PRIMER Grado - Unidad 3 - Sesin 13

Juntamos para sumar

En esta sesin los nios y las nias
aprendern a resolver problemas con
cantidades de hasta 20 objetos, con el
uso de material concreto o pictrico.

Antes de la sesin
Prev latas para el juego de tumbalatas.
Prev los materiales concretos del aula: semillas, chapas,
tapas de pomos, regletas de colores.
Prev las tarjetas numeradas.
Revisa la lista de cotejo (anexo 1).

Materiales o recursos a utilizar

Materiales concretos del sector de Matemtica:
unidades del Base Diez, chapas, canicas, palitos,
semillas no comestibles, trozos de lana, etc.
Papelote, plumones, colores, cinta maskintape.
Lista de cotejo (anexo 1).

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Primer Grado - Unidad 3 - Sesin 13

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)

A TRABAJAR EN LA SESIN
COMPETENCIAS

Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
cantidad.

CAPACIDADES

INDICADORES

Matematiza
situaciones.

Identifica datos en situaciones

de una etapa que demandan
acciones de juntar con
cantidades de hasta 20 objetos,
expresndolos en un modelo
de solucin aditiva, con soporte
concreto.

Razona y argumenta
generando ideas
matemticas.

Explica a travs de ejemplos,

con apoyo concreto o grfico,
lo que comprende la propiedad
conmutativa.

Momentos de la sesin

1.

INICIO

15

minutos

Conversa con los nios y las nias sobre los diferentes juegos que
realizaron en las sesiones anteriores. Pregntales, cul de los juegos
les gust ms?, en cul de los juegos se divirtieron ms?, por qu?
Recoge los saberes previos de los estudiantes sobre la nocin de la
suma como juntar. Para ello, proporcinales materiales concretos
como piedritas, chapitas, semillas, etc., e indcales que realicen
acciones de juntar para hallar la cantidad total. Por ejemplo: tomen 5
semillas, luego 4 semillas. Cuntas semillas tienen ahora? Es probable
que algunos estudiantes realicen el conteo de las semillas, o las junten
para saber cuntas hay. Observa y registra las acciones que realizan
para saber cuntas semillas hay. Felictalos.
Luego comunica el propsito de la sesin: hoy aprenderemos a
resolver problemas con cantidades de hasta 20 objetos, para lo que
usaremos los materiales concretos del aula.

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Acuerda con los nios y las nias algunas normas de convivencia que
los ayudarn a trabajar y a aprender mejor.

Normas de convivencia
Participar en el juego con respeto.
Usar los materiales con cuidado durante el juego.

2. DESARROLLO
65

minutos

En grupo clase
Plantea a los estudiantes el siguiente problema:

Los nios del primer grado se pusieron a jugar El tumbalatas. En el

primer juego derribaron 5 latas y en el segundo, 7 latas, Cuntas latas
derribaron en total?

Leles nuevamente el problema y realiza preguntas para asegurar

que lo comprendan: a qu jugaron los nios?, cuntas latas
derrumbaron en el primer juego?, cuntas latas derrumbaron en el
segundo juego?, qu nos piden averiguar?
Orienta a los estudiantes para que planteen sus estrategias de
solucin. Pregntales: qu harn para saber cuntas latas hay en
total?, con qu materiales pueden resolver el problema? Se espera
que los estudiantes sealen que van a contar las latas del primer juego
y del segundo juego, tambin pueden sealar que representarn el
problema usando las latas del sector de juego. Escribe en la pizarra sus
estrategias de solucin: realizar el conteo de las latas, representar el
problema, dibujar el problema.

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En peuqeos grupos
Proporciona a los estudiantes los materiales concretos: semillas, latas,
palitos, etc., para que ejecuten sus estrategias de solucin y resuelvan
el problema. Orienta este proceso con algunas preguntas: cuntas
latas derrumbaron en el primer juego?, cuntas latas derrumbaron en
el segundo juego? Se espera que los estudiantes realicen las siguientes
acciones: que coloquen sobre la mesa o el piso el nmero de latas
derribadas en el primer juego, luego el nmero de latas derribadas en
el segundo juego; y que, en un segundo momento, junten las latas e
inicien el conteo, para saber cuntas derribaron en total. Este mismo
proceso lo pueden representar mediante un dibujo, por ejemplo:
Uno, dos, tres, cuatro,
cinco, seis, siete, ocho,
nueve, diez, once, doce

Pide a los estudiantes que expliquen (verbalicen) la solucin del

problema. Para ello, relee el problema y pregntales: cuntas latas
derrumbaron en total? Procura que todos participen y sealen que
para resolver el problema representaron las latas del primer juego y
del segundo juego, luego las juntaron para contarlas. Tambin debers
proporcionales tarjetas numeradas para que representen la cantidad
de latas de cada juego y el total. Por ejemplo:
Cinco latas
derrumbadas en el
primer juego.

