Animaciones Infantiles

Animaciones infantiles
para presupuestos ajustados
Para empezar con un poco de humor
Sin caer en el desnimo
Podemos verlo como una oportunidad
La biblioteca: un servicio gratuito
La biblioteca ante la crisis
Las bibliotecas te ayudan a pasar las

pocas sin dinero mejor de lo que el
dinero te ayudara a pasar las pocas
sin bibliotecas
Cmo afecta la crisis a la biblioteca pblica?
Los presupuestos se reducen, hay menos recursos.

Sin embargo, hay ms usuarios que requieren servicios.
Vosotros sois el recurso ms importante

Las bibliotecas son edificios y por si mismas no hacen nada
son los bibliotecarios y el personal los que hacen que las cosas
sucedan en cualquier biblioteca. Ellos son lo ms til.
Daniel Lee
1. El da a da,
qu hacer con la hora del
cuento
La hora del cuento, un valor seguro
Se trata de una de las actividades ms habituales en las Bibliotecas

Se realiza con regularidad: un da por semana
Casi siempre, la realizan los bibliotecarios
Qu hacer despus?
Elegir los cuentos

Pistas para escoger una buena lectura infantil
No te fes solo de las apariencias: el que una obra

resulte atractiva a primera vista tiene su
importancia, pero lo fundamental es su calidad: que
tenga
contenidos
atractivos,
interesantes
y
adecuados, un vocabulario rico al tiempo que
adaptado al nivel de compresin del nio, una
ilustracin acorde y enriquecedora del conjunto.
Anthony Browne
Elegir los cuentos

Pistas para escoger una buena lectura infantil
Ten en cuenta tambin su aportacin al lector: la

obra que no deja huella, sea de carcter personal,
social o esttico, dice poco de s misma.
Ilustracin de Eugenia Nobati
Ofrece al nio variedad:

tipologas y formatos.
de
temas,
gneros,
Criterios subjetivos
Es inevitable y aconsejable aplicar criterios personales en la seleccin.
Pero slo sern aceptables aquellos que deriven de una lectura personal y
crtica.
El libro que seleccionemos nos ha tenido que tocar; es decir, nos ha tenido
que impactar, nos hace replantear criterios personales, nos conmueve, nos
sorprende, nos aporta conocimientos o enfoques novedosos, etc.
Conozcamos los libros y dems materiales de lectura, desconfiemos de los

listados de libros ideales, perfectos para todos y cuya no lectura es casi un
sacrilegio. Confiemos en la vista, en la intuicin, pero vayamos ms all, no
seamos frvolos y no adquiramos libros solo porque son bonitos.
Pablo Albo. Cuentista. Cmo elegir un libro infantil.

http://www.pabloalbo.com/CURSOSpadres_elegir.htm
DECLOGO DE LIBROS INFANTILES
1. Un nio se merece un libro que sea de igual o mejor calidad que un libro para
adultos.
2. No todos los libros infantiles tienen que ser educativos pues no todos los
libros para adultos son enciclopedias.
3. Que el nio haga garabatos no significa que cualquier garabato sea una
ilustracin vlida para un cuento infantil.
4. Los lectores no solo los hacen los libros, pero s que un buen libro contribuye a
hacer lectores.
5. No a todos los nios les gustan los mismos libros, de igual manera que no
todos los adultos leemos lo mismo.
6. Que un libro est plagado de diminutivos no lo convierte en un libro infantil.

7. Un libro infantil es algo ms que rase una vez y Fueron felices y
comieron perdices.
8. La literatura infantil se merece tanto respeto como la literatura juvenil o la
adulta.
9. Regalar un libro a un nio es como regalar un libro a un adulto: no pienses
en lo que debera leer, sino en lo que le gusta leer.
10. Un buen libro infantil es aquel que invita a abrir todos los dems.
Antes de contar los cuentos

Ante todo, la historia que elijas ha de gustarte a ti; tiene que emocionarte, convencerte.

Lee la historia una o dos veces, no tienes que memorizarla.
Ordena mentalmente las secuencias.
Identifica los momentos de tensin.

Buscar un rincn en la Biblioteca
Determinar un momento
Depender del nmero de asistentes
y las caractersticas del libro,
contaremos enseando el libro o no.
Cmo contar los cuentos

Elige la frmula que te parezca ms adecuada para iniciar el cuento: rase una
vez..., Cuentan que..., En un lugar de..., Sabas que...?
Cambiando la voz, diferenciando si es posible al narrador del resto de
personajes, para transmitir sus emociones: si estn enfadados, alegres, tristes...
Si aparecen onomatopeyas, enumeraciones o repeticiones tenlas en cuenta, ya
que dan ritmo a la historia y contribuyen a que el nio escuche con inters y
participe.

Atiende las pausas y los silencios.
Adapta el texto a tu lenguaje, interpreta el estilo y el tono del cuento:

fantstico, humorstico, misterioso, terrorfico...
Cuenta con entusiasmo, con ganas.
Invita a los nios a participar en la historia.
Si te olvidas de algn detalle no pasa nada, puedes retomarlo en otro
momento si lo crees necesario, pero no empieces de nuevo la historia.

No olvides que:
Slo necesitas ganas y una buena historia.
A contar, como cualquier otra actividad, se aprende con la prctica.
Todos podemos contar.
Utilizando diferentes recursos

Las imgenes cuentan y aportan
contenido a la historia.
Las marionetas

Una caja o una bolsa para guardar un objeto o mensaje
puede sorprender y motivar a los nios.
Introducir canciones y ritmos resulta muy atractivo e invita a participar.
Nos ofrecen aqu una muestra de

esas historias llenas de candor,
musicalidad y fantasa, preparada
por
el
equipo
del
Centro
Internacional del Libro Infantil
y Juvenil.
http://cilij.fundaciongsr.com/tv/index.php
Y despus del cuento?

Crear un ambiente ldico, receptivo y estimulante que propicie que el nio
experimente y exprese sus ideas con libertad en el que refuerce la confianza
en s mismo.

Desarrollar la creatividad del nio, valorar sus ocurrencias e ideas y su
originalidad por encima de los resultados para favorecer el desarrollo
de su imaginacin.

Proponerle retos que estimulen su curiosidad y su sensibilidad y
contribuyan al crecimiento de sus capacidades.
Te recuerda a alguna historia clsica ?

