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CLAVE DE LA ASIGNATURA
Preescolar 4
OBJETIVO(S) GENERAL(ES) DE LA ASIGNATURA
XXXX
Al trmino del curso, el alumno analizar las diferentes teoras que explican los principios del
aprendizaje, abordando la variedad de factores implicados, para su correcta aplicacin en los
procesos educativos.
LA EVALUACION
TEMAS Y SUBTEMAS
1. EL APRENDIZAJE
1.1. Conceptualizacin contempornea del proceso de aprendizaje
1.2. Objetivos y mtodos de aprendizaje
1.3. El problema de la evaluacin del aprendizaje
1.4. Caracterizacin de los tipos de aprendizaje
1.4.1. Por observacin
1.4.2. Por recepcin
1.4.3. Por descubrimiento
1.4.4. Por partes
2. LAS TEORAS DEL APRENDIZAJE
2.1. Condicionamiento clsico
2.2. Condicionamiento operante y social
2.3. Aprendizaje sociocrtico
2.4. Aprendizaje significativo
3. PROPUESTAS ALTERNATIVAS CONTEMPORNEAS ACERCA DEL APRENDIZAJE
3.1. La teora de Rogoft
3.2. La enseanza segn Palincsar y Brown
3.3. Proceso de enseanza aprendizaje desde la perspectiva constructivista
3.4. La teora del procesamiento de la educacin
3.5. La posicin deconstructivista ante el aprendizaje
4. ANLISIS DE LOS CONTENIDOS ESCOLARES EN EL APRENDIZAJE
4.1. Concepto y tipos de contenidos
4.2. Contenidos escolares y aprendizaje memorstico
4.3. Contenidos escolares y aprendizaje significativo
4.4. Contenidos escolares y razonamiento moral
5. PRCTICA DOCENTE ANTE LOS DESAFIOS DEL APRENDIZAJE
5.1. El docente transmisor del saber
5.2. El docente como mediador del aprendizaje
5.3. El docente como gua y facilitador del aprendizaje
5.4. La funcin docente y el futuro de la educacin
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Ttulo
Evaluacin del
Aprendizaje
Evaluacin Educativa:
Fundamentos Y
Prcticas
Compromisos de
la evaluacin
educativa
Medicin y
evaluacin
educativa
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Maestro. Una
estrategia para la
Una concepcin
desarrolladora de
la motivacin y el
aprendizaje de
las ciencias.
Autor
Saavedra
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Autor
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PAGINAS WEB
1. EL APRENDIZAJE
Introduccin
La evaluacin es un proceso, que permite direccionar el rumbo de la prctica educativa, y
es importante ubicar las perspectivas en las cuales hay que detenerse para analizar
cmo se generan y su importancia. La primera es la del profesor, el cual toma los
resultados de la evaluacin con la finalidad de regular la enseanza, y as realizar las
modificaciones pertinentes, conforme al plan establecido y el alumno, que le permite
regular su aprendizaje y los logros obtenidos, que lo lleven a valorar su desempeo, para
avanzar en sus propios procesos de su aprendizaje.
De esta forma la evaluacin permite obtener informacin til para la mejora en los
procesos de las instituciones escolares, para que la educacin y la imparticin de las
asignatura sea ms exitosa. As el profesor podr establecer los criterios y orientaciones
en su enseanza, y promover en el estudiante su papel activo dentro del aprendizaje,
adems de ser un instrumento til para la autorregulacin y el aprendizaje autnomo,
objetivos y de la educacin actual.
EVALUACI
N
Valorar y emitir juicios, para tomar decisiones
Acreditar: el alumno ha cumplido con criterios o
requisitos bsicos, que le dan derecho a aprobar un
curso.
De acuerdo a ello, podemos comentar que la medicin es un proceso que permite cuantificar los resultados tanto a nivel de la
institucin, como del proceso enseanza aprendizaje
Existen diversos planteamientos que han definido el concepto de evaluacin, para responder a un concepto que permita aterrizar su
funcin y uso, lo que ha llevado a entrar en controversias de y contrastes de que si se refiere a medir los aprendizajes o emitir juicios
sobre los mismos.
