Cuadernillo Matematicas 4b Sexto A-12-13... B

BIMESTRE
CCPARA SEXTO GRADO GRUPO A DE LA ESCUELA PRIMARIA CLUB DE LEONES TU
Matemticas: bloque. Iv leccin 31

Qu nmeros lo dividen exactamente?
Actividad: 1
Producciones de inicio y evaluacin diagnostica
Lo que conozco:
1.- Vamos a jugar a La Pulga y las trampas. Cada equipo tiene 20 fichas, tres
piedras pequeas y una tira de cartn como la siguiente: pg. 121 en el saln.
Actividad: 2
Producciones de desarrollo y evaluacin formativa
2.-resuelve los siguientes problemas: pg. 121,122
a).- Gloria compr 24 pelotas que desea meter en bolsas. Quiere que en cada
bolsa haya el mismo nmero de pelotas sin que sobre alguna. Sin embargo, Gloria
se dio cuenta de que hay varias maneras de hacerlo. Dibuja las distintas formas en
que puede hacerlo.
datos
Operaciones graficas
Resultado numrico
1b=
5b=
9b=
2b=
6b=
10b=
3b=
7b=
11b=
4b=
8b=
12b=
b).- Fernando tiene 36 canicas; har montones que tengan el mismo nmero de
canicas y no quiere que le sobre alguna. l sabe que hay varias maneras de hacer
los montones. Cuntas canicas puede poner en cada montn? Anota todas las
posibles respuestas.
datos
Resultado numrico
1m=
5m=
9m=
2m=
6m=
10m=
3m=
7M=
12m=
4m=
8m=
c).- Mara tiene 60 estampas y las guardar en sobres. stos debern tener el
mismo nmero de estampas y sin que le sobre alguna. Ella sabe que hay varias
maneras de hacerlo. Cuntas estampas puede meter en cada sobre? Anota todas
las posibles respuestas.
datos
Resultado numrico
1S= ___E
5S=___E
2S= ___E
6S=___E
3S= ___E
4S= ____E
3.-Vamos a jugar a El nmero venenoso. Pg. 122. En el saln con todos los
alumnos.
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BIMESTRE
4.- En parejas realicen la siguiente actividad. Encierren en un crculo los nmeros
que son mltiplos. Pg.123
nmeros
mltiplos
3
15, 19, 22, 24, 29, 33, 39, 47, 50, 61, 72, 98, 99, 100
4
6, 8, 10, 12, 14, 16, 22, 28, 30, 34,46,52,58,80,122,124
5
6
7
9
10, 22, 35, 48, 60, 72, 85, 95, 110,150,205,909,990,

1000,1002
20, 40, 60, 80, 100, 200, 400,
800,1000,1300,1500,1800,2000
14, 27, 35, 37, 42, 47, 49, 63, 77,84,92,98,117,140,287,574
19, 29, 39, 45, 65, 72, 81, 99, 109,299,396,450,603,999
5.-Resuelvan
la siguiente actividad en parejas y con ayuda de una calculadora.

Tecleen en la calculadora lo siguiente. Pg. 123. Responde las preguntas.
Qu nmeros aparecen en la calculadora?
Cuntas veces necesitarn oprimir la tecla = para que aparezca el nmero 21?
Cuntas veces, para que aparezca el nmero 42?
Al seguir oprimiendo la tecla = , aparecer el nmero 66? Y el 88?____
Aparecer el 189?
Busquen una estrategia para saber si aparecera el nmero 2 136 y escrbanla a
continuacin:
Ser mltiplo de 4 el 200? Y el 628?
De los siguientes nmeros, cules sern mltiplos de 12? 36, 62, 72, 124, 144,
372, 400, 552
FICHERO DEL SABER: Un dato interesante.