Ilustracin Anthony Browne
Algunos cuentos que

funcionan
https://www.pinterest.com/bibinfantil/la-hora-del-cuento/
https://www.pinterest.com/bibinfantil/actividades-para-cuentos/
https://www.pinterest.com/bibinfantil/website-de-cuentos/
En vacaciones
Animaciones especiales y temticas
En vacaciones
Las vacaciones escolares nos ofrecen la oportunidad de trabajar con los

nios de forma ldica, animndoles a participar en actividades que
relacionen la lectura con el juego y propuestas creativas.
En vacaciones
Eleccin del tema Un ttulo, por favor?
Seleccin de lecturas Qu leemos?
Elaboracin de guas y otro material: carteles, puntos de libro
Decoracin Cmo lo hago con poco dinero?
Guin y proyecto de la actividad
Publicacin del material
La eleccin del tema
Elegir el tema central de la animacin es el primer paso para disearla.

Muchas veces podemos elegirlo y otras nos lo marca el calendario.
Lo importante es relacionarlo con propuestas de lectura que resulten

atractivas y actividades cuyo desarrollo sea sencillo y divertido.
El ttulo marcar toda la difusin que hagamos de la actividad por lo que

debe ser original y llamativo.
La seleccin de lecturas
Buscaremos lecturas en torno al tema central de la animacin.
Teniendo en cuenta las edades de los nios.
Habr que pensar en lecturas para recomendar (en guas, en la sala, etc.) y
tambin en las que vamos a contar.
Guas y otro material

Carteles

Guas
Proyectos
http://issuu.com/bibinfantil/docs/un_verano_monstruosoisu
Proyectos
http://issuu.com/bibinfantil/docs/para_issuu
Decoracin
Lo habitual es que la biblioteca infantil se transforme para ambientar las
diferentes actividades de animacin a la lectura.
Decoracin
Imgenes coloreadas de los personajes de los cuentos ms famosos en las
paredes, cortinas de colores vivos y alegres para crear un ambiente
agradable.
Decoracin
El espacio biblioteca se puede convertir en la materia prima con la que
trabajen los usuarios, fomentando as el desarrollo de su creatividad.
En Navidad
Blanca Navidad
Guapa Navidad
Brillante Navidad
Navidad en Oz
Roja Navidad
2010/11
Navidad de cristal
Cuentos de Navidad
https://www.facebook.com/media/set/?set=a.644952215548693.1073741860.143393782371208&type=3
Cctel de cuentos
Cctel de cuentos
Taller de animacin a la lectura
Carta
de
1. Cctel
tradicional
Con un toque clsico
Ccteles
2. Cctel
transformable
Recuerda a lo clsico
pero esconde algo
divertido
3. Cctel
monstruoso
3d
4. Cctel
Mezcla
explosiva
Realizados y probados en la Biblioteca
Para
sorprender, la
fusin de la
imaginacin y la
innovacin
Cuando se
rompen las
reglas nace
algo nuevo
Historias
Actividades
Creatividad
Innovacin
Biblioteca (recipiente)
Nios (frescura)
Cctel de cuentos, es una actividad de animacin a la lectura donde la mezcla, en diferentes

proporciones, de historias, actividades, creatividad e innovacin nos permite obtener
sorprendentes combinaciones.
Para hacer un cctel de cuentos se necesita:

Un cuento: Es el ingrediente principal. Una historia divertida y de calidad que trasmita sensaciones, con una presentacin agradable,
creando un ambiente cmodo y acogedor.
Una actividad de animacin que debe ser estimulante y atractiva, permitiendo desarrollar la creatividad e imaginacin de los nios.
Adems debe ser refrescante, combinando ingredientes novedosos, como la impresora en 3D para explorar la elaboracin de nuevos
productos, atendiendo a la curiosidad y resolviendo las nuevas necesidades de nuestros usuarios.
Existen diferentes formas de servir un cctel de cuentos, depende de los ingredientes que se utilicen y lo que queramos resaltar en cada
uno de ellos.
Digestivos
Aperitivos
Para iniciar la
actividad.
Facilitan el
trnsito entre lo
tradicional y lo
innovador.
Refrescantes
Incorporacin de
ingredientes
estimulantes.
Creativos
Mezcla armnica
entre lo clsico y lo
nuevo para potenciar
la imaginacin.
1. Cctel
tradicional
Ingredientes principales
Una buena versin de un cuento clsico
para contar.
Un montn de nios dispuestos a

participar (este ingrediente estar presente en todos
los ccteles).
Una actividad relacionada con el cuento.
Los tres cerditos. Raquel

Mndez y Helga Bansch. OQO
Editora
Los nios apuntados a la

actividad
Los protagonista del cuento

realizados en goma eva.
Preparacin
Se cuenta en voz alta el cuento de Los tres cerditos, mientras se proyectan las imgenes del mismo en la PDI.
A continuacin, se presenta la actividad que los nios van a realizar y se reparte el material que van a utilizar. Previamente este
material ha sido preparado y se entrega troceado.
Los nios componen las marionetas de los protagonistas del cuento y le dan su toque personal.
Para finalizar pueden jugar con sus creaciones.
2. Cctel transformable
Un cuento con un toque clsico

pero actual a la vez.
Una manualidad divertida.
Caperucita Roja (tal como se la
contaron a Jorge).
Luis Mara Pescetti y OKif. Alfaguara
Infantil
Caperucita transformable
Preparacin
Se cuenta en voz alta el cuento de Caperucita Roja (tal como se la contaron a Jorge), mientras se proyectan las imgenes del mismo
en la PDI. Este cuento permite trasmitir a los nios, las diferentes versiones que puede tener un cuento clsico.
A continuacin, se presenta la actividad que los nios van a realizar y se reparte el material. Previamente este material ha sido
preparado y se entrega troceado.
Se realizan las figuras, para transformar los personajes a gusto de los nios.
3. Cctel Monstruoso 3d
Un Prezi para presentar a los nios Lecturas
con arte.
Muchos cuentos con sus protagonistas en 3D.
Un juego para disear monstruos.

