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Estudo de design para uma sala de aula modelo

Estudo de design para uma sala de aula modelo


Design study for a model classroom
Autora: Thiara L. S. Stivari Socolovithc1*
Orientador: Leandro Henrique Siena
Claretiano Centro Universitrio
e-mail para correspondncia: thiarastivari@gmail.com

Resumo
O presente artigo versa sobre a observao no mbito do design do modelo atual de salas de
aula focado, para exemplo, em uma sala de aula do ensino superior. Esta pesquisa
bibliogrfica aborda a discrepncia e o distanciamento do design atual em relao s
transformaes sociais das geraes de alunos nas ltimas dcadas. Como sequncia
apresenta-se um projeto proposto como uma alternativa, no intudo de inspirar e fomentar o
estudo na rea, salientando a importncia de se repensar a educao contempornea no
somente em questes pedaggicas, mas tambm o espao de ensino.
Palavras-Chave: Design; Sala de Aula Contempornea; Ergonomia.

Abstract
This paper reports about the observation in design terms of the model of a general classroom
nowadays. This bibliographic research a addresses the discrepancies and the detachment of
the current design in relation to the social transformations of the generations of students in
the last decades. As a sequence it is presented a proposed project as an alternative, with the
intent of inspiring and fomenting the study in this field, stressing the importance of rethinking
the contemporary education not only in pedagogical issues, but also teaching space.
Keywords: Design; Contemporany Classroom; Ergonomics.

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Introduo
Uma das caractersticas fundamentais da histria da humanidade a capacidade de
registrar suas descobertas e transmiti-las adiante possibilitando novas conquistas e
significados sociais. Bahia e Oosterbeek (2014) falam sobre a importncia da socializao do
conhecimento para o avano da raa humana, primeiramente, atravs da oralidade e tradies
familiares e, em sequncia, em comunidade onde o ensino passou a ser de funo de mestres
e pupilos em espaos reservados. Para a continuao da evoluo social e histrica
fundamental que o espao de ensino e as dinmicas dentro dele sejam pensados com
criticidade e com a devida importncia.
De acordo com Bauman (2011), ao trabalhar o que chama de templos fluidos, a
sociedade e as tecnologias atuais geraram uma mudana radical nas interaes entre pessoas,
os espaos e seus objetos. A velocidade dos acontecimentos e sua sobreposio transforma as
informaes e os conceitos em algo fluido, de intensa mobilidade e em constante mutao.
Com esta perspectiva a motivao para esta pesquisa se iniciou ao constatar que no espao de
ensino houve pouca evoluo ou uma repetio de um modelo arcaico desestimulante e
desconexo das transformaes sociais nas ltimas dcadas. Observa-se que a existncia de
cadeiras bonitas, confortveis e computadores no so elementos suficientes para estimular o
aprendizado. As salas de aula encontram-se privadas de estmulos visuais e tecnologia, alm
de ainda possurem graves problemas de conforto ambiental.
Nesse sentido, este artigo contextualiza o ambiente de sala de aula ao momento atual,
fazendo o levantamento bibliogrfico sobre os fatores sociais e arquitetnicos que podem
influenciar para a melhora do ambiente de ensino. Objetivou-se ainda demonstrar tcnicas de
design de ambientes para melhorar as condies em sala e, ao final, propor um projeto
modelo. Desta forma, esse trabalho poder servir de subsdios ou inspirao para
planejamento de salas de aula atualizadas tecnologicamente e com conforto ambiental,
procurando atravs do design facilitar as condies de aprendizado, compartilhamento e
produo de novas ideias.
A metodologia aplicada a este artigo foi a pesquisa bibliogrfica pautada em livros,
peridicos, artigos cientficos e sites especializados.

