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Ludicidade - Metodologia do Ensino da Literatura Infantil

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1) Leia o seguinte trecho de artigo:
tambm, com base na cooperao, que as crianas passaro a defender a igualdade em
face da autoridade. No campo cognitivo, ser esta a responsvel por modificar as atitudes
egocntricas iniciais, permitindo a insero da criana num sistema de reciprocidade lgica e
interpessoal, isto , de cooperao.

O livro-base A Ludicidade na Educao: uma atitude pedaggica discute os jogos de


cooperao e de regras. Marque a alternativa correta a respeito desse tema:
AO professor define as regras do jogo e encaminha as atividades de forma que o jogo e
as regras no sejam questionados.

BEnquanto alguns alunos no entenderem as regras do jogo, o professor mediador


pode continuar o jogo com os demais alunos normalmente.

CX Os jogos de regras possuem contedos inerentes e podem auxiliar em vrias reas


do currculo escolar.

DOs jogos de regras so ferramentas de avaliao que devem ser utilizados para
anlise do professor sobre o desempenho dos alunos.

EOs jogos de cooperao no possuem regras, por isso, seus usos devem ser evitados
como recurso pedaggico.

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Considere o trecho de texto a seguir:
O conhecimento no est pronto nos textos a serem decodificados pelos leitores, mas
concebendo-o como construo interacional, como um processo social que envolve diversos
agentes e nenhum paciente podemos dar conta dessa relao leitura/conhecimento sem
estarmos presos ao modelo de mundo j pronto, j sabido e j dominado por outrem.

Aps a leitura do texto dado como reflexo e de acordo com os contedos abordados no livrobase Metodologia do ensino da literatura infantil em relao aos quatro tipos de leituras que
identificam comportamentos diferenciados frente leitura do texto literrio, relacione
corretamente cada tipo s suas respectivas caractersticas:

1. Leitura ativa.

2. Leitura criativa.

3. Leitura nica.

4. Leitura cooperativa.

(
) Leitura como experincia compartilhada entre o autor e o leitor, na qual a construo do
sentido se situa entre ambos.
(

) Habilidade de compreender como a fico opera no imaginrio durante o ato da leitura.

(
) Cada momento de leitura uma experincia mpar. Mesmo se tratando de uma obra j
lida, a variao imaginativa do leitor se renova no ato da leitura e o individualiza.
(
) O leitor constri um mundo paralelo em sua mente a partir do dilogo entre o autor, o
narrador, os personagens e o leitor. Todas essas vozes operam em conjunto na construo do
sentido.
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequncia correta:
A- 1 3 4 2
B- 3 2 1 4
C- 4 1 2 3
D- 1 4 3 2
E- 4 1 3 2 X

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Leia a seguinte passagem de texto:
Os jogos ldicos permitem uma situao educativa cooperativa e interacional, ou seja, quando
algum est jogando est executando regras do jogo e ao mesmo tempo, desenvolvendo
aes de cooperao e interao que estimulam a convivncia em grupo.

De acordo com o livro-base A Ludicidade na Educao: uma atitude pedaggica, marque a


alternativa que destaca corretamente a relao entre a aprendizagem e as regras dos jogos.
A- A aprendizagem das crianas proporcional ao nmero de regras criadas em um jogo.

B- Quanto mais regras existirem em um jogo, maiores so as chances de aprendizagem e


desenvolvimento da criana.

C- Quando as regras de um jogo so criadas pelas prprias crianas, as possibilidades de


aprendizagem se anulam.

D- Os jogos que possuem regras so essenciais para envolver as crianas no universo da


cooperao, da coletividade e do respeito mtuo. X

E- As regras dos jogos so criadas com o objetivo de comparar os nveis de aprendizagem


das crianas.

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Leia a passagem de texto a seguir:
''Interpretar dialogar com o texto tendo como limite o contexto. Esse contexto de mo dupla:
tanto aquele dado pelo texto quanto o dado pelo leitor; um e outro precisam convergir para
que a leitura adquira sentido. Essa convergncia d-se pelas referncias cultura na qual se
localizam o autor e o leitor, assim como por fora das constries que a comunidade do leitor
impes ao ato de ler. O contexto , pois, simultaneamente aquilo que est no texto , que vem
com ele, e aquilo que uma comunidade de leitores julga como prprio da leitora''

Levando em considerao a leitura do texto dado como reflexo e os contedos abordados no


livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil em relao aos comportamentos do
leitor competente, analise as sentenas a seguir, assinalando V para as afirmativas
verdadeiras, e F para as afirmativas falsas:

I. ( ) Necessita que um adulto selecione textos dentro do seu horizonte de expectativa, pois
seu repertrio ainda no lhe permite avaliar suas escolhas.
II. (
texto.