Una impresora 3D.
Lecturas con arte

https://prezi.com/pr8nwimkjky9/lecturas-con-arte/
Personajes de cuentos en 3D y
juego de monstruos.
Impresora en 3D, con los

monstruos diseados por los
nios.
Preparacin
Se explica a los nios que es una impresora en 3D y lo que se puede hacer con ella.
Vemos el proyecto de la biblioteca Lecturas con arte, en el que cada figura en 3D tiene asociada un cuento, y visualizamos en la PDI
algunos de ellos.
Lanzamos un reto, disear monstruos de cuentos para despus imprimirlos en 3D. Para ello utilizamos un juego de tarjetas, que les
permita hacer su creaciones y se puedan transformar de manera sencilla, en modelos de tres dimensiones.
Aadimos a los monstruos un nombre y unas caractersticas para hacerlos protagonistas de nuevos cuentos.
https://www.youtube.com/watch?v=ziHeOURETu0
3. Cctel Mezcla Explosiva

Un Prezi para ensear a los nios qu es un teatro

de sombras y cmo podemos mezclar historias.
Personajes y escenarios para crear nuevos cuentos.
Diseados por el ilustrador Toms Hijo para la
impresora 3D.
Una gran imaginacin para mezclar cuentos.
Mezclando historias
https://prezi.com/vqzglz_ynvhc/untitled-prezi/
Creando historias con

escenarios y personajes.
Preparacin
Se proyectan las historias en negro y teatro de sombras. Vemos algunos ejemplos de cmo mezclar cuentos.
Se reparten las ilustraciones de escenarios y personajes diseados por el ilustrador Toms Hijo. Este material ha sido creado para poder
ser impreso en 3D y utilizarlo para contar historias con la tcnica del teatro de sombras.
Elegimos varios escenarios, mezclamos personajes de diferentes cuentos y el resultado es una mezcla explosiva, un cuento nuevo listo para
ser contado.
https://www.youtube.com/watch?v=bdlfBH1oawU
En Carnaval
Carnaval indio
Bienvenidos al circo!
Carnaval de la noche
Maquillaje de cuento
Museo del carnaval
Nios raros
Carnaval Virtual
Carnaval Virtual
Carnaval Virtual
http://webcamtoy.com/es/
https://www.youtube.com/watch?v=e3wLx9mUPHM
En Verano
Experimentos en la Biblioteca
Leer la ciudad
Leer la ciudad
Para viajar, el pasaporte y el mapa
Leer la ciudad
En un zoco compramos babuchas
Leer la ciudad
En Los ngeles posamos

como estrellas del paseo
de la fama
Leer la ciudad
Dnde est Pinocho?
Postales de un viajero
Leer la ciudad
En Pekn
participamos en
las Olimpiadas
Leer la ciudad
Leer la ciudad
Recorrimos el mundo para
volver a nuestra ciudad y
conocerla un poco ms
Estrllate, lee en verano
Esta vez los reporteros

son ellos y lo cuentan en
un blog
De oca a oca y leo porque me toca
Libros bandidos
Plan B. Biblioteca y Bosques
Plan B. Biblioteca y Bosques
http://planbibliotecaybosques.blogspot.com.es/
Aqu s hay playa!
Aqu s hay playa!
http://aquisihay-playa.blogspot.com.es/
Un verano monstruoso
https://www.pinterest.com/bibinfantil/un-verano-monstruoso/
Un verano salvaje
Un verano salvaje
https://www.pinterest.com/bibinfantil/un-verano-salvaje/
Animaciones que ensean
Animaciones que ensean

Minibibliotecarios
Tecas
Biblihospital
Minibibliotecarios, Tecas, Bibliohospital .

Son programas de formacin que se realizan en la biblioteca con los
usuarios que acuden habitualmente por las tardes.

Con estas actividades de formacin pretendemos:
Que los nios participen activamente en las animaciones de la
biblioteca. Involucrndose y responsabilizndose en el desarrollo de
las mismas.

Ensear a utilizar con mayor eficacia y autonoma los recursos que ofrece
la biblioteca.

Dar a conocer las normas de uso de los diferentes servicios.

Las actividades se desarrollan en varias sesiones con una
duracin variable.
Minibibliotecarios
Participantes
Este programa pretende que los nios conozcan el espacio de la
biblioteca, sus recursos y modo de organizacin.
Nios y nias de 6 a 14 aos.

La realizacin de las actividades tiene lugar en
las diferentes zonas y espacios de la Sala infantil.
Minibibliotecarios
El programa se desarrolla durante un periodo de tiempo
determinado. Las actividades se realizan en horario de tarde de
lunes a viernes.
Objetivos
Desarrollar una actitud de responsabilidad hacia los servicios y

materiales que ofrece la biblioteca.
Desarrollar una actitud de colaboracin en las diferentes actividades
que se realizan en la biblioteca.
Conocer el espacio, la organizacin de la Sala y los recursos a su
disposicin.
Minibibliotecarios
Se ofrece a los nios una responsabilidad activa en algunas tareas
que se realiza en la biblioteca.
Ayudan a otros usuarios a acceder a los servicios y al fondo de la Sala.
Minibibliotecarios
El programa se anuncia mediante un cartel que se coloca en la
biblioteca y diferentes medios de comunicacin.
Minibibliotecarios
Las bibliotecarias establecen el calendario con los turnos,
organizando a los nios en grupos.
Minibibliotecarios
Una vez elaborado, se les comunica la fecha
participacin de la actividad por medio de un cartel.
de
Minibibliotecarios
El programa se inicia con una reunin
minibibliotecarios en las que se les explica:
con
los
- El funcionamiento del programa, los servicios y actividades

que se realizan en la Sala.
- Las tareas bibliotecarias que debern de realizar.
- Informacin elemental de clasificacin y organizacin de la

biblioteca.
Minibibliotecarios
En este primer encuentro se les entrega tambin un chaleco, una
gorra y una tarjeta, que deben llevar puestos mientras son
minibibliotecarios, para poder ser identificados.
Tareas
Ayudar a otros nios en la bsqueda de lecturas o
de otros recursos.
Colaborar con los bibliotecarios en la
ordenacin de los materiales de la Sala.
colocacin y
Organizar los turnos de los nios en los diferentes