De ah, la palabra evaluacin se puede entender con el sentido de apreciar, valorar, fijar el valor de una cosa, hecho o fenmeno, que
ha causado controversias para definirlo y poder establecer un proceso y margen para establecer qu es la evaluacin.
Es la actividad cuyo objetivo es la valoracin del proceso y resultados del aprendizaje de los estudiantes, a los efectos de orientar y regula
Un proceso sistemtico de indagacin y comprensin de la realidad educativa que pretende la emisi n de un juicio de valor sobre la misma
Deben ser generales y flexibles, para permitir su adecuacin en funcin de las situaciones a resolver y de los diferentes aspectos del alum
VIDEO
Evaluacin como aprendizaje y para el aprendizaje https:// Publicado el 08/05/2013
La evaluacin se conforma de tres etapas muy importantes para poder recaban la informacin que son:
Inicial o
diagnstica
Tipos de
Evaluaci
n
Continua o
formativa
Sumativa o
final
As, la evaluacin es un proceso que se genera en etapas, permitiendo consolidar el proceso enseanza aprendizaje y realizar las
mejoras en la practica docente.
Tambin es importante conocer la tipologa de la evaluacin dentro del proceso enseanza aprendizaje, que dentro de la evaluacin
continua y formativa, permite al estudiante y al docente evaluar los aprendizajes, los cuales se clasifican de la siguiente manera:
Autoevaluacin
El estudiante,
evala
sus
propias actuaciones,
mediante
ejercicios de valoracin de su
aprendizaje para
la mejora.
Coevaluaci
n
Es
una
evaluacin
mutua, conjunta de una actividad
o
trabajo determinado realizado entre
varios estudiantes, para una
retroalimentacin entre pares.
Heteroevaluacin
Es la evaluacin que realiza el docente
sobre el trabajo, actuacin o rendimiento
del alumno.
EVALUACIN
Norma
oPromedio
Criterio
oReferencia fija y determinada
oDesempeo en su clase
oDesempeo al estndar
FUNDAMENTO
Aprendizaje Social o
aprendizaje por
observacin Basado en
los conceptos de refuerzo
y observacin
AUTOR
Albert
Bandura
DEFINICIN
Se aprende por observacin
mediante modelado. Y
acelera la posibilidad en el
desarrollo de mecanismos
cognitivos complejos y
pautas de accin social.
Los procesos son:
Atenci
n
Retenci
APLICACIN
la observacin e imitacin se
da a travs de modelos que
pueden serlos padres,
educadores, amigos,
television y medios masivos.
FUNDAMENTO
Aprendizaje por
Recepcin
AUTOR
David
Ausubel
DEFINICIN
El alumno recibe los
contenidos que debe
aprender en su forma final,
que lo comprenda y asimile
para reproducirlo en el
APLICACIN
Aprendizaje de un libro de
texto y hacer un examen.
FUNDAMENTO
Aprendizaje
por
Descubrimien
to
AUTOR
David
Ausubel
DEFINICIN
El alumno descubre pos s
mismo en conocimiento,
mediante la reorganizacin
del material asimilado, y as
adaptndolo, a la estructura
cognoscitiva previa hasta
descubrir las relaciones,
leyes, conceptos.
APLICACIN
Experimento del frijol y
su crecimiento
FUNDAMENTO
Aprendizaje por
Partes o patrones
innatos
AUTOR
Conductismo
DEFINICIN
Existen conductas de
manera natural y sin
experiencia, llamadas
innatas o heredadas, que
son aquellas que se
presentan al nacer.
Tipos:
Reflejos, Tropismos,
Taxias, Impronta,
Instintos.
APLICACIN
Hamb
re
Dolor
llorar
VIDEO
Tipos de aprendizaje https://www.youtube.com/watch?v=NGpwU-cdkiI Publicado el 01/10/2013