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Projeto de Intervenção Vanilza e Poliana
Projeto de Intervenção Vanilza e Poliana
INTRODUO
JUSTIFICATIVA
Problemas de aprendizagem so consequncias de variados conflitos e um dos
maiores a baixa autoestima, decorrente da falta de amor: amor da famlia,
dos amigos (dentro e fora da escola, incluindo os profissionais da educao).
Da a preocupao em usar a afetividade como uma arma para alcanar
resultados especiais em relao aprendizagem.
O tema sugerido de grande relevncia, pois o aluno da EJA, deve ser amado
e acolhido, e ter um autoconceito bem construdo, o que faz com que ele se
sinta bem consigo mesmo, esteja mais fortalecido diante dos obstculos da
vida e saiba que algum capaz de aprender o que quiser e conquistar o seu
espao na sociedade que, por sua vez, sofre transformaes numa velocidade
cada vez maior e exige da humanidade uma bagagem cultural cada vez mais.
FUNDAMENTAO TERICA
Portanto o autoconceito formado segundo Medeiros (2012), a partir da
infncia, por fatores externos que advm do contato direto com o ambiente e
pessoas, e fatores internos da vida do sujeito suas crenas a respeito de si.
Definido ainda por Serra (1988, p.101) como a percepo que o indivduo tem
de si prprio e o conceito que, devido a isso, forma de si. Portanto um
autoconceito mal formado gera insegurana e baixa autoestima. Entretanto o
autoconceito tem uma especificidade que abarca uma definio entre o real e o
ideal. Pois na viso de Cardoso (2012) o indivduo se analisa a partir de uma
base conceitual real de si e outra ideal, ou seja, aquilo que ele apreciaria ser.
Dentro desse construto do real e o ideal existe a autoestima, que atua
diretamente na prtica das atividades dirias do indivduo enquanto ser social,
principalmente por esse ato envolver afeto e contato corporal. Por isso tornouse um assunto de crescente interesse, devido importncia do fato de o
indivduo construir sua autoestima a partir da avaliao de seus erros e
acertos, vivenciando ento sua vida diria fundamentada nesse preceito
(MEDEIROS, 2012, p.126). E partindo desse princpio de avaliao com base
naquilo que realiza, julgando as suas aes, e, com isto estabelecendo um
conceito sobre si, que o indivduo forma sua autoestima, conforme discorre
Santana:
De todos os julgamentos que fazemos, nenhum to
importante e to difcil quanto julgarmos a ns mesmos. Desse
julgamento provm a autoestima. Ela pode ser alta ou baixa
dependendo do nosso conceito, do meio que nos cerca e dos
nossos sentimentos em relao a ela (2012, p.3).
CONTEDO
carto-postal;
conto;
fbula,
anedota;
poema;
cartaz;
crnica;
receita;
charge.
METODOLOGIA
A metodologia ser utilizada sero desenvolvidas com base em dinmicas de
trabalho na Sala de Oficinas Pedaggicas/Equipe de Apoio Aprendizagem,
pela pedagoga, semanalmente, sob a responsabilidade da Equipe de Apoio
aprendizagem.
-O aluno, em um momento apropriado ser "escutado (sobre seu desempenho
na sala de aula, o motivo pelo qual vai participar das Oficinas, e no final far
uma auto avaliao).
- Devero participar de atividades de Relaxamento, Auto Massagem e
Sensibilizao.
-Ler e interpretar textos (textos reflexivos, msicas, poesias, contos,
histrias...), alunos de 3 Ano, 3 e 4 Srie/ 4 e 5 Ano.
- Interpretar gravuras msicas, poesias e contos oralmente.
10/10
Atividades
Aplicao do Projeto
Didtico: Gneros
Textuais.
17/10
Aplicao do Projeto
Didtico: Gneros
Textuais.
24/10
Aplicao do Projeto
Didtico: Gneros
Textuais.
31/10
Aplicao do Projeto
Didtico: Gneros
Textuais.