servicios de la biblioteca: microteca, videoteca y
fonoteca.
Tareas
Estar pendientes de la Ludoteca.
Preparar el material que llega a la Sala,
tejuelar
los
libros
y
registrar
los
audiovisuales.
Realizar prstamos y devoluciones en el
programa de gestin automatizada de la
biblioteca.
Material
Diploma
Conclusiones
Ofrece a los nios la posibilidad de colaborar en las
tareas de la biblioteca, esto es un estimulante para
ellos le da responsabilidades y protagonismo.
Aprenden el funcionamiento y organizacin de la
biblioteca.
Favorece las relaciones entre los nios.
Protagonistas
Bibliohospital
Bibliohospital
Se realiza con los usuarios que acuden a la biblioteca, en las tardes
de junio.
Bibliohospital
Llamamiento S.O.S
El anuncio de la actividad se realiza a travs de un cartel que se
coloca en la biblioteca.
Bibliohospital
Objetivos
Que los nios respeten, cuiden y aprendan a tratar el fondo de la
biblioteca.
Conocer el modo de ordenacin de los materiales en las estanteras:
libros, msica, pelculas, cederrn, revistas, juegos.
Sentirse protagonistas de las actividades organizadas por la
biblioteca.
Bibliohospital
Diagnstico
La coleccin de la Sala infantil tiene mucha resistencia. Cada da

libros, msica y pelculas pasan por muchas manos, algunos se van
de viaje a otras casas y regresan transcurridos unos das; otros
permanecen en la Biblioteca y son ledos y reledos. Al final del
curso estn agotados y necesitan una cura de reposo.
Bibliohospital
Diagnstico
Los pacientes ya estaban preparados: libros con hojas sueltas, con el forro
estropeado, cederrones con la caja rota, deuveds sin cartula...
Bibliohospital
Doctores
Los bibliotecarios no estn

solos, los mejores doctores de
Pearanda acuden en nuestra
ayuda y montamos un
hospital de libros de campaa.
A veces nuestros doctores son
especialistas, hablan y curan
en ingls.
Bibliohospital
Formacin
Lo primero es formar a los
doctores para que atiendan
correctamente a cada
paciente. Dividimos a los
heridos y a los doctores por
especialidades, cada grupo
se centra en una zona y as
trabajan de lunes a jueves.
Bibliohospital
Doctores de etiqueta
Nuestros doctores llevan

un atuendo especial,
para que todos sepan
que son los encargados
de curar los males de la
biblioteca: una camiseta
con una cruz roja bien
visible.
Bibliohospital
Botiqun
En su maletn no faltan
medicinas: cinta adhesiva
para los rotos y descosidos,
pegamento para los
malheridos, forro para heridas
superficiales, cajas nuevas
para la ciruga esttica de los
vdeos ms coquetos.
Bibliohospital
Especialistas en libros
Libro-Ciruga
En la que, los doctores, tras revisar
los pacientes, decidirn cules
necesitan una intervencin.
Teniendo en cuenta que en la
Biblioteca hay cuatro zonas
diferentes, cada semana se
encargarn de una zona los
especialistas cuyo carn
corresponda con dicha zona.
Bibliohospital
Especialistas en libros
Libro-Psiquiatra
Todos los das hay libros en la
Biblioteca que se vuelven locos y
aparecen en estanteras que nada
tienen que ver con su materia.
Para poder orientarlos estn estos
especialistas, que se encargarn
de revisar las estanteras y
orientar a los libros que sufran
esta patologa.
Bibliohospital
Demanda
Cabe destacar que la
especialidad que ms
demandaban era la de librociruga, y, dentro de la misma, la
reparacin del fondo
audiovisual, que por otra parte,
es el que ms deteriorado se
encontraba (muchas de las
cajas de los cederrones
necesitaban cambiarse por
tener las pestaas rotas).
Bibliohospital
Destrezas
Lo que ms les cuesta a todos
los nios es aprender a forrar
el libro.
No obstante, dedicando
mucho tiempo y, sobre todo,
mucha paciencia,
conseguimos que todos los
nios que participan en la
actividad logren hacerlo con
soltura.
Bibliohospital
Alta mdica
El resultado no puede ser

mejor al finalizar la
actividad, la Sala infantil
luce como nueva, con toda
su coleccin recuperada y
lista para leer, escuchar y
jugar muchos aos ms.
Bibliohospital
Resultado
La experiencia tiene mucho

xito. Adems de pasarlo
bien y ser protagonistas,
creemos que lo importante
de la misma es que aprenden
a cuidar el fondo, a sentirlo
suyo y a colocarlo en el sitio
correspondiente.
Tecas, Tecas
Tecas, tecas
Programa de formacin
para los usuarios
habituales de la
biblioteca.
Tecas, tecas
Cundo?
Con el comienzo del curso escolar
algunos nios se incorporan a la
biblioteca y necesitan conocer todo
lo que pueden encontrar y cmo
utilizarlo.
Tecas, tecas
Quines participan?
Los nios que se encuentran en

ese momento en la Sala.
No
es
necesario
inscribirse
previamente a la actividad.
Tecas, tecas
Para qu?
Para promocionar los servicios

que ofrece la biblioteca.
Microteca
Videoteca
Fonoteca
Tecas, tecas
Para qu?
Para descubrirles nuevos usos

de la biblioteca que, tal vez, no
se haban planteado
anteriormente.
Tecas, tecas
Para qu?
Para conocer y recordar las
normas de uso de todas las
tecas.
Tecas, tecas
Para qu?
Para ensearles las destrezas y
habilidades necesarias y, de este
modo, sean capaces de utilizar lo
que la biblioteca les ofrece.
Tecas, tecas
Para qu?
Para que los nios sean
usuarios autnomos de la
biblioteca.
Tecas, tecas
Cmo?
Disfrutando de la msica,
con pelculas y juegos
conocen las normas de uso
de todas las tecas.
Tecas, tecas
Carteles normas
Biblioteca, teca, teca

1 edicin mayo 2004
La Sala infantil se vio renovada
con nuevos espacios, nuevos
equipamientos.
La zona de la videoteca se
complement con nuevo
mobiliario, se compraron discman para escuchar msica con
total libertad y se incorpor una
zona de ordenadores para jugar
y navegar por internet tambin
en ingls.
Biblioteca, teca, teca
Para que estos cambios fueran

apreciados por los nios,
fomentando su uso, se
programaron una serie de
actividades para las tardes de
mayo.
25 de octubre 2012
nubeteca
La Nubeteca aglutina los

antiguos servicios de
fonoteca, videoteca y
microteca permitiendo un
consumo cultural integral a
travs de la nube, en el
espacio fsico de la
Biblioteca Municipal.
nubeteca
Se trata de facilitar ese consumo
en un mismo espacio, con

rutas perfectamente sealadas
para no perderse en la nube.
nubeteca
Con acceso a plataformas

premium y la posibilidad de
trnsitos constantes (leer, ver,
escuchar, escribir).
nubeteca
Nuevas maneras de disfrutar del

cine, de la msica y de los libros en
la nube, en solitario o en
compaa.
nubeteca
Espacios que a travs de un

ordenador y una pantalla (media
center), permitan con un solo
click tener a disposicin
colecciones ilimitadas.
nubeteca
Si as lo desea, podr estar
acompaado por la biblioteca que le

recomendar rutas especficas sobre
determinados temas, centros de inters
que integrarn obras de todo tipo, con

acceso directo a ellas de manera
inmediata.
nubeteca
Antes los lectores respondan a las
propuestas de la biblioteca, pero
ahora no basta con una participacin
dinamizada, altamente pasiva, sino

que buscamos al lector
comprometido, creador y asesor;
extendemos el concepto de lector

porque la evolucin de la lectura y el
futuro de las bibliotecas ya no es
lineal.
nubeteca
Necesitbamos aliados, cmplices.
Lectores inquietos, con ganas, personas
comprometidas y convencidas de que la

