Materialcomplementar Paratodos Final

material
complementar
PARATODOS
2016
MATERIAL COMPLEMENTAR
UM FILME DIRIGIDO POR MARCELO MESQUITA

A MAIOR BARREIRA O PRECONCEITO
#VAMOSMUDARESSAHISTRIA
material
complementar
PARATODOS
2016
PARATODOS
ESTE MATERIAL FOI
PRODUZIDO NO MBITO DO
PROJETO DE DISTRIBUIO
DO FILME PARATODOS
EM ESCOLAS PBLICAS,
DESENVOLVIDO EM PARCERIA
PELA SALA12 FILMES E
TATURANA MOBILIZAO SOCIAL,
COM APOIO DA CAIXA LOTERIAS.
TEM COMO OBJETIVO APOIAR
ATORES DE COMUNIDADES
ESCOLARES E OUTROS
INTERESSADOS EM AMPLIAR
DILOGOS SOBRE A INCLUSO
DA PESSOA COM DEFICINCIA.
DOCUMENTRIO | BRASIL
2016 | 100 MIN
PRODUTORA
Sala 12 Filmes
o social
mobilizaca
COORDENAO EDITORIAL
Taturana Mobilizao Social
COPRODUO
Barry Company
AUTORA
Liliane Garcez
DISTRIBUIO
O2 Play
REVISO
Diego Thimm Barcelos
DIREO
Marcelo Mesquita
ROTEIRO
Peppe Siffredi
DISTRIBUIO
NAS ESCOLAS
A
TATU R A N
ELABORAO DO MATERIAL
COMPLEMENTAR
DIAGRAMAO
Victoria Andreoli
COLABORAO
Ao Educativa
APAE-SP
Coletivxs
Instituto Rodrigo Mendes
material
complementar
PARATODOS
2016
SUMRIO
04
06
APRESENTAO
O DOCUMENTRIO PARATODOS
06
Sinopse e ficha tcnica
07
A linguagem do cinema
08
Entrevista com o diretor
10
Distribuio alternativa:
no cinema e nas escolas
11
27
33
AQUECENDO A DISCUSSO
11
Quem so as pessoas com deficincia?
13
Acessibilidade: eliminar barreiras
37
para a participao de todas e todos

19
Educao: participar, aprender e ensinar
21
ENTRANDO NO FILME
>>>
22
ATLETISMO
22
Sobre o esporte
23
Tema em foco: SUPERAO
25
Como discutir esse assunto
26
Objetivo da atividade
41
NATAO
27
Sobre o esporte
28
Tema em foco: PRECONCEITO
31
32
CANOAGEM
33
Sobre o esporte
34
Tema em foco: IGUALDADE
35
36
FUTEBOL
37
Sobre o esporte
38
Tema em foco: TRABALHO EM EQUIPE
39
40
ESPORTE NA ESCOLA
41
educao fsica inclusiva
42
atividades inspiradoras
44
PALAVRAS-CHAVES
46
PARA SABER UM POUCO MAIS
material
complementar
PARATODOS
2016
APRESENTAO
NEM
HERIS,
NEM
COITADINHOS!
O ano de 2016 ficar marcado para
sempre na histria do Brasil e na
momentos desde a preparao, a
memria de cada um de ns. Nos
concentrao e a competio propria-
meses de agosto e setembro, o pas
mente dita. Os protagonistas atletas
recebe atletas sem e com deficincia
profissionais da natao, atletismo,
para participarem dos maiores eventos
futebol e canoagem tm uma meta
esportivos do mundo: as Olimpadas e
em comum: representar bem o Brasil
as Paralimpadas.
e, de preferncia, chegar ao pdio
Em geral, nos interessamos muito
apresenta
diferentes
na Rio2016.
pelas disputas de medalhas nas
De forma envolvente e potica, o
Olimpadas. Afinal, so de tirar o fle-
filme joga luz ao que, por vezes, no
go! Mas, e em relao performance
pensamos: atletas com deficincia so
dos atletas paralmpicos? Talvez nem
PESSOAS que tm sonhos, desejos,
tanto assim, no ?
dificuldades, talentos, vontades. E que

os esportistas paralmpicos treinam,
Ano aps ano, nosso pas tem se
competem, ganham e perdem. Ou
destacado nas diferentes modalidades
seja, no so nem coitadinhos, nem
super-heris.
competies
paralmpicas.
Em
Londres, nas Paralimpadas de 2012,

conseguimos o stimo lugar!
Da
vontade
de
mostrar
Diferente de outras produes, o filme
PARATODOS ser lanado simultaquem
neamente em circuito comercial
so essas pessoas, surgiu o filme
nos cinemas e em sesses exclusi-
PARATODOS. A equipe de filmagem
vas para as comunidades escolares
acompanhou diversos esportistas de
participantes do projeto. Professo-
quatro
ras e professores so convidados para
modalidades
percorrendo
enredo
diferentes
paralmpicas,
partes
do
serem protagonistas nesse lanamento
territrio nacional e do mundo. Foram
conjunto, e podem ajudar a inspirar
quatro anos de pesquisa e produo.
muitas conversas e dilogos.
material
complementar
PARATODOS
2016
APRESENTAO
Pensando
nisso,
elaboramos
esse
material com o objetivo de apoiar

os debates junto aos estudantes e
possibilitar
que
as
Paralimpadas
deixem um legado humano importante:
AJUDE A CONSTRUIR ESSA

REDE CULTURAL: COMPARTILHE
A EXPERINCIA DE EXIBIR
O FILME EM SUA ESCOLA
O filme PARATODOS j nasceu com uma
vontade: chegar aos cinemas e, ao mesmo
tempo, em escolas de todo o pas.
O objetivo formar uma verdadeira rede
cultural com grande potencial de dilogo
a quebra de barreiras atitudinais

preconceitos, estigmas, generalizaes,
esteretipos em relao s pessoas
com deficincia.
<<
Acreditamos que assistir ao PARATODOS
nos inspira a fazer perguntas diferentes;
debat-lo pode estimular a busca por
ultrapassar nossos preconceitos.
sobre acessibilidade e incluso da pessoa com
Esse movimento permanente e fun-
deficincia. E o ano de Paralimpadas no Brasil
damental extrapola a sala de aula,
um momento privilegiado para isso!
transversaliza contedos e investe
Professoras, professores e toda a comunidade
nas discusses sobre tica e valores
escolar tornam-se parceiros e protagonistas
para forjarmos cotidianamente uma
nesse processo. O registro de todo esse
educao inclusiva e cidad.
movimento, de pessoas que assistiram e

discutiram a obra, muito importante.
Yohansson do Nascimento, da modalidade atletismo, reelabora com suas pa-
ACESSE WWW.TATURANAMOBI.COM.BR E CONTE
lavras o esprito olmpico: A vontade
COMO FOI A EXPERINCIA DE EXIBIR O FILME
de se preparar tem que ser maior

que a vontade de vencer.
EM SUA ESCOLA!
BONS ENCONTROS PARA

TODAS E TODOS!
material
complementar
PARATODOS
2016
O DOCUMENTRIO
SINOPSE
FICHA TCNICA
Se voc olhar para o que uma

pessoa pode fazer, em vez do que
ela no consegue, a perspectiva muda
e perde-se a viso de coitadinho.
Brasil | documentrio | 2016 | 100 min
partindo desta premissa que PARATODOS

mergulha no cotidiano de alguns dos
principais atletas paralmpicos brasileiros para
investigar os bastidores do esporte de alta
performance. O filme acompanha o cotidiano
Direo: Marcelo Mesquita

Roteiro: Peppe Siffredi
Elenco: Alan Fonteles Oliveira, Daniel Dias,
Fernando Cowboy Rufino, Fernando Fernandes,
Ricardinho Alves, Susana Schnarndorf Ribeiro,
Terezinha Guilhermina, Yohansson do
Nascimento e outros.
das equipes de Atletismo, Natao, Canoagem
Direo de Arte e Animao: Ricardo Fernandes
e Futebol de 5 nos duros treinamentos e
Direo Musical: Fbio Ges
principais competies, registrando com

sensibilidade seu dia a dia na luta por vitrias,
recordes e medalhas.
Ao levantar e emocionar plateias mundo afora,
esses atletas despertam a ateno para um
Cano Original: Marcelo Yuka

