La gran falta?

A finales de abril de 2010, en la capital de Mendoza sucedi algo cuanto menos extrao, algo
inaudito y protagonizado por chicas y chicos alumnos de escuelas medias de la ciudad. En la Plaza
Independencia, plaza corazn de la ciudad y acaso de la provincia toda, a la luz del sol se juntaron
pibas y pibes, de a tres, cuatro, cinco, diez, cuarenta, cientos, hasta formar una multitud imposible
de contabilizar. Las imgenes registradas del encuentro -incluso hay filmaciones- muestran la plaza
repleta de chicas y chicos sentados en los bancos, en rondas en el pasto, conversando, sacndose
fotos, riendo, jugando a las cartas, tocando la guitarra; intercambian, socializan. Muchos llevan
puestos sus buzos de egresados, identificndose as con su escuela y con su grupo de clase. Parece
una suerte de congreso de alumnos.
El encuentro, movilizacin coordinada de la juventud secundaria municipal, reuni dos mil
quinientos estudiantes, segn la prensa local. Un rasgo fundamental del evento fue su carcter
autogestivo, es decir, que se realiz a partir de la propia organizacin por los chicos. No requirieron
ayuda, ni supervisin, ni recurso alguno de la ciudad ni de las instituciones donde se encuentran
cotidianamente. Con iniciativa propia, con estrategias de comunicacin, con mucha deliberacin y
cooperacin colectiva, con gestin logstica, organizaron esta accin masiva, de alta visibilidad
pblica. La situacin era alegre y distendida como festejando la primavera, pero en otoo, en un da
cualquiera destinado a priori a ser uno ms de la rutina.
La iniciativa se difundi con entusiasmo, y en pocos das una pgina de Facebook que propiciaba la
convocatoria sum once mil quinientos adherentes. Otra tuvo mil. Esas pginas se llamaban
Quin se prende a la gran rateada mendocina? y La gran rateada mendocina es el da 30 de abril
a las 8.30 hasta las 18. Segn datos que circularon en los diarios de la provincia, el cincuenta por
ciento de los alumnos de escuelas medias de la ciudad de Mendoza faltaron al colegio aquel da.
Este acontecimiento, ideado, planificado y concretado por estudiantes de catorce, quince, diecisiete
aos, estudiantes que da a da pueblan las aulas, dio paso a un profuso debate. La mayora de las
voces que se escucharon oscilaban entre palabras condenatorias y otras precautorias; casi todas
preocupadas. Se discuti sobre el tipo de sancin que se les deba aplicar a los alumnos; se
organizaron grupos de padres en Facebook para controlar y disuadir a sus hijos de repeticiones
futuras (porque, como era esperable, aparecieron por doquier iniciativas de reproduccin de grandes
rateadas). La DGE convoc reuniones de padres y realiz declaraciones pblicas condenando el
hecho. Incluso hubo un diputado provincial (Daniel Cassia) que propuso crear una ley de mano
dura sobre las redes sociales. Tambin hubieron algunas perspectivas adultas ms cercanas a los
chicos, valorando que se organicen para poder cosas juntos, con motivaciones alegres y una
disposicin al encuentro en espacios pblicos; una de ellas fue la del educador y ensayista Sergio
Balardini en su artculo Confieso que me he rateado (y no haba Facebook).
Los chicos se ausentaron y as conquistaron un sugerente protagonismo. Sera difcil catalogar esa
accin de abandono, dado que su fuga fue hacia el centro del espacio comn. Tradicionalmente
la rata era ausentarse, desaparecer; esta vez, la rata fue a ocupar al escenario ms iluminado. Los
chicos reconfirmaron su ligadura con la plaza principal; reconfirmaron, tambin, su identificacin
como estudiantes secundarios, porque solo un estudiante se ratea, porque se interpelan en tanto que
compaeros de los colegios y porque es un hito en sus vidas de estudiantes secundarios. El alcance
nacional de la noticia, e incluso su trascendencia internacional (la BBC lo cubri en su sitio web
Mundo), pareci confirmar que esta accin tena algo de signo epocal, de clave no fcilmente
interpretable: para quin hacan esto?, con qu objetivo?, fueron algunas de las preguntas que
circularon entre docentes, psiclogos y dems autoridades del mbito escolar y extra-escolar. El
cordobs diario La Voz del interior public un pequeo recuadro -acompaando la noticia- con el
ttulo No hay sanciones. Presupona que deba haberlas o como mnimo que era el asunto a

considerar. Es decir que conceba que la falta de los chicos ese da no era meramente la ausencia a
la clase cotidiana, una ausencia ms registrada administrativamente, sino una falta punitoria, penal,
legal, una falta de conducta con dao a la comunidad escolar.
Pero desde antes la ley estaba en juego. En discusin. Los chicos que primero empezaron a
proponer e invitar a sus compaeros (es decir los primeros que entendieron que en las condiciones
de la realidad estaba habilitado el movimiento que efectuaron), difundan el siguiente mensaje: Mis
queridos estudiantes... dado que nuestro da, o sea 'el Da del Estudiante' cae un da sbado y el
feriado no se corre, es totalmente legal que los estudiantes no entren este da viernes a sus
respectivas escuelas!". Se ve: la ley es invocada, la ley es reclamada, la ley es valorada y disputada.
Son chicos, desde ese punto de vista y ms all de toda valoracin, actuando ya en el cdigo de la
ciudadana. El lugar y da de la convocatoria fue puesto en discusin y sometido a votacin abierta.
Toda esta experiencia, es para la escuela una situacin de prdida? Se ve daada la escuela, o
amenazada? Puede la escuela tomarlo como un episodio enriquecedor del proceso de educacin,
concebir lo que hicieron los chicos como una expansin del territorio de aprendizaje? Qu es para
la escuela una rateada masiva? Puede ser material de trabajo en el aula?