Biblioteca ha de experimentar, ha de
avanzar, ha de continuar ofreciendo
innovacin en servicios y productos.
Les llamamos. Y no estn todos los que
son, pero s son todos los que
estn. Estos son los integrantes del
Club de la Nubeteca
https://www.youtube.com/watch?v=W0gdvRyoGBc
nubeteca
Con reuniones semanales y
contacto diario a travs de las
redes sociales, los #nubetecos,
este grupo de innovadores
culturales, trabajan codo con codo
con el Centro de Desarrollo
Sociocultural, para sugerir
mejoras, especializarse en temas,
aportar conocimientos y formar y
animar a otros lectores a leer en
la nube. En definitiva, un club de
lectura solidaria que ayuda a los
dems a aprender las nuevas
formas de lectura del siglo XXI.
nubeteca
Buscamos ms que una formacin

de usuarios, una transformacin de
los usuarios, no les formamos
solamente en destrezas,
pretendemos que lideren, junto
con la biblioteca, algunos

proyectos de la misma.
nubeteca
21 febrero 2015
Nubeteca. Donde est el lector
Nubeteca es un proyecto liderado por la
Fundacin Germn Snchez Ruiprez

junto con sus socios la Diputacin de
Badajoz y Odilo. Participan en el
proyecto las empresas Bubok y
24symbols como proveedoras de
contenidos y el grupo de investigacin
Electra (USAL).
22 abril 2015 En Pearanda de Bracamonte
La insercin de la experiencia
digital en la vida cotidiana ha
significado un tiempo nuevo para
una lectura nueva. Para un lector
nuevo. Para una biblioteca nueva.

Los lectores priorizan los contenidos
sobre los soportes y buscan afinidades
y conversaciones tanto fsicas como
en la red con las que compartir
vivencias y experiencias, a los que el

medio digital les ha de ofrecer todas
las prestaciones posibles para una
experiencia de lectura confortable,
comprensiva y crtica.

Nubeteca sita a la biblioteca en
el ncleo de un sistema en el
que las interacciones entre los
diferentes actores que intervienen

en la cadena que hace posible la
lectura no revisten un carcter
jerrquico sino horizontal, en el
que lectores, bibliotecarios,

autores, editores, libreros,
distribuidores o tecnlogos
convergen en un proyecto cuyo
objetivo es el encuentro entre la
cultura y los ciudadanos
Donde la geografa no represente

una barrera, la edad un problema
y el tiempo una limitacin.
https://www.youtube.com/watch?v=b-iAmL4i9-s
La ubicuidad, el ahorismo, la interaccin y el

acceso son potencialidades y exigencias que
el lector digital tiene y que obliga a la

biblioteca a dar una respuesta diferente
satisfaciendo sus necesidades en un entorno
dinmico y creativo.
Es necesario conformar la
Biblioteca Extramuros
y acudir a donde est el lector.
La biblioteca ha de conquistar nuevos

espacios, tanto en el territorio prximo
(asociaciones, centros educativos,
fbricas, grupos de teatro, centros de
salud, aulas de mayores, gimnasios,

guarderas, peluqueras, bares, agencias
de viajes, parques, hoteles) como en los
lugares que frecuente el lector en la
nube (redes sociales, foros, etc.).
https://www.youtube.com/watch?v=R9bSveQfm1c
La formacin es uno de los pilares del

trabajo de las bibliotecas pblicas. Los
cambios en la forma de acceder a los
contenidos, en la concepcin de la coleccin,
en la riqueza de opciones que la tecnologa
permite y en el nuevo sentido de los
espacios, obligan a repensar los modelos
de formacin desarrollados hasta estos
momentos.
La Nubeteca trabaja en el diseo
de aprendizajes conectados a
las nuevas necesidades, que
permiten hacer ms
transparente y accesible la
tecnologa y fomentan tareas y

recursos colaborativos que
garantizan, tanto a los lectores
como a los bibliotecarios, la
formacin entre pares y la

autoformacin.
El manejo de la plataforma y los

dispositivos de lectura, la descarga de
contenidos digitales, la interaccin con el
texto y las competencias del lector social

son los elementos clave sobre los que
Nubeteca debe dotar de competencias a
los socios de las bibliotecas, que
reduzcan al mnimo los importantes

problemas que actualmente tiene el lector
digital.
Por otra parte, los bibliotecarios

necesitan incorporar un conjunto de
conocimientos, destrezas y aptitudes
derivado de la redefinicin de su perfil

profesional y que afecta a las reas
esenciales de su actividad: el modelo de
coleccin, los servicios a los lectores,
la cooperacin con otras bibliotecas y

el sentido del espacio fsico.
http://www.nubeteca.info/minisite/
https://www.pinterest.com/nubeteca/
De visita a la Biblioteca
De visita a la Biblioteca
A menudo, las Bibliotecas recibimos la visita de grupos de

escolares y sus profesores.
Se trata de visitas cortas, que suelen durar una hora, en las que
se trata de mostrar el trabajo y los servicios que se desarrollan
en la Biblioteca.
Supone una oportunidad de difusin y promocin de nuestros

centros.
Clases de visitas
Los cestos de los libros. Actividades con los Centros Rurales
Agrupados.
Visitas programadas. Usuarios que vienen a conocer la
Biblioteca.
Los cestos de los libros
Con los Centros Rurales Agrupados: programa de colaboracin
Objetivos:
Acercar la lectura, libros, pero tambin otros soportes a los
alumnos.
Formar a los maestros para que el fomento de la lectura, las
actividades de animacin, se desarrolle en las aulas.
Animaciones infantiles para presupuestos ajustados. FGSR, 2011.