Objetivos
Desenvolvimento das
atividades
Melhorar a
autoestima;
MASSAGENS
CARTAZES ,
Melhorar a
autoestima;
DINAMICA RASGAR
PAPEL
CONFECO DE UM
DIARIO,
Melhorar a
autoestima;
LEITURA DE TEXTO,
Melhorar a
autoestima;
Recursos:
Materiais:
Papel A4;
Tesoura;
Cola;
Lpis;
Borracha;
Quadro;
Livros e revistas para recorte e colagem;
Cartolina;
Papel cenrio
Caderno
Mesa
Cadeiras
Humanos:
Estagirias (02).
AVALIAO
(gneros textuais);
Identificao dos suportes utilizados para o trabalho com gneros na
sala de aula;
Levantamento das dificuldades encontradas para trabalhar com gneros
textuais nas aulas de lngua portuguesa.
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
ANEXOS
PLANOS DE AULA 1
Disciplina: portugus
autoestima:
oportunizar
ao
aluno
atividades
que
possibilitem
Contedo:
Auto estima :
Massagem corporal;
Diferentes sentimentos.
Metodologia:
1 Momento
Dar incio a aula por meio de dilogo, perguntando aos alunos se estes
conhecem a autoestima e como ela funciona;
Explicar a massagem corporal;
Desenvolver um circulo onde os alunos iriam fazer a massagens
2 Momento
Falar sobre os diferentes sentimentos
Recortar caras que represente seu humor
Colocar nome em cada humor, sendo seu e o do seu colega.
Recursos:
Materiais:
Papel A4 (40);
Cartolina (04);
Lpis preto (30);
Pincel atmico;
Humanos:
Estagirio
Alunos EJA
Professor da sala de aula
Avaliao:
Observar a participao dos alunos no decorrer da aula;
A resoluo das atividades propostas.
REALIZAO DAS ATIVIDADES
A massagem relaxante realizada aplicando movimentos firmes e suaves
sobre os tecidos do corpo proporcionando relaxamento muscular, melhoria da
circulao sangunea, alvio das tenses no pescoo e ombros entre outros
benefcios.
O movimento da massagem relaxante proporciona benefcios fsicos e
psicolgicos, aliviando o estresse, dores musculares, diminuio da ansiedade,
irritabilidade, aumenta a flexibilidade, elasticidade.
feita no corpo todo e pode ser aplicada em homens, em mulheres, e crianas
em situao de stress.
COM MEDO
CHATEADO
TRANQUILA(o)
TRISTE
PREOCUPADO
FELIZ
...
pedir
que
cada
participante escreva seu nome (numa ficha) e cole embaixo da carinha com a
qual
ele
identifica
forma
como
est
se
sentindo
hoje.
Em seguida, "Quem Que Falar Sobre o que est acontecendo que faz com que
e se sinta dessa forma (a escolhida pelo aluno)?
Referncias:
http://impactodapedagogiamoderna.blogspot.com.br/2011/07/sugestao-para-trabalharautoestimaa.html.18:49
PLANO DE AULA 2
Disciplina: portugus
Objetivo Geral: Aperfeioar o conhecimento dos alunos sobre a autoestima e
os benefcios dela sobre nossa vida para assim , recuperar aqueles alunos que
esto com a autoestima baixa atravs da confeco de seus prprios dirios.
Objetivos especficos:
Explicar o que autoestima e o que influi nela.
Importncia de se conhecer sua historia.
Contedo:
Trabalhando a autoestima com frases;
Fazer leitura das frases;
Rasgar papel;
Roda de conversa.
Metodologia:
Verifique se todos sabem o que autoestima. Se no souberem,
explique que autoestima a forma como uma pessoa se sente a respeito
de si mesma, e que a autoestima est estreitamente relacionada com o
contexto social onde vivemos (famlia, escola, amigos, trabalho). Diga
ainda que todos os dias enfrentaram situaes que afetam nossa
autoestima.
D exemplos.
Entregue uma folha de papel em branco dizendo que ela representa a
nossa autoestima. Explique que voc ler uma lista de situaes que
podem prejudicar a nossa autoestima.
Diga que, a cada vez que voc ler uma frase, eles devero arrancar um
pedao da folha na proporo do prejuzo que essa situao traz sua
autoestima.
