VYGOTSKY

Valoriza ação pedagógica e intervenção
Pós revolução Leontiv e Luria – grupo de estudos
O funcionamento psicológico é interacionista de dentro e fora

Planos genéticos:
- Filogênese: limites e possibilidades psicológicas (bípede, mov. Pinça, visão
binocular)
-Ontogênese: Desenvolvimento do ser, de uma det. espécie, há um
desenvolvimento em seq.
-Sociogenese: (tinta det cultural) hist. Cultural, é as formas de funcionamento
cultural que definem o psicológico, a cultura alarga as potencialidades
humanas, cada cultura organiza a ontogênese, adolescência é biológica, porém
a puberdade historicamente é cultural, hoje é estendida.
-Microgenese: cada fenômeno psicológico tem sua história, é pensar que
entre não saber e saber é olhar para esse fenômeno como a criança aprendeu
o sapato. É não determinismo biológico, cada um tem sua história,
heterogeneidade, singularidade, cada um tem sua história

MEDIAÇÃO SIMBÓLICA

Intermediação, ser humano é relação com o homem com o mundo é mediada
por signos ou instrumentos.
Cortar pão uso a faca (instrumentos) minha ação concreta e o mundo
Signos natureza semiótica, o eu e o mundo, não é concreto, mas é simbólica,
banheiro feminino e masculino o signo de mulher e homem e as pessoas
compartilham desse signo
Representação mental, mesa eu vejo uma coisa de natureza simbólica,
simbólico, imagem, conceito, há uma representação do mundo em mim,
exclusivamente humana, pensar no passado, futuro, através dos mediadores.

abstrair. imaginar. mas também ordena o real classificando. abstrata e isso é permitido pela linguagem. pois temos um sistema simbólico articulado compartilhado como a língua SIGNIFICADO DE CADA PALAVRA É UMA GENERALIZAÇÃO OU CONCEITO. classificar. inventar Palavras que fazem o pensamento existir. Significado um fenômeno do pensamento Ling comunicação Pensamento *primórdio inteligência prática depois unem e não se desatrelam.Signos: relação direta dedo no fogo. ATOS DE PENSAMENTO. pelo pensamento generalizante. Está posta p/dentro (ainda socializado mas com função do discurso interior da fala para mim) língua é suporte 2)discurso interior (interno) plano simbólico com o suporte da língua Inteligência do ser humano é simbólica. tiro logo Depois vai ser mediada com a lembrança da dor LINGUAGEM : 1 COMUNICAÇÃO(ANIMAIS) 2 PENSAMENT GENERAIIZANTE LINGUA COM O PENSAMENTO (CACHORRO NUMA CLASSE Grande salto é a nossa capacidade de generalizar. . 1)fala socializada (externo) ----FALA EGOCENTRICA 3-4 ANOS indica desenv. Inteligência abstratas em planos simbólicos ausentes.

aprendizagem puxa o desenvolvimento do sujeito. transita pelo mundo do imaginário mas que está regido por regras. ele absorve informações de um ambiente que está estruturado pela cultura . representações ZONA DE DESENVOLVIMENTO PROXIMAL Prospectiva para o que ela ainda não sabe A onde está para acontecer. Da cultura aprendizagem de fora para dentro. sua própria história. aprendizagem é que promove o desenvolvimento.DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM Desen. MAS INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA A cada momento do mundo o ind. Traz seus significados. promove o descolamento do concreto para o significado. BRINQUEDO: FAZ DE CONTA: JOGO DE PAPEIS SIGNIFICADO DAS COISAS E NÃO COM O OBJETO = PROMOVE UM DESCOLAMENTO DO CONCRETO PARA INGRESSAR NOS ABSTRATO -lugar de desenvolvimento. para entrar nas línguas. ali intervenção pedagógica ZDP ZDR (JÁ SEI) ZDP(ESTÁ ACONTECENDO.INTERVENÇÃO) ESTÁ PRÓXIMO) ZDP(NÃO SEI. relaciona com o significado das coisas e não com as coisas.

Antes de tudo. destaca-se também Vygotsky (1896 1934) que teoriza sobre as relações entre o desenvolvimento cognitivo e o aprendizado escolar. aprendizado ao resultado desse processo. Vygotsky entende que o aprendizado. desenvolvimento e aprendizagem? COGNIÇÃO DESENVOLVIMENTO E APRENFIZAGEM A aprendizagem pode ser entendida. então.. estimuladas e mobilizadas para a aprendizagem. desenvolvimento e aprendizagem ] U N Í N T E S E que forem desenvolvidas. portanto. que. organizado de forma adequada resulta em desenvolvimento cognitivo. pelo fato de que a maioria dos comportamentos humanos são resultados da aprendizagem. pense . assim. aprendizagem pode se referir mais ao processo e. a partir de desafios. como o processo que permite ao ser humano transformar a sua estrutura mental e.. sem o fator . que só se tornam habilidades mentais à medida em Página 5 | 33 [ Cognição. ou seja. é resultado da articulação entre todas estas funções.  O que é cognição? A cognição. Na corrente (sócio)interacionista. desencadeando uma série de processos de desenvolvimento. o O que são as habilidades mentais e como elas podem influenciar nossa aprendizagem? o Qual a relação existente entre cognição. possibilitar o entendimento acerca do meio. o Qual a importância de conhecermos desenvolvimento na perspectiva de Vygotsky? o conceito de o estudo sobre aprendizagem se constitui como um fator importantíssimo neste processo. mudar seu comportamento Desta forma.

aprendizagem escolar não aconteceriam. Desta forma. ele coloca o aprendizado como uma necessidade para o processo de de .

ou seja.. planeja a solução de um problema e. ela será capaz de fazer sozinha amanhã (VYGOTSKY. desenvolvimento mental de uma criança só pode ser determinado se forem revelados os seus dois níveis[. consegue executar o que planejou Sigos internosinfluenciampsicologicamente no domínio do próprio indivíduo Instrumentos externos natureza. Vygotsky destaca que a criança. Desta forma. p. 1978. através da fala.] aquilo que é a zona de desenvolvimento proximal hoje. resultado 2) entende que aprendizado e desenvolvimento estão interrelacionados desde o primeiro dia de vida do ser humano 2 níveis de aprendizagem o nível de desenvolvimento real e o nível de desenvolvimento potencial ou zona de desenvolvimento proximal. será o nível de desenvolvimento real amanhã .97-98) .. potencializa a construção cognitiva.Vygotsky pensa sobre o desenvolvimento cognitivo e a Aprendizagem: a importância da simbologia e a interação social Essa fala aliada ao brincar. ao faz de conta. aquilo que uma criança pode fazer com assistência hoje. então. linguagem 1)EU NÃO APRENDO POIS TENHO IDADE PARA ENTENDER (desenvolvimento maturacional) MAS É POR CAUSA Da Minha APRENDIZAGEM (O PROCESSO ) que resulta no meu aprendizado .

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