" que consisten en un

nmero de individuos que renen unas determinadas condiciones,
por ejemplo: 20 individuos de 25 a 40 aos, de sexo femenino y
residentes en Gijn. Una vez determinada la cuota se eligen los
primeros que se encuentren que cumplan esas caractersticas. Este
mtodo se utiliza mucho en las encuestas de opinin.

9. Muestreo opintico o intencional:

Este tipo de muestreo se caracteriza por un esfuerzo deliberado de

obtener muestras "representativas" mediante la inclusin en la
muestra de grupos supuestamente tpicos. Es muy frecuente su
utilizacin en sondeos preelectorales de zonas que en anteriores
votaciones han marcado tendencias de voto.
27

ESTADISTICA

10. Muestreo casual o incidental:

Se trata de un proceso en el que el investigador selecciona directa e

intencionadamente los individuos de la poblacin. El caso ms
frecuente de este procedimiento el utilizar como muestra los
individuos a los que se tiene fcil acceso (los profesores de
universidad emplean con mucha frecuencia a sus propios alumnos).

11. Bola de nieve:

Se localiza a algunos individuos, los cuales conducen a otros, y

estos a otros, y as hasta conseguir una muestra suficiente. Este
tipo se emplea muy frecuentemente cuando se hacen estudios con
poblaciones "marginales", delincuentes, sectas, determinados tipos
de enfermos, etc.

11.1 Muestreo Discrecional

A criterio del investigador los elementos son elegidos sobre lo que l
cree que pueden aportar al estudio.
Ej. : Muestreo por juicios; cajeros de un banco o un supermercado;
etc.

28

ESTADISTICA

METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION
1. QUE ES METODOLOGIA?
Como metodologa se denomina la serie de mtodos y tcnicas de
rigor cientfico que se aplican sistemticamente durante un proceso
de investigacin para alcanzar un resultado tericamente vlido. En
este sentido, la metodologa funciona como el soporte conceptual
que rige la manera en que aplicamos los procedimientos en una
investigacin.
La palabra, como tal, proviene del griego (mthodos), que significa
mtodo, y el sufijo -loga, que deriva de (lgos) y traduce
ciencia, estudio, tratado. De all que tambin sea definida como la
ciencia del mtodo.
Podemos encontrar metodologa en distintas reas de estudio,
como la metodologa didctica en Educacin, o la jurdica en
Derecho, del mismo modo como para la solucin de problemas
determinados podemos aplicar una serie de pasos especficos que,
en suma, funcionan como una metodologa.
2. CONCEPTO DE METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION
La metodologa de la investigacin es una disciplina de
conocimiento encargada de elaborar, definir y sistematizar el
conjunto de tcnicas, mtodos y procedimientos que se deben
29

ESTADISTICA

seguir durante el desarrollo de un proceso de investigacin para la

produccin de conocimiento. Orienta la manera en que vamos a
enfocar una investigacin y la forma en que vamos a recolectar,
analizar y clasificar los datos, con el objetivo de que nuestros
resultados tengan validez y pertinencia, y cumplan con los
estndares de exigencia cientfica. La metodologa de la
investigacin, en este sentido, es tambin la parte de un proyecto
de investigacin donde se exponen y describen razonadamente los
criterios adoptados en la eleccin de la metodologa, sea esta
cuantitativa o cualitativa.

SIMILITUDES Y DIFERENCIAS ENTRE LOS ENFOQUES

CUANTITATIVOS Y CUALITATIVOS

I.1.-El enfoque cuantitativo propone relaciones entre variables con

la finalidad de arribar a proposiciones precisas y hacer
recomendaciones. Usa recoleccin de datos para probar hiptesis
con base en la medicin numrica y el anlisis estadstico.

I.2.- El enfoque cualitativo marca el nfasis no en medir las

variables involucradas en un proceso, sino en entenderlo como un
todo en su ambiente usual, usa recoleccin de datos sin medicin
numrica para descubrir o afinar preguntas de investigacin y
puede o no probar hiptesis en su proceso de interpretacin. Las
entrevistas abiertas y la observacin no estructurada son ejemplos
asociados al enfoque cualitativo.

Estos dos enfoques no se deben ver como enemigos

irreconciliables sino ms bien complementarios. Cada uno sirve a
una funcin especfica para conocer o descubrir un fenmeno, y
para dar solucin a los diversos problemas. La diferencia ms
30

ESTADISTICA

general es que el enfoque cuantitativo se fundamenta en el mtodo

hipottico-deductivo; mientras que el enfoque cualitativo se
fundamenta en el mtodo inductivo.

Afortunadamente hay una tendencia creciente en el sentido de

fusionar (cuando la situacin lo permita) ambos enfoques, surgiendo
as una triangulacin que incluye al modelo mixto o multimodal. Lo
mejor entonces es conocer y dominar ambos mtodos para poder
decidir entre uno, el otro, o su mezcla.

I.3.- Lo cierto es que pueden utilizar ambos enfoques en un

mismo estudio (los propios autores del libro que aqu resumimos lo
han hecho) y simplemente les llaman fases de la investigacin: fase
cualitativa y fase cuantitativa; y de hecho se han planteado
diferentes modalidades en las que es posible mezclar los dos
enfoques:

I.3.1.- El modelo de dos etapas, donde se aplica primero un enfoque

y luego el otro de manera relativamente independiente, dentro del
mismo estudio.

I.3.2.- El modelo del enfoque dominante donde el estudio se

desarrolla bajo la perspectiva prevaleciente de uno de los dos
enfoques, pero mantiene uno o ms componentes del otro enfoque.

I.3.3.- El modelo mixto, donde ambos enfoques (cualitativo y

cuantitativo) se combinan en todo el proceso de investigacin,
representa el ms alto grado de integracin, requiriendo de una
mentalidad abierta al agregar complejidad; pero contempla todas las
ventajas de cada enfoque.
31

ESTADISTICA

A continuacin se resume la mayor parte del libro, a saber, los

pasos o etapas de una investigacin, que van desde concebir la
idea a investigar hasta presentar los resultados.

