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Belo Horizonte
2016
LEONARDO GOMES GUALBERTO
RAISSA RADICHI DE SOUZA COSTA
Belo Horizonte
2016
SUMRIO
A contao de histrias era utilizada por tribos indgenas no passado para repassar suas
histrias e seus costumes, eram feitas em volta de fogueiras e o lder (os mais velhos)
eram quem repassavam os ensinamentos, e assim os costumes, tradies, lendas,
histrias daqueles povos se mantinham vivas.
"A dramatizao acompanha o desenvolvimento da criana como uma manifestao
espontnea, assumindo feies e funes diversas, sem perder jamais o carter de
integrao e de promoo de equilbrio entre ela e o meio ambiente" (PCN, 1997).
A contao de histrias pode ser um importante recurso pedaggico para o
desenvolvimento da ludicidade da criana, A histria contada de forma ldica pode
proporcionar experincias que podero contribuir para o desenvolvimento da criana,
proporciona que as crianas trabalhem sua imaginao, criando imagens e personagens,
ajuda o desenvolvimento da fala, enfim a contao de histria e de estrema importncia
para o desenvolvimento intelectual.
Este momento da contao de histria precisa ser utilizado com um apoio pedaggico,
usando instrumentos especficos para a aprendizagem, este trabalho precisa andar em
sintonia para a obteno de resultados e avanos significativos a aprendizagem. A
contao de histria proporciona aos alunos um momento de prazer, fazendo com que as
crianas trabalhe sua imaginao de forma prazerosa.
Ao contar histrias, o professor estabelece com o aluno
um clima de cumplicidade que os remete poca dos antigos contadores que, ao
redor do fogo, contavam a uma plateia atenta s histrias, costumes e valores do
seu povo. A plateia no se rene mais em volta do fogo, mas, nas escolas, os
contadores de histria so os professores, elo entre o aluno e o livro. O ato de
contar histrias prprio do ser humano, e o professor pode apropriar-se dessa
caracterstica e transformar a contao em um importantssimo recurso de formao
do leitor. (PENNAC, 1993, p. 124).
2. Situao-problema
H um senso comum entre os professores que afirmam que a contao de histrias hoje
um produto cultural que as escolas contratam como mero entretenimento, utilizado para
preencher programao, falar de data comemorativa ou temas especficos e at mesmo
como animao, alguns professores at contam histrias no dia a dia ou na rotina diria
como assim chamado nas escolas.
Qual a importncia da contao de histrias na eduo infantil?
Quais as tcnicas os professores esto utilizando para a prtica da contao de histrias?
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Quais as histrias so utilizadas para as crianas da educao infantil? como so
escolhidas?
Qual a viso do professor a respeito da contribuio da contao de histrias na
educao infantil?
Qual a viso do profissional contador de histrias a respeito da prtica da mesma na
educao infantil?
Qual a contribuio da contao de histrias para o desenvolvimento da criana? Em
quais reas ela pode contribuir? E como?
3. Objetivos
3.1 Objetivo Geral
O objetivo desta pesquisa confrontar a contao de histrias como mero entretenimento
e passa tempo nas escolas.
3.2 Objetivo Especfico
4. Hiptese e Justificativa
Sou ator, diretor de teatro e contador de histrias, trabalho na rea de esporte e
lazer e tenho contato com crianas diriamente. Fao parte do quadro de funcionrios do
Sesc MG e diriamente desenvolvo meu trabalho, que construir sonhos, construir o
ldico, fazer com que crianas se permitam o imaginrio, me desafio fazer com que a
criana acredite e o desenvolva.
Embora trabalhe a mais de dez anos na rea, percebo que as crianas tem
perdido a confina no ldico, e como contador de histrias acredito no poder da mesma
em contribuir para o desenvolvimento da criana e da educao.
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Esta pesquisa vem contribuir com a formao do professor e ampliar suas
ferramentas de trabalho.
5. Referencial terico
Nesse momento voc dever apresentar os conceitos e discusses tericas dos
autores que investigam o seu tema. O objetivo encontrar e apresentar o que j foi
investigado e produzido sobre o tema proposto, alm de apresentar a definio de
conceitos importantes para o desenvolvimento da pesquisa.
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REFERNCIAS