2 momento:
Leia a primeira frase e diga "isso me afeta muito" e rasgue um pedao
grande do papel, ou isso "no me afeta muito" e rasgue um pedao
pequeno da folha.
Leia as frases abaixo. Depois de ler todas as frases, diga que agora vo
recuperar a autoestima aos pedaos tambm. E a cada frase vo
juntando os pedaos de papel rasgados. Frases que podem afetar a
autoestima:
Uma briga com o namorado/a.
O(A) chefe(a) criticou o seu trabalho na frente de todos os colegas. 3.
Seu pai ou sua me brigou com voc. 4. Um grupo de amigos ntimos
no o(a) convidou para um passeio. 5. Voc tirou pssimas notas. 6.
Seus colegas zombaram de voc por causa da sua roupa (ou
cabelo).
Frases para recuperar sua autoestima:
te deixa feliz
3 momento:
Pedir para os alunos confeccionar um dirio contando a historia de sua
vida que ser apresentada no ultimo dia da interveno.
Recursos:
Materiais:
Papel A4 (40);
Lpis preto (30);
Pincel atmico;
Caderno.
Humanos:
Estagirio
Alunos EJA
Professor da sala de aula
Avaliao:
Observar a participao dos alunos no decorrer da aula;
A resoluo das atividades propostas.
Referncias:
http://psiquni.blogspot.com.br/2010/11/dinamicas.html.19h14min.
PLANO DE AULA 3
Disciplina: portugus
Objetivo Geral: aperfeioa a leitura e a interpretao de texto com o objetivo
de melhorar a autoestima
Objetivos especficos:
Fazer a leitura do texto ( autoestima)
Roda de conversa
Contedo:
Texto
Eu aprendi
...que ser gentil mais importante do que estar certo;
Eu aprendi...
...que eu sempre posso fazer uma prece por algum
quando no tenho a fora para ajud-lo de alguma outra forma;
Eu aprendi...
...que no importa quanta seriedade a vida exija de voc,
cada um de ns precisa de um amigo brincalho para se divertir juntos;
Eu aprendi...
...que algumas vezes tudo o que precisamos de uma mo para
segurar e um corao para nos entender;
Eu aprendi...
...que os passeios simples com meu pai em volta do quarteiro
nas noites de vero quando eu era criana fizeram maravilhas
para mim quando me tornei adulto;
Eu aprendi...
...que deveramos ser gratos a Deus por no nos dar tudo que lhe
pedimos;
Eu aprendi...
...que dinheiro no compra "classe";
Eu aprendi...
Discutir o texto
2 Momento
Cada aluno devera escolher um amigo de sala de aula para mostra
algo que ele possa melhorar e algo que ele queira ajudar o amigo a
melhorar assim colocar tudo escrito em uma folha.
Fazer a leitura das mudanas proposta pelo amigo.
Recursos:
Materiais:
Papel A4 (40);
Caneta;
Humanos:
Estagirio
Alunos EJA
Professor da sala de aula
Avaliao:
Observar a participao dos alunos no decorrer da aula;
Comportamento em grupo.
Referncias:
http://ailce.blogspot.com.br/2009/08/auto-estima.html.20:13
PLANO DE AULA 4
Disciplina: portugus
Objetivo Geral: realizao de um ch da tarde para conversar sobre todos os
conhecimentos adquiridos durante a permanncia dos estagirios na sala de
aula e a apresentao dos dirios confeccionados pelos alunos.
Objetivos especficos:
Enfatizar o aprendizado;
Preparar o aluno do EJA para a vida;
Explicar a importncia da historia da cada um;
Reconhecer a importncia da escrita.
Contedo:
Ch da tarde;
Leitura dos dirios.
Sorteio de um corte de cabelo;
Sorteio de um desaine de sobracei-las
Metodologia:
1 Momento
Despedida.
Recursos:
Materiais:
Mesas;
Cadeiras;
Caneta
Folha A4.
Humanos:
Estagirio
Alunos EJA
Professor da sala de aula
Avaliao:
Observar a participao dos alunos no decorrer da aula;
Observar a interao e os resultados em relao a autoestima de cada
um.
Referncias:
http://pt.slideshare.net/rosangelars/dinmicas-projeto-auto-estima21:13