Un nmero natural es divisible entre otro si existen dos nmeros naturales
que al multiplicarse entre s dan como resultado ese nmero. El 15 es
divisible por el 3, ya que 3 x 5
=15, pero no es divisible por 2.
6.- En la siguiente tabla escriban S o No, segn corresponda. Libro pg. 124
7.- A partir de los resultados de la tabla respondan lo siguiente:
Qu nmero tiene como divisores 2, 5, 6 y 9?
Escriban otros dos nmeros que sean mltiplos de 2, 5, 6 y
9:_____________________
Qu nmero es mltiplo solamente del 5 y del 9?
Escribe otros dos nmeros que sean mltiplos solamente del 5 y del
9:______________________
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Los nmeros amigos son aquellos en los que la suma de los divisores de uno de los
nmeros es igual al otro nmero. Por ejemplo, 220 y 284 son nmeros amigos. Los
divisores de 220 son: 1, 2, 4, 5, 10, 11, 20, 22, 44, 55 y 110 Los divisores de 284 son: 1,
2, 4, 71 y 142. Observa lo que pasa al sumar los divisores de estos nmeros.
220 = 1+2+4+5+10+11+20+22+44+55+110 = 284
19= 1+2+4+71+142 = 220
284
8.- En cada fila, colorea los recuadros donde aparezca un nmero que sea divisor
del que est en la columna verde. Pg. 125 libro.
Observa la tabla y responde las siguientes preguntas:
Qu nmeros son divisores de 12?
Qu nmeros de la tabla son divisores de 24?
De los nmeros que muestra la tabla, cules son divisores de 30?
Cules son divisores de 36?
Qu nmero aparece como divisor de todos los nmeros de la tabla?
Este nmero es divisor de todos los nmeros que utilizamos para contar?
Qu nmeros fueron divisibles entre 2?
A los nmeros que son divisibles entre 2 se les llama nmeros pares. Escribe 5
nmeros pares que no estn en la tabla:
Los nmeros que al dividirlos entre 2 tienen residuo 1 se les llama impares.
Escribe 5 nmeros impares que no se muestren en la tabla.
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BIMESTRE
Actividad: 3
Producciones de CIERRE Y EVALUACION SUMATIVA
Reto Escribe cinco nmeros que slo puedan dividirse entre el 1 y entre s
mismos: Estos nmeros que acabas de escribir se conocen como primos.
Matemticas: bloque. 4
Leccin 32 De decimales a fracciones.
APRENDIZAJE ESPERADO: Expresa fracciones como nmeros decimales y
nmeros decimales como fracciones.
Actividad: 1
Lo que conozco:
1.-Completa las siguientes tablas: PAG.126 LIBRO.
Actividad: 2
2.-Ubica en la recta numrica los nmeros que a continuacin se presentan: PAG.

126 LIBRO
3.- A partir de la actividad anterior responde lo siguiente:
Ocuparon algunos nmeros el mismo lugar?
Escribe las parejas de los nmeros que ocuparon el mismo lugar en la recta
numrica:
Qu significa que estos nmeros ocupen el mismo lugar en la recta numrica?
4.-
En parejas, realicen las siguientes actividades: PAG. 127 LIBRO

Varios listones se dividirn en partes iguales. Completen la siguiente tabla y
anoten a qu fraccin de metro corresponden los tamaos resultantes.
5.-
A partir de la informacin de la tabla anterior, encierra en cada pareja el

nmero que represente la mayor longitud de listn. LIBRO PAG. 127
6.- De las fracciones de esa misma tabla escribe las que son:
Mayores que la unidad
Menores que la unidad
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7.-Escribe como nmero decimal cada una de las siguientes fracciones: PAG. 127
LIBRO
8.-A partir de la actividad anterior responde lo siguiente:
En cules casos la representacin decimal fue exacta?
En cules casos la representacin decimal no fue exacta?
9.-Las siguientes rectas numricas tienen la misma longitud en el intervalo 0 a 1.