O contexto das salas de aula


Para a compreenso da dinmica de uma sala de aula necessrio que se faa breve
levantamento sobre a histria do ensino, do desenvolvimento pedaggico e das questes
culturais e educacionais.
A escola surgiu a partir da necessidade do homem de transmitir seu conhecimento para
a prxima gerao. Esse compartilhamento de ideas e experincias foi essencial para que o
indivduo conseguisse sobreviver e se adaptar ao meio. No incio da civilizao a passagem de
conhecimentos se dava pelo ensino de pais para filhos, atravs da oralidade e prtica. Os
primeiros indcio de escola so tratados em Barbosa (2012) quando fala sobre a educao no
Oriente Mdio, bero da escrita e das primeiras salas de aula estruturadas, dizendo que a
educao era para os filhos das classes dominantes e era baseada no estudo religioso para
formao de sacerdotes e para necessidades do governo, fundamentado na arte da retrica. Os
ofcios eram passados de pais para filhos, sem modelo formal, atravs da experincia. Amado
(2007) fala sobre o ensino na Grcia Clssica (principalmente Atenas), em que observas-e o
aflorar da escola pblica, ali surgem os tutores e os primeiros modelos de escolas para todos.
Amado (2007), se referindo ao trecho de Plato em Protgoras, ressalta que as crianas iam
para a escola aprender letras e ctara e o mtodo de ensino obrigava-as a decorar e declamar
os poemas dos grandes poetas nas bancadas, no intuito de que se esforassem para ser como

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eles. Os mais ricos tinham a possibilidade de manter seus filhos por mais tempo nas escolas,
fazendo com que o estudo se aprimorasse e surgissem as primeiras faculdades.
Aps a queda da cultura clssica greco-romana o ensino na Europa passa a ser regido
pela igreja, no entanto o Renascimento trouxe um novo ar para o contedo programtico. Os
ideais humanistas e a reforma protestante demonstravam o decaimento gradual o poder da
igreja e aps a Revoluo Francesa, j no sculo XVIII, o Iluminismo enfatiza e instala a
educao laica, uma educao parte da igreja, dando ao governo as bases do ensino. Neste
perodo Marques de Pombal expulsa os padres jesutas de Portugal e suas colnias, impondo
um ensino mais liberal e racionalista.(AMADO, 2007)
O modelo moderno tinha como base a educao pblica, pela necessidade de
especializao de mo de obra para as mquinas e com isto o ensino das classes operrias. A
dinmica de ensino se baseava na memorizao, repetio, correes e metodologia
padronizada, uma forma clara para o governo estabelecer suas bases.
O sculo XVIII foi o sculo da disciplinarizao dos saberes, isto , da organizao
interna de cada saber como uma disciplina, tendo, no seu prprio campo e,
simultaneamente, critrios de seleo que permitem afastar o falso saber, o no
saber, formas de normalizao e de homogeneizao dos contedos, formas de
hierarquizao e, por fim, uma organizao interna de centralizao desses saberes
em torno de uma espcie de axiomatizao de fato. (FOUCAULT, 2004 p.161-162)

No ltimo sculo houve um desenvolvimento das ideias pedaggicas e sociais. Na


linha da pedagogia um dos precursores da Escola Nova foi John Dewey, que tinha como
princpio o aluno pesquisador, a educao no fazer e com isto suas questes a serem
resolvidas (PALMA FILHO, 2011). Autores como Zygmunt Bauman, Michel Foucault, Edgar
Morin entre outros, comeam a teorizar uma decadncia das utopias modernas a partir da
metade do sculo XX, estabelecendo o incio da ps-modernidade. Uma era de complexidade,
de questionamento do que moral e humano, de liquidez dos tempos e dos espaos e a isto
Edgar Morin desenvolve uma abordagem sobre uma educao planetria e seus desafios.
Morin versa que as escolas raramente ensinam a compreenso entre pessoas, empatia,
identidade e relacionamentos mais positivos. Discutindo sobre o que chama de buracos
negros da educao temas como - conhecimento e dificuldade de fornecer saberes no ensino;
a importncia da contextualizao para uma transferncia de conhecimento pertinente no
ensino; a convergncia das disciplinas para a identidade e condio humana como homo
sapiens, ludens, economics.(KOWALTOWSKI, 2011 p.36)
Mais alm, a exposio s informaes e a conectividade dos ltimos 20 anos
transformou a forma como crianas e adultos tm aprendido novos contedos e em que lugar
isto acontece. Cortella (2004) atenta para a necessidade de se repensar a forma de ensino em
uma sociedade ps-moderna. Segundo ele as crianas de hoje nascem imersos neste mundo
conectado e j no so mais como os alunos de 20 anos atrs, com isto a forma de ensino no
pode ser a mesma. Segundo o filsofo uma criana a partir de dois anos assiste em torno de
trs horas de TV por dia, mil horas no ano, a esse tempo so acrescidos as horas gastas com
outros meios de comunicao tal como celular e tablets. No entanto, aos cinco anos, as
crianas ao irem para seu primeiro dia de aula se deparam com uma realidade totalmente
diferente.
Para a filsofa Viviane Mos importante compreender que se na era moderna a
necessidade era a quantidade de informaes acumuladas na memria, a exemplo da escola
tradicional na memorizao das verdades, na ps-modernidade a temtica outra. O foco
est na sociedade do conhecimento, ou seja, algum que possui acesso informao em rede e
que consegue gerar conexes ou solues importantes a partir dela.(GOIS, 2013) E Bauman
(2001) reitera descrevendo que nesse tempo lquido ps-moderno a velocidade de troca de