Edio de Som: Pedro Lima e Marcelo Cyro
Montagem: Jair Peres, Felipe Lacerda,
Daniel Grinspum e Marcelo Mesquita
tema urgente: a necessidade de ampliar o
Direo de Fotografia: Alexandre Vianna
dilogo sobre incluso e mobilidade da pessoa
e Pedro Ciampolini
com deficincia na sociedade brasileira.
Produo: Sala12 Filmes

Coproduo: Barry Company
Distribuio: O2 Play
[ IMAGENS DE
MAKING OF
DO FILME ]
Mobilizao e distribuio nas escolas:

material
complementar
PARATODOS
2016
O DOCUMENTRIO
A LINGUAGEM DO CINEMA
LENDO UM FILME
O cinema compreende obras de
das influncias de outros realizadores e
diferentes gneros e formatos
de seu repertrio pessoal, e incorpora as
(documentrio, fico, videorrepor-
possibilidades tcnicas que surgiram ao
tagem, websrie etc.), e usa diversos
longo da histria, como por exemplo a
elementos especficos para construir
cmera digital.
narrativas.
AS PROFISSES NO
MUNDO DO CINEMA
O cinema uma arte coletiva. Para um filme ficar
Como nas outras artes, quanto mais se
Por exemplo, os enquadramentos,
conhece sua linguagem, mais se amplia
ngulos de filmagem e cortes na edio
a possibilidade de compreender uma
so elementos narrativos na elaborao
obra e sua relao com o mundo do

cinema e com ambiente social onde foi
pronto, necessrio muito trabalho em equipe.
de um filme, assim como o roteiro (a
E essa equipe composta por diversos profissionais,
forma como a histria contada).
produzida.
Voc sabe o que faz um diretor de arte? Um produtor?
Esses e outros elementos constituem
O filme PARATODOS pode ajudar a
Um diretor de fotografia? Um montador?
a linguagem cinematogrfica.
exercitar esse olhar. Buscar respostas
Por exemplo, o diretor de fotografia, a partir de sua
A linguagem de um filme resultado
escolhido e qual a mensagem do filme,
das opes estticas e narrativas do
em que contexto o filme est inserido,
realizador (por exemplo, definio do
como a histria contada (quem so
afastada da cmera, que elementos entram e quais
gnero, trilha sonora, uso de animao,
os personagens, que acontecimentos
ficam fora do quadro), entre outras coisas.
montagem), mas tambm contm
so priorizados, como foi escrito o
elementos da histria do prprio
roteiro) um caminho para descifrar
cinema. Um realizador trabalha a partir
e aprofundar essa linguagem.
que exercem funes diferentes e complementares.
viso esttica, orienta a cmera para captar uma

determinada luminosidade ou tonalidade, define os
enquadramentos (a imagem mais prxima ou mais
VEJA MAIS SOBRE AS PROFISSES DO CINEMA

NA REVISTA MNEMOCINE
7
para questes como qual o tema
VEJA MAIS SOBRE LINGUAGEM CINEMATOGRFICA NA CMERA COTIDIANA
material
complementar
PARATODOS
2016
O DOCUMENTRIO
ENTREVISTA
COM O DIRETOR
MARCELO
MESQUITA
COMO SURGIU A IDEIA DE FILMAR O PARATODOS?

A ideia, o estalo veio em 2012, quando eu estava assistindo pela
primeira vez aos jogos paralmpicos, que naquele ano foram em
Londres. Nunca tinha assistido, mesmo sendo fantico por futebol,
por tnis, por basquete, por qualquer esporte. Liguei a TV, estava
vendo a prova de atletismo do Alan Fonteles e fiquei surpreso,
porque o estdio estava lotado e as Olimpadas j tinham acabado.
Ento essa foi a primeira questo que surgiu: como que tem
tanta gente, n?, o que isso?. Depois eles anunciavam que o
Fazer um filme envolve trabalho em
melhor do mundo do atletismo paralmpico ia ganhar a medalha
equipe, momentos bons e ruins, anos
facilmente, que era o Pistorius, e de repente um brasileiro vai l e
de pesquisa e filmagem, e muitas
vence. Eu nunca tinha visto esse menino na vida, o Alan Fonteles, e
mudanas at se chegar verso final.
ele estava ganhando do maior de todos os tempos. Caramba, como
O diretor de PARATODOS, Marcelo

Mesquita, conta um pouco sobre como
foi esse processo e sobre a opo por
distribuir o filme em escolas ao mesmo
tempo que nos cinemas.
que a gente tem um brasileiro ganhando do melhor do mundo

e eu no sabia?. Ento pensei: ta uma ideia para um filme, vou
desenhar um projeto, posso filmar durante trs ou quatro anos, e
lano antes dos jogos no Brasil, para que de repente as pessoas
tenham essas respostas na ponta da lngua quando assistirem aos
Jogos. E com isso veio todo um debate maior... comecei a me
aprofundar, a ver a questo da incluso, a entender que poderia
transbordar o esporte para outros assuntos da sociedade, e a sim
o filme comeou a se desenhar.
>>>
material
complementar
PARATODOS
2016
O DOCUMENTRIO
COMO FAZER UM DOCUMETRIO?

Eu costumo dizer que durante a edio que voc descobre o
as transformaes, acho que o filme tem altos e baixos dos atletas.
roteiro final do documentrio. No documentrio, voc parte de
Filmar a vitria muito fcil, embora voc tenha que estar l atento,
uma ideia, de um argumento. Voc filma e, depois, na edio,
mas filmar, por exemplo, a Susana Scharndorf, personagem da
realmente define os rumos da histria. Ao contrrio um pouco
natao, vendo a sua doena evoluir, muito triste, difcil. Mas
do que ocorre na fico, que voc segue o roteiro muito de
tambm tem uma beleza por trs: ver como ela lida com isso, com
perto, muito prximo ao que estava preestabelecido. No caso do
coragem e leveza. O mesmo vale para a Terezinha [Atletismo] ,
PARATODOS, depois das filmagens, quando estvamos na edio,
ou para o que o Fernando [Canoagem] enfrentou em Milo, visto
comearam a surgir perguntas: quantas histrias poderamos
que a classificao funcional um problema dentro do esporte
contar dentro do documentrio? Qual seria a durao de cada
paralmpico. Foi extrema a dificuldade da nossa equipe para
uma delas? Porque a vontade era contar todas: no teve uma
chegar perto do Fernando, porque ele estava muito nervoso. E
histria de um atleta que pesquisamos que no era digna de
no culpa dele e nem da nossa equipe. Era um momento difcil
um filme. Essa premissa de querer mostrar o plural, de mostrar
de estar com uma cmera. Se era difcil para ele vencer a prova,
como eles eram diferentes, e iguais, e como isso tinha uma fora,
imagine vencer com um monte de loucos seguindo ele com duas
foi o maior desafio. Assim, no primeiro desenho tnhamos quinze
cmeras 24 horas por dia. Esses so alguns momentos fortes que
atletas, depois passamos para doze, depois reduzimos o filme
eu me lembro.
para cinco histrias, uma de cada atleta... Ento achamos que era
muito pouco, e finalmente ampliamos para quatro histrias sobre
grupos de diferentes atletas e diferentes modalidades, que o
que o filme se tornou.
QUAIS FORAM OS MOMENTOS MAIS FORTES DURANTE
A FILMAGEM?
POR QUE VOC ESCOLHEU DISTRIBUIR O PARATODOS