EL NACIMIENTO DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIN

CUANTITUATIVO, CUALITATIVO O MIXTO: LA IDEA.

II.1.- Las ideas de investigacin constituyen el primer

acercamiento a la realidad que habr de investigarse desde el
enfoque cuantitativo, a los fenmenos, eventos, y ambientes a
estudiar desde el enfoque cualitativo. Para la investigacin todava
no se conoce el sustituto de una buena idea.

Existen mltiples fuentes generadoras de ideas para

investigacin (materiales escritos, material audiovisual, experiencias
individuales, foro de discusin, etc.9) no estando la calidad de
dichas ideas relacionadas con la fuente de donde provienen.

II.2.- La mayora de las ideas iniciales son vagas y requieren

analizarse cuidadosamente para que se transformen en
planteamientos ms `precisos y estructurados. Se requiere una
revisin bibliogrfica sobre la idea, independientemente de si
nuestro enfoque sea cualitativo o cuantitativo. Es necesario
conocer los antecedentes para: 1) no investigar sobre un tema que
ya se haya estudiado muy a fondo, 2) estructurar ms formalmente
la idea de la investigacin (aunque en el enfoque cualitativo el
contar con una idea bien estructurada no es la finalidad, siempre
conviene consultar fuentes previas); y, 3) seleccionar la perspectiva
principal desde la cual se abordar la investigacin (lo que no
32

ESTADISTICA

quiere decir que no se pueda tocar temas relacionados con otros

campos o disciplinas).

II.3.- Se han sugerido algunos criterios para generar ideas de

investigacin entre los que destacan:

Las buenas ideas deben intrigar, alentar, y excitar al

investigador; deben ser atractivas e interesante.

Las buenas ideas de investigacin no tienen por qu ser

nuevas pero s novedosas, es decir utilizar nuevos caminos para
adaptar o actualizar los resultados de otras investigaciones.

Las buenas ideas de investigacin pueden servir para

elaborar teoras y solucionar problemas.

Las buenas ideas pueden servir para generar nuevas

interrogantes y cuestionamientos. A veces un buen estudio genera
ms preguntas que respuestas.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA CUANTITATIVO.

III.1.- Planteamiento del problema.- El planteamiento y sus

elementos son muy importantes porque proveen las directrices y los
componentes fundamentales de la investigacin; adems resultan
claves para entender los resultados. La primera conclusin de un
estudio es evaluar que ocurri con el planteamiento. Es afinar y
estructurar ms formalmente la idea de investigacin.

III.2.- Criterios para plantear correctamente un problema son:

33

ESTADISTICA

1) el problema debe expresar una relacin entre variables, aunque

en los estudios cualitativos esto no es un requisito;
2) el problema debe estar formulado claramente y sin ambigedad
como pregunta;
3) el planteamiento debe implicar la posibilidad de realizar una
prueba emprica (enfoque cuantitativo) o una recoleccin de datos
(enfoque cualitativo).

III.3.- Los elementos necesarios y fundamentales para el

planteamiento del problema son:

Los objetivos establecen qu pretende la investigacin. Deben ser

expresados con claridad, pues son las guas a seguir en el estudio,
y deben de ser susceptibles de realizarse.
Las preguntas de investigacin indican qu respuestas deben de
encontrarse, minimizando la distorsin al presentar el problema de
manera directa. Objetivos y preguntas deben ser congruentes e ir
en la misma direccin.
La justificacin nos dice por qu debe hacerse la investigacin.
Aqu se exponen las razones o propsitos definidos; ste propsito
debe ser lo suficientemente fuerte para precisamente justificar su
realizacin.
Viabilidad de la investigacin es la factibilidad de la realizacin de
un estudio en cuanto a los recursos disponibles.
Algunos criterios para evaluar el valor potencial de una
investigacin son: 1) conveniencia (para qu sirve?); 2) relevancia
social (qu alcance social tiene?); 3) implicaciones prcticas
(ayudar a resolver problemas reales?); 4) valor terico (puede
sugerir ideas e hiptesis a estudios futuros?); 5) utilidad
34

ESTADISTICA

metodolgica (puede ayudar a mezclar los enfoques para

enriquecer la bsqueda de conocimiento?).

Tambin es importante considerar las consecuencias de una

investigacin y si es tico llevarla a cabo.

ELABORACIN DEL MARCO TERICO: REVISIN DE LA

LITERATURA Y CONSTRUCCIN DE UNA PERSPECTIVA
TERICA.

IV.1.- El marco terico implica analizar teoras,

investigaciones, y antecedentes que se consideren vlidos para el
encuadre del estudio.

IV.2.- Elaboracin del marco terico es sustentar tericamente el

estudio que se pretende realizar sustentando tericamente su
intencin de estudio.

IV.2.1.- Funciones principales del marco terico:

1) Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios;

2) Orienta sobre cmo habr de realizarse el estudio an en caso
de desechar los estudios previos, esto mismo nos orienta sobre lo
que queremos o no para nuestra investigacin;
3) Ampla el horizonte del estudio o gua al investigador para que se
centre en su problema;

35

ESTADISTICA

4) Conduce al establecimiento de hiptesis o afirmaciones, o bien,

nos ayuda a no establecerlas por razones bien fundamentadas;
5) Inspira nuevas lneas y reas de investigacin;
6) Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados.

IV.3.- Etapas de la elaboracin del marco terico:

IV.3.1.- La revisin de la literatura correspondiente. Consiste en

detectar, obtener, y consultar la bibliografa y otros materiales
escritos o visuales tiles para los propsitos del estudio, de donde
se debe extraer y recopilar la informacin relevante y necesaria.
Esta revisin debe ser selectiva;
IV.3.2.- Fuentes de informacin.

IV.3.2.1.- Fuentes primarias.- Proporcionan datos de primera mano

pues se trata de documentos que contienen los resultados de
estudios, como libros, antologas, artculos, tesis y disertaciones;
documentos oficiales, reportes de asociaciones entre otros.