PAG. 128 LIBRO.
Actividad: 3
Producciones de cierre y evolucin sumativa
RETO: Pg. 128
10.-A partir de las rectas numricas determina qu nmero decimal o fraccin les corresponde
a los nmeros siguientes:
7/20 ____________ 7/8 __________ 0.2___________
0.2 ____________

Una forma de convertir un nmero fraccionario a su representacin decimal
es resolviendo la divisin, por ejemplo: 3/4 = 0.75
En cambio, para convertir un nmero decimal a su equivalente fraccionario,
se escribe como numerador el nmero decimal sin punto y como denominador
el 1 seguido de tantos ceros como cifras despus del punto tenga el decimal.
Por
ejemplo: 0.25 =2 5 /1 0 0 De tal forma que la lectura de ambas expresiones es
la misma. 0.25 centsimos es igual a 2 5 /1 0 0 veinticinco centsimos. La
expresin 2 5 /1 0 0 es equivalente a 1/4 , porque al multiplicar 1/4 x 25/25
tenemos 25/ 100 .
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APRENDIZAJE
Leccin 33 El orden es importante
ESPERADO: Resuelve problemas de conteo que involucren
permutaciones sin repeticin.
Actividad: 1
Lo que conozco: pg. 129

1.-En el saln de clases se sientan en la primera fila: Juan, Ana, Laura y Carlos.
a) Si Juan se sienta en la primera banca de la izquierda y Ana en la primera de la
derecha, de cuntas maneras se pueden acomodar Laura y Carlos?
b)
Si los cuatro nios pueden sentarse en cualquier lugar, de cuntas maneras

pueden acomodarse?
Actividad: 2
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2.-Una
escolta fue integrada por seis alumnos de la siguiente forma: (1)

abanderado; (2) comandante; (3) vanguardia derecho; (4) vanguardia izquierdo;
(5) guardia derecho; y (6) guardia izquierdo. Pg. 130
3.- En parejas, resuelvan lo siguiente. Pg. 130
a) Si Mariana es la abanderada y Juan el comandante, de cuntas maneras

pueden colocarse en la escolta los dems integrantes?
b)
Si todos pueden acomodarse en cualquier posicin, de cuntas maneras

pueden colocarse los alumnos en la escolta?

La suma de las caras opuestas de un dado de seis caras es 7. Sabas que existen
dados de doce caras? stos se usan en los juegos de rol.
4.-En parejas, realicen la siguiente actividad. Al mismo tiempo lancen al aire dos
dados, de distinto color. De cuntas formas distintas pueden caer? Utiliza la
siguiente tabla para registrar las distintas combinaciones que ocurrieron. Pg. 131
LIBRO Y CUADERNILLO.
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Adems de la tabla, qu otro procedimiento puedes emplear para determinar la

cantidad de combinaciones que puede haber?
Dibujen los resultados que podran obtener si lanzan al mismo tiempo un dado y
una moneda.
5.- En parejas resuelvan el siguiente problema. Pg. 132

Miguel quiere elaborar una bandera como la que se muestra en la imagen. Para
ello puede utilizar los siguientes colores:
La bandera que har Miguel slo puede tener 3 colores. Cuntas banderas
distintas podr hacer?
Dibuja a continuacin las distintas banderas que puede formar.
Existen situaciones donde un conjunto de objetos pueden agruparse de forma
tal que el orden es importante. A esto se le llama permutacin sin repeticin.
Una manera de calcular todas las formas posibles en la que se pueden
agrupar los objetos de una coleccin es la siguiente.
Se considera el nmero de elementos del conjunto y se multiplica por todos
los nmeros enteros menores que l. Por ejemplo, al comprar un cono de
helado con tres bolas de sabores distintos hay 3 x 2 x 1 = 6 formas distintas
de acomodarlas sobre el cono. Si el conjunto consta de 4 objetos distintos, el
nmero de formas de ordenarlos es: 4 x 3 x 2 x 1 = 24.
Actividad: 3
En parejas, resuelvan los problemas siguientes:
6.-Rosa olvid la combinacin para abrir su caja fuerte; slo sabe que los nmeros son: 1, 2,
3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 y no se repiten. Cuntas combinaciones podr encontrar Rosa?
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7.-Las placas de la mayora de los automviles pueden formarse con tres letras y cuatro
nmeros. Cuntas placas diferentes se pueden formar usando solamente las letras A, X, W ,
empezando siempre con A y despus los nmeros 1, 3, 7, 9 sin que se repitan?
Leccin 34 para dividir en partes
APRENDIZAJE ESPERADO: Divide un nmero fraccionario o decimal entre un nmero
natural.
Actividad: 1
Lo que conozco: pg. 134 libro

