VYGOTSKY

Valoriza ação pedagógica e intervenção
Pós revolução Leontiv e Luria – grupo de estudos
O funcionamento psicológico é interacionista de dentro e fora

Planos genéticos:
- Filogênese: limites e possibilidades psicológicas (bípede, mov. Pinça, visão
binocular)
-Ontogênese: Desenvolvimento do ser, de uma det. espécie, há um
desenvolvimento em seq.
-Sociogenese: (tinta det cultural) hist. Cultural, é as formas de funcionamento
cultural que definem o psicológico, a cultura alarga as potencialidades
humanas, cada cultura organiza a ontogênese, adolescência é biológica, porém
a puberdade historicamente é cultural, hoje é estendida.
-Microgenese: cada fenômeno psicológico tem sua história, é pensar que
entre não saber e saber é olhar para esse fenômeno como a criança aprendeu
o sapato. É não determinismo biológico, cada um tem sua história,
heterogeneidade, singularidade, cada um tem sua história

MEDIAÇÃO SIMBÓLICA

Intermediação, ser humano é relação com o homem com o mundo é mediada
por signos ou instrumentos.
Cortar pão uso a faca (instrumentos) minha ação concreta e o mundo
Signos natureza semiótica, o eu e o mundo, não é concreto, mas é simbólica,
banheiro feminino e masculino o signo de mulher e homem e as pessoas
compartilham desse signo
Representação mental, mesa eu vejo uma coisa de natureza simbólica,
simbólico, imagem, conceito, há uma representação do mundo em mim,
exclusivamente humana, pensar no passado, futuro, através dos mediadores.

imaginar. Está posta p/dentro (ainda socializado mas com função do discurso interior da fala para mim) língua é suporte 2)discurso interior (interno) plano simbólico com o suporte da língua Inteligência do ser humano é simbólica. abstrata e isso é permitido pela linguagem. 1)fala socializada (externo) ----FALA EGOCENTRICA 3-4 ANOS indica desenv. pelo pensamento generalizante. abstrair. ATOS DE PENSAMENTO. mas também ordena o real classificando. tiro logo Depois vai ser mediada com a lembrança da dor LINGUAGEM : 1 COMUNICAÇÃO(ANIMAIS) 2 PENSAMENT GENERAIIZANTE LINGUA COM O PENSAMENTO (CACHORRO NUMA CLASSE Grande salto é a nossa capacidade de generalizar. inventar Palavras que fazem o pensamento existir. Inteligência abstratas em planos simbólicos ausentes. . pois temos um sistema simbólico articulado compartilhado como a língua SIGNIFICADO DE CADA PALAVRA É UMA GENERALIZAÇÃO OU CONCEITO.Signos: relação direta dedo no fogo. classificar. Significado um fenômeno do pensamento Ling comunicação Pensamento *primórdio inteligência prática depois unem e não se desatrelam.

DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM Desen. ele absorve informações de um ambiente que está estruturado pela cultura . BRINQUEDO: FAZ DE CONTA: JOGO DE PAPEIS SIGNIFICADO DAS COISAS E NÃO COM O OBJETO = PROMOVE UM DESCOLAMENTO DO CONCRETO PARA INGRESSAR NOS ABSTRATO -lugar de desenvolvimento. sua própria história. Traz seus significados. promove o descolamento do concreto para o significado. representações ZONA DE DESENVOLVIMENTO PROXIMAL Prospectiva para o que ela ainda não sabe A onde está para acontecer. ali intervenção pedagógica ZDP ZDR (JÁ SEI) ZDP(ESTÁ ACONTECENDO. transita pelo mundo do imaginário mas que está regido por regras.INTERVENÇÃO) ESTÁ PRÓXIMO) ZDP(NÃO SEI. aprendizagem puxa o desenvolvimento do sujeito. aprendizagem é que promove o desenvolvimento. Da cultura aprendizagem de fora para dentro. MAS INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA A cada momento do mundo o ind. relaciona com o significado das coisas e não com as coisas. para entrar nas línguas.

Na corrente (sócio)interacionista. destaca-se também Vygotsky (1896 1934) que teoriza sobre as relações entre o desenvolvimento cognitivo e o aprendizado escolar. é resultado da articulação entre todas estas funções. assim. portanto. desenvolvimento e aprendizagem ] U N Í N T E S E que forem desenvolvidas. como o processo que permite ao ser humano transformar a sua estrutura mental e. organizado de forma adequada resulta em desenvolvimento cognitivo.  O que é cognição? A cognição.Antes de tudo. desencadeando uma série de processos de desenvolvimento. Vygotsky entende que o aprendizado. possibilitar o entendimento acerca do meio. mudar seu comportamento Desta forma.. então. desenvolvimento e aprendizagem? COGNIÇÃO DESENVOLVIMENTO E APRENFIZAGEM A aprendizagem pode ser entendida. aprendizagem pode se referir mais ao processo e. aprendizado ao resultado desse processo. estimuladas e mobilizadas para a aprendizagem.. a partir de desafios. o Qual a importância de conhecermos desenvolvimento na perspectiva de Vygotsky? o conceito de o estudo sobre aprendizagem se constitui como um fator importantíssimo neste processo. ou seja. o O que são as habilidades mentais e como elas podem influenciar nossa aprendizagem? o Qual a relação existente entre cognição. pelo fato de que a maioria dos comportamentos humanos são resultados da aprendizagem. pense . sem o fator . que só se tornam habilidades mentais à medida em Página 5 | 33 [ Cognição. que.

Desta forma. ele coloca o aprendizado como uma necessidade para o processo de de .aprendizagem escolar não aconteceriam.

ela será capaz de fazer sozinha amanhã (VYGOTSKY. potencializa a construção cognitiva. linguagem 1)EU NÃO APRENDO POIS TENHO IDADE PARA ENTENDER (desenvolvimento maturacional) MAS É POR CAUSA Da Minha APRENDIZAGEM (O PROCESSO ) que resulta no meu aprendizado . resultado 2) entende que aprendizado e desenvolvimento estão interrelacionados desde o primeiro dia de vida do ser humano 2 níveis de aprendizagem o nível de desenvolvimento real e o nível de desenvolvimento potencial ou zona de desenvolvimento proximal.97-98) . então. 1978. p. ao faz de conta. planeja a solução de um problema e.] aquilo que é a zona de desenvolvimento proximal hoje.Vygotsky pensa sobre o desenvolvimento cognitivo e a Aprendizagem: a importância da simbologia e a interação social Essa fala aliada ao brincar...ou seja. Desta forma. aquilo que uma criança pode fazer com assistência hoje. Vygotsky destaca que a criança. consegue executar o que planejou Sigos internosinfluenciampsicologicamente no domínio do próprio indivíduo Instrumentos externos natureza. através da fala. será o nível de desenvolvimento real amanhã . desenvolvimento mental de uma criança só pode ser determinado se forem revelados os seus dois níveis[.

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