Sesin de matemticas

Soporte Pedaggico
Avanzamos dando saltos iguales
En esta sesin, se espera que los nios y las nias,
a partir de actividades ldicas, aprendan a
identificar secuencias numricas crecientes de dos
en dos y de diez en diez, con nmeros naturales
menores que 100, en situaciones de contexto
cotidiano.

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA

CAPACIDADES

INDICADORES

antea y resuelve
problemas
de
regularidades,
equivalencias
y
cambios
que
implican desarrollar
patrones, establecer
relaciones
con
variables, proponer
y
usar
modelos,
empleando diversas
formas
de
representacin
y
lenguaje simblico
que permitan g

Matematiza problemas
que
expresan
regularidades,
equivalencias y cambios
que implican utilizar,
construir
y
evaluar
modelos algebraicos.

Identifica
la
regularidad
en
patrones aditivos crecientes de
dos en dos y de diez en diez, con
nmeros naturales menores que
100, en problemas de contexto
cotidiano y ldico.

ANTES DE LA SESIN
- Prepara tarjetas numeradas del 1 al 20 y de diez en diez, hasta 90, en cantidad
suficiente para cada grupo.
Regletas de colores,
Material Base Diez
Elabora un papelote con el problema propuesto en Desarrollo. Prepara en un papelote
el esquema planteado en Desarrollo.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR:

Cinta masking
Regleta de colores
Material base 10
Papelotes plumones etc.

TIEMPO

MOMENTOS DE LA SESION
INICIO

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Se iniciara el juego segn las indicaciones del docente

Pedimos a los nios que saquen de la bolsa una tarjeta
numrica a la cuenta de tres abren la tarjeta y se coloca segn el
nmero y el color que les a tocado
Comunica el propsito de la sesin: hoy aprendern a
resolver problemas en los que a una cantidad se le tendr
que aumentar para igualarla a otra.
Revisa con los estudiantes las normas de convivencia que
les permitirn trabajar en un clima favorable:
DESARROLLO
Propn a los estudiantes la siguiente situacin problemtica:
Sofa est numerando las figuras de su diseo y cada una
tendr un nmero diferente. Qu nmero le
corresponder a la ltima figura del diseo? Si Sofa
continuara agregando figuras, habra alguna con el
nmero 18?, por qu

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Orienta a los estudiantes en la comprensin de la situacin. Pide que

observen el diseo que ha elaborado Sofa y, luego, pregunta:
cuntas figuras hay?, todas estn numeradas?; reconocen qu
clase de nmeros son?; qu nmero le corresponde a la primera
figura?, y a la segunda?; los nmeros aumentan o disminuyen?,
qu nmero se debe buscar?
Promueve que propongan sus propias estrategias. Para ello,
brndales un tiempo razonable a fin de que busquen alternativas, es
decir, formas de abordar el problema. Dialoga y pregntales: qu
harn?, cmo lo harn?; han resuelto otras situaciones parecidas?,
cmo?, etc
Orienta a los estudiantes para que ejecuten las estrategias
propuestas y encuentren la solucin al problema. Procura que
identifiquen la regularidad que se presenta en la secuencia de
nmeros (entre un nmero y el que le sigue, siempre se suma una

misma cantidad), a travs de preguntas, por ejemplo: los nmeros

aumentan siempre igual?, de cunto en cunto?; cmo se forma la
secuencia? Se espera que ellos respondan que aumenta de dos en
dos o sumando dos al anterior. Luego, gualos para que afirmen que
es una secuencia creciente o ascendente.
Entrega un papelote y las tarjetas numeradas a cada grupo y pide
que expliquen lo que han realizado. Despus, debern confrontar sus
respuestas con los dems grupos.
reflexiona con ellos sobre la pertinencia de las estrategias
utilizadas, el descubrimiento de cmo se forman las secuencias
numricas crecientes (regla de formacin) y la utilidad de estas para
el clculo rpido.
Distribuye las regletas e indica que representen el problema para
que obtengan resultados
Plantea otra situacin
Los estudiantes de primer y segundo grado fueron invitados a una
funcin de cine. Antes de ingresar, se les indic que deban sentarse
de forma intercalada: un estudiante de primer grado, uno de
segundo grado. Las butacas estaban numeradas as:
1
11

2
12

3
13

4
14

5
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6
16

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18

9
19

10
20

Pinten de un color los asientos ocupados por los estudiantes de

primer grado y de otro color los ocupados por los de segundo grado
Escriban la secuencia numrica formada por los nmeros de los
asientos de primer grado y expliquen cmo se ha formado.
Escriban la secuencia numrica formada por los nmeros de los
asientos de segundo grado y expliquen cmo se ha formado
Cierre
Para valorar y reforzar el aprendizaje de los nios y las nias, indica
que respondan preguntas, por ejemplo: qu aprendieron hoy?, les
servir para su vida diaria?, en qu situaciones?
Invtalos a que verbalicen aquello que les gust de la clase y lo que
todava les falta comprende

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Nombre y apellidos

Indicador
. Ordena datos en problemas
de una etapa que demandan
acciones de igualar, con
nmeros de dos cifras,
expresndolos en un modelo
de solucin aditiva con soporte
concreto o grfico

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