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Tabla de contenido
Introduccin........................................................................................................... 1
Mapa conceptual ................................................................................................... 2
1. Aprendizaje ........................................................................................................ 3
Principales modelos del aprendizaje ................................................................... 4
Estilos de aprendizaje ......................................................................................... 5
Tipos de conocimiento utilizados en el aprendizaje ............................................ 5
2. Cognicin y educacin ..................................................................................... 7
Estrategias cognitivas ......................................................................................... 9
3. Programacin neurolingstica en la educacin.......................................... 10
Referencias .......................................................................................................... 11
Introduccin
Fuente: SENA
Mapa conceptual
En el mapa conceptual que se comparte a continuacin, se evidencia la
interrelacin temtica del contenido que se plantea en este material de formacin:
1. Aprendizaje
Es la adquisicin de conocimientos, habilidades, valores y actitudes, desarrollado
en el estudio, la enseanza y la experiencia. De acuerdo a Bruner citado en
Martnez y Snchez (s.f.):
Cada generacin da nueva forma a las aspiraciones que configuran la
educacin en su poca. Lo que puede surgir como marca es la
preocupacin por la calidad y aspiraciones de que la educacin ha de servir
como medio para preparar ciudadanos de bien equilibrados para una
democracia. (Martnez y Snchez, s.f.)
Aprendizaje
Adquisicin de conocimientos,
habilidades, valores y actitudes.
Fuente: SENA
Fuente: SENA
Son muchos los modelos que existen sobre los estilos de aprendizaje, pero los
que a continuacin se relacionan han tenido mayor relevancia en las ciencias
pedaggicas y didcticas del siglo XX:
Cognitivista: esta teora parte de los enfoques tericos provenientes de las
ciencias cognitivas, por lo que fijaba su inters en procesos cognitivos
complejos como el pensamiento, el lenguaje, la formacin de conceptos, la
solucin de problemas y el procesamiento de la informacin. De all, que el
nfasis de esta teora es localizado en el estimular el procesamiento mental.
El aprendizaje en los estudiantes parte de lo que ellos saben y se busca
reconocer cmo lo adquieren. A diferencia del conductismo, el estudiante es un
participante activo en el aula. Por ello, los pensamientos, costumbres,
creencias, actitudes y valores tienden a influir en el proceso de aprendizaje.
Conductista: se enfoca en repetir el patrn de una conducta, y de tal manera,
terminan siendo ejecutados de manera mecnica. El conductismo estudia el
comportamiento que se puede observar y considera que todo estmulo se
complementa con una respuesta.
Humanista: parte del precepto de que los individuos son nicos, con patrones
de percepcin individuales y estilos de vida personalizados. Por ello, se centra
en el desarrollo de la personalidad basndose en la individualidad de cada
estudiante. Teniendo en cuenta lo anterior, esta teora reconoce que el
aprendizaje original provoca cambios en el comportamiento a partir del contacto
con la realidad.
Piagetiana: el terico Jean Piaget propone una teora del aprendizaje
interaccionista, la cual parte del crecimiento intelectual del sujeto. En esta
teora, la experiencia activa de l es la fuente de desarrollo intelectual, porque
toda actividad humana se filtra en el pensamiento. Para Piaget el pensamiento y
la inteligencia son conceptos recprocos, porque pensar requiere usar
activamente la inteligencia y sta implica utilizar los instrumentos por los que
una persona piensa. Adems, rechaza que exista una edad fija para cada
estadio, porque se trata ms de estructuras del pensamiento que de cronologa.
Sociocultural: para esta teora el aprendizaje es adquirido desde la
socializacin, ya que se considera que el hombre es una construccin social,
ms que biolgica, porque el desarrollo de cualquier individuo est ligado con
su interactuar en el contexto social, histrico y cultural.
Estilos de aprendizaje
La referencia de los estilos de aprendizaje y del conocimiento sobre cmo
funcionan stos en la dinmica del aula, le ayudarn a los profesores a interpretar
las actuaciones y las formas de aprender y aprehender de sus estudiantes para
llevar a cabo procesos de formacin significativos.
En este sentido, son diversas las teoras de orden constructivista y conectivista
que dan relevancia al cerebro como gestor y ncleo del proceso de aprendizaje
que tienen los seres humanos. Al respecto, la Secretara de Educacin Pblica de
Mxico (2004), se pronunci mediante la publicacin del Manual de estilos de
aprendizaje, el cual contiene algunos cuestionarios tiles, que al aplicarlos a los
estudiantes le permiten a los docentes conocer sus estilos de aprendizaje.
Tipos de conocimiento utilizados en el aprendizaje
Brown, Favell y Wellman, citados en Daz y Hernndez (1999), afirman que la
ejecucin de las estrategias de aprendizaje ocurre asociada con otros tipos de
recursos y procesos cognitivos de que dispone cualquier aprendiz. De igual
manera, diversos autores concuerdan con la necesidad de distinguir entre varios
tipos de conocimiento apropiados y utilizados durante el aprendizaje.
Fuente: SENA
2. Cognicin y educacin
Fuente: SENA
La cognicin es un proceso del desarrollo humano que debe aparecer en todos los
mbitos de los individuos y por eso se discute sobre ella en psicologa, ingeniera,
lingstica y educacin, entre otras reas, ya que hace parte de un saber
interdisciplinar que explica esos procesos abstractos, como son: atencin,
percepcin, memoria, inteligencia, representaciones, entre otros.
Dado su amplio espectro, han sido muchos los tericos que la han definido.
Aunque de modo general la cognicin es entendida como el acto de conocer,
abarca procesos mentales un poco ms complejos, como el modo en el que los
sujetos conocen e interpretan el mundo, describen su conocimiento y la
comprensin hacia los dems, resuelven la informacin que obtienen, elaboran
juicios y hasta en la manera en que se toman decisiones.
Estrategias cognitivas
Desde las teoras de Monereo, Nisbet y Schucksmith, tambin mencionados en
Daz y Hernndez (1999) se puede conceptualizar y acercar las estrategias de
aprendizaje de acuerdo con los siguientes puntos en comn:
Son procedimientos.
Pueden incluir varias tcnicas, operaciones o actividades especficas.
Persiguen un propsito determinado: el aprendizaje y la solucin de problemas
acadmicos o aquellos otros aspectos vinculados con ellos.
Son ms que los hbitos de estudio porque se realizan flexiblemente.
Pueden ser abiertas (pblicas) o encubiertas (privadas).
Son instrumentos socioculturales aprendidos en contextos de interaccin con
alguien que sabe ms.
Instrumentos socioculturales
Tcnicas, operaciones y actividades
Estrategias
cognitivas
Procedimiento
Propsito determinado
Flexibles
Pblicas o privadas
Fuente: SENA
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Barcelona, Espaa: Crtica.
Autor
Adaptacin
Nombre
Cargo
Dependencia
Fecha
Lilian Clarena
Franco Lpez
Experta
temtica
Centro
Agroindustrial.
Regional Quindo
Marzo de
2016
Luz Clarena
Arias Gonzlez
Guionista Lnea de
Produccin
Centro
Agroindustrial.
Regional Quindo
Abril de
2016
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