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O ambiente alfabetizador
O que o ambiente alfabetizador?
"[...] um ambiente alfabetizador quando promove um conjunto de situaes de
usos reais de leitura e escrita das quais as crianas tm oportunidade de
participar" (RCNEI; SEF, 1998, p. 154).
A seguir, sugestes para a organizao desse ambiente.
Alfabeto num varal, perto dos alunos e na altura deles, no incio do ano.
Calendrio com uma folha para cada ms que poder ser preso a um
cabide de saia (os alunos devero receber uma folha de calendrio similar
para prender no caderno no comeo de cada ms, para que faam a
mesma marcao do calendrio grande).
Banco de palavras.
Elas propiciam benefcio fsico os jogos ldicos devem ser a base principal
dos exerccios fsicos oferecidos s crianas, pelo menos durante o perodo
escolar e intelectual o brinquedo contribui para a desinibio, produzindo
uma excitao mental altamente estimulante.
Como benefcio social a criana, atravs do ldico, representa situaes que
simbolizam uma realidade que ainda no pode alcanar; atravs dos jogos
simblicos se explica o real e o eu. Por exemplo, brincar de boneca representa
uma situao que ela ainda vai viver e, portanto, desenvolve um instinto
natural. O brincar constri na criana a noo social da importncia das regras
e do respeito aos outros.
Como benefcio didtico as brincadeiras transformam contedos em
atividades interessantes, revelando certas facilidades atravs da aplicao do
ldico.
Em resumo, percebemos que, mais do que um passatempo, o ldico
altamente importante como estratgia de trabalho para o desenvolvimento dos
contedos conceituais, procedimentais e atitudinais na formao das crianas e
deve estar presente na sala de aula.
Educar e cuidar
Educar
Nas ltimas dcadas, os debates em nvel nacional e internacional apontam
para a necessidade de que as instituies de Educao Infantil incorporem de
maneira integrada as funes de educar e cuidar, no mais diferenciando nem
hierarquizando os profissionais e instituies que atuam com as crianas
pequenas e/ou aqueles que trabalham com as maiores.
Cuidar
Contemplar o cuidado na esfera da instituio da Educao Infantil significa
compreend-lo como parte integrante da educao, embora possa exigir
conhecimentos, habilidades e instrumentos que extrapolam a dimenso
pedaggica. Ou seja, cuidar de uma criana em um contexto educativo
demanda a integrao de vrios campos de conhecimentos e a cooperao de
profissionais de diferentes reas.
A base do cuidado humano compreender como ajudar o outro a se
desenvolver como ser humano. Cuidar significa valorizar e ajudar a
desenvolver capacidades. O cuidado um ato em relao ao outro e a si
prprio que possui uma dimenso expressiva e implica em procedimentos
especficos.
Fonte: BRASIL. Ministrio da Educao e do Desporto. Secretaria de Educao
Fundamental.
Referencial curricular nacional para a educao infantil. Braslia: MEC; SEF,
1998.
Disponvel em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/rcnei_vol1.pdf
A afetividade na Educao
Afetividade vem do verbo afetar e mostra como podemos influir positiva ou
negativamente no desenvolvimento dos alunos por meio de nosso
comportamento em sala de aula e de como ensinamos, ou seja, como lidamos
com os contedos e como nossa relao com os alunos.
Segundo especialistas, o desenvolvimento da autoestima por meio do exerccio
da afetividade um grande tema transversal e eixo fundamental na proposta
pedaggica de qualquer curso. Sabe-se hoje que aprendemos mais e melhor
se o fazemos num clima de confiana, de incentivo, de apoio, em meio a
relaes cordiais e de acolhimento.
A afetividade dinamiza as interaes, as trocas, a busca, os resultados
positivos. Facilita a comunicao, toca os participantes, promove a unio. O
clima afetivo prende totalmente, envolve plenamente, multiplica as
potencialidades.
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