IV.3.2.2.- Fuentes secundarias.- Son listas, compilaciones y

resmenes de referencias o fuentes primarias publicadas en un
rea de conocimiento en particular, las cuales comentan artculos,
libros, tesis, disertaciones y otros documentos especializados.

IV.3.2.3.- Fuentes terciarias.- Se trata de documentos donde se

encuentran registradas las referencias a otros documentos de
caractersticas diversas y con compendian nombres y ttulos de

36

ESTADISTICA

revista, y otras publicaciones peridicas as como nombre de

boletines, conferencias y simposios entre otras.

DEFINICIN DEL ALCANCE DE LA INVESTIGACIN A

REALIZAR. (EXPLORATORIA, DESCRIPTIVA, CORRELACIONAL
O EXPLICATIVA).

Hasta dnde, en trminos de conocimiento, es posible que

llegue nuestro estudio? Para contestar a esta pregunta se ha
definido el alcance de una investigacin en exploratoria, descriptiva,
correlacional, o explicativa.

V.1.- Los estudios exploratorios tienen valor de familiarizarnos

con el fenmeno, y con el propsito de lograr una inmersin inicial.
En pocas ocasiones constituyen un fin en s mismos.

V.2.- Los estudios descriptivos tienen valor de ubicar las

variables (no de relacionarlas), y el propsito de lograr medicin
precisa o descripcin profunda. Buscan especificar propiedades,
caractersticas y rasgos importantes del fenmeno que se estudia.

V.3.- Los estudios correlacinales tienen valor de explicacin

parcial, y el propsito de relacionar las variables (como se
comportan unas en funcin de otras). Los estudios cuantitativos
incluso miden el grado de relacin entre las variables (cuantifican
relaciones). En los estudios correlacinales cualitativos el valor
reside en la posibilidad de entendimiento de los ambientes, sujetos,
contextos, y fenmenos, as como en la riqueza interpretativa que
sean capaces de ofrecer.
37

ESTADISTICA

V.4.- Los estudios explicativos tienen valor de mayor

estructuracin, y el propsito de entender el fenmeno. Estn
dirigidos a responder a las causas de los fenmenos. Su inters se
centra en explicar el fenmeno por qu se relacionan dos o ms
variables.

FORMULACIN DE LA HIPTESIS

VI.1.- Hiptesis son guas para la investigacin, y son la

mdula del enfoque deductivo cuantitativo. Asimismo, son
proposiciones tentativas acerca de las relaciones entre dos o ms
variables y se apoyan en conocimientos organizados y
sistematizados.

VI.2.- Una variable es una propiedad que puede variar y cuya

variacin puede medirse u observarse. Cuando las variables se
relacionan pueden formar parte de una hiptesis. Las hiptesis
surgen normalmente del planteamiento del problema y de la revisin
de la literatura, aunque tambin pueden surgir de la situacin y de la
recoleccin de datos. En el enfoque cuantitativo las variables
contenidas en una hiptesis deben ser precisas, concretas y
observables; la relacin entre variables debe ser clara, verosmil y
medible. Las hiptesis tienen que vincularse con tcnicas
disponibles para probarlas. Por otra parte, el enfoque cualitativo no
siempre genera hiptesis, y casi nunca su objetivo esencial es
probarlas.
38

ESTADISTICA

VI.3.- La relacin entre las hiptesis y las preguntas de

investigacin es directa e ntima: las primeras proponen
tentativamente las respuestas de las segundas. Las hiptesis
relevan a los objetivos y a las preguntas de investigacin para guiar
el estudio. Tambin hay una relacin estrecha entre el
planteamiento del problema, la revisin de la literatura y las
hiptesis.

VI.4.- Las hiptesis se pueden clasificar en:

VI.4.1.- Hiptesis de investigacin: Son proposiciones tentativas

acerca de las relaciones entre dos o ms variables y cumplen con
los requisitos ya mencionados. Estas hiptesis de investigacin
pueden ser:
a) descriptivas,
b) correlacinales (establecen relacin o cmo es la relacin entre
variables);
c) hiptesis de la diferencia de grupos (que slo establecen
diferencia entre los grupos a comparar o que especifican en favor
de qu grupo es la diferencia), y,

d) hiptesis causales, mismas que en el caso de ser multivariadas

pueden ser:
A) hiptesis con varias variables dependientes y una
independiente;
B) hiptesis con varias variables independientes y una
dependiente;

39

ESTADISTICA

C) hiptesis con diversas variables tanto independientes como

dependientes;
D) hiptesis con presencia de variables intervinientes; y e)
hiptesis altamente complejas.

VI.4.2.- Hiptesis nulas: Son proposiciones que niegan o refutan la

relacin entre variables. Son, en cierto modo el reverso de las
hiptesis de investigacin.

VI.4.3.- Hiptesis alternativas: son posibilidades alternas a las

hiptesis de investigacin y a las nulas. Ofrecen una descripcin o
explicacin distinta.

VI.4.4.- Hiptesis estadsticas: stas no son ms que la

representacin de las hiptesis de investigacin, nulas, o
alternativas en smbolos estadsticos. Son exclusivas del enfoque
cuantitativo. Hay tres tipos de hiptesis estadstica:

a).- de estimacin,
b).- de correlacin, y
c).- de diferencia de medias u otros valores (en esta ltima clase de
hiptesis se compara una estadstica entre dos o ms grupos).

La formulacin de hiptesis va acompaada de las

definiciones conceptuales y operacionales de las variables. Una
definicin conceptual trata el trmino o variable con otros trminos.
La definicin operacional especifica las operaciones que deben

40

ESTADISTICA

realizarse para medir una variable (enfoque cuantitativo), o para

recolectar datos o informacin respecto a sta (enfoque cualitativo).

CONCEPCIN O ELECCIN DEL DISEO DE INVESTIGACIN.