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paradigmas devido s inovaes como nunca se viu, e isto colide com a ineficincia das
instituies de ensino em acompanhar essas mudanas sociais.
Nestas referncias constatamos a situao atual das dinmicas sociais e uma crtica
quanto ao ensino em sala de aula, esses pontos levantados auxiliam no questionamento de
como melhorar o ambiente de ensino para contribuir com o desenvolvimento pedaggico.

Quem so esses alunos?


Segundo Cortella (2004) nos ltimos 50 anos tivemos uma acelerao do tempo e das
formas de relaes humanas, o que transformou as geraes. O que se entendia por mudana
de perfil de gerao a cada 25 anos, hoje j no se encaixa mais. Atualmente as principais
geraes so classificadas como Baby Boomers, X, Y e Z. Para facilitar o entendimento deste
artigo foca-se nas geraes Y e Z que so a maioria dos ingressantes em faculdades.
A gerao Y que varia entre os nascidos 1980-1990 so jovens/adultos que cresceram
em uma perspectiva de mundo melhor, com a quebra das grandes filosofias e em um contexto
em expanso, seja de tecnologia seja de pases em desenvolvimento (MAIA DE OLIVEIRA et
al., 2012). Este grupo estimulado por atividades, multitarefas, esprito de coletivismo e
incluso. uma gerao que domina o mouse, blog, Iphone com extrema facilidade, fazendo
uso das mltiplas inteligncias para o fortalecimento de suas prprias redes sociais (MAIA
DE OLIVEIRA et al. 2012, p.29). Nas empresas quer ser participativo e no somente
operador. impulsivo, impaciente e quer crescer rapidamente. Ele v o emprego como algo
para crescer e no como carreira hierrquica, procura reconhecimento e no esttico no
trabalho. Esta gerao multimeios e multitarefas, executa uma tarefa ouvindo msica e
navegando na internet. Vive com estmulos, no tem pacincia para reunies muito longas.
Porm, presenciou as mudanas mais importantes dos ltimos tempos e percebeu que existem
caminhos possveis, por isto, no segue muito a hierarquia e processos que no pode opinar.
A gerao Z, de acordo com Maia de Oliveira et al. (2012), compreende os nascidos na
segunda metade dos anos 90 e tem o Z atribudo de Zapear. Eles so os nativos da
internet. Para o professor de psicologia e filosofia da PUC-Campinas, Arlindo Ferreira
Gonalves Jnior, e para o consultor em marketing e estratgia, Marcos Calliari (MATTIASO
2013), esta gerao nasce com a tecnologia instalada, tudo conectado e em alta velocidade.
uma gerao que percebe o viver no espao mais como o que se compartilha do que a
experincia em si. Pode se referir sociedade do espetculo de Guy Debord (1997), estendida
a interatividade e ao viver intensamente compartilhando, gerando uma possvel crise da viso
crtica nesta gerao. Por ser imediatista se distrai com muita facilidade e utiliza a tecnologia
como meio de supresso para o tdio, perdendo o tempo do cio criativo ou tempo da
reflexo. Para este fato os profissionais preveem uma crise, pois so jovens que no tem
profundidade sobre os temas. uma gerao, no entanto, extremamente criativa e produtora
de contedo rpido, sejam blogs, vdeos e msicas. Atualmente, ocupando as classes de
ensino fundamental e mdio, a "gerao Z" acabou com o reinado das aulas expositivas. J
no basta intercalar contedos e exerccios para atrair a ateno dos jovens, a tecnologia a
principal aliada dos professores.

