Gua de actividades y rbrica de evaluacin Paso 2 Conectivos Lgicos y teora de conjuntos

TEMTICAS A DESARROLLAR:
Unidad 1: Principios de Lgica
En esta unidad se desarrollarn las temticas de proposiciones, tablas de verdad, conjuntos y sus operaciones
Nmero de semanas: 1

Fecha: 12 Septiembre - 17
Octubre

Momento de evaluacin:
Intermedio

Entorno: Aprendizaje
Colaborativo, Seguimiento y
Evaluacin

Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase Intermedia

Actividad individual
Paso 2- Conectivos Lgicos y
teora de conjuntos
La actividad consiste en:
La
actividad
de
Paso
2Conectivos Lgicos y teora de
conjuntos
de
Lgica
Matemtica, est dividida en
cuatro tareas.
Leer
las
temticas
correspondientes sobre Lgica

Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
individual
A continuacin se plantean
cuatro tareas de la temtica de
Principios de Lgica, de manera
que cada uno de los estudiantes
del
grupo
colaborativo,
escoger un ejercicio por tarea,
para plantear su proceso y
resolverlo para llegar a la
solucin buscada; el estudiante

Actividad colaborativa*

Participar
activamente,
socializando los aportes de los
compaeros en el foro Paso 2
Conectivos Lgicos y
teora de conjuntos
Leer y retroalimentar los
aportes de sus compaeros
comentando sobre el tema.

Productos acadmicos y
ponderacin de la
actividad colaborativa
Entrega de trabajo grupal:
En el entorno de seguimiento
y
Evaluacin
paso
2Conectivos Lgicos y teora
de conjuntos , subir un nico
archivo en formato PDF, el
cual debe contener:

Proposicional,
Lenguaje
Simblico, Tablas de verdad,
Teora de conjuntos y sus
operaciones.
Se
recomienda
consultar
las
referencias
bibliogrficas del Syllabus, que se
encuentran en el entorno de
conocimiento.
Desarrollar cada una de las tareas
propuestas
(ejercicios
seleccionados) socializarlos como
aporte y trabajo individual.
Enlaces de gua para el desarrollo de
la actividad
Uso del simulador Truth Table:
https://www.youtube.com/watch
?v=ZKg7wt9EGJI&feature=player
_embedded
Simulador Truth Table:
http://turner.faculty.swau.edu/m
athematics/materialslibrary/truth
/

deber publicar en el Foro Tener en cuenta los siguientes

dispuesto para el desarrollo de criterios al momento de la
la
actividad
los
ejercicios socializacin:
seleccionados con el fin de
Capacidad critica
evitar que otro compaero
Argumentacin
seleccione
los
mismos
Fundamentacin
ejercicios, es decir en esta Fase
Individual
cada
estudiante
resolver ejercicios diferentes.

Portada.
Introduccin al trabajo
que van entregar, no la
introduccin del curso
Objetivos.
Desarrollo de las 4
tareas.
Conclusiones del
trabajo desarrollado
Referencias
Bibliogrficas teniendo
en cuenta las normas
APA
Nota: Depende del nmero de
estudiantes que participaron
en el desarrollo de la
actividad, ser ese el nmero
de ejercicio presentados en el
consolidado del trabajo.

Peso Evaluativo: 100

puntos

Paso-2- Conectivos Lgicos y teora de conjuntos

Tarea 1: Proposiciones
Escriba la proposicin compuesta propuesta en lenguaje natural y determine su valor de verdad, a partir del valor de verdad de cada
proposicin simple:
(Solo selecciona uno de los 5 ejercicios e informa en el foro cual escogi, para que no sea escogido por otro integrante)
a. : ,
: Soar no cuesta nada
:
( )
b. : 1, 1, 2, 3, 5, 8, 12
: El 36 tiene 9 divisores positivos
( ) ()
c. : 2
:

