EL TEATRO ESPAOL EN LOS SIGLOS XX Y XXI

1. OBJETIVOS

Este Curso se plantea como una visin panormica del teatro espaol del siglo XX y sus
primeras manifestaciones en el siglo XXI, en buena medida herederas de aqul. El objetivo
fundamental, por lo tanto, ser trazar las lneas bsicas en que se desenvuelve la dramaturgia
espaola en ese perodo, atendiendo a todos los elementos de la produccin teatral, desde la
creacin del propio texto literario hasta la recepcin del espectculo teatral por parte del
pblico. En consecuencia, no se centrar exclusivamente, aunque s de manera prioritaria, en
los textos literarios y su anlisis, sino que se abordarn tambin, de forma complementaria, los
diferentes factores que hacen del teatro un arte singular: los espacios escnicos, el pblico, las
empresas, las compaas de actores, la direccin de escena, la escenografa y la puesta en
escena, la crtica, etc. En sntesis, podramos sealar como objetivos generales del Curso los
siguientes:

Contextualizar la produccin teatral espaola de los siglos XX y XXI en el conjunto del

panorama general de la literatura de la poca.
Analizar el desarrollo diacrnico de la literatura dramtica espaola a lo largo de los
siglos XX y XXI y su periodizacin.
Describir la concepcin del espectculo teatral y sus principales elementos constitutivos
en cada perodo relevante de estos siglos: escenarios y espacios teatrales, empresas y
negocio teatral, compaas y actores ms relevantes, direccin escnica, escenografa,
crtica y pblico.
Conocer la evolucin de los gneros teatrales durante los siglos XX y XXI.
Destacar el papel que en esa evolucin desempearon los principales dramaturgos
espaoles de los siglos XX y XXI.
Leer y analizar algunos de los textos ms representativos de la produccin teatral
espaola de los siglos XX y XXI.
Aprender a valorar en su contexto histrico y literario los textos dramticos propuestos.

2. CONTENIDOS
El Curso debe tener un importante contenido terico, a pesar de lo cual sus contenidos
tendern a desarrollarse de la manera ms prctica posible. Por lo tanto se conjugarn en el
aula las explicaciones tericas con la lectura fuera del horario de clases y sntesis por parte de
los alumnos de los apartados correspondientes del manual propuesto, para su posterior
comentario en clase.
El mismo sistema se seguir con la lectura y comentario en clase de las lecturas propuestas de
textos dramticos, as como con la ocasional visualizacin de grabaciones de representaciones
teatrales basadas en esos textos o pelculas inspiradas en ellos.

El desarrollo programtico del curso se atendr al siguiente esquema de contenidos:

PRIMERA SEMANA:

La escena espaola en el paso del siglo XIX al XX: Teatro y sociedad en la Espaa de
principios de siglo. Gneros teatrales y modelo dominante de obra dramtica. Elementos
constitutivos de la representacin escnica. La escena cmica. El teatro musical: la zarzuela y
el gnero chico. La comedia benaventina y sus seguidores. Los autores ms representativos:
Carlos Arniches, Jacinto Benavente y Gregorio Martnez Sierra (Mara Lejrraga). Lectura y
comentario en clase de Los intereses creados, de Jacinto Benavente. Feminismo y teatro: el
curioso caso de Gregorio y Mara Martnez Sierra: lectura y comentario en clase de Slo para
mujeres. Conferencia contra el amor pronunciada por una de sus vctimas (1913), de los
Martnez Sierra.

SEGUNDA SEMANA:

La innovacin escnica espaola en el primer tercio del siglo XX: Peculiaridades de la

innovacin escnica espaola. De los teatros ntimos a las experiencias no profesionales. El
teatro potico. Los albores de la direccin escnica en Espaa. La nueva escenografa. Los
dos grandes renovadores de la escena espaola: Ramn M del Valle-Incln y Federico Garca
Lorca. Lectura y comentario en clase de la triloga Martes de carnaval, de Valle-Incln y de La
casa de Bernarda Alba, de Garca Lorca.

TERCERA SEMANA:

El teatro espaol durante el franquismo: Teatro y Guerra Civil. La escena espaola de

posguerra. El teatro del exilio. La renovacin del teatro de humor. El teatro realista durante el
franquismo. Primeros caminos hacia la innovacin escnica: de los Teatros Nacionales a los
grupos de cmara y ensayo. Los teatros independientes. El teatro del absurdo. Autores y
grupos ms representativos: Miguel Mihura, Enrique Jardiel Poncela, Antonio Buero Vallejo,
Alfonso Sastre, Fernando Arrabal. Lectura y comentario en clase de Historia de una escalera,
de Buero Vallejo; Tres sombreros de copa, Miguel Mihura; y Pic-nic, de Fernando Arrabal.

CUARTA SEMANA:

El teatro espaol desde la transicin hasta el siglo XXI: La escena espaola en la

transicin: de la empresa privada a la iniciativa pblica. Los nuevos autores: entre la
independencia y la innovacin escnica. La experimentacin en la dcada de los ochenta. Los
teatros espaoles en la transicin del siglo XX al XXI: las salas alternativas. La ltima
generacin de dramaturgos espaoles. Lectura y comentario en clase de Ay, Carmela!, de
Jos Sanchis Sinisterra; Morir (un instante antes de morir), de Sergi Belbel; El jardn quemado,
de Juan Mayorga; y Las races cortadas, de Jernimo Lpez Mozo.