) Tem habilidade suficiente para identificar as pistas oferecidas pelo autor ao longo do

III. ( ) Tem a capacidade de dialogar com novos textos, posicionando-se criticamente frente
ao que l devido sua bagagem de leituras anteriores.
Agora, marque a alternativa que apresenta a sequncia correta:

A- F V V X
B- F F V

C- V F V
D- V V F
E- V F F

Questo 5/10
Atente para a seguinte citao:
O texto para os pequenos, como j mencionamos, no pode ser comum. Dever,
evidentemente, possuir aquela qualidade de estilo, com a marca da fluidez, colorido e leveza
que, reconhecida pelo adulto, possa dirigir-se ao universo receptivo do leitor mirim.
Diria mesmo que, por essa particularidade, a escrita da literatura infantil a mais difcil
de conseguir.
A partir da leitura do texto dado como reflexo e dos contedos abordados no livro-base
Metodologia do ensino da literatura infantil sobre a adequao do texto literrio s
atividades em sala de aula, analise as asseres a seguir no que diz respeito s condies
que dificultam a leitura infantil e que podem afastar a criana do livro:

I. Textos com nvel muito avanado de construo lingustica.

II. Textos com personagens complexas e que se distanciam das vivncias e da compreenso
das crianas.

III. Obras com pouco texto e presena de ilustraes.

IV. Textos em que h constante desarticulao da ordem cronolgica da


ao.

V. Textos com a manuteno da linearidade.


So corretas as afirmativas:

A- I, III, IV e V apenas.
B- I, II e IV apenas.X
C- II, III e V apenas.
D- II, IV, V e VI apenas.
E- III, IV e V apenas.

Questo 6/10
Leia o seguinte extrato de texto:

Vygotsky (1984) tambm atribui importncia imitao, mas por outras razes.
Diferentemente de Piaget, para quem a aprendizagem, em seu sentido restrito,
no fator constitutivo do desenvolvimento, Vygotsky apresenta a hiptese de que uma
intensa e dinmica relao de influncia recproca entre esses dois processos.
A aprendizagem precede temporalmente o desenvolvimento, que consiste
na interiorizao progressiva de instrumentos mediadores e se inicia sempre no exterior,
na Zona de Desenvolvimento
Proximal.
Conforme o livro-base A Ludicidade na Educao: uma atitude pedaggica,
as situaes criadas nas brincadeiras so importantes para o desenvolvimento das crianas,
pois:
A- Ao brincar, as crianas criam novas formas de representao da realidade,
para se tornar mais distantes e distintas dos papis desempenhados pelos adultos.

B- A imitao desenvolvida durante as brincadeiras entre as crianas porque elas tm a

necessidade imediata de imitar umas s outras.

C- Em situaes de brincadeiras, a crianas imita papis exercidos pelos adultos e ensaia


futuros papis e valores, desenvolvendo a motivao e as habilidades de participao X

D- A brincadeira de imitao um processo que comea em casa com a famlia e sua


continuidade deve ser evita da em sala de aula.

E- A brincadeira de imitao refere-se fase de desenvolvimento da primeira infncia


e logo termina quando a criana atinge a maturidade lingustica, aos 3 anos de idade.

Questo 7/10
Atente para a seguinte afirmao:
Estudiosos da leitura tm mostrado como o ato de ler e seus rituais so marcados por
uma necessidade de controle na busca de se evitar uma leitura no prevista, subversiva.
o fenmeno da legitimao da leitura, que por sinal, no ocorre apenas na escola.

Em razo da leitura do texto dado como reflexo e tendo em vista os contedos


abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil sobre a utilizao
da literatura infantil com funo meramente instrumental, cumprindo apenas objetivos
pedaggicos, correto afirmar que:

A- A literatura, quando utilizada de forma instrumental, contribui para a aprendizagem dos


alunos, pois, servindo como apoio para o ensino de outras disciplinas, torna
a aprendizagem mais ldica e prazerosa.

B- A organizao do trabalho pedaggico com a literatura na escola tem uma funo


meramente instrumental, pois o ensino est centrado nos contedos contemplados
pela grade curricular, no havendo espao para o trabalho com o texto apenas como

C- O trabalho com a literatura apenas com finalidade instrumental, sujeita a objetivo


pedaggicos, reduz o foco sobre a qualidade do texto literrio e sua funo potica,
anulando a sua natureza de expresso artstica. X

D- A utilizao da literatura com funo instrumental pode acarretar alguns problemas


para o professor, pois uma vez que escrita com a funo de servir como
entretenimento, nem sempre tem o aprofundamento necessrio para garantir a
aprendizagem de contedos e informaes confiveis.