:
[( ) ( )]
d. :
:
:
( ) ( )
e. : 121
:
:
( ) ( )
Tarea 2: Tablas de verdad
Cada solucin de los siguientes enunciados debe contar con las siguientes etapas:
Expresin en lenguaje simblico.
Desarrollo mediante tablas de verdad
Uso del simulador Truth Table.
(Solo selecciona uno de los 5 ejercicios e informa en el foro cual escogi, para que no sea escogido por otro integrante)
a. No puedes daar a un ser humano o permitir que sufra dao si eres un robot.

b. O trabajas en la obra y eres ingeniero o trabajas en el campo y eres agrnomo.

c. Si quieres progresar debes estudiar y ahorrar para el futuro.
d. Los habitantes del campo progresan si y solo si tienen servicios pblicos y una vivienda adecuada.
e. Si Ramn no tiene xito, entonces no fue a la Universidad

Tarea 3: Teora de Conjuntos

Consideremos eventos que se pueden representar por medio de un conjunto:
= { ""}
= { }
= { }
= { }
Estos conjuntos los podemos representar en un diagrama:

Ejemplo:
Representar la siguiente situacin en el diagrama de Venn y con las operaciones entre conjuntos
Empleados casados con estudios profesionales y originarios de la capital


(Solo selecciona uno de los 5 ejercicios e informa en el foro cual escogi, para que no sea escogido por otro integrante)
A partir del ejemplo anterior representar cada una de las siguientes situaciones en un diagrama de Venn y con las operaciones entre
conjuntos, desde la siguiente situacin:
Consideremos eventos que se pueden representar por medio de un conjunto:
= { }
= { }
= { }

 = { }
Estos conjuntos se representan en un diagrama:

a. Autos con transmisin automtica y clima

b. Autos con transmisin automtica, pero no tenan clima ni auto estreo
c. Autos que no tenan autoestreo, ni clima ni transmisin automtica
d. Autos con clima y autoestreo
e. Autos con transmisin automtica , clima o autoestreo
Tarea 4: Aplicacin de la Teora de Conjuntos
De las siguientes situaciones representarlas en un diagrama de Venn y solucionar los interrogantes planteados
(Solo selecciona uno de los 5 ejercicios e informa en el foro cual escogi, para que no sea escogido por otro integrante)

a. Se pregunt a 50 padres de alumnos sobre los deportes que practicaban, obtenindose los siguientes resultados: 20 practican
slo ftbol, 12 practican ftbol y natacin y 10 no practican ninguno de estos deportes. Con estos datos averigua el nmero de
padres que practican natacin, el nmero de ellos que slo practican natacin y el de los que practican alguno de dichos deportes.
b. A una prueba de ingreso a la Universidad se presentaron 100 alumnos, de los cuales 65 aprobaron el examen de Matemticas,
25 el de Matemticas y Fsica y 15 aprobaron slo el de Fsica. Cuntos no aprobaron ninguno de los exmenes mencionados
c. Se le pregunt a un grupo de 10 estudiantes sobre sus preferencias por dos marcas de refrescos Pepsi y Coca Cola. Obtenindose
lo siguientes resultados: El nmero de estudiantes que prefirieron Pepsi pero no Coca Cola fue de 3. El nmero de estudiantes
que no prefirieron Pepsi fueron 6. Se desea saber: Cuntos de los encuestados prefirieron nicamente Pepsi? Cuntos de los
encuestados prefirieron Coca Cola? Cuntos de los encuestados prefirieron Pepsi o Coca Cola?
d. En una empresa se realiza una encuesta a sus 50 empleados y se obtienen los siguientes datos:
35 de ellos les gusta el trabajo
27 de ellos tienen buena relaciones con su jefe
15 de ellos les gusta el trabajo y tienen buenas relaciones con su jefe
I.
II.

Determina cuntas de estas personas:

No tienen buenas relaciones con su jefe

III.

Tienen buenas relaciones con su jefe pero no les gusta su trabajo

IV.

