FACULTAD DE EDUCACION

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACION

Docente:
FLAVIO SALINAS ORTIZ

Alumna:
YENY CRUZ ROSALES

Gestin Educativa:
Son procesos terico-prcticos integrados al sistema educativo, para cumplir
los mandatos sociales.
El enfoque de la gestin estratgica, consiste en las acciones que despliega la
institucin para direccionar su proyecto educativo y planificar el desarrollo
escolar, de acuerdo con una visin y misin precisas, supone la capacidad para
definir la filosofa, valores y objetivos de la institucin, y para orientar las
acciones de los distintos actores hacia el logro de tales objetivos. Considera
adems la capacidad para proyectar la institucin a largo plazo y para
desplegar los mecanismos que permitan alinear a los actores y los recursos
para el logro de esa visin. En este proceso, la base fundamental se centra en
las estrategias y las actitudes ms que en la estructura, los organigramas y los
sistemas. La gestin adquiere sentido como Gestin Estratgica cuando entran
en juego las experiencias, capacidades y habilidades de los actores, sus
aptitudes, las estrategias que utilizan para desempear sus funciones y las
competencias de eficacia y eficiencia que deben desarrollar la comunidad
educativa para enfrentar cualquier dificultad. Este enfoque supone al mismo
tiempo, la construccin de una cultura de colaboracin entre los actores,
quienes basados en el convencimiento colectivo de su capacidad para
gestionar el cambio (Mopkins & Reynols), empean sus esfuerzos por hacer
sostenible ese cambio, actuando de manera deliberada por la transformacin
de sus propias prcticas como condicin para mejorar los aprendizajes de los
alumnos (Bolivar), y as formar comunidades que se preocupan por aprender a
hacer mejor las cosas, pues como lo seala Hopkins, hacer una buena escuela,
depende de cada escuela, una gestin educativa estratgica puede
concretarse a partir de ciclos de mejoramiento de procesos y resultados, que
pueden ser desarrollados con la implementacin de ejercicios de planeacin y
evaluacin.

Caractersticas del Gestin educativa

1. Centralidad de lo pedaggico, que parte de la idea de que las escuelas
son la unidad clave de organizacin de los sistemas educativos y que el
trabajo medular tanto de las escuelas como del sistema es la generacin
de aprendizajes.
2. Reconfiguracin, nuevas competencias y profesionalizacin, que supone
la necesidad de que los diversos actores educativos se doten de los
elementos indispensables para la comprensin de los nuevos procesos,
efectivizando sus roles, de esta manera genere oportunidades y
soluciones a la diversidad de situaciones.
3. Trabajo en equipo, que no es otra cosa ms que dotar a la institucin
escolar de una visin compartida acerca de hacia dnde se quiere ir y de
cules son las concepciones y los principios educativos que se quieren
promover. Tambin tiene que ver con procesos que faciliten la
comprensin, planificacin, accin y reflexin conjunta acerca de qu se
quiere hacer y cmo. Naturalmente, para que estos procesos sean
efectivos
4. Apertura al aprendizaje y a la innovacin, que parte de la capacidad de
los actores de innovar para el logro de sus objetivos educacionales,
romper inercias, barreras y temores, favoreciendo la claridad de metas y
fundamentando la necesidad de transformacin. Las organizaciones
abiertas al aprendizaje son capaces de: encarar y resolver
sistemticamente problemas; generar nuevas aproximaciones y
aprender a partir de la propia experiencia y de la de otros; cuestionarla;
recuperarla y originar conocimiento para trasladarlo a sus prcticas.
5. Asesoramiento y orientacin para la profesionalizacin, que seran los
espacios ms all de las aulas, para pensar el pensamiento, pensar la
accin, ampliar el poder epistmico y la voz de los docentes, habilitar
circuitos para identificar problemas y generar redes de intercambio de
experiencias, en un plan de desarrollo.

6. Culturas organizacionales cohesionadas por una visin de futuro, es

decir, enfrentar el futuro a partir de la clarificacin de objetivos y la
generacin de consensos, donde los actores puedan promover una
organizacin inteligente rica en propuestas y creatividad, que estimulen
la participacin, as como la responsabilidad y el compromiso.
7. Una intervencin sistmica y estratgica, que supone elaborar la
estrategia o el encadenamiento de situaciones a reinventar para lograr
los objetivos que se plantean, supone tambin hacer de la planificacin
una herramienta de autogobierno y contar con las capacidades para
llevar adelante esa intervencin.
INNOVACION Y MEJORA CONTINUA
Cuando se habla de innovacin, con enfoque parcial, que termina asocindola
nicamente a los cambios tecnolgicos. Pero la innovacin no es slo
tecnolgica, y ni siquiera requiere obligadamente de cambios permanentes.
Gestin Educativa
Es un proceso sistemtico que est orientado al fortalecimiento de las
instituciones educativas y a sus proyectos, con el fin de enriquecer los
procesos pedaggicos, directivos, comunitarios y administrativos; conservando
la autonoma institucional, para as responder de una manera ms acorde, a las
necesidades educativas locales, regionales y mundiales.
La gestin escolar est constituida por cuatro reas de gestin: rea de gestin
directiva, rea de gestin pedaggica y acadmica, rea de gestin de la
comunidad y rea de gestin administrativa y financiera.
La importancia que tiene la gestin escolar para el mejoramiento de la calidad
en el pas, radica en el fortalecimiento de las secretaras de educacin y de los
establecimientos educativos; en sus instancias administrativas y sistema
pedaggico, para generar cambios y aportar un valor agregado en
conocimientos y desarrollo de competencias a los estudiantes.

En este espacio se encuentran experiencias de educadores colombianos que

han tenido algn nivel de participacin en el marco de los Foros Educativos
Nacionales realizados en los ltimos aos.
La Gestin Educativa Consiste En:

Presentar un perfil integral, coherente y unificado de decisiones.

Definir los objetivos institucionales, las propuestas de accin y las

prioridades en la administracin de recursos.

Definir acciones para extraer ventajas a futuro; se consideran tanto las

oportunidades y amenazas del medio en el que est inserta, como los logros y
problemas de la misma organizacin.

Comprometer a todos los actores institucionales.

Definir el tipo de servicio educativo que se ofrece.

El desarrollo del proceso es responsabilidad del director (pero no el que

realiza todas las tareas), debe:

Planificar

Controlar

Definicin de objetivos

Decisiones para solucionar problemas

La comunicacin

Capacitacin del personal

La influencia del poder.

BIBLIOGRAFIA:
http://www.educacioninicial.com/EI/contenidos/00/1850/1895.ASP
http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-137440.html
http://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-278738.html