VII.1.- Se debe desarrollar un diseo de investigacin

especfico para responder a las preguntas de investigacin
planteadas y cumplir con los objetivos de estudio, y en su caso,
para someter a prueba las hiptesis formuladas. El diseo puede
ser experimental o no experimental. En un estudio pueden incluirse
uno o ms diseos de investigacin. El diseo se refiere al plan o a
la estrategia concebida para obtener la informacin que se desea.
El tipo de diseo a seguir se encuentra condicionado por el
enfoque, el problema, el contexto, los alcances del estudio y las
hiptesis formuladas.

VII.2.- Tipos de diseos de investigacin:

VII.2.1.- Los diseos experimentales pueden ser experimentos

verdaderos, cuasi experimentos, y pre experimentos. (Son propios
del enfoque cuantitativo)

VII.2.2.- Los diseos no experimentales se subdividen de acuerdo al

nmero de veces que recolectan datos en longitudinales y
transeccionales. Los diseos experimentales.

41

ESTADISTICA

VII.3.- Experimento.- Consiste en aplicar un estmulo a un

individuo o grupos de individuos y observar el efecto de dicho
estimulo en algunas variables del comportamiento. El mximo
control de las observaciones se logra en los experimentos
verdaderos. Cuando se comparan dos o ms grupos, la asignacin
al azar es el mtodo preferible para lograr que los grupos sean,
precisamente, comparables o semejantes.

VII.3.1.- Los requisitos para un experimento puro son:

1) La manipulacin intencional de una o ms variables

independientes;

2) La medicin del efecto que la variable independiente tiene en la

variable dependiente;

3) La validez interna de la situacin experimental o control (lograr

control en un experimento es controlar la influencia de variables
extraas). Las principales fuentes de invalidacin interna son
nueve:

Historia,

Maduracin,

Inestabilidad,

Administracin de pruebas,

Instrumentacin,

Regresin,
42

ESTADISTICA

Seleccin,

Mortalidad, e

Interaccin entre seleccin y maduracin.

VII.3.2.- El objetivo metodolgico y principal de todo experimento es

lograr la validacin interna. Los experimentos que hacen
equivalentes a los grupos y que mantienen esta equivalencia
controlan las fuentes de invalidacin interna.

VII.3.3.- Un preexperimento es un diseo de un solo grupo sin

asignacin al azar, cuyo grado de control es mnimo. En ciertas
ocasiones sirven como estudios exploratorios, pero hay que tener
precaucin.

VII.3.4.- En los cuasi experimentos tenemos dos o ms grupos, pero

los sujetos no se asignan al azar ni se emparejan porque tales
grupos ya existan; son grupos intactos. Los cuasi experimentos
alcanzan validez interna en la medida que demuestran la
equivalencia inicial de los grupos y la equivalencia en el proceso.

VII.3.5.- En los experimentos puros hay una manipulacin

intencional de variables (independientes), as como una medicin
de variables (dependientes), hay un control y validez de uno o ms
grupos.

VII.3.6.- Algunos tipos de diseos experimentales

verdaderos son:

43

ESTADISTICA

Diseo con pos prueba nicamente y grupo de control;

Diseo con preprueba-posprueba y grupo de control;

Diseo de cuatro grupos de Solomn (es la mezcla de los dos

diseos anteriores, por lo que se tienen cuatro grupos: dos
experimentales y dos de control);

Diseos experimentales de series cronolgicas simples;

Diseo de series cronolgicas con repeticin del estmulo;

Diseos con tratamientos mltiples;

Diseos factoriales (stos manipulan dos o ms variables

independientes e incluyen dos o ms niveles de presencia en cada
una de las variables independientes).

VII.4.-La investigacin no experimental se realiza sin

manipular deliberadamente las variables independientes, y se basa
en categoras, conceptos, variables, sucesos, comunidades o
contextos que ya ocurrieron sin la intervencin directa del
investigador. Es un enfoque retrospectivo. Observa variables y sus
relaciones en su contexto natural.

VII.4.1.-Los diseos no experimentales pueden ser:

VII.4.1.- Transeccionales. Realizan observaciones en un momento

nico en el tiempo, y pueden ser exploratorios, descriptivos, o
correlacionales/causales;

VII.4.2.- Longitudinales. Efectan observaciones en dos o ms

momentos en el tiempo, y pueden ser de tendencia (estudian una

44

ESTADISTICA

poblacin), de anlisis evolutivo de grupo (analizan una

subpoblacin), y panel (en los sujetos).

SELECCIN DE LA MUESTRA.

En la mayora de los casos se realiza el estudio utilizando una

muestra, la cual es necesaria por economa de tiempo y recursos.
La muestra se refiere a los sujetos, objetos, sucesos, o eventos de
estudio, y lo primero es definir la unidad de anlisis. El sobre qu o
quines se van a recolectar los datos depende del enfoque elegido,
del planteamiento del problema y de los alcances del estudio.

VII.1.- Muestra es un subgrupo de la poblacin y debe ser

representativa. En el enfoque cualitativo una muestra es la unidad
de anlisis o conjunto de personas, contexto, eventos o sucesos
sobre el o la cul se recolectan los datos, sin que necesariamente
sea representativo.

VII.1.1.- Muestras probabilsticas.- (todos los elementos

de la poblacin tienen la misma posibilidad de ser elegidos), o no
probabilsticas (la eleccin de los elementos no depende de la
probabilidad, sino de las caractersticas de la investigacin). Elegir
entre una muestra probabilstica o una no probabilstica depende de
los objetivos del estudio, del enfoque de investigacin, y de la
contribucin que se piensa hacer con ella.

Estas puedes ser:

Simples,

estratificadas,
45

ESTADISTICA

Sistemticas, o

Por racimos;

En cualquier caso, los elementos siempre se eligen aleatoriamente,

siendo posible utilizar tres procedimientos de seleccin de los
elementos de la muestra:

1) Tmbola,
2) Cuadro de nmeros aleatorios o uso del programa de nmeros
aleatorios del STATS, y
3) Seleccin sistemtica o por intervalos.