1.- En equipos, resuelvan los problemas siguientes.
a).-Al trasladar una pieza de madera se daaron dos dcimas partes. Con el resto
de la madera en buen estado se construirn 2 puertas del mismo tamao. Qu
parte de la pieza original se utilizar en cada una de las puertas?
b).-Estela tiene un listn que mide 0.8 m y va a cortarlo en 2 partes iguales,

cunto medir cada pedazo de listn?
Cul sera la medida si lo hubiera cortado en 4 partes iguales? Pg. 134 libro.
Actividad: 2
2.-En equipos, resuelvan los siguientes problemas. Pg. 135 libro
3.- En parejas, tomen cuatro hojas usadas. De cada una de ellas recorten el
cuadrado ms grande posible, que por lado mida el ancho de la hoja, y numrenlos
del 1 al 4. Para hacer los siguientes cocientes, sigan las instrucciones: pg. 136
libro.
Para calcular la mitad de una fraccin lo que se hace es multiplicar el
denominador de la fraccin por 2. Para dividir una fraccin entre otro nmero
se multiplica el denominador por dicho nmero. Por ejemplo, dividir 2 /3 8,
equivaldra a calcular 2 /3 x 1/8 = 2/3x8= 2/24 El resultado es igual a 2Pgina
/24.
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BIMESTRE
Actividad: 3
RETO: PAG.137
Resuelve los problemas siguientes:
4.- Una tabla de 0.84 m de largo debe dividirse en tres partes iguales.
Cuntos centmetros medir cada parte?
El contenido de una botella de 0.750 litros ser repartido en partes iguales entre 4 amigos.
Cuntos litros de agua le tocar a cada uno?
Una bolsa que contena 3 /4 de kg de arroz fue dividida en 6 partes iguales. Cunto pesaba
cada una de esas partes?
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Una gelatina que pesa 1.240 kg se va a dividir en 4 partes iguales. Cunto pesar cada
pedazo?
LECCIN 35 POLIGONOS EN EL CRCULO
APRENDIZAJE ESPERADO: Traza polgonos regulares inscritos en una
circunferencia.
Actividad: 1
Lo que conozco: pg. 138 libro
1.- En parejas, realicen la siguiente actividad:
A partir de un crculo, hagan dobleces y determinen la secuencia para trazar un
cuadrado. En una hoja usada tracen tres crculos y recrtenlos, luego tracen en
ellos un octgono regular. Posteriormente, traten de trazar un tringulo equiltero
y un pentgono.
Actividad: 2
2.- En parejas, y con su juego de geometra, tracen 5 circunferencias en su
cuadernillo y dentro de ellas dibujen las siguientes figuras: un tringulo equiltero,
un cuadrado, un pentgono regular, un hexgono regular y un decgono regular;
los vrtices deben estar sobre la circunferencia.
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Actividad: 3
Explica en tu cuadernillo cmo trazaron las figuras dentro de las circunferencias.
Compara tus respuestas con otros compaeros.
Escriban en su cuadernillo las conclusiones a que llegaron para realizar las
figuras.
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En caso de que detecten errores, corrijan los trazos realizados.
Leccin 36 OBTENIENDO (PI)
APRENDIZAJE ESPERADO: Calcula la longitud de una circunferencia.
Actividad: 1
La relacin que existe entre el cociente del dimetro (D) y el permetro de la
circunferencia (C) que lo contiene da como resultado aproximadamente
3.1416. Este valor se representa con la letra griega y se lee pi.
Por lo tanto
C=xD

1.- En equipos consigan objetos circulares de diferentes tamaos. Utilicen un hilo o
una cuerda para medir la longitud de la circunferencia y el dimetro de cada uno, y
en cada caso obtengan el cociente entre la circunferencia y el dimetro. Registren
sus datos en la siguiente tabla.
OBJETOS
MEDIDA DE LA
CIRCUNFERENCIA
MEDIDA DEL DIAMETRO
COCIENTE DE LA
CIRCUNFERENCIA ENTRE
EL DIAMETRO
2.- Pueden auxiliarse de una calculadora para obtener el cociente entre la