NAS ESCOLAS?
Eu optei por uma distribuio diferenciada porque eu cansei de
fazer cinema para pouca gente. A verdade essa! Eu acho que
trabalhar um filme na escola, no processo de formao, uma
honra e uma oportunidade muito grande para ambos os lados,
Ver o Alan Fonteles em Lyon (Frana), no seu auge, foi um
para o realizador e para quem est assistindo. E fazer disso um
negcio incrvel. Ao mesmo tempo, depois vimos o Alan um
projeto gigante interessante e importante. uma conquista,
pouco deprimido por tudo que ele passou. Documentar um
no fcil! Lutamos muito junto aos patrocinadores e aos rgos
momento difcil de uma pessoa que de fato real, no um

personagem fictcio, complicado. O mesmo se aplica para todas
9
>>>
material
complementar
PARATODOS
2016
O DOCUMENTRIO
D
pblicos envolvidos para conseguir toda a estrutura. Agora depende

de vocs, que fazem parte das comunidades escolares, espalharem
o que vocs viram nas salas de aulas para os amigos, colegas,
familiares. E se vocs acharem o filme relevante e importante de fato,
provem que a gente pode fazer mais! Divulguem a iniciativa para que
NOS CINEMAS E NAS ESCOLAS AO MESMO TEMPO
essa distribuio realmente seja PARATODOS, que seja diferenciada.
PARATODOS mais que um filme, uma iniciativa! Foi
Eu gostaria muito de ouvir de vocs, de entender o retorno e fazer
pensado para entrar em cartaz nos cinemas e, ao mesmo tempo,
isso mais vezes durante a minha carreira de cineasta e a dos meus

companheiros de trabalho.
COMO FAZER UM FILME SOBRE PESSOAS COM DEFICINCIA?
Olha, os cuidados e os aprendizados ao se fazer um filme sobre uma
pessoa com deficincia no so diferentes de voc fazer um filme com
uma pessoa sem deficincia. E talvez esse seja o maior ensinamento.
s vezes, ao falar nesse assunto, ficamos cheio de dedos: como
ser que eu fao ou no fao? Mas se voc tratar a pessoa de igual
para igual, voc j comea a fazer o filme sem perceber. Esse foi o
aprendizado de todas as pessoas que colaboraram ao longo dos
quatro anos de produo: elas perceberam isso com muita facilidade
e talvez essa seja uma forma legal de entender a sociedade, porque
a questo imagtica, ela muito pequena, n? Todos ns somos
diferentes, tem um ali com culos, outro sem culos, um tem o cabelo
enrolado, outro tem o cabelo liso, um negro, outro branco, outro
loiro, um homossexual, outro heterossexual, um tem os dois
em escolas pblicas de vrias regies do pas, em um circuito

especial articulado pela Taturana Mobilizao Social.
A meta chegar a pelo menos 200 mil estudantes de todo o
pas o que seria um dos maiores pblicos que um documentrio
nacional j teve! Com isso, queremos tornar o filme acessvel
a todos, ampliar a visibilidade dos nossos atletas paralmpicos
e estimular o dilogo sobre incluso e acessibilidade da pessoa
com deficincia em ambientes de formao.
Essa estratgia tambm uma resposta s dificuldades de um
filme brasileiro, principalmente documentrio, chegar ao grande
pblico: ainda h pouco espao para produes brasileiras nas
salas comerciais, e menos ainda para documentrios. Muitas vezes
as programaes das salas de cinema no acolhem esse tipo de
filme, com a justificativa de que no geram interesse.
PARATODOS est lotado de drama e de histrias interessantes,
e tem grande chance de driblar as dificuldades do mercado
para chegar ao mximo possvel de pessoas. Acreditamos que
esse formato de distribuio lanar um filme em escolas e nos
braos, um tem um s brao, enfim, a diferena no est na questo
cinemas ao mesmo tempo seja uma possibilidade de se trabalhar
imagtica e sim em procurar igualdade no discurso, na sociedade,
outros ttulos no cinema nacional. Ajude a espalhar essa ideia!
no corao. Ento, eu acredito que esse tenha sido o ensinamento:

entender que o dilogo simples e verdadeiro, uma vez que voc
se coloca de uma forma aberta a ele.
10
DISTRIBUIO ALTERNATIVA:
material
complementar
PARATODOS
2016
QUEM SO AS PESSOAS
COM DEFICINCIA?
No dia a dia, convivemos com mulheres, homens, adultos,
crianas, adolescentes, idosos, heterossexuais, gays,
lsbicas, travestis, transgneros, negros, brancos, pessoas
de diferentes etnias e procedncias. Dentro de cada uma
dessas caractersticas, h outras tantas diferenas. Ou
seja, os adultos, por serem adultos, no so iguais entre si;
os negros, tambm no, os indgenas, tampouco. Temos
vrias dessas caractersticas juntas: posso ser uma mulher,
branca, adulta, lsbica. Variedade que no tem fim.
Ns educadoras e educadores sabemos na prtica o
quanto somos diversos; afinal, em nossas salas de aula
e escolas cada um UM. A condio de deficincia pode
ser uma das caractersticas dentro dessa diversidade. Ela,
entretanto, no define a pessoa, nem a transforma em um
ser de outro planeta. Nem coitadinhos, nem super-heris
[ IMAGENS
DO FILME ]
pessoas com deficincia so pessoas como voc e como

eu: tm sonhos, desejos, dificuldades, talentos, vontades...
Em nosso cotidiano, j ouvimos as pessoas com deficincia
serem chamadas de deficientes, portadores de deficincia,
especiais, pessoas com necessidades especiais. Essas
expresses, que muitos de ns falamos, e outras tantas,
foram sendo criadas e modificadas ao longo do tempo.
11
>>>
material
complementar
PARATODOS
2016
Isso porque, como acontece com vrios outros segmentos
sociais, a designao de como ser nomeado pelos outros
faz parte de suas discusses e reflexes. O nome marca a
identidade do movimento, e, portanto, das pessoas que
dele fazem parte. diferente do nome da gente que nos
acompanha a vida toda; o nome com o qual designamos
as pessoas com deficincia est em debate constante.
PARA SABER MAIS, O

DOCUMENTRIO HISTRIA
DO MOVIMENTO POLTICO
DAS PESSOAS COM DEFICINCIA
NO BRASIL MOSTRA COMO
BRASILEIRAS E BRASILEIROS
COM DEFICINCIA COMEARAM
A LUTAR PELOS SEUS DIREITOS!
EI VOC!
s vezes ficamos em dvida sobre como se referir s pessoas com deficincia.
Esse documento da Diversa plataforma de troca de experincias e construo de
conhecimento sobre educao inclusiva, do Instituto Rodrigo Mendes conta um
pouco da trajetria desses termos ao longo da histria.
12
material
complementar
PARATODOS
2016
ACESSIBILIDADE:
ELIMINAR BARREIRAS
PARA A PARTICIPAO
DE TODAS E TODOS
Para alm da nomenclatura, o consenso internacional sobre os direitos
UMA CONVENO UM ACORDO

ENTRE PASES PARA QUE ELES
OBEDEAM S MESMAS REGRAS SOBRE
UM ASSUNTO ESPECFICO. QUANDO
UM PAS ASSINA E RATIFICA
(APROVA) UMA CONVENO, ELA
SE TORNA UM COMPROMISSO E
ORIENTA A (RE)ELABORAO DE
LEIS E AS AES DAQUELA NAO.
desse segmento est escrito na Conveno sobre os Direitos das Pessoas

com Deficincia, promulgada pela Organizao das Naes Unidas (ONU)
em dezembro de 2006
No Brasil, esse documento tem status de emenda constitucional, ou
seja, todas as outras leis, chamadas de infraconstitucionais, devem seguir
o que est na Conveno sobre os Direitos das Pessoas com Deficincia
e seu Protocolo Facultativo.
A definio de pessoa com deficincia na Conveno diz que: pessoas
com deficincia so aquelas que tm impedimentos de longo

prazo de natureza fsica, mental, intelectual ou sensorial, os
quais, em interao com diversas barreiras, podem obstruir
sua participao plena e efetiva na sociedade em igualdade
de condies com as demais pessoas. Com isso, afirma que
Deficincia um conceito em evoluo que se baseia numa perspectiva
social. Assim, a eliminao ou reduo das barreiras para que todos
possam usufruir dos benefcios construdos pela sociedade tarefa de
todos ns.
13
>>>
material
complementar
PARATODOS
2016
ACESSIBILIDADE
A DEFICINCIA, ou melhor, os diferentes

impedimentos fsicos, sensoriais, intelectuais ou
mentais, como tantas outras caractersticas humanas,
tem um amplo espectro. No dia a dia, quando nos
relacionamos com estudantes ou colegas educadores
com deficincia, sabemos que aquela caracterstica
no diz tudo sobre aquela pessoa. Nem a cor da sua
pele, nem a cor dos seus olhos, nem a informao do
lugar de onde ela nasceu. Essas so apenas primeiras
informaes. A convivncia e a interao que fazemos,
por exemplo, na escola, promovem conhecimento
EXCLUSO
SEGREGAO
mtuo e possibilitam questionar alguns esteretipos.