Les gusta el trabajo pero no tienen buenas relaciones con su jefe

e. De 180 maestros de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD 135 tienen doctorado, 146 son investigadores de tiempo
completo. De los doctores 114 son investigadores de tiempo completo.
Indicar cuntos de estos maestros:
I.
II.

Tienen su Doctorado o se dedican a investigar de tiempo completo

No tienen su Doctorado ni se dedican a investigar de tiempo completo

Polticas para el desarrollo de la actividad

Es importante tener en cuenta que la tarea debe ser entregada por UNO de los miembros del equipo dentro del entorno de Seguimiento
y Evaluacin. Como respaldo a ese archivo GRUPAL, se verificar que cada estudiante (Relacionado en el archivo) tenga aportes
individuales (en el foro grupal) que representen los aportes realizados a nivel personal.
Los aportes realizados por los estudiantes entre los ltimos tres das en que el foro se encuentre habilitado, no sern tenidos en
cuenta para la calificacin, por respeto a los estudiantes que cumplen con la presentacin de aportes oportunos en el foro de trabajo
colaborativo; esta normatividad, est apoyada en la resolucin rectoral No 006808 del 19 de agosto de 2014.

*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Planeacin de actividades para el
desarrollo del trabajo colaborativo

Roles a desarrollar por el estudiante

dentro del grupo colaborativo

El ejercicio educativo a distancia y en Cada integrante del equipo tomara

ambientes

virtuales

de

Roles y responsabilidades para la

produccin de entregables por los
estudiantes

una Para poder realizar la Preparacin y

aprendizaje, responsabilidad para el cumplimiento de revisin de los entregables el estudiante

requiere de un proceso slido de planeacin una

tarea,

desarrollando

uno

frente a las actividades que se sugieren para siguientes roles.

de

los deber desarrollar uno de los siguientes

roles:

los estudiantes. En este sentido, al trabajar Se recomienda que la interaccin en el foro Roles y Funcin del estudiante
elementos que requieran la participacin entre los 5 estudiantes, miembros del Compilador: Consolidar el documento que
conjunta de los integrantes de los grupos, equipo se debe realizar en base a unas se constituye como el producto final del
surge la necesidad de articular la estrategia normas de convivencia al interior del grupo, debate, teniendo en cuenta que se hayan
de aprendizaje del curso con las acciones definidas en la Netiqueta virtual

incluido

que permitan desarrollarla.

participantes y que solo se incluya a los

Para este ejercicio es importante considerar

participantes

aspectos como el tiempo de ejecucin de la

proceso.

actividad, los recursos didcticos, el tipo de

encargada de las alertas para que avise a

interaccin que se quiere promover y el

quienes no hicieron sus participaciones, que

contenido

no se les incluir en el producto a entregar.

disciplinar

que

se

pretende

los

aportes
que

Debe

de

todos

intervinieron

informar

la

en

los
el

persona

desarrollar.

Toda

han

Revisor: Asegurar que el escrito cumpla

considerado estos aspectos puede entonces

con las normas de presentacin de trabajos

disearse

exigidas por el docente

vez

que

proponerse

el

se

trabajo

colaborativo a desarrollar.

Evaluador: Asegurar que el documento

Es importante definir que estas actividades

contenga los criterios presentes en la

se planean para ejecutarse en el entorno de

rbrica. Debe comunicar a la persona

aprendizaje colaborativo, de modo que all

encargada de las alertas para que informe a

el estudiante establezca con su grupo los

los dems integrantes del equipo en caso

roles

que haya que realizar algn ajuste sobre el

acciones

que

les

permitan

interactuar en el marco del crecimiento

tema.

personal y colectivo, la accin responsable

Entregas: Alertar sobre los tiempos de

y la colaboracin.

entrega de los productos y enviar el

documento en los tiempos estipulados,
utilizando los recursos destinados para el
envo, e indicar a los dems compaeros
que se ha realizado la entrega.
Alertas: Asegurar que se avise a los
integrantes del grupo de las novedades en
el trabajo e informar al docente mediante

el foro de trabajo y la mensajera del

curso, que se ha realizado el envo del
documento.
Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)
Tanto la portada y el contenido del trabajo incluyendo las referencias bibliogrficas debern ser hechas utilizando las normas APA, ya
que estos elementos sern evaluados. El realizar este tipo de normas les facilitara apropiarlas y aplicarlas para el momento en que
tenga que realizar su Trabajo de grado para ser titulado como profesional.
Utilizar este link como referencia: http://normasapa.com/formato-apa-presentacion-trabajos-escritos/
Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin
de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el
mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est
cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y
que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad
acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o
por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o un parfrasis,
identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original
si as lo desea.

Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por
ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus
ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran referenciadas
adecuadamente.

Rbrica analtica de evaluacin Paso 2- Conectivos Lgicos y teora de conjuntos

Criterio de
evaluacin
Participacin e
Interaccin con los
compaeros en el
foro

Proposiciones

Valoracin Baja

Valoracin media

Valoracin Alta

Presenta
aportes El estudiante presenta
individuales pero no aportes individuales no
realimenta
las obstante o:
respuestas
de
los
compaeros
1) Siendo pertinente su
(Puntos = 1 a 2)
intervencin,
realimenta slo un
aporte
de
los
compaeros
2) Realimenta
los
aportes de uno o dos
compaeros, pero la
intervencin no es
pertinente
(Puntos = 3 a 5)

El estudiante participa
activamente en el foro
y
realimenta
los
aportes de dos o ms
compaeros de forma
pertinente
(Puntos = 6 a 10)

No presentaron el
desarrollo
de
los
ejercicios propuestos
(Puntos = 0)

Se presentan y asocian
correctamente
el
desarrollo
de
las
situaciones planteadas
(Puntos= 11 a 20)

Aunque presentaron el
desarrollo
de
las
situaciones propuestas,
o falto el desarrollo de
alguna
situacin
o
algunas el desarrollo de

Mximo Puntaje

10

20

Tablas de verdad

Teora de
Conjuntos

No presentaron la
solucin
de
los
enunciados mediante
el uso de tablas de
verdad
(Puntos = 0)

No presentaron el
desarrollo
de
las
situaciones
propuestos
en
el
diagrama de Venn y
las
operaciones
indicadas entre ellos
(Puntos = 0)

las
situaciones
planteadas
no
es
correcto.
(Puntos = 1 a 10)
Aunque presentaron la
solucin
de
los
enunciados mediante el
uso de tablas, o falto
algn
caso
o
el
desarrollo de la tablas
no es correcto
(Puntos = 1 a 10)

Aunque presentaron el
desarrollo
de
situaciones propuestas
, o falto alguna caso o el
desarrollo planteado no
es correcto
(Puntos = 1 a 10)

Se
presentan
la
solucin
de
los
enunciados de manera
correcta mediante el
uso de las tablas de
verdad
(Puntos= 11 a 20)

Se
presentan
el
desarrollo
de
las
situaciones propuestas
de manera correcta.
(Puntos= 11 a 20)

20

20

Aplicacin Teora
de conjuntos.

Consolidacin del
producto

No presentaron el Aunque presentaron el

desarrollo
de
las desarrollo
de
las
situaciones
situaciones planteadas,
planteadas
o falto algn caso o el
(Puntos = 0)
desarrollo planteado no
es correcto
(Puntos = 1 a 10)

Se
presentan
la
solucin de cada una
de
las
situaciones
planteadas de manera
correcta
(Puntos= 11 a 20)

El trabajo no contiene
los
elementos
solicitados en la gua
de
actividades,
ni
tampoco las normas
bsicas
para
la
presentacin
del
mismo.
(Puntos = 0)

La presentacin es
excelente, se tuvieron
en cuenta el 100% de
los
requerimientos
solicitados en la gua
de actividades.
(Puntos 6 a 10)

Aunque el documento
presenta una estructura
base, no contiene todos
los
elementos
solicitados en la gua de
actividades.
(Puntos = 1 a 5)

TOTAL

20

10

100