A los C.R.A de la comarca o
los de vila, cercanos a
Pearanda, se les ofrecemos la
posibilidad de participar en
un proyecto formal de
animacin a la lectura que
est estructurado en tres
niveles.

De dnde vienen los libros?
Visita a la biblioteca
Con el fin de tomar un primer
contacto con el espacio y conocer de
dnde proceden los libros y personas
que van a ver a partir de este
momento. Se ofrece el prstamo de
lotes de libros que a partir de ese
momento formarn parte de sus
bibliotecas de aula.

Libros con billete de vuelta
Prstamo de lotes de libros

Se realiza el prstamo de
diferentes lotes de libros cuyo
contenido y nmero depende de
las caractersticas de cada C.R.A.
Estos lotes son rotativos y la
presentacin de cada uno de ellos
se lleva a cabo por parte del
profesor.

Trabajo en las aulas

A lo largo de varios meses los
maestros se encargan de comentar
y dar a conocer los libros que han
llegado de la Biblioteca.

Visita a la Biblioteca
Donde participan en actividades
de animacin relacionadas con los
temas de los lotes de libros y del
trabajo realizado a lo largo del
curso en el aula.

Maestros animados
Los propios profesores son los

encargados de llevar a cabo
las animaciones en las aulas,
previas demostraciones o
explicaciones de los
bibliotecarios.
Visitas programadas
Conocer el Centro mediante una presentacin.
Visita guiada para conocer los espacios.
Actividad de Animacin
Animacin para los mayores

Un juego de pruebas

Distintos rincones de la Biblioteca, representan varias ciudades chinas.

En cada ciudad hay que superar una prueba para conseguir una pieza de un puzle.

Cada equipo tiene un mapa que le indica el recorrido a seguir.

Gana el equipo que consigue todas las piezas del puzle y lo resuelve primero.
Una de piratas para los pequeos
Juego de piratas
TLeo
Taller de lectura intergeneracional
Rene a personas de variado perfil, con

un amplio abanico de edades (desde
nios, adolescentes, jvenes, a
padres, madres, abuelos) en torno a
una actividad que se nutre de la
lectura, del juego y de la conversacin,
en la que la biblioteca tiene un papel
destacado: el de la mediacin.
Antes de poner en marcha TLeo, los padres
se reunan cada mes en la Padreteca, un

club de lectura en el que descubran que la
buena Literatura Infantil y Juvenil es apta
para todos los pblicos..
Por su parte, los nios se vean en el

club de los viernes, la Pe@teca, que
era algo ms que un club: una pea
dedicada a leer, la pea de la

biblioteca, la pea de Pearanda y de
la biblioteca
Luego, los jvenes y los abuelos tenan

sus propios clubes de lectura (de cmic,
para adultos)
y as, cada generacin a lo suyo, sin

conocer qu lean los dems, qu
compartan, qu les interesaba. Sin
aprender ni recordar tantas formas y obras
que existen para leer.
En TLeo, el taller de lectura
intergeneracional, queramos que las

diferentes generaciones se
encontraran y se conocieran mejor y
empezar a derribar brechas

generacionales y tecnolgicas. Como
nexo de unin, la lectura. Como
sorpresa, el descubrimiento del otro.
Los ms pequeos cuentan cuentos a los

mayores con la Pizarra Digital Interactiva
(PDI). Los abuelos se convierten en

guasapeadores y los nietos en refraneros.
Todos leemos sobre un mismo tema en
obras de formato diferente: pelculas,
cmics, lbum ilustrado, libros de lectura
fcil para luego, conversar.
As pues, en noviembre de 2012

comenzaron las reuniones del taller de
lectura intergeneracional; siendo ste el
punto de encuentro entre nios, jvenes y
adultos.
La idea es que las diferentes

destrezas de cada generacin nos
permiten jugar con todas las
posibilidades que ofrecen las

historias, podemos sorprender a los
participantes con propuestas que
favorezcan los cambios de rol y, as,

lograr entendernos todos un poco
mejor.
Algunos objetivos del taller son:

Luchar contra la brecha generacional y conseguir unir a abuelos, padres y nios
en torno a la lectura de una cancin, un cuento, un tuit, una carta de amor

Potenciar la participacin activa y conjunta.
El aprendizaje entre pares, ya que los miembros de club poseen cdigos y

maneras distintas de comunicarse o leer: pero estas diferencias se difuminan y
enriquecen los encuentros .
Compartir vivencias con otros clubes de lectura, aprender unos de otros,
compartir experiencias y habilidades.
El grupo de participantes en el taller lo

forman alrededor de veinte lectores, de
edades comprendidas entre 6 y 80 aos.

Son usuarios activos de la biblioteca, y
participan regularmente en propuestas
que les ofrece el Centro de Desarrollo

Sociocultural, incluso alguno de ellos
forma parte de otros clubes o talleres de
lectura.
Estos lectores son nuestro mejor activo, se
convierten en el objeto y sujeto del taller.

En cada sesin se les da el protagonismo
necesario para motivarles a participar en
las propuestas.
Cada mes se realiza una sesin en la

que se comparte la lectura y la
dinamizacin.
Estas sesiones son un intercambio de
opiniones, conocimientos y reflexiones
entre los miembros que lo integran, sobre
diferentes temas; cada reunin es una
propuesta diferente en la que a travs
de una lectura comn, comparten
ideas, juegos y los lenguajes propios de
cada generacin.
Estrategias, tcnicas y metodologa

utilizadas
Se trata de buscar un enfoque original tanto
en los temas, como en las lecturas, los
soportes y las actividades a realizar.
En general, lo habitual es que la sesin se
desarrolle de acuerdo a un guion con tres
partes esenciales (en ocasiones especiales
pueden ampliarse, pero estas son las
bsicas):
El comienzo de la sesin. Antes de la lectura
La lectura
Dinamizaciones para despus de la lectura
Antes de la lectura
Para romper el hielo (no hay que olvidar
que hace un mes que no nos vemos) se
presenta el tema central sobre el que
girar toda la sesin; se establece un

dilogo para conocer sus impresiones y
as nos cuentan sus experiencias y
conocimientos sobre ste.
Antes de la lectura
Este punto es, posiblemente, el ms
importante ya que es aqu donde

estimulamos a los participantes
consiguiendo su atencin, los
enganchamos, adems de que nos da

