Ttulo del texto y

autor

Globalizacin, Educacin Democrtica y Participacin

Comunitaria
Eduardo S. Vila Merino

Resumen del
texto

En el mundo actual las relaciones sociales se encuentran mediatizadas por la

economa. Es por eso que se puede afirmar que la economa neoliberal tiene una
finalidad autorreferente a la que subordina el resto de fines sociales.
La lgica dominante del mundo actual exige una mirada sobre las dinmicas
locales, estatales y mundiales para un adecuado conocimiento de dinmicas de
accin social de manera que seamos capaces de ver que lo particular est en lo
general y viceversa.
Las inmensas fuerzas productivas del mundo actual conllevan poderosas
dinmicas de desigualdad y enajenacin. Lo social y lo convivencial se construye
desde la economa y el inters. Las personas productores pero tambin productos
y esto tiene unas nefastas consecuencias sociales.
Una economa global es una economa donde todos los procesos trabajan como
una unidad en tiempo real a lo largo y ancho del planeta. Una economa donde el
flujo del capital, el mercado de trabajo, el mercado, el proceso de produccin, la
organizacin, la informacin y la tecnologa operan simultneamente.

Tampoco podemos olvidar la sociedad de informacin donde la informacin pasa a

ser materia prima y base del sistema econmico donde los movimientos del capital
que cada vez es ms virtual se realizan a velocidad real, apoyndose todo ello en
la revolucin tecnolgica.
Esto provoca una fractura entre informacin y conocimiento por lo que es la
capacidad de seleccin, discernimiento, procesamiento y uso de la informacin lo
que proporciona un conocimiento vlido segn los patrones imperantes frente a la
saturacin de datos. Pasar de la simple informacin al conocimiento o ms an a
la generacin de conocimiento debe tener un papel estelar la educacin y
constituye un reto para las escuelas.
El papel del profesorado cambia con las exigencias sociales, culturales y
econmicas en un contexto multicultural sin precedentes y donde las nuevas
necesidades sociales, del alumnado, de las familias, la transformacin del espacio
pblico y el desarrollo de la sociedad civil. Todo ello configura un panorama de
amplias e importantes consecuencias para la educacin.
El conocimiento del globalismo neoliberal nos debe permitir: como ciudadanos
comprometidos y educadores crticos: ser conscientes de hasta qu punto las
estructuras sociales y econmicas condicionan nuestra vida; superar ese
pesimismo fatalista que no es ms que inmovilismo; luchar con argumentos desde
nuestra lectura crtica del mundo para trascender los condicionantes de la
sociedad y el sistema educativo.
Educar es un proyecto de vida para la convivencia democrtica y la mejora de la
calidad de vida, la educacin es una tarea compleja como para ser algo que
solamente corresponda al profesorado o a las familias debe constituirse como algo
comunitario comenzando por la construccin de una educacin de calidad donde
se desarrollen valores democrticos.
El anlisis del sistema educativo y la educacin no formal debe hacerse dentro del
contexto donde se encuentran inmersas. Los espacios educativos estn
constituidos por un universo de significado obligados por agentes externos a
travs de presiones sociales o economicistas. Suelen tener un carcter
conservador y la fuerte acomodacin rutinaria en la que enmascara lo cotidiano;
muchas veces se confunden los fines del sistema educativo y la educacin; la
individualizacin externa de la tarea educativa, la desconfianza como eje de las
relaciones entre los profesionales, los alumnos, las familias y la comunidad.
Los ciudadanos que piensan, que se comprometen y que actan, contribuirn a
construir una escuela mejor para una sociedad ms justa. Los espacios educativos
deben construirse con las personas, con la totalidad de los agentes educativos de
la sociedad. La familia y la escuela estn relacionadas con el proceso de
socializacin, de mediacin cultural y el lenguaje.