E- Apesar de sua funo artstica, a literatura, quando trabalhada na escola, assume uma
funo de auxiliar na aprendizagem, ficando o foco no prazer e na leitura
descompromissada para atividades direcionadas para fora do ambiente escolar ou
para atividades a serem desenvolvidas no recreio ou momentos extraclasse.

Questo 8/10
Leia atentamente a seguinte afirmao:
Toda conduta humana uma assimilao do dado a esquemas anteriores
(assimilaes a esquemas hereditrios em graus diversos de profundidade) e toda
conduta , ao mesmo tempo, acomodao destes esquemas situao

atual.
De acordo com o livro-base A Ludicidade na Educao: uma atitude pedaggica,
assinale a alternativa correta a respeito do pensamento de Piaget sobre os jogos:

A- O jogo propicia interaes e por isso atua na zona de desenvolvimento proximal.

B- Os jogos contribuem para o desenvolvimento cognitivo da criana, na medida em que


ocorre o processo chamado de assimilao. X

C- O jogo a ao colocada em prtica, na medida em que a criana consegue


desenvolver as atividades individualmente.

D- Os jogos propiciam o desenvolvimento motor das crianas a partir dos 4 anos de idade.

E- O jogo o nvel mais alto do desenvolvimento da criana, e expressa-se quando a


criana comea a explorar o mundo material ao seu redor, por volta dos 2 anos de idade.

Questo 9/10

Atente para a seguinte afirmao:


O texto literrio polissmico, pois sua leitura provoca no leitor reaes diversas,
que vo do prazer emocional ao intelectual. Alm de simplesmente fornecer informaes
sobre diferentes temas histricos, sociais, existenciais e ticos, por exemplo , eles tambm
oferecem vrios outros tipos de satisfao ao leitor: adquirir conhecimentos variados, viver
situaes existenciais, entrar em contato com novas ideias
etc..

Tendo em vista o texto dado como reflexo e os contedos abordados no livro-base


Metodologia do ensino da literatura infantil sobre as finalidades de uma metodologia
para o ensino da literatura infantil, analise as seguintes
afirmaes:
I. Uma metodologia para o ensino da literatura infantil deve tornar acessvel ao leitor infantil a
orientao para que este aprenda a encontrar sentido no texto, promovendo assim uma
leitura de qualidade.

II. Uma metodologia para o ensino da literatura infantil deve possibilitar que, diante dos
avanos do processo de aquisio da leitura, o leitor se sinta recompensado por ter aprendido
e vencido os obstculos em seu processo de aprendizagem.

III. Uma metodologia para o ensino da literatura infantil deve intervir de forma enrgica
sobre as dificuldades dos alunos no processo de aquisio da leitura para
que este no se torne lento e ineficiente.

IV. Uma metodologia para o ensino da literatura infantil deve orientar o aluno sobre
o domnio de suas emoes, uma vez que o processo de leitura demanda uma percepo
racional das informaes contidas no texto, o que garante uma aprendizagem eficaz e
mais rpida.
So corretas as afirmativas:
A- II, III e IV apenas.
B- I, II apenas. X
C- III e IV apenas.
D- I e IV apenas.
E- II e III apenas.

Questo 10/10
Leia o seguinte trecho de texto:
O jogo um meio bsico para promover o desenvolvimento fsico-motor.
O equipamento utilizado e os espaos pensados para o jogo so fundamentais na
motivao de diferentes tipos de jogos motores. A introduo de jogos estruturados para
o estmulo ao desempenho fsico-motor nunca foi to importante quanto hoje em dia,
em que o tempo para o jogo infantil se v comprometido por atividades sedentrias,
como assistir televiso e brincar com jogos no computador.Os jogos tambm possuem
finalidade fsico-motora e segundo o livro-base A Ludicidade na Educao: uma atitude
pedaggica, assinale a alternativa correta:
A- Os jogos educativos com finalidade fsico-motora promovem o desenvolvimento
unilateral nas crianas, to somente em relao ao objetivo proposto pelo professor.

B- Os jogos educativos com finalidade fsico-motora promovem o conhecimento do corpo,


da lateralidade e essas questes esto diretamente ligadas ao desenvolvimento de
outras reas. X

C- A finalidade fsico-motora dos jogos pedaggica, e estes devem ser desenvolvidos


em crianas a partir de 7 anos de idade.

D- A aplicao de jogos com finalidade fsico-motora feita pelos profissionais da


Educao Fsica, sendo vedada a execuo destas atividades por outros profissionais
na escola.

E- Os jogos on-line interativos e os programas infantis televisivos podem ser


considerados jogos educativos com finalidade fsico-