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CENTRO UNIVERSITRIO ESTCIO DE S DE BELO HORIZONTE

Camila Silva Viana


Jssica K. Alves

ESTUDO SOBRE A ALFABETIZAO NA EDUCAO INFANTIL

Belo Horizonte
2016

Camila Silva Viana


Jssica K. Alves

ESTUDO SOBRE A ALFABETIZAO NA EDUCAO INFANTIL

Projeto do Trabalho de Concluso de Curso


apresentado disciplina de Pesquisa e Prtica em
Educao III como requisito parcial obteno do
ttulo de Pedagogo(a).
Professor(a): Fernanda Rohlfs Pereira

Belo Horizonte
2016

SUMRIO

1. Contextualizao do Projeto de Pesquisa ............................................................................... 4


2. Situao-problema .................................................................................................................. 4
3. Objetivos ................................................................................................................................. 4
4. Hiptese e Justificativa ........................................................................................................... 5
5. Referencial Terico ............................................................................................................... 5
REFERNCIAS........................................................................................................................ 7

1. Contextualizao do Projeto de Pesquisa


Esse trabalho tem como objetivo apresentar um estudo acerca das prticas de alfabetizao e
letramento em relao as proposies curriculares, e se essas mesmas esto sendo aplicadas
com coerncia na educao infantil das UMEIs.
A educao infantil j faz parte da educao bsica e est instituda na LDB/96. Em Belo
Horizonte a conquista da Educao Infantil se estabeleceu atravs das UMEIS, com a
promulgao da lei 8.679/2003, Belo Horizonte deu incio ao atendimento pblico s crianas
de zero a trs anos, ampliou as vagas na faixa etria de quatro a cinco anos e criou tambm o
cargo de educador infantil, por meio de concurso pblico, para o exerccio da funo docente
nessa etapa da educao bsica. A partir de ento, o nmero de UMEIs vem crescendo
progressivamente, entretanto ainda insuficiente para compensar o dficit de Belo Horizonte
em relao ao atendimento escolar infantil pblico. Existem documentos que compravam esses
direitos como as LEIS DIRETRIZES E BASES (LDB/96) que estabelece, pela primeira vez na
histria de nosso pas, que a educao infantil a primeira etapa da educao bsica, e o
ESTATUTO DA CRIANA E DO ADOLESCENTE (ECA) A Educao Bsica de qualidade
um direito assegurado pelo ECA, a formao escolar o alicerce indispensvel e condio
primeira para o exerccio pleno da cidadania e o acesso aos direitos sociais, econmicos, civis
e polticos. A educao deve proporcionar o desenvolvimento humano na sua plenitude, em
condies de liberdade e dignidade, respeitando e valorizando as diferenas. Essas leis servem
de suporte e amparo para o documento das PROPOSIES CURRICULARES que o
documento que orienta, organiza e da referncias em relao aos eixos que estruturam os
trabalhos na Educao Infantil orientados para a construo das diferentes linguagens das
crianas e para as relaes que estabelecem com os objetos de conhecimento: Movimento,
Msica, Artes Visuais, Linguagem Oral e Escrita, Natureza e Sociedade e Matemtica

2.Situao-problema
Tendo o direito garantido por lei e o documento que orienta a prtica a ser feita na educao
infantil, ser que as prticas esto de acordo com o que prope os documentos das proposies
curriculares? Ou ser que ainda tem aquela concepo de que a pr-escola serve como

preparao para o ensino fundamental? Ser que ela ainda tem uma outra concepo que s
de proteo e cuidado com a

criana? Pois de acordo com as proposies, antigamente as

crianas menos favorecidas recebiam apenas cuidados e proteo na rede pblica e as crianas
com boas condies finaceiras eram preparadas para o ensino fundamental nas escolas privadas
de educao infantil. O que ns temos hoje em relao as prticas? Elas ainda acompanham o
carter de preparao para o ensino fundamental, ou acompanham o carter de proteo e
cuidados da criana? Como so avaliadas?

3.1 Objetivo Geral


O objetivo geral da pesquisa fazer um levantamento das prticas pedaggicas relacionadas a
alfabetizao e letramento na educao infantil da rede municipal de belo horizonte, buscando
analisar at que ponto elas possuem carter escolarizante e preparatrio para o ensino
fundamental.
3.2 Objetivo Especfico

Identificar e analisar as prticas pedaggicas relacionadas a alfabetizao e letramento


em turmas de 4 a 5 anos.

Verificar com que periodicidade ocorrem atividades relacionadas a alfabetizao e


letramento em turmas de 4 a 5 anos da educao infantil.

Identificar e analisar as principais dificuldades que as crianas apresentam em relao a


alfabetizao.

4. Hiptese e Justificativa

Compreendendo que nas escolas da rede pblica existem vrios livros literrios, jogos
e diversos mecanismos como: alfabeto nas salas e escritos colocados nas paredes, acreditamos
que as crianas da Educao Infantil a todo momento esto tendo prticas que so em sua
maioria escolarizantes e que respeitam as especificidades da educao infantil, como o ldico
e o eixo de brincar. Sabemos que tudo vai depender do modo que a aula preparada pelo
professor. No so prticas que iro alfabetizar, mas sero prticas nas quais as crianas vo ter
o conhecimento de um mundo letrado.
Este tema tem como finalidade saber se as leis que foram institudas para educao infantil
esto sendo aplicadas em sala de aula, pois h uma preocupao com esse nmero grande de

UMEIs que esto sendo abertas e com isso mais crianas esto tendo acesso h educao
infantil.
Elas esto tendo acesso a que?
O que elas esto tendo e aprendendo na educao infantil?
Queriamos saber o que elas esto aprendendo em sala de aula, e com os professores esto
fazendo essa mediao.

REFERNCIAS

Dissertao Fernanda Rolfhs


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