3. METODOLOGA

La estrategia de las clases se centrar en el debate y puesta en comn de las lecturas

realizadas con anterioridad por de los alumnos, previa exposicin panormica por parte del
profesor. ste procurar ser, en todo momento, moderador y director del coloquio, quien
enfoque los temas, desarrolle brevemente los aspectos tericos que puedan contextualizar y
completar el debate y plantee nuevos asuntos de reflexin y anlisis. Sus exposiciones
tericas, en todo caso, tendern a ser de breve duracin.
Los alumnos participarn en la clase en discusiones en grupo sobre las cuestiones tericas
planteadas y extraern, al final de cada sesin, una sntesis de los principales aspectos
tratados en el aula. Cada semana debern presentar un pequeo ensayo que recoja estas
sntesis.
Cuando las clases giren en torno a la lectura de un texto teatral, que se procurar siempre
sea realizada fuera del aula, el debate se centrar exclusivamente en ese texto y cada alumno
podr desarrollar, libremente, cualquiera de los aspectos fundamentales de la obra: su fecha de
composicin, estreno, esttica en que se inserta y su relevancia dentro de la produccin global

de su autor; tema, desarrollo argumental, personajes; espacio y tiempo; valor e importancia de

las acotaciones (didascalias); interpretacin global de la obra, etc. Al final de cada semana,
cada alumno deber presentar realizar un breve ensayo sobre uno de los textos dramticos
analizados en clase, aportando una sntesis de lo ms representativo del debate desarrollado.
Al comienzo del perodo lectivo de cada da, podrn realizarse, sin previo aviso, pequeas
pruebas, preferentemente orales aunque tambin podran ser escritas, para comprobar que se
han realizado las tareas asignadas para ese da.
Las clases se completarn, en algn caso, con lecturas dramatizadas de fragmentos de las
obras ledas y visualizaciones de grabaciones de representaciones teatrales basadas en los
textos ledos o de pelculas inspiradas en ellos. En ambos casos se concluir con un
comentario sobre la actividad desarrollada.

4. EVALUACIN

La evaluacin global del curso girar en torno a tres grandes ejes, cuya suma dar lugar a
la calificacin final. Se considera, en todo caso, que ninguno de los tres apartados puede ser
calificado muy negativamente para obtener una nota final de aprobado que suponga haber
superado satisfactoriamente el Curso. Los tres aspectos evaluables sern:
-Asistencia a clase y puntualidad: 2 puntos sobre 10
-Participacin activa en las actividades del aula, especialmente en la exposicin de
contenidos tericos y en el comentario de lecturas de textos dramticos: 3 puntos sobre 10.
-Resultados del aprendizaje: 5 puntos sobre 10, que se desglosarn de la siguiente manera:
Ensayos semanales de carcter terico: 2 puntos (hasta 1 cada uno). Cada alumno
deber presentar para su calificacin dos de los cuatro ensayos realizados, que
determinar el profesor de manera aleatoria.
Ensayos sobre 2 de las obras dramticas analizadas en clase: hasta 3 puntos (hasta
1,5 cada uno). Cada alumno deber

presentar para su calificacin dos de los cuatro

ensayos realizados, que determinar el profesor de manera aleatoria.

5. BIBLIOGRAFA

Ofrecemos a continuacin la bibliografa imprescindible para afrontar el Curso. Sera

conveniente que cada alumno dispusiera al menos del manual de referencia y de los textos
de lectura obligatoria. A lo largo del curso se facilitar a los alumnos una bibliografa
especfica complementaria.

Manual terico de referencia:

-CSAR OLIVA, Teatro espaol del siglo XX, Madrid, Editorial Sntesis, 2002.

Textos prcticos complementarios:

-Teatro espaol contemporneo: Antologa, Madrid, Centro de Documentacin Teatral/Fondo
de Cultura Econmica/Sociedad Estatal Quinto Centenario, 1992.
-MERCEDES CHOZAS (ed.), Antologa del teatro espaol, Madrid, Espasa Calpe (Coleccin
Austral, 593), 2007.

Lecturas obligatorias (podrn variarse en funcin de las lecturas previas de los

alumnos):
-JACINTO BENAVENTE, Los intereses creados, Madrid, Espasa Calpe (Coleccin Austral, 133).
-GREGORIO

MARA MARTNEZ SIERRA, Slo para mujeres. Conferencia contra el amor

pronunciada por una de sus vctimas (1913). Se facilitar en fotocopia.

-RAMN MARA

DEL

VALLE-INCLN, Martes de carnavalDivinas palabras, Madrid, Espasa Calpe

(Coleccin Austral, 256).

-FEDERICO GARCA LORCA, La casa de Bernarda Alba, Madrid, Espasa Calpe (Coleccin Austral,
77).
-ANTONIO BUERO VALLEJO, Historia de una escalera, Madrid, Espasa Calpe (Coleccin Austral,
404).
-MIGUEL MIHURA, Tres sombreros de copa, Madrid, Ctedra (Letras Hispnicas, 97).
-FERNANDO ARRABAL, Pic-nic, Madrid, Ctedra (Letras Hispnicas, 63).
-JOS SANCHIS SINISTERRA,Ay, Carmela!, Madrid, Ctedra (Letras Hispnicas, 341) .
-JUAN MAYORGA, El jardn quemado, Murcia, Universidad de Murcia, 2001.
-SERGI BELBEL, Morir (un instante antes de morir), Madrid, Antonio Machado Libros, 2000.
-JERNIMO LPEZ MOZO, Las races cortadas, Madrid, Asociacin de Autores de Teatro/
Comunidad de Madrid, 2005.