VII.1.2.- Muestras no probabilsticas.- Se llaman tambin muestras

dirigidas, pues la eleccin de sujetos u objetos de estudio depende
del criterio del investigador, y no de su eleccin probabilstica.
Aunque para el enfoque cuantitativo representa una seria
desventaja por no poder generalizar resultados ms all de la
muestra, tambin le representa una gran ventaja cuando lo que se
requiere es una cuidadosa y controlada eleccin de sujetos con
ciertas caractersticas especificadas previamente en el
planteamiento del problema. Algunos tipos de muestra no
probabilsticas son:
a) La muestra de sujetos voluntarios,
b) la muestra de expertos,
c) los sujetos tipo,
d) la muestra por cuotas, y
e) otras muestras cualitativas como el estudio de casos.
46

ESTADISTICA

RECOLECCIN DE LOS DATOS CUANTITATIVOS.-

IX.1.- La recoleccin de los datos implica:

IX.1.1.- Seleccionar un instrumento o mtodo (recurso) de

recoleccin de datos de entre los disponibles o desarrollar uno.
Este instrumento debe de ser vlido (debe medir la variable que
busca medir), con respecto al contenido, al criterio, y al constructo;
y confiable (su aplicacin repetida al mismo fenmeno debe dar
resultados similares).

IX.1.2.- Aplicar dicho instrumento en la recoleccin de datos, es

decir, obtener observaciones, registros, o mediciones (vincular
conceptos abstractos con indicadores empricos), de variables,
sucesos, contextos, etc., que son de inters para nuestra
investigacin.

IX.1.3.- Preparar (previa codificacin), esas observaciones y

mediciones obtenidas para que podamos analizarlas correctamente.

IX.2.- En el enfoque cuantitativo la medicin se realiza a

travs de cuestionarios, pruebas estandarizadas, anlisis de
contenido, observacin cuantitativa, archivos, etc., mientras que en
el enfoque cualitativo los datos se recolectan a travs de entrevistas
cualitativas, observacin cualitativa y sesiones en profundidad,
biografas, documentos, y recopilacin de contenidos para su
anlisis cualitativo... En este enfoque cualitativo, por lo comn los
datos se recolectan en dos etapas: durante la inmersin inicial en el

47

ESTADISTICA

campo contexto de estudio, y en la recoleccin definitiva de los

datos.

IX.3.- Aqu tambin la recoleccin atiende los criterios de

confiabilidad y validez, y se requiere llevar a cabo por unidad de
anlisis (episodios, encuentros, grupos, relaciones, organizaciones,
comunidades, estilos de vida, subculturas, etc.).

De hecho existen una gran variedad de instrumentos y

tcnicas para recolectar datos tanto cuantitativos como cualitativos,
y en un mismo estudio podemos utilizar ambos tipos. En los
estudios cualitativos lo usual es aplicar un instrumento cuya esencia
era tambin cualitativo, aunque se podra tener algn elemento
cuantitativo. Lo inverso es cierto para el enfoque cuantitativo.

IX.4.- Los pasos genricos para elaborar un instrumento

de medicin son:

1) Listar las variables a medir;

2) Revisar sus definiciones conceptuales y operacionales;
3) Elegir un instrumento ya existente o construir uno propio;
4) Indicar niveles de medicin de las variables (nominal, ordinal, por
intervalos, y de razn);
5) Indicar como se haban de codificar los datos. La codificacin
implica:
a) codificar los tems o equivalentes no recodificados,
b) elaborar el libro de cdigos,

48

ESTADISTICA

c) efectuar fsicamente la codificacin, y

d) grabar y guardar los datos en un archivo permanente;
6) Aplicar prueba piloto;
7) Construir la versin definitiva.

Una vez recolectados los datos cualitativos se revisan,

preparan y organizan para el anlisis, adems de que se efecta
una reflexin sobre su validez y confiabilidad. El investigador
cualitativo es reflexivo y trata de minimizar sus creencias,
fundamentos o experiencias de vida asociados con el tema de
estudio. Hay que recordar que en el enfoque cualitativo la
recoleccin de datos es tan fundamental y crucial como en el
enfoque cuantitativo, solo que no busca un anlisis estadstico sino
informacin de profundidad en los propios trminos de los sujetos
en su contexto.

ANLISIS DE LOS DATOS CUANTITATIVOS.-

X.1.- El anlisis cuantitativo de los datos se efecta utilizando

la matriz de los datos, la cual est guardada en un archivo. Los
principales anlisis estadsticos que pueden hacerse son:

X.1.1.- Estadstica descriptiva para cada variable. Aqu cabe:

1).- La distribucin de frecuencias, mismas que contienen las

categoras, los cdigos, las frecuencias absolutas o nmeros de

49

ESTADISTICA

casos, las frecuencias relativas o porcentajes, las frecuencias

ajustadas y las frecuencias acumuladas (absolutas o relativas);

2).- Las medidas de tendencia central, que son la moda (categora o

puntuacin que se presenta con mayor frecuencia), la mediana
(valor que divide la distribucin por la mitad), y la media (el
promedio aritmtico de una distribucin- es la ms utilizada);

3).- Medidas de variabilidad que son el rango (diferencia entre el

valor mximo y el mnimo), la desviacin estndar (es el promedio
de desviacin de las puntuaciones con respecto a la media), y la
varianza (la desviacin estndar al cuadrado);

4).- Medidas de representacin con curvas, que son la asimetra

(para saber cunto se parece nuestra distribucin a la curva
normal), y la cirrosis (lo plana o picuda que es una curva). Nota:
debe recordarse que en una investigacin se calculan las
estadsticas descriptivas que se necesiten de acuerdo con los
propsitos de la investigacin.

5).- La transformacin a puntuaciones z.- A los valores o

puntuaciones obtenidas se les pueden hacer transformaciones qu
nos ayuden en el anlisis de los datos:

1) Puntuaciones z: esta transformacin tiene el propsito de

analizar la distancia respecto a la media, en unidades de desviacin
estndar;

50

ESTADISTICA

2) Razones: una razn es la relacin (cociente) entre dos

categoras; y
3) Tasas: una tasa es la relacin (cociente) entre el nmero de
casos, frecuencias, o eventos de una categora y el nmero total de
observaciones multiplicada generalmente por cien o por mil.