Toda pessoa um conjunto de caractersticas. Recortar
e lidar com apenas uma delas pode nos fazer perder
a chance de perceber o quanto prazeroso conhecer
pessoas; sem e com deficincia! E para conviver,
precisamos estar juntos, ou seja,
TODOS DEVEM TER

ACESSO A TODOS
OS LUGARES.
INTEGRAO
14
>>>
INCLUSO
material
complementar
PARATODOS
2016
ACESSIBILIDADE
De acordo com o decreto no. 5296/2004, todos os
prdios de uso pblico (reparties pblicas, hospitais,
escolas, universidades, shopping centers, bibliotecas
etc) deveriam se tornar acessveis a partir do segundo
semestre de 2007.
Atualmente, considera-se acessibilidade o conjunto
SMBOLOS QUE INDICAM

LOCAIS ACESSVEIS
de intervenes no ambiente que, na sua relao com a

pessoa com deficincia e mobilidade reduzida, promovem
Em 2015, foi criado um novo logotipo de
a equiparao de oportunidades com autonomia no
acessibilidade com o objetivo de simbolizar
acesso informao, mobilidade, realizao de
a esperana de acesso igual para todos,
procedimentos e participao em atividades desenvolvidas
equiparando oportunidades. Ele informa
por diversas reas e nos diferentes espaos.
que o servio ou produto de uso pblico

contm informaes, servios, tecnologias
de comunicao, bem como acesso fsico
acessveis s pessoas com deficincia.
DEFICINCIA =
impedimentos de
longo prazo X
barreiras existentes.
ANTES
>>
ACESSIBILIDADE =
2015
ausncia de barreiras
que garante a igualdade
de oportunidades.
NOVO LOGOTIPO DA
ACESSIBILIDADE
15
>>>
material
complementar
PARATODOS
2016
ACESSIBILIDADE
O conceito de ACESSIBILIDADE central na luta das pessoas
com deficincia pela igualdade de oportunidades em todas
as esferas da vida, pois aproxima o pleito desse grupo aos
da sociedade como um todo. Como ns todos temos direito
ao acesso a bens e servios, investe-se na melhoria das
condies do ambiente para diminuir a desvantagem desta
ou daquela pessoa, ainda que esses fatores, por vezes, no
constituam barreiras para os que no tm deficincia.
J
IGUALDADE DE DIREITOS X IGUALDADE DE OPORTUNIDADES

Todas e todos temos direito vida, liberdade de ir e vir, educao, sade, moradia.
o que chamamos de direitos bsicos. Porm, muitas vezes, barreiras sociais,
econmicas e culturais impedem o acesso e o exerccio desses direitos. Ou seja,
a igualdade de todas as pessoas garantida pelos direitos humanos depende do
estabelecimento de igualdade de condies para se efetivar.
Por exemplo, uma biblioteca que possui corredores muito estreitos pode impedir um
cadeirante de frequent-la; um filme sem audiodescrio pode impedir um cego de assisti-lo.
Essas condies concretas podem fazer com que pessoas deixem de exercer seu direito de
participao na sociedade. A igualdade de oportunidades busca corrigir esses desequilbrios
e contemplar a todas e todos. Por isso a acessibilidade, alm de trazer benefcios para toda
a comunidade, central para a luta das pessoas com deficincia.
VEJA MAIS SOBRE IGUALDADE DE OPORTUNIDADES NO MDULO DA NATAO, PAG.29
16
>>>
material
complementar
PARATODOS
2016
ACESSIBILIDADE
- ACESSO COMO -
DIREITO
AO INTEGRAL
E INTEGRADA
APOIOS
ESPECFICOS
AES
ARTICULADAS E
CONECTADAS NO
TERRITRIO
RECURSOS
PARA AUMENTO
DA FUNCIONALIDADE
QUEBRA DE
BARREIRAS
AES
AFIRMATIVAS
17
AES PARA
A EQUIDADE
RECURSOS
PARA
O ACESSO
material
complementar
PARATODOS
2016
ACESSIBILIDADE
K
DESENHO UNIVERSAL E
TECNOLOGIAS ASSISTIVAS
Desenho Universal significa a concepo de
produtos, ambientes, programas e servios a serem
usados, na maior medida possvel, sem necessidade
de adaptao ou projeto especfico, por todas as
pessoas: com ou sem deficincia, com mobilidade
reduzida (como idosos, crianas, gestantes)
Um conceito que tem complementaridade
De todas as barreiras, as atitudinais so
com a acessibilidade espacial o de
as mais difceis de serem eliminadas. Os
TECNOLOGIA ASSISTIVA, que pode ser definida
preconceitos, esteretipos e discriminao
resumidamente como todos os recursos e
ainda esto presentes nas relaes entre
servios que contribuem para proporcionar
as pessoas. E isso tem tudo a ver com a
ou ampliar habilidades funcionais de pessoas
Educao, pois como educadoras e educa-
com deficincia e consequentemente
dores sabemos que ela um instrumento
promover autonomia e participao.
potente para fazer com que esses me-
A Conveno sobre os Direitos das Pessoas

com Deficincia dispe que para possibilitar
A aplicao da acessibilidade e do
a participao, devero ser tomadas medidas
desenho universal nos ambientes das
O desenho universal no exclui a utilizao,
para que esse segmento tenha acesso
cidades est aos poucos desmistificando
quando necessria, de tecnologias assistivas
ao meio fsico, ao transporte, informao
este tema e mostrando que ambos
(ou ajudas tcnicas). Esse termo engloba produtos,
e comunicao. Diferente do que podemos
no so exclusivos para as pessoas
recursos, metodologias, estratgias, prticas e
pensar, a acessibilidade no somente
com deficincia, pois buscam permitir
uma questo espacial e arquitetnica. Inclui
que todos utilizem os mesmos espaos
tambm a acessibilidade comunicacional
urbanos sem nenhum tipo de segregao.
e indivduos com estatura diferenciada.
servios (desde uma bengala a um computador

ou carro adaptado, passando por fisioterapia,
fonoaudiologia e muitos outros recursos) que
promovem a funcionalidade relacionada atividade
e participao de pessoas com deficincia,
incapacidades ou mobilidade reduzida. Tanto o
desenho universal quanto as tecnologias assistivas
tm como objetivo final aumentar a autonomia,
independncia, qualidade de vida e incluso social
das pessoas com deficincia e mobilidade reduzida.
e atitudinal.
Participar da sociedade um direito
A acessibilidade comunicacional possibilita
e a acessibilidade tem como objetivo
que pessoas com deficincia visual, auditiva e
a independncia e a autonomia, com
mltiplas participem de forma equitativa de
igualdade de oportunidades. Todos
nossa sociedade. A Lngua Brasileira de Sinais
somos beneficirios da acessibilidade...
(Libras), o cdigo Braille, a comunicao ttil,
mas alguns dependem dela para a
os caracteres ampliados, os dispositivos de
equiparao de oportunidades.
multimdia acessveis so alguns exemplos.
18
canismos de excluso desapaream.
material
complementar
PARATODOS
2016
EDUCAO:
PARTICIPAR, APRENDER
E ENSINAR
A EDUCAO INCLUSIVA
E A ESCOLA PARATODOS
As pessoas tm o direito de ir escola. Quem tem
deficincia no pode ser excludo da educao por causa
dela. De acordo com o conceito de educao inclusiva,
Em uma escola que de todos e para todos,
deve estar na escola comum e no numa escola separada,
devemos pensar possibilidades a partir da
e tem direito mesma educao e currculo que as
singularidade de cada pessoa em cada contexto,
outras crianas e adolescentes. Os governos e os agentes

pblicos que atuam na educao devem garantir as
com planejamento e avaliao voltados para a
condies e meios necessrios para efetivar este direito.
construo da autonomia e participao. Assim,

incluso escolar no o inverso de excluso escolar!
o processo de modificao do sistema escolar
para torn-lo adequado a todo e cada educando.

