El fracaso escolar, un problema

determinado por mltiples factores:

contexto social,
la familia,
y la disposicin del propio alumno.

La solucin consiste en detectar todos los

factores que intervienen en su dificultad.
Construir un programa de objetivos para ese
nio, y ponerlo en prctica.

POSIBLES CAUSAS DE LAS

DIFICULTADES DEL
APRENDIZAJE
Dificultad para entender y seguir
instrucciones.
Dificultad para recordar lo que alguien le
acaba de decir.
No domina las destrezas bsicas de
lectura, deletreo, escritura y/o
matemtica.

Dificultad para distinguir entre la

derecha y la izquierda, tiene dificultad
identificando las palabras o una tendencia a
escribir las letras, palabras o nmeros al
revs.
Le falta coordinacin al caminar, hacer
deportes o llevar a cabo actividades
sencillas como sujetar un lpiz o amarrarse
el cordn del zapato.

Fcilmente se le extravan sus tareas,

libros de la escuela y otros artculos.
No puede entender el concepto de
tiempo, se confunde con ayer, hoy y
maana.

Caractersticas de un nio con

aprendizaje lento:
Lentitud para procesar la informacin y
seguir al resto de sus compaeros.
Baja motivacin para aprender,
acompaada de una baja autoestima.
Falta de autonoma necesaria para el
establecimiento de sus propias
estrategias para estudiar y memorizar.

Caractersticas de los nios de

aprendizaje lento, en la sala de
clase seran las siguientes:
Dificultad para finalizar sus tareas
Escasa atencin
Bajo nivel de perseverancia
Falta de asertividad en relacin con la
autoridad y dificultad para hacerse
escuchar.

Causas del bajo rendimiento escolar

1. Este grupo de estudiantes, generalmente
se deprimen, tienen problemas de
autoestima y su motivacin para la escuela
es muy pobre. Esto mismo hace que les
contine yendo mal.

Causas del bajo rendimiento escolar

2. Nios y jvenes que les cuesta trabajo
concentrarse en clases, porque son ms
impulsivos e inquietos y tienen malos
hbitos de estudio.

Tipos de Problemas Especficos

de Aprendizaje
Dislexia: Desorden especfico en la
recepcin, en la comprensin y/o en la
expresin de la comunicacin escrita, que
se manifiesta en dificultades reiteradas y
persistentes para aprender a leer.

Alexia: Es la prdida de la capacidad

previamente adquirida de la lectura,
puede ocurrir de las siguientes formas:
Dificultades para interpretar el
significado completo de un texto muy
elaborado (por ejemplo un texto tcnico),
aunque puede comprender textos ms
simples o instrucciones escritas.

Disgrafa: Es muy a menudo en los salones de

clase.
Los problemas ms frecuentes que se suelen
observar son:
- inversin de slabas
- omisin de letras
- escribir letras en espejo
- escritura continuada o con separaciones
incorrectas
Todo ello, le supone un sobreesfuerzo de
atencin y muy pocos resultados exitosos.

Agrafia: Es la prdida de la capacidad de

escribir.
Disortografa: Es la dificultad al momento
de reproducir correctamente las grafas que
integran las palabras. Esta deficiencia va
asociada a la dislexia.
Discalculia:Dificultad para aprender a
realizar operaciones aritmticas, a pesar de
recibir toda la instruccin convencional, en
contraste con una capacidad intelectual
normal.

Apraxia: fallas en la construccin interna de

las secuencias para llegar a un acto
especfico e intencional.
Dispraxia:La dificultad para coordinar y
ejecutar progresivamente movimientos
simples como levantar un dedo, empuar la
mano, con miras a llegar a movimientos ms
complejos, contar con los dedos, arrugar un
papel, dificultad para abotonarse, subirse el
cierre y atarse los zapatos.

Dficit de Atencin e Hiperactividad

Antes llamado hiperquinesia o disfuncin
cerebral mnima es uno de los trastornos
mentales mas comunes entre nios. Afecta
entre el 3 y el 5% de todos los nios.
Los varones se ven afectados dos o tres
veces ms que las nias.
Es diagnosticado en la infancia y se
caracteriza por la falta de atencin,
impulsividad y, en algunos casos,
hiperactividad y distraccin.

SIGNOS
PRUEBA DEDO NARIZ: Consiste que el
nio toque con el dedo ndice la punta de
la nariz, frente al examinador,
comprobando la dificultad del nio a
conseguir resultados regulares.

SIGNOS
Prueba destinada a valorar la habilidad
para mover los globos oculares: El nio y
el examinador frente a frente, se le
ordena al nios que siga solamente con
los ojos un objeto que el examinador
mueve.

SIGNOS
Prueba del tocamiento simultneo: El
nio es incapaz de diferenciar dos
estmulos tctiles al mismo tiempo.
Simultagnosia: dificultad para nombrar
los objetos que ve, pero no es capaz de
describir las acciones que realizan.

SIGNOS
Varias pruebas se relacionan con la
deambulacin: caminar por una lnea en
gallo gallina o sobre un riel.
Dificultad para identificar letras: los
nios de edad escolar con esta
dificultad, son incapaces de identificar
la letra que se le traza con el dedo
ndice en la espalda.

SIGNOS
Vestirse y desvestirse: Incoordinacin
tanto en movimientos gruesos como
ponerse un suter, o finos, como
abotonarse y atarse las agujetas de los
zapatos.
Ordenar al nio que se siente frente al
examinador y flexione una pierna, y que
el taln toque la rodilla contraria.

SIGNOS
Se le pide al nio que extienda hacia
adelante sus brazos con las palmas hacia
abajo, con sus ojos cerrados, se
observan discretos movimientos de
pianista.
Siquinesia: dificultad para tocar el dedo
pulgar con los otros dedos
alternativamente.

SIGNOS
Estereognosia:facultasdepercibiry
comprenderlaformaynaturalezadelos
objetosquepalpa,alnioselevendanlos
ojos,seleponenentrelasmanosobjetos
conocidosporl(monedas,llaves,lpices,
gomas,etc.)yselepidequelosidentifique.

SIGNOS
Movimientosdelalengua:Previa
demostracindeladulto,seledanrdenes
sencillascomoquetratedellegarlapuntade
lalenguaalanariz,alabarbillayaambas
comisuraslabiales.Todasestasrdenesson
imposiblesparalosniosconDficitde
atencin.