circunferencia y el dimetro; utilicen cuatro cifras decimales para el cociente.
LIBRO
A medida que aumenta la circunferencia y el dimetro, aumentar tambin el
cociente?
Cmo son entre s los resultados de los cocientes obtenidos?
Renanse en parejas y determinen cmo pueden obtener la medida de la

circunferencia si conocen la medida del dimetro.
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BIMESTRE
Actividad: 2
3.- En equipos, resuelvan los problemas siguientes. Pueden auxiliarse de su
calculadora.
a) El dimetro de la Tierra es de 12 756 km. Cul es la medida de su
circunferencia?
b) Linda quiere colocar listn alrededor de un aro que tiene un dimetro de 1.5
m. Qu cantidad de listn necesitar?
Actividad: 3
RETO: PAG. 140
4.-La distancia de la casa de Javier a la de Jos es de 450 m. Javier visit a Jos y viaj en
una bicicleta cuyas ruedas tienen un dimetro de 45.72 cm. Cuntas vueltas dio cada rueda
para hacer este recorrido?
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BIMESTRE
Leccin 37 QUE ES MAS PROBABLE?
APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica los posibles resultados de una experiencia
aleatoria.
Actividad: 1
1.- En equipos, realicen la siguiente actividad. Lancen 2 monedas juntas 50 veces

y registren con una raya el resultado en la tabla y cada que obtengas 5 cruza las 4
rayas anteriores con una diagonal, por ejemplo 5 es:
OPCIONES
VECES QUE CAYERON
AGUILA-AGUILA
AGUILA-SOL
SOL-SOL
SOL-AGUILA
Actividad: 2
2.- RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS: PAG. 141
Al lanzar una moneda, qu es ms probable obtener, guila o sol?
Cmo concuerda su respuesta con los resultados que obtuvieron?
De acuerdo con los resultados de la tabla, al lanzar al mismo tiempo dos
monedas, qu es ms probable obtener, el mismo resultado en las dos, o
resultados diferentes?
Si se lanzan al mismo tiempo tres monedas, qu es ms probable, obtener el
mismo resultado en las tres, o dos iguales y uno diferente?
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BIMESTRE
Si se lanzan al mismo tiempo una moneda y un dado: Qu es ms probable,

obtener nmero par y guila, o nmero impar y sol?
Qu es ms probable, obtener nmero par y sol, o mltiplo de 3 y guila?
3.- En parejas, lancen al mismo tiempo dos dados de diferente color y sumen los
puntos de las caras que quedaron hacia arriba. Realicen este ejercicio varias veces
ms.PAG. 142
PRODUCTO: ELABORACION 3 DADOS (CHICO 5CM ARISTA, MEDIANO 10CM ARISTA
Y GRANDE 20CM ARISTA)
DADO 2
D
1
1
2
3
4
5
6
2
2
A
3
D
4
O
5
10
6
7
1
4.- RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS. PAG. 142
De cuntas formas diferentes obtuvieron 3?
De cuntas formas distintas obtuvieron 5?
Qu cantidades pueden sumar los dos dados?

Completen las siguientes tablas
SUMA
POSIBLE
FORMAS
DIFERENTES
10
11
12
Cul es la suma ms probable?

Todo el grupo se dividir en cinco equipos y lanzarn 2 dados 30 veces; anotarn
sus resultados en una tabla como la anterior.
De los resultados que obtuvieron, cuntas veces sali 6?
Si lanzaran los dados 200 veces, aproximadamente cuntas ocaciones saldra
el 6?
Y si lo lanzaran 500?
Actividad: 3
RETO: PAG. 142
5.- En una urna introduce canicas con las mismas caractersticas, pero de diferente color: 7 de
color rojo; 9 azules; 10 amarillas y 14 blancas. Tras revolverlas y sin ver, saca dos canicas de
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BIMESTRE
la urna y registra los resultados. Devuelve las canicas a la urna y realiza el experimento 20
veces.
Cules son los posibles resultados?
Qu es ms probable: sacar una canica azul, o una amarilla?
Qu es ms probable: sacar una canica blanca, o una amarilla?