Nessa perspectiva, hoje a educao especial
compreendida como o conjunto de servios,
recursos e estratgias especficas que favorecem
o processo de escolarizao dos estudantes com
deficincia nas salas comuns do ensino regular e a
sua interao no contexto educacional. O principal
servio dessa rea o atendimento educacional
especializado (AEE). Assim, o AEE apoia e apoiado
pelas atividades desenvolvidas no ensino comum,
induzindo a reorganizao da sala de aula, da
escola e das redes de ensino.
19
>>>
material
complementar
PARATODOS
2016
EDUCAO
Eis o grande desafio que a movimento inclusivo prope

escola: lidar com a diversidade e buscar respostas para
alunos e situaes diferentes, para gerar experincias
significativas de aprendizagem. Ou seja, romper com
a ideia de homogeneidade em que fomos formados:
a criana ideal, abstrata, que se desenvolve e aprende
de uma forma nica.
Nos sistemas educacionais que tm como perspectiva
a incluso, os talentos de cada um so reconhecidos,
estimulados e potencializados. Cada pessoa, educador
e/ou estudante, membro importante e responsvel
que atua como apoio aos demais e tem o direito de
realizar seus projetos na comunidade em que vive. O
avano desse processo de valorizao e de trabalho nas
diferenas contribui para o pleno exerccio da cidadania
e reflete o grau de amadurecimento da sociedade.
Quando optamos pela perspectiva da educao
inclusiva, o que est em jogo no apenas a presena
de crianas com deficincia nas classes comuns do
ensino regular, e sim a capacidade da comunidade
escolar de reinventar os processos educativos, do
planejamento avaliao, e tornar a educao
melhor para todos, sem mecanismos de seleo ou
discriminao. Participar, aprender e ensinar sem
vrgulas ou desde que!
20
material
complementar
PARATODOS
2016
ENTRANDO
NO FILME
M
Esta parte do material dedicada a apoiar o trabalho com o filme na escola a partir das 4
modalidades retratadas em PARATODOS. Dentro de cada uma, escolhemos um tema para animar a
discusso. As atividades sugeridas so apenas fontes de inspirao, assim como os temas em foco.
Cada educador pode e deve elaborar discusses e atividades que vo alm das propostas aqui,
e digam respeito a sua escola. Ou se preferir, pode tambm consultar outras fontes inspiradoras,
como o banco online Diversa, que rene atividades para trabalhar a questo da incluso da pessoa
com deficincia na escola. Vale tudo para gerar bons debates com as turmas!
Um dos objetivos da distribuio do PARATODOS nas escolas fomentar uma verdadeira rede
cultural com grande potencial de dilogo sobre acessibilidade e incluso da pessoa com deficincia.
O registro de todo esse movimento, de pessoas que assistiram e discutiram a obra, fundamental!
AJUDE A CONSTRUIR ESSA REDE: ACESSE WWW.TATURANAMOBI.COM.BR E

CONTE-NOS COMO FOI A EXPERINCIA DE EXIBIR O FILME EM SUA ESCOLA!
21
material
complementar
PARATODOS
ENTRANDO NO FILME
2016
ATLETISMO
SOBRE O ESPORTE
O atletismo nas Paralimpadas composto pelas provas de pista
(corridas de 100 m, 200 m, 400 m, 800 m, 1.500 m, 10.000 m
e revezamentos 4 X 100 m e 4 X 400 m), saltos (altura, distncia
e triplo), provas de rua (maratona), provas combinadas (pentatlo)
e provas de arremessos (peso) e lanamentos (disco, dardo e club).
Atletas cegos, como no caso de Terezinha Guilhermina [foto do meio],
ou com baixa viso so acompanhados por guias que devem orient-los
espacialmente nas provas. Conforme vimos no filme, os guias das
provas so especficos para cada atleta. Nas palavras de Terezinha,
eu e o Guilherme Santana somos uma equipe.
Alm de atletas com deficincia visual, participam dessa modalidade
atletas com deficincia intelectual e com deficincia fsico motora, como
o caso de Yohansson do Nascimento [foto inferior, frente dos outros
atletas] e Alan Fonteles. Alan utiliza prteses especiais para corrida e
Yohansson no, ou seja, os equipamentos, tambm, so especficos para
cada atleta, dependendo da modalidade e da deficincia.
22
material
complementar
PARATODOS
2016
ATLETISMO
TEMA EM FOCO
Podemos aproveitar o que vimos no filme PARATODOS para
conversar um pouco sobre um tema presente quando se trata
de atletas que esto se preparando para competir: SUPERAO.
Talvez pela falta de convivncia, ainda temos certa dificuldade

de compreender que pessoas com deficincia so pessoas:
Ser atleta profissional uma atividade de trabalho e, como
tm sonhos, desejos, dificuldades, talentos, vontades. Muitas
qualquer outra ocupao, tem exigncias quando se almeja ser
vezes, quando estamos diante de uma pessoa com deficincia,
o melhor. Para se tornar um esportista de ponta, por exemplo,

necessria dedicao integral para treinar um determinado
nmero de horas por semana, visando o aprimoramento fsico
e tcnico. Alm disso, ter uma dieta balanceada para reduzir o
desgaste fsico e repor as energias imprescindvel.
No filme PARATODOS, a modalidade atletismo representada
por atletas com histrias de vida muito diferentes e que,
em determinado momento, decidiram se profissionalizar. A
sequncia de cenas mostra bem essas realidades e a busca
cotidiana dos atletas por superao. Nas palavras de Yohansson,
s vezes as pessoas acreditam mais em mim do que eu
prprio. A contnua aspirao por melhores desempenhos,
em treinos e competies, o que definimos por desejo de
superao, tanto para atletas olmpicos como paralmpicos!
Entretanto, quando o atleta tem deficincia, no raro, surge um
outro componente. Parece, s vezes, que o fato da pessoa com
deficincia ter escolhido ser esportista, , em si, uma superao.
23
Por que ser que essa ideia vem nossa cabea?
temos a tendncia de superproteg-la, o que, no limite,

significa trat-la como caf com leite. Quando so atletas
de ponta, isso fica impossvel... ento vamos ao outro extremo:
elas se tornam verdadeiros super-heris e super-heronas.
O filme PARATODOS nos d a oportunidade de compreender
que a condio de deficincia no define uma pessoa, nem a
transforma em um ser de outro planeta. Terezinha Guilhermina
nos lembra em um de seus depoimentos que pessoas com
deficincia tm defeitos e qualidades, e Alan Fonteles nos
alerta que o atleta no uma mquina e que para ter
a oportunidade de fazer parte da delegao brasileira de
atletismo, precisou voltar a treinar muito e mostrar que
realmente um atleta de ponta.
Andrew Parsons, presidente do Comit Paralmpico Brasileiro
(CPB), nos d uma boa dica: Se voc primeiro olhar a
pessoa e o potencial que ela tem, ao invs do que ela

no consegue fazer, voc passa a trat-la de forma
diferente e perde a viso do coitadinho.
material
complementar
PARATODOS
2016
ATLETISMO
N
ESPORTE DE ALTA PERFORMANCE