X.1.1.- Estadstica inferencial. Dado que frecuentemente el

propsito de la investigacin es generalizar los resultados de la
muestra a la poblacin, es decir, pasar los estadgrafos a los
parmetros, se requiere hacer estadstica inferencial para llegar a
estos ltimos. La estadstica inferencial sirve tambin para probar
hiptesis, y se basa en el concepto de distribucin muestra.
Conceptos esenciales aqu son el nivel de significancia y el
intervalo de confianza que son niveles de probabilidad de
equivocarse en la prueba de hiptesis o en la estimacin de
parmetros. Los niveles ms comunes en sociales son 0.05 y 0.01.

X.1.1.2.- Pruebas paramtricas y pruebas no paramtricas: Son los

dos tipos de anlisis que pueden efectuarse. Cada una posee sus
caractersticas y presuposiciones que lo sustentan. En una misma
investigacin podemos usar ambos tipos.

a).- Los anlisis paramtricos parten de los siguientes supuestos:

1) La distribucin poblacional de la variable dependiente es normal;

2) El nivel de medicin de la variable dependientes es por intervalos

o razn; y

51

ESTADISTICA

3) Cuando dos o ms poblaciones son estudiadas, tienen una

varianza homognea. Algunas pruebas paramtricas ms utilizadas
son el coeficiente de correlacin de Pearson y Regresin Lineal, la
prueba t, ANOVA, ANCOVA, etc.

b).- En el caso de las pruebas no paramtricas se parte de las

siguientes consideraciones:

1) No se requieren presupuestos acerca de la forma de distribucin

poblacional, es decir, aceptan poblaciones no normales; y

2) Las variables no necesariamente tienen que estar medidas en un

nivel por intervalos o de razn. Algunas pruebas no paramtricas
son: La ji cuadrada (x), los coeficientes de correlacin e
independencia para tabulaciones cruzadas, y los coeficientes de
correlacin por rangos ordenados de Separan y Kendall. Las
pruebas no paramtricas se utilizan con variables nominales u
ordinales.

X.1.2.- Anlisis multivariados: Son aquellos en que se analiza la

relacin entre diversas variables independientes y al menos una
dependiente. Son mtodos ms complejos que requieren el uso de
computadoras para efectuar los clculos. Algunos mtodos de
anlisis multivariado son:

1) La regresin mltiple, que sirve para predecir el valor de una

variable dependiente conociendo el valor y la influencia de las
variables independientes. La variable dependiente debe estar
medida en un nivel por intervalos o de razn, mientras que las
independientes en cualquier nivel de medicin;
52

ESTADISTICA

2) Anlisis lineal de patrones o Pat anlisis, que sirve para

representar interrelaciones entre variables a partir de regresiones;

3) Anlisis de factores. Se usa para determinar la naturaleza y

nmero de un grupo de constructos subyacentes en un conjunto de
mediciones;
4) Anlisis multivariado de varianza (MANOVA), sirve para analizar
la relacin entre dos o ms variables independientes y dos o ms
variables dependientes.

5).- Actualmente los anlisis estadsticos se llevan a cabo a travs

de programas computacionales utilizando paquetes estadsticos
como SPSS y Minita.

EL REPORTE DE RESULTADOS DEL PROCESO CUANTITATIVO.

ste es el ltimo paso. Ya se llev a cabo la investigacin,

pero el proceso an no termina porque es necesario comunicar los
resultados. Estos resultados deben definirse con claridad y de
acuerdo con las caractersticas del usuario o receptor, es decir, de
la persona o personas que toman decisiones basndose en los
resultados de la investigacin. El reporte de la investigacin es el
documento en el cual se describe el estudio efectuado, es decir, qu
investigacin se realiz, cmo se efectu, qu resultados y
conclusiones se obtuvieron, etc.

XI.1.- Bsicamente hay dos contextos en los que pueden

presentarse los resultados de una investigacin: acadmico y no
acadmico. Estos contextos determinan el formato, la naturaleza, y
la extensin del reporte de investigacin.
53

ESTADISTICA

XI.1.1.- En el contexto acadmico los resultados habrn

de presentarse a un grupo de profesores-investigadores,
funcionarios y alumnos de una institucin de educacin superior, es
decir, lectores con perfiles educativos elevados. Este contexto es el
que caracteriza a las tesis, las disertaciones, los artculos para
presentar en revistas cientficas, etc. Los elementos bsicos
comunes a los reportes de investigacin dentro de un contexto
acadmico son:

1.
Portada. Incluye el ttulo de la investigacin, el nombre del
autor y su afiliacin institucional, o el nombre de la organizacin que
patrocina el estudio, as como la fecha en que se presenta el
reporte.
2.
ndice. Incluye apartados y sus apartados (numerados o
diferenciados por tamao y caractersticas de la tipografa).
3.
Resumen. Debe ser comprensible, sencillo, informativo,
preciso, completo, conciso y especfico. Usualmente incluye: el
planteamiento del problema, el mtodo, los resultados ms
importantes, y las principales conclusiones. En tesis se recomienda
que no exceda las 320 palabras. En artculos para revistas
cientficas no debe exceder las 120 palabras.
4.
Introduccin. Incluye a) los antecedentes, pero tratados
brevemente, de manera concreta y especfica; b) el planteamiento
del problema (objetivos, preguntas de investigacin, y justificacin
del estudio); c) el contexto de la investigacin (cmo y dnde se
realiz); d) las variables y los trminos de la investigacin con sus
respectivas definiciones; y e) las limitaciones de la investigacin.
5.
Marco Terico. Es el marco de referencia (o revisin de la
literatura) en el que se desarrollan los estudios, as como las
investigaciones antecedentes y las teoras a manejar.
54