O Design da sala de aula


Para Doris Kowaltowski (2011) o que se percebe com a histria da educao que
existe uma vasta pesquisa e evoluo na rea pedaggica, no entanto a arquitetura e o design
so pouco questionados. Kowaltwski (2011) salienta que os aspectos fsicos do ambiente
escolar so pouco citados nas discusses pedaggicas ou em estilos de aprendizagem. A
autora ainda comenta que o desenvolvimento dos fundamentos da educao influenciam e

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devem ser considerados para o estudo da arquitetura e design de uma sala de aula. Para ela o
ambiente fsico escolar , por essncia, o local do desenvolvimento do processo de ensino e
aprendizagem e deve ser analisado como expresso cultural de uma comunidade.
(KOWALTOWSKI, 2011, p.11). Este fato nos leva questionar primeiramente o porqu de no
se investir em abordagens neste sentido, e em um segundo ponto ressaltar a importncia de
faz-lo:
pertinente indagar a respeito do impacto de elementos arquitetnicos sobre os
nveis de aprendizagem de alunos e de produtividade dos professores ao
transmitirem conhecimentos. Para a comunidade escolar, deve existir a certeza de
que o ambiente fsico contribui positivamente para criar o contexto adequado,
confortvel e estimulante para uma produo acadmica expressiva.
(KOWALTOWSKI, 2011, p.40)

A psicologia ambiental estuda a relao entre o comportamento humano e o ambiente


fsico, principalmente por meio de recomendaes de projeto. Segundo Kowaltowski (2011) o
arquiteto deve buscar formas e elementos que estimulem a relao homem e ambiente,
trazendo a sensao de conforto e segurana, ou ainda imprimir uma caracterstica de
ambiente social e coletivo ou individual e ntimo.
Sobre questes de conforto ambiental o professor Simon Smith (2012), responsvel
pelo ambiente de aprendizagem da escola inglesa Sweyne Park, apresenta os resultados de
pesquisa a respeito de acstica em salas de aula e como isto pode influenciar no aprendizado.
Eles criaram salas modelo com demonstrao de nveis diferentes de tratamento acstico para
proporcionar uma diminuio no tempo de reverberao. O resultado observado foi que em
uma sala com conforto acstico os professores no precisavam mais elevar a voz para serem
ouvidos, no era preciso repetir, pois os alunos entendiam a tarefa na primeira vez, se sentiam
mais relaxados no fim do dia. Por parte dos alunos foi constatado que a sala era mais
silenciosa e eles conseguiam entender melhor o professor e no se distraiam com facilidade.
No Brasil a recomendao tcnica da Associao Brasileira de Normas Tcnicas (ABNT) na
Norma Brasileira(NBR)12179/1992 sobre conforto acstico o nvel de rudo deve estar entre
40-50dB para salas de aula, com um tempo de reverberao e 0,4-0,6 segundos.
Com relao ao conforto trmico Nelson et al. (1987) desenvolveram uma pesquisa
utilizando cmaras de testes para verem a e relao entre produtividade, fadiga e estado
psicolgico em diferentes condies de temperatura e umidade. Seus resultados mostraram
que a produtividade maior e a fadiga progride mais lentamente em ambientes climatizados
mais frios do que em ambientes quentes, contudo, um ambiente muito frio provoca incomodo
nos indivduos causando desconcentrao.
No campo do conforto lumnico, a norma que rege a NBR5413/1991 e prev a
quantidade de 200 lux de iluminncia sobre a rea de trabalho para salas de aula com alunos
com mdia de idade de at 40 anos. A norma atenta para a importncia na escolha dos
materiais e das fontes luminosas, tanto para a luz incidente quanto para a luz refletida que
auxilia na qualidade visual dando clareza e nitidez s coisas e podendo evitar o ofuscamento.
Em termos de avano tecnolgico empresas como Intel (GUSMO, 2014) e Google
(PAIVA, 2014) tem desenvolvido uma srie de inciativas para repensar metodologias de
ensino, aumentando a interao e a imerso da tecnologia em sala de aula, mas com uma
perspectiva para futuro, baseando-se na capacitao primeiramente dos professores para da
uma deciso das tecnologias a serem implementadas. O modelo da classroom of the future
da Intel(GUSMO, 2014) uma das perspectivas. Um computador/tablet por aluno
interconectado, alm de lousas interativas para o desenvolvimento de projetos colaborativos.
O professor tem controle do desenvolvimento dos alunos e de forma integrada caminham para
a soluo de problemas, no exemplo da Intel, para a construo de uma ponte.