Total de latas
derrumbadas.

Siete latas
derrumbadas en el
segundo juego.

374

12

Primer Grado - Unidad 3 - Sesin 13

Luego orienta la reflexin sobre las formas de representacin que

emplearon para solucionar el problema. Por ejemplo presntales dos
formas de solucin que ellos hicieron, donde se observe cambio en el
orden de los sumandos, y pregntales: qu opinan sobre la forma de
solucin de sus compaeros?, es correcta?, por qu? Pdeles que
se fijen en el orden de los sumandos y luego observen la suma total.
Pregntales: es la misma cantidad? Escchalos con atencin. Por
ejemplo:

12

12

Tambin puedes ayudarlos a representar con las regletas de colores.

Para ello, pregntales: qu regletas utilizarn para representar
la suma?, cmo la representarn?, si cambian el orden de los
sumandos, cambiar la suma total? Pdeles que representen.
10

7
10

375

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Del mismo modo, aydales a comprobar cmo el orden de los

sumandos no altera la suma total. Para ello, demustrales la propiedad
conmutativa de la suma. Por ejemplo, plantales la siguiente situacin:
tengo 12 colores y 5 cuadernos, cuntos tiles tengo? Realiza la
demostracin con las tarjetas numeradas.

12

17

12

17

Registra el logro de los aprendizajes de los estudiantes en la lista de

cotejo

En grupo clase
Formaliza los aprendizajes de los estudiantes con algunas preguntas:
qu problema solucionaron?, qu objetos utilizaron para solucionar
el juego?, qu hicieron para saber cuntas latas derrumbaron en
total? A partir de las respuestas de los estudiantes, explica que para
solucionar el problema tuvieron que juntar las cantidades de latas
del primer juego con las del segundo juego, para luego contarlas y
saber cuntas latas derrumbaron en total. Realiza la demostracin con
material concreto para que los estudiantes comprendan el proceso de
juntar las cantidades para saber la cantidad total. Tambin explcales
que al cambiar el orden de los sumandos la suma no vara. Por ejemplo:

12

12

376

Si cambiamos el orden de
los sumandos la suma no
vara. A esto le llamamos
propiedad conmutativa.

Primer Grado - Unidad 3 - Sesin 13

Reflexiona con los nios y las nias sobre los procesos y estrategias
seguidos para solucionar el problema. Pregntales: qu hicieron?,
los materiales usados les ayudaron a solucionar el problema?,
cmo? Felictalos.
Plantea otros problemas
Presenta el siguiente problema a los estudiantes:
Mara ordena el sector de materiales, y encuentra sueltas 13 semillas
de eucalipto y 4 semillas de girasol, cuntas semillas sueltas encontr?
Invita a los nios y a las nias a resolver el problema. Para ello,
entrgales las tarjetas numeradas y materiales concretos del sector
de Matemtica.
Indcales que representen la resolucin del problema con un dibujo.
Adems debern cambiar el orden de los sumando, para saber si la
suma cambia.
Pdeles que expongan la solucin del problema y expliquen cmo el
orden de los sumandos no altera la suma.

3. CIERRE
10

minutos

Conversa con los nios y las nias sobre qu aprendieron y cmo

lo hicieron. Pregntales: qu hicieron para saber cuntas latas
derribaron en total?, fue fcil comprender el problema?, por qu?
Felictalos por el trabajo realizado.

Tarea a trabajar en casa

En casa con ayuda de un familiar resuelve el siguiente problema:
Margarita vive con sus tos, abuelos y primos. Nos dice que en su
familia hay 6 varones y 8 mujeres, cuntas personas son en su
familia?

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N.o
Nombre y apellidos de los estudiantes

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

...

Logrado

No logrado

378
Elabora representaciones
concretas, pictricas,
grficas y simblicas de los
significados de la adicin y
sustraccin de un nmero
hasta 20.

Explica a travs de
ejemplos, con apoyo
concreto o grfico, lo que
comprende la propiedad
conmutativa.

Identifica datos en
situaciones de una etapa
que demandan acciones
de juntar con cantidades
de hasta 20 objetos,
expresndolos en un
modelo de solucin aditiva,
con soporte concreto.

Primer Grado - Unidad 3 - Sesin 13

Anexo 1
Primer Grado

Lista de cotejo

para evidenciar el desarrollo de la competencia Acta y piensa matemticamente en situaciones

de cantidad (sesiones 13 y 14).