X EDUCAO FSICA INCLUSIVA
No Brasil, pelo menos 30 milhes de pessoas tm algum tipo de
deficincia, e uma grande parcela dessa populao formada por
crianas e adolescentes que enfrentam enormes barreiras para
exercer cidadania e construir sua autonomia com dignidade.
O esporte, assim como a educao fsica, podem ser ferramentas
extraordinrias para a mudana desse contexto, desde que pensados
a partir de uma perspectiva inclusiva, que garanta a participao de
todos. Nesse sentido, ambos devem ser compreendidos para muito
alm da chave da competio e da formao de atletas para o esporte
de alta performance, que partem do princpio olmpico de valorizar
o mais forte, o mais gil e o mais rpido e consequentemente,
exclui as pessoas que no se enquadram nesse perfil.
A escola, por meio das aulas de educao fsica inclusiva, pode
oferecer espaos para a apresentao de diferentes modalidades
esportivas e assim, criar oportunidades para o desenvolvimento do
potencial de todos os estudantes, sejam eles com ou sem deficincia.
VEJA MAIS SOBRE ESPORTE DA ESCOLA NA PAG.41
24
material
complementar
PARATODOS
2016
ATLETISMO
DICA DE COMO DISCUTIR ESSE ASSUNTO

MODALIDADE
ATLETISMO
Para iniciar a atividade, sugerimos que voc exiba novamente
sobre os Direitos das Pessoas com Deficincia, sobre
o trecho do filme PARATODOS sobre atletismo. Pea aos
Conscientizao, com destaque para o seguinte fragmento:
estudantes que selecionem cenas e/ou dilogos que traduzam

a ideia que eles tm de superao.
TEMA
SUPERAO
Aps esse primeiro momento, voc pode dividir os estudantes

em grupos e pedir que eles expressem, por meio de
montagem de cartaz ou painel, um conceito coletivo do tema
em foco, relacionando com situaes vivenciadas no dia a dia.
BARREIRA
ATIDUDINAL
Podem ser utilizados fotos de jornais e revistas, desenhos,

grafites, frases etc.
Ao trmino dessa montagem, sugerimos que os cartazes
sejam expostos nas paredes da sala para que todos os alunos
ARTIGO DA
CONVENAO
possam visualizar os trabalhos. bacana reservar um tempo

para essa observao. Em seguida, j em crculo, o grupo passa
a conversar sobre quais foram as sensaes que cada um teve
ao realizar essa atividade e qual a relao entre o trecho do
filme e a situao cotidiana escolhidos.
A partir desses depoimentos, vale uma boa discusso sobre
os diferentes usos da palavra superao quando se referem a
pessoas com e sem deficincia, esportistas ou no. Para apoiar
esse debate, sugere-se a leitura do artigo 8 da Conveno
25
OS ESTADOS PARTES SE COMPROMETEM A ADOTAR

MEDIDAS IMEDIATAS, EFETIVAS E APROPRIADAS PARA:
A_ CONSCIENTIZAR TODA A SOCIEDADE, INCLUSIVE AS FAMLIAS,
SOBRE AS CONDIES DAS PESSOAS COM DEFICINCIA E FOMENTAR
O RESPEITO PELOS DIREITOS E PELA DIGNIDADE DAS PESSOAS
COM DEFICINCIA;
B_ COMBATER ESTERETIPOS, PRECONCEITOS E PRTICAS NOCIVAS
EM RELAO A PESSOAS COM DEFICINCIA (...);
C_ PROMOVER A CONSCIENTIZAO SOBRE AS CAPACIDADES
E CONTRIBUIES DAS PESSOAS COM DEFICINCIA.
Para finalizar, faa uma rodada de avaliao da atividade

perguntando o que os estudantes levaro do que foi
discutido para seu cotidiano.
material
complementar
PARATODOS
2016
ATLETISMO
O OBJETIVO DESSA ATIVIDADE QUE OS

ESTUDANTES, A PARTIR DAS DISCUSSES
REALIZADAS, COMPREENDAM QUE ALGUMAS
MANEIRAS CORRIQUEIRAS DE USAR A
IDEIA DE SUPERAO PODEM CONSTITUIR
BARREIRAS ATITUDINAIS NAS RELAES
ENTRE AS PESSOAS COM E SEM DEFICINCIA.
AO POSSIBILITAR A DISCUSSO SOBRE
ESSES SENTIMENTOS E PERCEPES, CADA
PARTICIPANTE TEM A OPORTUNIDADE DE
REFLETIR E, PORTANTO, CRIAR NOVAS
FORMAS DE RELACIONAMENTO.
26
[ ALAN FONTELES,
DO ATLETISMO, UM
DOS PERSONAGENS
DO FILME ]
material
complementar
PARATODOS
ENTRANDO NO FILME
2016
NATAO
SOBRE O ESPORTE
Na natao paralmpica, os atletas participam de provas
individuais e de revezamento nos estilos livre, costas,
peito, borboleta e medley, em distncias que variam de
50 m a 400 m. Os atletas so divididos em 14 classes
esportivas e cada um deles recebe, por sua vez, 3
classes que so atribudas a partir de suas capacidades
funcionais especficas em relao ao estilo de nado.
A largada pode ser feita de diversas posies, com
ou sem auxlio, conforme o grau de funcionalidade
de cada atleta. O sinal sonoro que d incio prova
acompanhado de um sinal luminoso.
27
material
complementar
PARATODOS
2016
NATAO
TEMA EM FOCO
Como j sabemos, o conceito atual de pessoa com deficincia
conversar um pouco sobre: DEFICINCIA, FUNCIONALIDADE
no se restringe s condies individuais, pessoais. Tampouco
E PRECONCEITO.
considera a deficincia uma doena. Por ser uma condio,
Compreender os dois primeiros conceitos deficincia

e funcionalidade imprescindvel para que entendamos
a organizao das Paralimpadas. Por ser um tema complexo
seu conceito se forja na relao entre as pessoas e as barreiras.

Assim, utilizar a CID 10 para entender a pessoa com deficincia
tornou-se insuficiente.
e muito presente em nosso cotidiano, discutir preconceito
Nesse movimento, no ano de 2001, a OMS aprovou o uso
a partir de um filme que tem como ambiente o mundo do
da Classificao Internacional de Funcionalidade, Incapacidade
esporte paralmpico pode ajudar a refletir e trazer para o nosso
e Sade (CIF). A CIF tem como propsito estabelecer uma
dia a dia novas possibilidades de aes.
relao entre as origens e as causas da condio de sade
Lembramos que as deficincias so divididas em quatro

grandes grupos: deficincia intelectual/ mental, deficincia
fsica, deficincia auditiva e deficincia visual. Dentro de cada
um desses grupos, existem muitas categorias e especificidades.
A Classificao Internacional de Doenas (CID), publicada pela
Organizao Mundial de Sade (OMS), tem como objetivo
padronizar a codificao de doenas e outros problemas
relacionados sade. A CID 10, ltima verso desse documento,
fornece cdigos relativos classificao de doenas e de uma
grande variedade de sinais, sintomas, aspectos anormais,
de um indivduo e sua funcionalidade no desenvolvimento

das atividades que compem sua vida. Estruturada a partir de
trs domnios - corpo, atividade e participao e contexto
, a CIF, em conjunto com a CID, possibilita uma avaliao
multidimensional.
Com essa reelaborao, a deficincia passa a no ser mais
entendida como uma doena, e a condio de funcionalidade
do corpo da pessoa com deficincia deve ser compreendida
em relao a outros fatores que podem facilitar ou dificultar
o acesso aos direitos e participao.
queixas, circunstncias sociais e causas externas para
Assim, fica mais fcil entender que cada um de ns, pessoas
ferimentos ou doenas. A cada estado de sade, atribuda
sem e com deficincia, somos singulares, pois somos forjados
uma categoria nica qual corresponde um cdigo CID.
pelas nossas caractersticas fsicas e sensoriais, por nossas

formas de realizar atividades e participar dos diferentes
contextos de nossas vidas!
28
material
complementar
PARATODOS
2016
NATAO
Resumindo, a Classificao Internacional de Doenas (CID)
e a Classificao Internacional de Funcionalidade,
O CONCEITO DE FUNCIONALIDADE
Incapacidade e Sade (CIF) estabelecem critrios para que