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Resultados da Observao
Esta pesquisa foi baseada na bibliografia e na observao de uma sala de aula de uma
escola de ensino superior padro e o que se teve foi que ela se mantm no formato do incio
sculo do XX. Carteiras de madeira e ao tubular de 60x40cm, poltronas em tubo de ao com
acento em madeira ou tecido com quatro ps fixos, uma mesa para professor, quadro-negro ou
branco no centro, poucas alteraes tecnolgicas como o uso de um computador para o
professor e projetor multimdia (data show) ou aparelho de som.
Com relao ao conforto acstico observou-se baixa qualidade acstica das salas, com
pouca absoro de rudos e que aumenta com o passar da aula. Quando possui sistema de
udio normalmente uma caixa amplificada em um canto da sala. Os materiais de pisos,
paredes e teto so lisos e pouco absorcivos, causando um tempo de reverberao superior ao
estabelecido pela norma.
H desconforto trmico, principalmente durante os perodos matutinos e vespertinos
devido ineficincia dos ventiladores para refrigerar a sala de aula, ausncia de brises e a
circulao de ar cruzada com as janelas no topo voltadas para corredores internos no
suficiente para climatizar satisfatoriamente o ambiente.
Na questo tecnolgica o professor trabalha em p ao lado do quadro sem apoio do
computador pois ele fica na lateral, os alunos permanecem sentados a maior parte do tempo,
no tendo acesso s tecnologias, mesmo quando permitido, o uso de recursos tecnolgicos
pessoais o acesso energia ou internet extremamente limitado.
Em termos estticos de maneira geral, o ambiente ainda inspido, sem estimulao
visual alguma, composto por piso frio, paredes lisas e claras, cortinas claras, e mobilirio
bsico.
No caso da iluminao observou-se que est dentro dos padres normativos, no
entanto isto muda quando se inicia a aula considerando que as luzes devem ser apagadas para
verem os slides.

Sala de aula modelo


Com base nestes levantamentos este artigo apresenta uma proposta para uma sala de
aula modelo. Por ser um projeto modelo levou-se em considerao as possibilidades
tecnolgicas existentes, no entanto, no se prope aqui fazer o estudo da viabilidade
econmica, por considerar que a implementao do modelo depende no s dos valores de
mercado, mas tambm de um planejamento institucional entre outros aspectos.
A sala de aula aqui proposta foi baseada em um espao real de 48m2, com
caractersticas estruturais muito semelhantes ao padro nacional. Em termos arquitetnicos a
sala segue as normas da ABNT com as aberturas de janelas e portas dentro dos padres
recomendados.
O conceito do projeto foi pensado sobre a perspectiva da ps-modernidade com a base
na esttica desconstrutivista inspirada nas obras do arquiteto Daniel Libeskind. Primeiramente
porque a ps-modernidade questiona os conceitos preestabelecidos, desconstri do
pensamento modernista cartesiano para um multiforme, fluido, complexo e humano, que a
fonte da esttica de Libeskind. E em segundo lugar a sala de aula foi pensada como um
prolongamento da vida em sociedade e elementos com estmulos calculados podem auxiliar
na dinmica e criatividade. Por isto foram aplicados elementos angulares e com cores que
estimulam as atividades cognitivas, como pode ser observado na figura 01 baixo.

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Figura 01: Representao ilustrativa perspectiva computadorizada da sala, painis acsticos em V com
direcionamento para palanque do professor. Fonte: Prprio Autor

Para o teto foi projetada a combinao de placas flutuantes brancas com recortes
angulares e o teto de alvenaria pintado de preto criando a sensao de infinito, o desenho
garante uma distribuio difusa e homognea com nfase na acuidade visual. As lmpadas so
LED na temperatura de 4200k (cor branca natural) com IRC superior a 80 por sua
durabilidade, qualidade na reproduo de cores e fluxo luminoso. Em conjunto ao invs de
projetores que perdem qualidade e nitidez, proposto o uso de televisores de LED de alta
definio com tecnologia de reconhecimento de movimento e touch screen, pois so
emissores de luz e podem ser utilizados com as luzes da sala acesas, proporcionando imagens
mais ntidas, facilidade de leitura e evitando a sonolncia. Com o uso de softwares de gesto
de ensino, a exemplo as novas plataformas desenvolvidas pela Google, Intel e Samsung, as
telas interagem com os tablets/computadores dos alunos e o professor consegue ter o controle,
compartilhar e acompanhar o desenvolvimento dos projetos. O projeto ainda sugere o uso de
painis de TV interativa ao fundo da sala, permitindo acesso direto ao contedos, avisos,
vdeos e trabalhos que esto sendo desenvolvidos por outros cursos, pesquisas cientficas,
entre outros, ou seja, os cursos podem interagir mais entre si, captar mais recursos, ideias e
contedos atravs do compartilhamento de informaes.
Para um conforto acstico, painis de l de vidro foram aplicados nas laterais e no teto
flutuante, absorvendo o som reverberante e reduzindo assim a sensao de rudo excessivo
(neste estudo o tempo de reverberao baixou de 1,2 para 0,4s).
Nas paredes laterais os grandes tringulos de placas acsticas ajudam no conjunto para
conforto acstico e promovem o direcionamento do olhar para a rea do professor criando
uma dinmica visual e zona de interesse.
Ao fundo da sala um painel em madeira pinus funciona no s como painel para
livros, mas tambm como difusor acstico, que ao contrrio do teto flutuante, no diminui o
tempo de reverberao, mas serve para manter a acstica da sala viva, espalhando o som de
forma homognea pela sala. (Figura 02).

