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Introduccin
"Hablar de computacin, es hablar de un tema apasionante en todos los
sentidos, nos hace soar sobre el futuro, nos hace discutir sobre las tecnologas
apropiadas y sus costos, las polticas para desarrollar una industria, institucin
y un pas. Pero fundamentalmente hablar de computacin o informtica es
hablar de la necesidad de recursos humanos capacitados, de los cambios en la
forma de trabajar y los nuevos empleos, de las nuevas posibilidades de
desarrollo individual y hasta de aprendizaje con la insercin de la computadora;
hablar de computacin es hablar de educacin.
Hoy, la educacin en la Argentina est pasando por un momento "de
excepcionales expectativas", a partir de la sancin de la Ley Federal de
Educacin (y su consecuente implementacin) y todo el replanteo estructural y
metodolgico que ello supone y que hay que tratar de aprovechar rpidamente
para no caer en el desengao y el escepticismo, como ya ha sucedido en otras
ocasiones.
Especficamente, en cuanto a informtica educativa se refiere, el avance
-independientemente del estrictamente tecnolgico- se ha dado en cuatro
aspecto, que se sealan a continuacin: la aceptacin generalizada de las
herramientas informticas como una necesidad para adecuar a nuestros
alumnos al ritmo que marca la sociedad; el enfoque, ya casi consensuado de
las computadoras como instrumentos que permiten la integracin curricular y
no como objetos de estudio en s mismos;
la produccin nacional y la importacin de software educativo en espaol en
casi todas las reas y niveles de la currcula escolar en un nmero impensado
dos o tres aos atrs;la proliferacin de cursos de posgrado en informtica
educativa, posibilitando la jerarquizacin de los profesionales de esta rea,
elevando de esta forma el nivel acadmico de las clases.
Sin embargo, an con estos logros, sigue existiendo una real dicotoma, entre
lo que muchos chicos hacen en sus casa y lo que les brindan en el colegio. La
funcin de un verdadero directivo no slo es estar a la altura de lo que un
alumno puede hacer, sino tambin estar un paso adelante, en sntesis: prever.
Se debe tener la conviccin de que la escuela deber ser un espacio movilizador
de la capacidad intelectual, de la creatividad y del sentido innovador de sus
conocimientos generados en ella al medio social en el que se halla inserta.
Promover la utilizacin de la computadora en la escuela, como herramienta
tecnolgica con una finalidad esencialmente pedaggica, orientadora del
"saber saber" y del "saber hacer", con el objeto de contribuir con el
mejoramiento de la calidad de la Educacin, que permita a la persona,
mediante comprensin de los cdigos de las nuevas tecnologas, entender el
mundo en que vive, adaptarse activamente a la sociedad y conscientes de que
el conocimiento aqu y ahora, es dinamizador del crecimiento y herramienta
fundamental para el cambio y la transformacin social."
Captulo I
I.1 Breve Historia de la Informtica (3)
El origen de las mquinas de calcular est dado por el baco chino, ste era
una tablilla dividida en columnas en la cual la primera, contando desde la
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Tabla de contenido
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