La calidad de la educacin se encuentra mediatizada por la calidad de las

relaciones en los espacios de convivencia ya sea la familia, la escuela, el grupo de
amigos, etc.
La familia y la escuela son una comunidad de convivencia y aprendizaje que nos
hace ser seres humanos con otros seres humanos; el contexto social determina
nuestro desarrollo.
Crear a partir de la convivencia y la justicia social un espacio censurado que nos
permita crear escuelas verdaderamente democrticas donde los valores se
conviertan en principios de pensamiento y accin.
La educacin en valores, necesaria en la escuela pblica, cuya finalidad es formar
una ciudadana responsable, no puede ser un labor exclusiva del profesorado,
sino que debe ser una tarea compartida entre las familias, el profesorado y los
dems agentes educativos.
La reformulacin del concepto de justicia social necesario para construir una
sociedad verdaderamente democrtica, debe analizarse desde el punto de vista
social e histrico.
Darle la oportunidad a la otra persona docente, alumno o padre de familia de que
argumente su postura aunque no se este no se est de acuerdo con ella.
Un espacio donde se construyan las relaciones desde el dominio de emociones
que supone un reto al que deben responder las escuelas democrticas y la
participacin real de todos los miembros de la comunidad.
Se trata de tomar conciencia de que la participacin de las familias y otros agentes
educativos y socializadores en la escuela es fundamental, porque si estamos
hablando de un modo de ensear democrtico, de un modo de ensear valores
vivindolos, si se viven esos valores en la escuela no se viven en la familia esto no
sirve de mucho.
Existen tres modelos de relacionarse entre padres, alumnos y maestros:

Modelo social experto:

Tiene el control, toma las decisiones, selecciona la informacin que
considera necesaria. Se considera la propia figura paterna, usando sus
conocimientos especficos para dar autoridad a sus opiniones y actuaciones
pasando por alto las necesidades reales del alumno.

Modelo social utilitario:

Los profesores parten de sus conocimientos y experiencias, pero si
consideran que estas pueden trasplantarlas a las familias permaneciendo el
profesorado con el control sobre la toma de decisiones.

Modelo Social colaborativo:

Los profesionales ven a la comunidad en general y a las familias como
actores necesarios dentro de una visin holstica y transformadora de la
educacin. Estos profesionales consideran contextos en el trabajo conjunto
y coordinado de la participacin de la comunidad en el aula, intercambio de
informacin intereses e inquietudes.

Mensaje del
texto

Es la colaboracin democrtica en las instituciones y centros educativos, formales

o no formales, lo que nos demuestra es como la preocupacin tica para una
educacin de calidad es inherente al desarrollo de los valores desde la
convivencia democrtica.
La educacin democrtica debe permitir la armonizacin y cualificacin de los
contextos donde sta se lleva a cabo as como luchar contra el globalismo
neoliberal y la deshumanizacin, entendiendo la educacin pblica como modelo
de referencia y valor, agente comprometido tica y polticamente en la recreacin
crtica de la cultura, la lucha contra las desigualdades sociales de todo tipo y la
generacin de significados y paradigmas relacionales cooperativos y solidarios.

Punto de Vista del

Lector

La globalizacin es un problema de la vida contempornea. Este proceso que

abarca todos los aspectos de la vida social contempornea, en donde la
economa, la poltica, la cultura y la educacin se ve reflejada en la conciencia
social, la forma en que la gente concibe al mundo, tanto su mundo local como el
mundo en su totalidad est sufriendo un cambio considerable.
En lo concerniente a los efectos de la globalizacin en la educacin, el desafo
est planteado, los cambios son profundos e imparables y requieren un exhaustivo
anlisis, porque est en juego el futuro de nuestra sociedad y de la educacin, ya
que ste sistema no reconoce fronteras y trata de imponerse y afianzarse en todo
el mundo. Debemos lograr el cambio de nuestro sistema educativo y amoldarlo a
sta cruda realidad actual con la esperanza de construir un mundo ms justo y
equitativo.