Figura 02: Representao da sala modelo com painis de madeira ao fundo. Fonte: Prprio Autor

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Para um conforto trmico observado que deve haver uma unio na escolha de
materiais, ventilao cruzada e climatizadores para dias mais quentes garantindo uma melhor
capacidade de memria e raciocnio. Para isto, foram utilizados materiais de baixa
condutibilidade trmica que evitam as trocas de calor com o ambiente, mantendo a
temperatura estvel por mais tempo. Um exemplo o piso vinlico, as poltronas polipropileno
e mesas em melamina e ao. Alm destes, condicionadores de ar com sistemas inverter para
controle da temperatura e purificao do ar.
O mobilirio desenvolvido segue ao conceito desconstrutivista, criando a carteira
InVrtice com design angular, mvel e multifuncional com ps descentralizados e
angulares. Elas desafiam o olhar e instigam a criatividade (Figura 03) O tampo das carteiras
em melamina de alta presso possibilita diversas composies, na medida de 90x60cm
aumentando o espao de trabalho. Com design universal o tampo possui regulagem de altura e
escamotevel para agrupar as mesas alm de virar um quadro para discusses em grupo
(Figura 04). A bancada de apoio para o professor elevada (tampo 0,90-1,10m altura) e
mvel, para que ele possa ter um apoio onde precisar e na altura ergonmica para uma pessoa
em p. As cadeiras em polipropileno so coloridas do modelo Prodige 5 do designer italiano
Giampaolo Alloco promovendo alm de ergonomia, maior mobilidade, conforto trmico e
durabilidade.
O patamar para a aula expositiva elevado 30cm para que facilite a visibilidade do
professor por todos os alunos, a rampa na lateral permite o acesso de todos.
Em suma a composio das peas busca uma dinamicidade que ativa a criatividade e
mantm o aluno conectado ao espao, sempre descobrindo novas formas de compor o
ambiente. Numa aluso a realidade social e sua necessidade de um olhar criativo para soluo
de problemas.
(A)

(B)

(C)

Figura 03: Representao de trs modelos de distribuio dinmica das carteiras (A, B, e C) da sala de aula
modelo. Fonte: Prprio Autor

Figura 04: Representao ilustrativa perspectiva computadorizada da carteira InVrtice.


Fonte: Prprio Autor

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Consideraes Finais
O que se conclui que existe uma grande distncia entre a realidade social e a
experincia em sala de aula hoje, que alm de programas pedaggicos o espao fsico do
ensino deve ser repensado. Deve atender s vrias formas interao, aplicando sempre um
design universal.
Acredita-se que o modelo de sala de aula aqui proposto vai de encontro com essa nova
gerao de alunos. A sala de aula modelo proporciona um ambiente de ensino dentro da
complexidade do mundo atual, fazendo com que seus usurios sejam mais participativos,
contribuindo na construo e desenvolvimento de novas ideias e conceitos.
A sala de aula modelo exige acesso de qualidade a contedos digitais, remete a uma
proposta multidisciplinar alm de questes estticas que capturam a ateno dessa nova
gerao. O projeto trouxe materiais acsticos, formas geomtricas, mobilirios ergonmicos,
acessibilidade, tecnologia, cores neutras e vibrantes, compondo um espao diferente,
dinmico, criativo e estimulante.
Ressalta-se que alm do proposto, a pesquisa sobre os ambientes de ensino, incluindo
as plataformas digitais, deve ser aprofundada e contnua, para que a socializao do
conhecimento, base para desenvolvimento humano, seja prioridade em nossa sociedade.

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3 Simpsio Interdesigners

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