El espacio muestral en un experimento aleatorio son todos los posibles
resultados que se pueden obtener. Por ejemplo en el caso del lanzamiento de
dos monedas distintas los resultados son los siguientes: guila guila, sol
sol, guila sol o sol guila. En este caso el espacio muestral est
compuesto por cuatro
eventos.
Leccin 37 COMPARO RAZONES
APRENDIZAJE ESPERADO: Resuelve problemas que impliquen comparar razones.
Actividad: 1
1.- Resuelve el problema siguiente. En la tienda llamada La Econmica venden

dos tipos de embutido de la misma calidad: 250 g de jamn San Roque cuestan
$25, y 400 g de jamn El Torito tienen un precio de $32.
Manuel va a comprar 1 kg de jamn en la tienda La Econmica. De cul
marca le conviene ms?
Por qu?
Cunto debe pagar si lleva 500g de cada uno?
Compara tu respuesta con otros compaeros.
Actividad: 2
2.- En equipos, resuelvan el problema. PAG. 145 LIBRO

Daniel, Vctor y Jess investigaron en la cremera del mercado que el precio de 250
g de queso blanco es de $14; mientras que en la tienda de don Simn 300 g del
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BIMESTRE
mismo tipo de queso cuestan $18, y en la tienda de doa Susana 500 g cuestan
$26.
Con los datos obtenidos por Daniel, Vctor y Jess, completa la siguiente tabla.
Con base en la informacin de la tabla, contesta las siguientes preguntas.
En cul de las tres tiendas conviene comprar el queso?
Expliquen su respuesta
Para obtener el mejor precio por producto necesitamos comparar cantidades
iguales. Por ejemplo, si en el negocio A, 50 g de queso cuestan $24.50,
entonces 10 g de queso cuestan $24.50 5 = $4.90. En cambio, en el negocio
B, 70 g cuestan $35.60, por lo que 10 g cuestan $35.60 7 = $5.09. Por lo
tanto, el precio del queso es menor en el negocio A.
3.- En parejas, resuelvan los problemas siguientes. PAG. 146 LIBRO

En la tienda El Caminito el precio aproximado de 160 g de pltanos es de $2; en
la tienda El Girasol, 400 g cuestan $4.
Cul es el precio de 800 g de pltanos en cada tienda?
En cul de las tiendas es ms barato 1 kg de pltanos?
Cunto costarn 12 kg de pltanos en cada una de las tiendas?

En la tortillera de la esquina el precio de 12 kg de tortillas es de $10.00, mientras
que en la tortillera del mercado 1 kg de tortillas es 10% ms barato.
Cunto costarn en cada una de las tortilleras: 100 g ,14 kg , 0.5 kg y 2 kg ?
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Si en el mercado 500 g de arroz cuestan $14, cuntos gramos se puede

comprar con
$2 ___________, $3.50 ______________, $15 __________ y $110 ____________?
Expliquen el procedimiento que siguieron para resolver los problemas.
Actividad: 3
4.- INTEGRO LO APRENDIDO, PAG. 147 Y 148 LIBRO
5.-EVALUACION. PAG. 149 Y 150 LIBRO.
6.- AUTOEVALUACION PAG. 151 LIBRO.
CRITERIOS DE EVALUACION DE MATEMATICAS DEL BLOQUE 4

EXAMEN----------------------------------------------------------------------------------------------------------30 %
AUTOEVALUACION--------------------------------------------------------------------------------------------10 %
ACTITUD
(CUADERNILLO
Y
LIBRO)--------------------------------------------------------------------------10 %
PARTICIPACION
INDIVIDUAL
(CUADERNILLO
Y
LIBRO)
-----------------------------------------------20 %
PARTICIPACION
EN
EQUIPO
(
CUADERNILLO
Y
LIBRO)------------------------------------------------20 %
PRODUCTO--------------------------------------------------------------------------------------------------------10%
*.-EL DADO CHICO DEBE TENER UNA ARISTA DE 5 CM. Y SUS CARAS
DEBE TENER PUNTOS.
*.-EL DADO MEDIANO DEBE TENER UNA ARISTA DE 10CM. Y SUS
CARAS DEBE TENER NUMEROS.
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BIMESTRE
*.-EL DADO GRANDE DEBE TENER UNA ARISTA DE 20CM.