pistas sobre cmo encauzar y
desarrollar el resto de la sesin.
Es natural que los mayores se

arranquen a narrar historias y
ancdotas que a los nios les gusta
escuchar, mientras imaginan las

escenas y vivencias de sus
compaeros preguntan, opinan y
comparan con la realidad de lo que
viven ellos en la actualidad. Esto
hace que se establezca un vnculo
entre ellos durante el resto de la
sesin y que unos y otros disfruten
en compaa.
La lectura
Es el nexo de unin entre las distintas
generaciones. Se trata de una lectura en
voz alta que realizan los participantes, que
fomente su protagonismo en el taller.
La lectura
Hay que crear un ambiente clido y de
confianza, sobre todo, para los ms

pequeos, (algunos han empezado a
leer no hace mucho) para que se sientan
seguros y estimulados por la lectura del
mismo texto.
Esta forma de leer, ensea a los
oyentes a escuchar con respeto al

compaero, para no perder el hilo de lo
ledo. Facilita tambin la comprensin,
permitiendo comentar y preguntar si

algo no se entiende.
Qu vamos a leer?
Para este taller entendemos la lectura
como un concepto muy amplio,

podemos leer casi todo, siempre que
nos aporte algo, que estimule a
preguntar, a pensar, a dialogar, a

emocionar y a compartir. Es una
lectura por placer.
Utilizamos diferentes soportes, como

tabletas, PDI, o consolas que nos
permiten la lectura de videojuegos y
aplicaciones.
Tipologa de lecturas
Son lecturas muy variadas, adems de
la literatura, otro tipo de textos
tambin nos permiten disfrutar de la

lectura, como canciones, adivinanzas,
refranes, recetas de cocina, tuit,
entradas de blog, noticias, imgenes,

vdeos y pueden ser de diferentes
pocas, ms tradicionales o ms
actuales.
Leemos muchos cuentos, porque

aunque su esttica sea infantil, el
contenido y mensaje que transmiten,
no tienen limitacin de edad.
Lo verdaderamente enriquecedor es el
intercambio de miradas alrededor de
un mismo cuento, ninguna de ellas
es ms o menos acertada que otra,
tan slo diferente: al compartirlas el
disfrute de las historia es mucho

mayor.
Cmo leemos?
Al ser una lectura en voz alta, los

lectores siguen un orden
predeterminado: cada uno lee de
manera continuada hasta el primer
punto y aparte. Esta forma de cambiar
de lector ya est asumida por todos y
funciona bien.
la lectura que ms gusta es aquella
que permite a cada lector asumir un

papel en la historia, ya que favorece
su atencin y participacin.
Las obras de teatro son idneas, pues
facilitan el intercambio de roles, pero
tambin cuentos en los que, de
manera aleatoria, los lectores son los

protagonistas. Entonces sucede que
la ratita que va a casarse es el ms
mayor del grupo, y el padre que no la

deja, es el nio de seis aos.
Hay ocasiones en las que los

participantes leen sus propias
creaciones.
Tleo no es un taller de escritura,
pero es casi inevitable llegar a ella.
A travs de la escritura potenciamos
su imaginacin y creatividad: leen
sus cartas, sus recetas de felicidad
o pequeos cuentos...
Tambin se trabaja en equipo y varios

participantes colaboran en la elaboracin
del mismo texto, para mezclar ideas y
conocimientos.
En la lectura, las imgenes son textos

visuales que transmiten ideas y narran
historias. Para sacarles ms partido es
necesario formar lectores de imgenes,
para que se familiaricen con ellas, las
interpreten, vean ms all de lo que

muestra y la relacionen con sus
vivencias.
Ocurre que una misma imagen

provoca diferentes interpretaciones,
segn las experiencias e historias
vividas por cada lector. Esta

formacin es necesaria para todos,
pero ms si cabe para las personas
mayores del grupo, que no leyeron

apenas imgenes en su infancia;
poco a poco van incorporando
estrategias para convertirse en
lectores competentes de imgenes.
Lecturas en diferentes soportes

Seguimos leyendo en papel, pero cada
vez ms integramos diferentes soportes

tecnolgicos para realizar una lectura
digital.
Usamos la Pizarra Digital Interactiva (PDI)

para compartir los textos, porque permite
que todos a la vez visualicen la pantalla.
Para ello, hay que preparar el contenido:
digitalizar la obra, manipular el texto con
una presentacin que permita aadir

imagen, video y sonido.
Algunos de los cuentos de los que

disponemos en papel estn en formato de
aplicacin (app) para ser ledos en tabletas

y aqu se introduce (adems del texto y la
imagen) la interaccin del lector con el
contenido de la historia.
Los pequeos y los jvenes estn ms
familiarizados con esta tecnologa y ayudan
a los mayores a entender esta manera
diferente de leer, en un verdadero
aprendizaje entre pares.
En una sesin descubrimos un videojuego

relacionado con la lectura y el
entretenimiento: fue Wonderbook: el libro
de los hechizos de la PlayStation (en el que
ha colaborado la escritora de la saga de
Harry Potter, J.K Rowling).
Wonderbook es un libro fsico que al

situarlo delante de una cmara especial, se
convierte en el vehculo de una nueva

experiencia de lectura a travs de la
tecnologa de la Realidad Aumentada. El
mando de la consola se convierte en una
varita mgica y el Libro de los hechizos en
diferentes escenarios donde el lector es el
autntico protagonista de la historia que el
mismo va leyendo/escribiendo
Dinamizacin para despus de la lectura

La dinamizacin persigue compartir
experiencias y promover la conversacin

entre los participantes.
Puede suceder que la conversacin se
prolongue ms de lo previsto y no d tiempo

a realizar todo lo programado; como lo
importante es que se expresen y se
comuniquen entre ellos, esto no es un

problema.
Puede suceder que al principio les

cueste participar: si esto ocurre,
tomamos la palabra pero no como
mediadores, sino como lectores que
participamos activamente en la
propuesta.
Y, si alguno de ellos no quiere intervenir, no

hay que obligarle a participar. Es muy
importante el fomento de un ambiente
agradable, sin presiones, ni prohibiciones.
Algunas de las estrategias son parecidas a
las diseadas para la animacin a la

lectura para nios en nuestra biblioteca,
pero atencin: adaptndolas a los
participantes de TLeo, para que no resulten
demasiado infantiles o demasiado
complicadas. Es importante lograr este
equilibrio.
El juego es la clave para la participacin en

grupo; se elaboran juegos especficos
basados en los textos ledos o en los temas
que se tratan en cada sesin.
Se trata, en su mayora de juegos basados

en estructuras clsicas y conocidas por los
mayores: bingo, parejas, trivial,
adivinanzas, etc., pero en soporte digital

para que los mayores aprendan de la mano
de los pequeos a utilizar esta tecnologa.
Por supuesto, el mediador ha de estar

atento a las dudas y dificultades que
puedan surgir; ha de estar preparado: es
muy recomendable jugar antes de la sesin
para testar posibles problemas.
Es fundamental tener en cuenta los

distintos grupos de edad e introducir en los
juegos guios a cada poca; por ejemplo
canciones de ayer y de hoy, personajes
famosos en las distintas generaciones.
Algunos juegos:
Emoticuentos. (Juego de reconocimiento).

