Presentac

in:
Nombre:
Facilitador/a
Matricula:
Materia.
Anlisis de la Conducta
Tema: 4.

Lea el tema 4 del libro de texto tomando como base y realice las siguientes
actividades;
1.
Realiza un resumen crtico de las fases del proceso de anlisis para
la intervencin desde la modificacin de conducta a partir de:

Recepcin de la demanda y preparacin de la intervencin

Para tener una idea intuitiva del efecto de bloqueo, considere la siguiente situacin:
cada domingo por la tarde yo visita a su abuela, quien siempre me ofrece pudn de
pan que me resulta indigesto. Como no quiero molestarla, en cada visita como
educadamente el pudn y en consecuencia adquiero una aversin hacia ese platillo.
Una de las visitas cae en un da festivo, y para celebrar la ocasin mi abuela
prepara una salsa especial para servir con el pudn de pan.
Yo como educadamente el pudn de pan con la salsa y, como es usual, siento
malestar estomacal. Desarrollare ahora una aversin a la salsa? Probablemente
no. Como s que el pudn de pan me produce indigestin es probable que atribuya
el malestar al culpable comprobado y que no aprenda el desagrado por la salsa
especial.
Se utilizan dos estmulos condicionados (que en el ejemplo anterior eran el sabor
del pudn de pan y el sabor de la salsa especial). En la fase 1 el grupo experimental
es sometido a emparejamientos repetidos de uno de los estmulos (A) con el EI. Esta
fase del entrenamiento contina hasta que se desarrolla una RC fuerte al estmulo
A. En la siguiente fase del experimento, se presenta el estmulo B junto con el
estmulo A y ambos se emparejan con el EI.

Fase de evaluacin

La fase de evaluacin consiste en que el profesional averige toda la informacin

necesaria sobre el problema de la persona que solicita la ayuda. Este estudio acaba
cuando se puede explicar al detalle y en trminos psicolgicos el qu, el cmo y
el porqu del problema. En el tiempo, suele durar 2 3 sesiones.

Fase de explicacin conductual del problema

La fase de explicacin de la hiptesis, que tiende a durar una sola sesin, consiste
en contarle con sumo detalle al cliente, toda la informacin relevante sobre su
malestar. En nuestro enfoque es crucial que la persona comprenda el problema. En
este estadio, se suelen presentar tambin las tcnicas elegidas por el terapeuta.

Fase de implementacin de la intervencin

Para implementar todos los pasos trazados en el plan de la intervencin basada en

la funcin y continuar recogiendo datos en cuanto a las conductas problemticas y
las de reemplazo. Mientras los interesados implementan la intervencin, ellos deben
tener en cuenta varias cosas:

Se debe implementar la intervencin todos los das; sin embargo, puede ser
que no se recojan los datos con tanto frecuencia.
A menudo efectuar cambios en la conducta requiere tiempo. Es importante
seguir en el plan de intervencin durante el perodo especificado o hasta que
se logre la meta de conducta.
En algunos casos, las conductas (por ejemplo, llamar la atencin) se
intensificarn antes de disminuirse.
Los factores ambientales (por ejemplo, implementar un nuevo plan del
arreglo de los asientos, cambios en la rutina, la matriculacin de un
estudiante nuevo) pueden afectar la eficacia del plan de intervencin.

Fase de evaluacin de los resultados y programacin del mantenimiento.

Es el seguimiento que suele incluir entre 3 y 6 sesiones cada vez ms espaciadas en

el tiempo. Esta fase se inicia cuando el problema ya se ha solucionado y suele
prorrogarse durante un ao.
2 - Describe un caso en correspondencia a cada fase, realiza un guion de
los procesos de intervencin para la modificacin de conducta donde
especifique como la aplicaras
Segn el autor Michael Domjan:
Utilizando la comida como ejemplo de condicionamiento la comida suficiente para
satisfacer el hambre por completo. Si uno est del todo saciado, la comida no es tan
valiosa como cuando se tiene hambre. De este modo, la saciedad reduce el valor de
la comida y por lo tanto devala la representacin del EI. En la segunda fase no se
modific el estado de privacin del grupo control, por consiguiente se supone que la
representacin del EI permanece intacta para sus integrantes (figura 4.12). Los dos
grupos fueron sometidos luego a una serie de ensayos de prueba con el tono (EC).
En esas pruebas, el grupo experimental mostr significativamente menos respuesta
condicionada que el grupo control. Esos resultados son indicios de aprendizaje EE
ms que de aprendizaje ER. Si el condicionamiento hubiese establecido una nueva
conexin ER entre el EC y la RC, sta debera ser provocada cada vez que se
presente el EC, independientemente del valor de la comida. Pero no fue eso lo que
sucedi, el condicionamiento tuvo como resultado una asociacin entre el EC y la
representacin del EI.