nossas caractersticas e especificidades sejam organizadas e
A classificao de funcionalidade no traz como proposta apenas o suporte
entendidas por profissionais de todos os pases. A composio
para o nivelamento de capacidade/desempenho, como acontece no esporte
entre as duas fundamental para ampliarmos o olhar e
competitivo. A compreenso deste conceito est relacionada ao olhar sobre o
deixarmos de classificar o diferente como doente e incapaz.
corpo em relao com o ambiente, seus facilitadores e suas barreiras. O guizo

da bola de futebol, por exemplo, permite o aumento da funcionalidade de pessoas
No filme, conhecemos um pouco da histria da nadadora
cegas no desempenho da atividade de jogar futebol. O estmulo sonoro, nesse
Susana Schnarndorf, que tem uma doena degenerativa,
caso, externo ao corpo, atuando como facilitador no aumento do desempenho.
apontada na CID 10. Por conta dessa enfermidade, sua
Para alm das atividades esportivas, a relao entre barreiras e facilitadores
funcionalidade tem diminudo progressivamente, o que
delineiam a condio de desempenho de pessoas com deficincia, ou seja,
impacta nos critrios que compem a CIF. Assim, para con-
sua funcionalidade. Em um cenrio hipottico, uma pessoa com impedimentos
tinuar competindo de forma equitativa com suas adversrias,
motores nos membros inferiores pode no conseguir se locomover da entrada

da escola at sua sala de aula. Se esta mesma criana utilizar cadeira de rodas,
ser necessrio que ela seja reclassificada no que diz respeito
ela passa a ter outra condio de funcionalidade na locomoo/mobilidade.
classe esportiva antes da prxima Paralimpada. Ou seja,
Porm, se a sala de aula ficar no segundo andar e no houver elevador ou rampa,
independente do diagnstico ou prognstico relativo
a criana, mesmo com a cadeira de rodas, novamente vivencia a no participao.
doena de Susana, ela, enquanto atleta paralmpica, busca
Desta maneira, se, no campo dos esportes, pensar em funcionalidade relacionar
treinar e, em suas palavras, reaprender a nadar com suas
esta questo classificao funcional, permitindo a constituio de critrios
novas funcionalidades para competir e ganhar novamente
de igualdade na competio, pensar sobre a funcionalidade em outros ambientes
a medalha de ouro, provavelmente numa outra classe.
compreender o corpo em relao ao contexto. Portanto, empreender esforos

para atuar na disponibilizao de facilitadores e na diminuio das barreiras
significa considerar a deficincia como parte da diversidade humana e estabelecer
atitudes no excludentes, rompendo com pensamentos e aes preconceituosos.
VEJA MAIS SOBRE BARREIRAS E ACESSIBILIDADE NA PG.13
O
29
material
complementar
PARATODOS
2016
NATAO
Compreender a deficincia como parte da diversidade humana

uma questo bsica para no excluir algumas pessoas,
tampouco repetir atitudes e pensamentos preconceituosos.
Mas, espera...ser que eu tenho preconceitos? A sensao de
no saber o que fazer, por exemplo, pode indicar que, diferente
das outras diferenas, a deficincia muitas vezes entendida
como uma limitao, e somos tomados por um sentimento de
d e de querer ajudar, sem perguntar para a prpria pessoa.
<<
Por outro lado, quando observamos uma pessoa com
D UMA AJUDINHA A SI MESMO,

REVEJA SEUS CONCEITOS
Quem nunca teve o impulso de querer ajudar uma pessoa com deficincia,
sem nem mesmo perguntar antes se ela precisa da nossa ajuda? E mais, se quer
nossa ajuda? Essa campanha do Instituto Mara Gabrilli aborda a convivncia entre
pessoas com e sem deficincia. So vdeos de personagens com diferentes tipos
de deficincia, e que dramatizam situaes cotidianas cmicas no convvio com
pessoas sem deficincia. O roteiro de cada vdeo foi elaborado a partir de relatos
de pessoas com deficincia! Para rir de si mesmo :-)
ALGUNS VDEOS: DEFICINCIA VISUAL, DEFICINCIA FSICA,
DEFICINCIA INTELECTUAL, DEFICINCIA AUDITIVA
30
deficincia que desenvolve as atividades com autonomia,

vem uma ideia de que aquela pessoa especial, pois
consegue ser um atleta apesar da deficincia!
Daniel Dias resume muito bem qual o sentimento de uma
pessoa que alvo de nosso preconceito: sempre fui alegre,
esse meu jeito. Mas houve momentos, quando entrei

na escola, que foi um impacto diferente para mim e para
quem estava l. Eu nunca estudei numa escola especial...
eu sempre estudei em escolas normais...ento quando eu
entrei para a escola, foi um momento difcil. Fui chamado
de saci, aleijado, cheguei chorando em casa. Meus pais
conversaram muito comigo e eu entendi que preconceito
existia, existe e vai existir.
material
complementar
PARATODOS
2016
NATAO

MODALIDADE
NATAO
TEMA
PRECONCEITO
Sugerimos que voc inicie a atividade passando novamente
forma como foi apresentado para o grupo, com base no que
o trecho do filme PARATODOS sobre natao.
est escrito no dicionrio. O objetivo dessa etapa ampliar
Em seguida, apresente o significado de preconceito, substantivo
a compreenso por meio de situaes reais.
masculino composto pelo sufixo pr e o substantivo conceito,
Quando voc achar que j suficiente, pode solicitar que os
segundo um dicionrio de sua confiana. Para facilitar, seguem
estudantes, em duplas ou trios, relacionem a noo adquirida
as definies do dicionrio Michaelis:
do que preconceito a cenas/dilogos assistidos no filme
> CONCEITO OU OPINIO FORMADOS ANTES DE TER OS
BARREIRA
CONHECIMENTOS ADEQUADOS;
ATIDUDINAL
> OPINIO OU SENTIMENTO DESFAVORVEL, CONCEBIDO
PARATODOS, e escrevam um pequeno texto relacionando

deficincia e preconceito.
ANTECIPADAMENTE OU INDEPENDENTE DE EXPERINCIA OU RAZO;

> SUPERSTIO QUE OBRIGA A CERTOS ATOS OU IMPEDE QUE
ARTIGO DA
CONVENAO
ELES SE PRATIQUEM;
> ATITUDE EMOCIONALMENTE CONDICIONADA, BASEADA EM
CRENA, OPINIO OU GENERALIZAO, DETERMINANDO SIMPATIA
OU ANTIPATIA PARA COM INDIVDUOS OU GRUPOS.
Aps esse momento, abra o debate com a turma solicitando

que opinem sobre o significado dessa palavra no seu cotidiano,
por meio do relato de experincias pessoais em que foram alvo
ou protagonistas de atitudes preconceituosas. Ajude a garantir
que o foco da discusso seja o conceito de preconceito da
31
[ SUSANA SCHNARNDORF,
DA NATAO, UMA DAS
PERSONAGENS DO FILME ]
contedo
complementar
PARATODOS
2016
NATAO

MODALIDADE
NATAO
QUE OS ESTUDANTES, A PARTIR

Para apoiar esse debate, voc pode apresentar o artigo 5
da Conveno sobre os Direitos das Pessoas com Deficincia
que trata de Igualdade e no-discriminao:
TEMA
O OBJETIVO DESSA ATIVIDADE
A_ OS ESTADOS PARTES RECONHECEM QUE TODAS AS PESSOAS
DAS DISCUSSES REALIZADAS,

COMPREENDAM O QUE PRECONCEITO
DE FORMA GERAL, E ESPECIFICAMENTE
SO IGUAIS PERANTE E SOB A LEI E QUE FAZEM JUS, SEM QUALQUER
EM RELAO S PESSOAS COM
DISCRIMINAO, A IGUAL PROTEO E IGUAL BENEFCIO DA LEI.
DEFICINCIA. AO POSSIBILITAR QUE
B_ OS ESTADOS PARTES PROIBIRO QUALQUER DISCRIMINAO
ALM DA DISCUSSO CONCEITUAL, OS
BARREIRA
BASEADA NA DEFICINCIA E GARANTIRO S PESSOAS COM
ATIDUDINAL
DEFICINCIA IGUAL E EFETIVA PROTEO LEGAL CONTRA A
ESTUDANTES CRIEM FORMAS DE ATUAO
PRECONCEITO
DISCRIMINAO POR QUALQUER MOTIVO.
Ao final, pea que os pequenos grupos trabalhem juntos na
CONCRETA NO COTIDIANO DA ESCOLA,