ESTADISTICA

6.
Mtodo. Describe como fue llevada a cabo la investigacin e
incluye: a) Enfoque (cuantitativo, cualitativo, o mixto); b) Contexto
de la investigacin; c) Hiptesis (si se establecieron), y
especificacin y definicin de las variables y los conceptos; d)
Diseo utilizado (experimental o no experimental); e) Sujetos,
universo, y muestra, incluyendo procedimiento de seleccin de esta
ltima; f) Instrumentos de recoleccin de datos utilizados
( descripcin precisa, confiabilidad, validez, variables, conceptos,
eventos, etc.); g) Procedimiento (un resumen de cada paso en el
desarrollo de la investigacin).
7.
Resultados. Estos son el producto del anlisis de los datos.
Normalmente resumen los datos recolectados y el tratamiento
estadstico que se les aplic o los datos recolectados y los anlisis
efectuados. Aqu todava no hay conclusiones ni sugerencias ni
implicaciones de la investigacin. Solo se describen los resultados,
y puede hacerse con tablas grficas, cuadros, dibujos, diagramas,
mapas, y figuras generadas por el anlisis de datos.
8.
Conclusiones, recomendaciones, e implicaciones (discusin).
Aqu se derivan conclusiones, se hacen recomendaciones para
otras investigaciones, se analizan las implicaciones de la
investigacin, y se establece como se respondieron las preguntas
de investigacin, as como si se cumplieron o no los objetivos. Las
conclusiones deben redactarse de tal manera que se facilite la toma
de decisiones respecto de una teora, de un curso de accin, o de
una problemtica.
9.
Bibliografa. Son las referencias utilizadas por el investigador
para elaborar el marco terico u otros propsitos; se incluyen al final
del reporte, ordenados alfabticamente. Cuando un mismo autor
aparezca dos o ms veces debemos organizar las referencias que
lo contienen de la ms antigua a la ms reciente.
10. Apndices. Estos resultan tiles para describir con mayor
profundidad ciertos materiales, sin distraer la lectura del texto

55

ESTADISTICA

principal del reporte, o evitar que dichos materiales rompan con el

formato del reporte.

XI.1.2.- En el contexto no acadmico los resultados sern

presentados con fines prcticos (a veces comerciales), o al pblico
en general, por ejemplo, lectores de algn peridico, es decir,
lectores con menos conocimientos de investigacin. Un reporte de
investigacin en un contexto no acadmico contiene la mayora de
los elementos de un reporte acadmico: portada, ndice, resumen,
introduccin, mtodo, resultados, conclusiones, y apndices. Sin
embargo cada elemento se trata con mayor brevedad y se eliminan
las explicaciones tcnicas.

XI.2.- Finalmente cmo se presenta un reporte de investigacin?

Algunas veces solo se entrega el reporte publicado y se explica
verbalmente, pero en otras la entrega del reporte se acompaa de
una presentacin con apoyos tales como acetatos, videos, y sobre
todo con sistemas computarizados. Hoy los reportes se elaboran y
presentan utilizando distintos procesadores de textos, paquetes, y
programas, importando grficas y textos de un archivo a otro, as
como incorporando audio y video. Algunos de tales programas son:
Word y Works (para textos y dibujos); Page Baker, Power Point,
Publisher, etc. (para textos y grficos); SPSS y Minitab (para
anlisis estadstico y grficos); y Excell (hoja de clculo y grficos).
Las posibilidades son ilimitadas.

EL INICIO DEL PROCESO CUALITATIVO: PLANTEAMIENTO DEL

PROBLEMA, REVISIN DE LA LITERATURA, SURGIMIENTO DE
LAS HIPTESIS E INMERSIN EN EL CAMPO.

56

ESTADISTICA

XII.1.- El inicio del proceso de investigacin cualitativa

comienza simultneamente con el planteamiento tentativo del
problema el cual debe incluir los objetivos, preguntas de
investigacin, viabilidad del estudio. Los elementos del
planteamiento son evaluar deficiencias en el conocimiento. Al definir
el ambiente o contexto y muestras iniciales se vincula la accin con:
Proponer la muestra inicial y con la inmersin en el campo.

El proceso de investigacin cualitativa es: inductivo,

interpretativo e interactivo y recurrente y propone la muestra inicial
que abarca el definir el ambiente o contexto con la inmersin de
campo y define casos a estudiar con el planteamiento del problema.

XII.2.- La inmersin de campo se da en forma inicial con

evaluar la conveniencia y accesibilidad del contexto o ambiente
para ms delante lograr una inmersin total y con ello confirmar o
ajustar la muestra inicial.

Asimismo, la inmersin de campo implica la recoleccin de

datos iniciales mediante la observacin directa para obtener con ello
la descripcin del ambiente mediante anotaciones de campo que se
registran en una bitcora o un diario, comenzando as la recoleccin
de datos, su anlisis y por ende, el desarrollo de la hiptesis en
donde el papel de la revisin de la literatura es de consulta y auxiliar
y ayuda al entendimiento de datos.

MUESTREO CUALITATIVO

57

ESTADISTICA

XIII.1.- El propsito del muestreo cualitativo es propositivo, en

donde la muestra se determina durante la inmersin inicial,
determinndose que se puede ajustar en cualquier momento del
estudio, no es probabilstica ni busca generalizar resultados.