INVENTARAS SIMBOLOGIAS O GRAFIAS QUE NO EXISTAN PARA LA
NUMERACION DE SUS CARAS, QUE REPRESENTEN LO MISMO QUE 1,
2, 3, 4, 5 Y 6. USA TU CREATIVIDAD E IMAGINACION.
LAS HUELLAS DE LOS LEONES

TAMBIEN MARCAN LA HISTORIA
Recuerda que el trabajo autnomo y en equipo son elementos para el buen

aprendizaje. Haz tu mayor esfuerzo para que tu trabajo refleje tu dedicacin.
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Cuadernillo Matematicas 4b Sexto A-12-13... B

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CCPARA SEXTO GRADO GRUPO A DE LA ESCUELA PRIMARIA CLUB DE LEONES TU

Matemticas: bloque. Iv leccin 31

10, 22, 35, 48, 60, 72, 85, 95, 110,150,205,909,990,

la siguiente actividad en parejas y con ayuda de una calculadora.

FICHERO DEL SABER: Un dato interesante.

Qu nmero es mltiplo solamente del 5 y del 9?

FICHERO DEL SABER: Un dato interesante.

Qu nmeros de la tabla son divisores de 24?

De los nmeros que muestra la tabla, cules son divisores de 30?

Cules son divisores de 36?

Qu nmero aparece como divisor de todos los nmeros de la tabla?

Qu nmeros fueron divisibles entre 2?

2.-Ubica en la recta numrica los nmeros que a continuacin se presentan: PAG.

En parejas, realicen las siguientes actividades: PAG. 127 LIBRO

A partir de la informacin de la tabla anterior, encierra en cada pareja el

Menores que la unidad

En cules casos la representacin decimal no fue exacta?

9.-Las siguientes rectas numricas tienen la misma longitud en el intervalo 0 a 1.

7/20 ____________ 7/8 __________ 0.2___________

FICHERO DEL SABER: Un dato interesante.

permutaciones sin repeticin.

Lo que conozco: pg. 129

Si los cuatro nios pueden sentarse en cualquier lugar, de cuntas maneras

Producciones de desarrollo y evaluacin formativa

escolta fue integrada por seis alumnos de la siguiente forma: (1)

a) Si Mariana es la abanderada y Juan el comandante, de cuntas maneras

Si todos pueden acomodarse en cualquier posicin, de cuntas maneras

FICHERO DEL SABER: Un dato interesante.

Adems de la tabla, qu otro procedimiento puedes emplear para determinar la

5.- En parejas resuelvan el siguiente problema. Pg. 132

Lo que conozco: pg. 134 libro

b).-Estela tiene un listn que mide 0.8 m y va a cortarlo en 2 partes iguales,

Lo que conozco: pg. 139

MEDIDA DEL DIAMETRO

2.- Pueden auxiliarse de una calculadora para obtener el cociente entre la

Renanse en parejas y determinen cmo pueden obtener la medida de la

1.- En equipos, realicen la siguiente actividad. Lancen 2 monedas juntas 50 veces

Si se lanzan al mismo tiempo una moneda y un dado: Qu es ms probable,

De cuntas formas diferentes obtuvieron 3?

De cuntas formas distintas obtuvieron 5?

Qu cantidades pueden sumar los dos dados?

Cul es la suma ms probable?

FICHERO DEL SABER: Un dato interesante.

1.- Resuelve el problema siguiente. En la tienda llamada La Econmica venden

2.- En equipos, resuelvan el problema. PAG. 145 LIBRO

3.- En parejas, resuelvan los problemas siguientes. PAG. 146 LIBRO

En cul de las tiendas es ms barato 1 kg de pltanos?

Cunto costarn 12 kg de pltanos en cada una de las tiendas?

Si en el mercado 500 g de arroz cuestan $14, cuntos gramos se puede

Expliquen el procedimiento que siguieron para resolver los problemas.

CRITERIOS DE EVALUACION DE MATEMATICAS DEL BLOQUE 4

*.-EL DADO GRANDE DEBE TENER UNA ARISTA DE 20CM.

LAS HUELLAS DE LOS LEONES

Recuerda que el trabajo autnomo y en equipo son elementos para el buen

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