Ttulos de cuentos escritos con emoticonos.
Adivina mi viaje. (Juego de escritura).
Escribir adivinanzas sobre un lugar visitado
y enviar una postal al compaero lo
adivinar?
Tuits de objetos. (Juego de escritura). En

140 caracteres los participantes crearon
adivinanzas para describir un objeto.
Pasapalabra del amor. (Juego de
vocabulario)
Parejas amorosas. (Juego de parejas).
Emparejar objetos, parejas literarias,
parejas de cmic.
Trivial musical. (Juego musical). Para

adivinar y terminar canciones de Bandas
Sonoras.
Refranes visuales. (Juego de imgenes).
Para descubrir el refrn y explicar lo que
quiere decir.
Diseo y puesta en marcha de las

sesiones
Al inicio, elaboramos el calendario de las
sesiones, el taller se rene cada mes y
comienza sus reuniones en el mes de

noviembre prolongndose hasta el mes de
mayo; por lo que son siete sesiones fijas las
que tendremos que disear.
El calendario no es definitivo, pero ya es un

primer paso para empezar a trabajar y
empezar a pensar en los temas, buscar los
recursos y disear los materiales para las
dinamizaciones.
El tema lleva a la seleccin de

lecturas; en su mayor parte proceden
del fondo de la biblioteca infantil:
cuentos, libros informativos, etc. que
gustan a todos y que, una vez
terminada la sesin, pueden llevarse

en prstamo.
Puede ser que no encontremos las lecturas
que precisemos, entonces buscamos en la

red textos, enlaces, webs, blogs, etc., y
realizamos documentos a medida (guas,
recopilaciones), que ponemos a su

disposicin al finalizar.
El siguiente paso es la preparacin de

las actividades de dinamizacin: las
lecturas nos dan pistas y nos sirven
de inspiracin a la hora de realizar
propuestas y juegos para desarrollar.
En el diseo de la dinamizacin, es
importante tener claro los recursos
disponibles y que vamos a utilizar: papel,
fotocopias, PDI, Tabletas, u otros materiales
que tendremos que conseguir o crear.
Aqu es muy importante la planificacin por
el tiempo y trabajo que conlleva.
Y ya s, cuando lo tenemos todo preparado,
ponemos fecha a la cita con los

participantes; al ser un taller de lectura
mensual, es necesario mantenerlos
informados por distintas vas las redes

sociales Facebook y Twitter ;
y a travs de un servicio de SMS, el da
anterior se les enva un mensaje con la

hora del encuentro. Con los ms pequeos,
que son usuarios habituales de la biblioteca
infantil, utilizamos el boca a boca.
Algunos recursos que hemos

utilizado, as como algn juego
diseado para las diferentes sesin,

todo acompaando con fotografas,
est disponible en Internet a travs
de un tablero de Pinterest.
http://www.pinterest.com/bibinfantil
/tleo/
Impresiones sobre el taller
Al principio, como todo lo nuevo, con un

poco de miedo, sobre todo por la respuesta
de los participantes, sabamos que los
nios asistiran pero no estbamos seguros
de los adultos.
Lo ms complicado, la preparacin de las

sesiones. No tanto la eleccin del tema,
pero tiene que ser atractivo porque a partir
de l, se establecen los dilogos, para que
todos tengan algo que contar. La seleccin
de las lecturas a veces no es fcil, cuesta
encontrar lecturas que no sean ni

demasiado infantiles ni demasiado
complicadas. Lo que ms tiempo lleva es
pensar en la actividad y elaborar el
material para que todos puedan participar

y jugar juntos. Cuando utilizamos la
tecnologa podemos apreciar que los nios
son ms lanzados, y que a los adultos les
da ms reparo utilizarla, pero tambin les

gusta.
Lo ms fcil, la puesta en marcha de las
sesiones, son geniales a la hora de

participar en cualquier cosa que se les
propone y muy agradecidos.
La experiencia muy positiva, enriquecedora y

sobre todo divertida. El grupo ha congeniado
perfectamente, complementndose, contando

vivencias los mayores, preguntando los pequeos,
jugando juntos, hablando con respeto y
admiracin. A la hora de contar ancdotas todos
tienen algo que decir, los pequeos (aunque
algunos tienen algn familiar) no se cortan en
contarnos sus cosas. Lo mismo sucede a la hora
de realizar las actividades, ambos han disfrutado

juntos, dndose situaciones muy graciosas.

Animaciones Infantiles

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Antes de contar los cuentos

Antes de contar los cuentos

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Cmo contar los cuentos

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Cmo contar los cuentos

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Utilizando diferentes recursos

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Utilizando diferentes recursos

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Y despus del cuento?

Y despus del cuento?

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Eleccin del tema Un ttulo, por favor?

Seleccin de lecturas Qu leemos?

Elaboracin de guas y otro material: carteles, puntos de libro

Decoracin Cmo lo hago con poco dinero?

Guin y proyecto de la actividad

Publicacin del material

La eleccin del tema

Elegir el tema central de la animacin es el primer paso para disearla.

Lo importante es relacionarlo con propuestas de lectura que resulten

El ttulo marcar toda la difusin que hagamos de la actividad por lo que

Buscaremos lecturas en torno al tema central de la animacin.

Teniendo en cuenta las edades de los nios.

Guas y otro material

Guas y otro material

Guas y otro material

Realizados y probados en la Biblioteca

Cctel de cuentos, es una actividad de animacin a la lectura donde la mezcla, en diferentes

Para hacer un cctel de cuentos se necesita:

Un montn de nios dispuestos a

Una actividad relacionada con el cuento.

Los tres cerditos. Raquel