XIII.2.- Los tipos de muestra son:

XIII.2.1.- Dirigidas:
a)

De voluntarios

b)

De expertos

c)

De casos-tipo

d)

Por cuotas

XIII.2.2.- Orientadas a la investigacin cualitativa:

a) Diversas o de mxima variacin
b) Homogneas
c) En cadena o por redes
d) De casos extremos
e) Por oportunidad
f) Tericas o conceptuales
g) Confirmativas
h) De casos importantes
i) Por conveniencia

58

ESTADISTICA

XIII.3.- La muestra busca tipos de casos o unidades de

anlisis que se encuentran en el ambiente o contexto cuyo nmero
se determina a partir de:
a)

Saturacin de categoras

b)

Naturaleza del fenmeno

c)

Entendimiento del fenmeno

d)

Capacidad y recoleccin y anlisis

RECOLECCIN Y ANLISIS DE LOS DATOS CUALITATIVOS

En la investigacin cualitativa ocurren en forma paralela la

recoleccin de datos, el muestreo y el anlisis de datos en la
siguiente forma:

XIV.1.- La recoleccin de datos se hace en ambientes naturales, no

mide variables y el investigador es el instrumento de recoleccin,
utilizando herramientas como:
a)

Biografas e historias de vida

b)

Documentos, registros, artefactos

c)

Grupos de enfoque

d)

Entrevistas

e)

Observacin

f)

Anotaciones y bitcora de campo

59

ESTADISTICA

XIV.2.- Los anlisis de datos se auxilian con programas

computacionales y requiere de una bitcora de anlisis. El anlisis
inicia con la estructuracin de datos mediante la organizacin de
datos, la transcripcin del material y el anlisis del mismo
considerando para ello los Criterios de validez y confiabilidad que
son: Dependencia, credibilidad, transferencia y confirmabilidad.
Para lograr lo anterior se requiere de codificacin de los datos, en
un primer nivel para comparar unidades para crear categoras y en
segundo nivel para comparar categoras, lo que da lugar a la
interpretacin de los datos y desarrollo de patrones y por ltimo, da
lugar a hiptesis, explicaciones y teoras.

DISEO DEL PROCESO DE INVESTIGACIN CUALITATIVA.

XV.1.- El diseo en el enfoque cualitativo se refiere a la

forma de abordar el fenmeno en general y que habremos de
utilizar en el proceso de investigacin.

El diseo al igual que la muestra, la recoleccin de los datos y el

anlisis, surge desde el planteamiento del problema hasta la
inmersin inicial y el trabajo de campo; desde luego, va sufriendo
modificaciones aun cuando es ms bien una forma de enfocar el
fenmeno de inters.

XV.2.- Los principales diseos en la investigacin cualitativa

son:

a)
Teora fundamentada.- Son diseos sistemticos y
emergentes y tienen procedimientos de codificacin abierta, axial y
selectiva, asimismo, produce generacin de teora.
60

ESTADISTICA

b)
Diseos etnogrficos.- Son los que estudian grupos,
organizaciones y comunidades y elementos culturales y tiene
diseos realistas o mixtos, crticos, clsicos, microetnogrficos y
estudios de casos culturales).

c)
Diseos narrativos.- Son los que analizan historias de vida y
los tipos de diseo son de tpicos, biogrficos y autobiogrficos.

d)
Diseos de investigacin- accin que tienen perspectivas tales
como visiones tcnico-cientfica, deliberativa y emancipadora y los
tipos de diseo son prctico y participativo, utilizando las frases
siguientes: actuar, pensar y observar.

CONCLUSIONES

61

ESTADISTICA

La estadstica nos sirve para muchas cosas ya sea hablando

de poltica, economa, para hacer censos de poblaciones y de
mas, adems tambin nos damos cuenta que desde tiempos
antes la estadstica ya era necesaria para la vida diaria como
por ejemplo para la produccin agrcola o para la divisin de
territorios, por lo cual las tcnicas se fueron modificando y al
igual la estadstica fue evolucionando para as llegar a
nuestros das.
Para concluir con el presente trabajo, se pude hacer
referencia a la importancia que tiene la investigacin como
proceso de aprendizaje; ya que la misma posee una gama de
caractersticas fundamentales y que se estrechan de manera
muy compacta para poder captar la informacin o para lograr
los objetivos propuestos, es preciso recordar que la
investigacin cientfica es un mtodo riguroso en el cual se
obtiene una serie de objetivos antes propuestos y de manera
muy tcnica, y la investigacin es la que tiene por fin ampliar
el conocimiento cientfico, sin perseguir, en principio, ninguna
aplicacin prctica e investigar es una accin de aclarar.
El objetivo de la investigacin es el enunciado claro y preciso
de las metas que se persiguen. El objetivo de la persona que
investiga es llegar a tomar decisiones y a una teora que le
permita generalizar y resolver en la misma forma problemas
semejantes en el futuro.
El muestreo Estadstico resulta beneficioso para
implementarlo en la realizacin de un estudio, debido a que
mediante este se pueden obtener probabilidades bajas o altas
a travs de determinados beneficios que estas tcnicas
ofrecen. En los diferentes tipos de muestreo existen no
probabilstica en los cuales se deben establecer diferencia en
el momento de realizar nuestras investigaciones por tanto que
en el no probabilstica no toda la poblacin forma parte de la
muestra y en el probabilstica todos los individuos tienen
probabilidad positiva de formar parte de la muestra.
El muestreo es sencillamente el procedimiento que se emplea
a extraer una pequilla parte de una poblacin dentro de un
universo a esta se le llama espacio muestral dentro de un
universo.
62

ESTADISTICA

Es importante resaltar que el primer procedimiento al realizar

una auditoria, es iniciar las investigaciones de manera tal que
esta arrojen conclusiones provenientes de determinados
estudios como puede ser el estadstico a travs de una
muestra probabilstica.

FUENTES BIBLLIOGRAFICA
http://www.uv.mx/cienciahombre/revistae/vol18num2/articulos/
historia/
http://es.slideshare.net/Igneigna/breve-resea-histrica-de-laestadistica
http://red.infd.edu.ar/blog/wpcontent/uploads/2014/11/Historia-de-la-estadistica.pdf
63

ESTADISTICA

http://www.estadisticaparatodos.es/historia/histo_esta.html
http://metodologia02.blogspot.pe/p/tipos-de-muestreo.html
http://www.vitutor.com/estadistica/inferencia/inferenciaConteni
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http://www.estadistica.mat.uson.mx/Material/elmuestreo.pdf
http://www.monografias.com/trabajos14/estadisticametodo/estadistica-metodo.shtml
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https://www.uaeh.edu.mx/docencia/P_Presentaciones/tlahuelil
pan/sistemas/probabilidad_estadistica/introduccion_estadistic
a.pdf

64