POTENCIALIZA-SE O PROTAGONISMO
ARTIGO DA
CONVENAO
leitura dos textos produzidos pelos participantes e criem pelo
DOS ALUNOS PARA A ELIMINAO DE
menos uma atividade que possa ser desenvolvida na escola
TODAS AS FORMAS DE DISCRIMINAO.
para ampliar esse debate para toda a comunidade escolar, com

a inteno de diminuir/eliminar as situaes de preconceito em
relao aos estudantes e/ou educadores com deficincia.
Para finalizar, pea que o grupo escolha uma ou duas atividades
e estabelea um cronograma para seu desenvolvimento. No
esquea de fazer uma rodada de avaliao!
32
material
complementar
PARATODOS
ENTRANDO NO FILME
2016
CANOAGEM
SOBRE O ESPORTE
A paracanoagem um esporte nutico de
velocidade disputado geralmente em canais
construdos artificialmente. O percurso tem 200 m
e realizado em raias demarcadas por boias.
Utilizam-se dois tipos de embarcaes: os caiaques
e as canoas havaianas. Cada barco adaptado
conforme as necessidades do canosta. Essas
adaptaes so realizadas principalmente na
pegada do remo e nos assentos, buscando a posio
em que o atleta possa utilizar todo seu potencial.
So disputadas provas masculinas e femininas
individuais, e mistas em duplas, subdivididas em
classes que, como nos demais esportes paralmpicos,
levam em considerao a funcionalidade do atleta.
33
material
complementar
PARATODOS
2016
CANOAGEM
TEMA EM FOCO
Ainda nas palavras de Fernando: O esporte paralmpico
conversar um pouco sobre um tema presente tanto quando
no s uma incluso social. No comeo ele uma
se trata de competies como fora delas: IGUALDADE.
incluso social. Quando chega aqui alto rendimento,
Sabemos que uma competio, para ser considerada justa, deve
performance. Isso aqui meu trabalho, eu sobrevivo
ter como ponto de partida que qualquer um dos participantes
disso. Eu acho que est na hora da classificao
tenha possibilidade real de ser vencedor. Quando o assunto

Paralimpada ou Olimpada, estamos falando de competies
que renem esportistas de alto rendimento. At chegarem l,
esses atletas passaram por diversas competies e seletivas que
chancelaram seus passaportes rumo competio maior. O
atleta Fernando Fernandes fala da pegada dos treinamentos da
funcional comear a respeitar isso. Porque tem gente

que se prejudica por isso e a pancada forte.
O ponto de partida para essa classificao funcional a
Classificao Internacional de Funcionalidade, Incapacidade
modalidade de canoagem: Os trechos apontam para mais do que
e Sade (CIF). A CIF tem como propsito estabelecer uma
acho possvel, traduzindo o esforo empreendido.
relao entre as origens e as causas da condio de sade de
Essa alta carga de competitividade faz com que a igualdade
um indivduo e sua funcionalidade no desenvolvimento das
ganhe contornos mais fortes. No caso dos atletas com deficincia,
atividades que compem sua vida. Estruturada a partir de trs
um dos pontos centrais nessa questo a classificao funcional.
domnios - corpo, atividade e participao e contexto-,

possibilita uma avaliao multidimensional.
A avaliao da condio de funcionalidade compe o parmetro
Q
CLASSIFICAO FUNCIONAL o conjunto de critrios que definem quais
de igualdade nas diferentes competies paralmpicas. a
grupos de deficincias podem competir nos diferentes esportes, e tambm
partir dela que so organizados os agrupamentos por classe,
qual o grau de limitao relacionado deficincia e s tarefas especficas
determinando contra quem cada atleta ir competir. Fernando
de cada modalidade. Assim, atletas com diferentes deficincias mas

que tenham certa relao podem competir juntos em p de igualdade.
VEJA MAIS SOBRE O CONCEITO DE FUNCIONALIDADE NA PG.29
define esse momento que compe a paracanoagem em uma

frase irnica, dirigindo-se ao diretor do filme: Voc achando
que ia mostrar os cadeirantes, tudo bonitinho, olha que

lindo esse mundo. ... A chapa quente.
34
material
complementar
PARATODOS
2016
CANOAGEM

MODALIDADE
CANOAGEM
C_ A PLENA E EFETIVA PARTICIPAO E INCLUSO
o trecho do filme PARATODOS sobre canoagem e solicite
NA SOCIEDADE;
aos estudantes que discutam sobre a ideia de igualdade,
TEMA
IGUALDADE
respondendo a 3 perguntas:
ATIDUDINAL
ARTIGO DA
CONVENAO
35
PESSOAS COM DEFICINCIA COMO PARTE DA DIVERSIDADE
> O QUE ACHAM DA SITUAO?
HUMANA E DA HUMANIDADE;
> ALGUM J EXPERIENCIOU SITUAES SEMELHANTES?
E_ A IGUALDADE DE OPORTUNIDADES
> COMO AVALIAM SITUAES COMO ESSAS?
BARREIRA
D_ O RESPEITO PELA DIFERENA E PELA ACEITAO DAS
A partir da leitura do texto e dos momentos de discusso
Depois desse aquecimento das ideias em grupo, solicite
anteriores, pea ao grupo que estabelea relaes entre
que os estudantes escrevam individualmente um pequeno
igualdade e o artigo da Conveno. Antes do debate, porm,
texto sobre igualdade, expondo sua opinio para clarificao
importante que voc ressalte a diferena entre igualdade
dos seus prprios pensamentos.
de Direitos e igualdade entre as pessoas, pois no raro
Em seguida, novamente em grupo, voc pode apresentar

o artigo 3 da Conveno sobre os Direitos das Pessoas com
Deficincia, que trata de Princpios gerais. Os princpios
da Conveno so:
A_ O RESPEITO PELA DIGNIDADE INERENTE, A AUTONOMIA
pessoas sem deficincia considerarem que o fato de algumas

pessoas terem determinada deficincia as torna iguais. Ou
seja, a deficincia acaba por se sobrepor a ideia de pessoa.
O filme PARATODOS permite que, ao expor seus conceitos
sobre igualdade, os estudantes percebam que esse princpio
uma questo presente em qualquer grupamento humano
INDIVIDUAL, INCLUSIVE A LIBERDADE DE FAZER AS PRPRIAS
em situaes de competio ou do nosso dia a dia
ESCOLHAS, E A INDEPENDNCIA DAS PESSOAS.
VEJA MAIS SOBRE IGUALDADE DE DIREITOS X IGUALDADE
B_ A NO-DISCRIMINAO;
DE OPORTUNIDADES NA PG.16
material
complementar
PARATODOS
2016
CANOAGEM
O OBJETIVO DESSA ATIVIDADE QUE OS

ESTUDANTES, A PARTIR DAS DISCUSSES
REALIZADAS, COMPREENDAM O QUE
IGUALDADE DE UMA FORMA GERAL, COMO
ELA IMPACTA NA PRPRIA IDEIA DO
QUE UMA COMPETIO JUSTA E COMO
ESSA QUESTO PODE SER ENTENDIDA
ESPECIFICAMENTE EM RELAO S PESSOAS
COM DEFICINCIA. AO POSSIBILITAR
QUE OS ESTUDANTES SE COLOQUEM NA
SITUAO E DEPOIS FAAM UM MOVIMENTO
PARA CONCEITUAR O TERMO IGUALDADE,
AMPLIA-SE O REPERTRIO DO GRUPO PARA
LIDAR COM SITUAES COTIDIANAS DENTRO
DA ESCOLA QUE ENVOLVAM ESSA TEMTICA.
36
[ FERNANDO COWBOY
RUFINO, DA CANOAGEM,
UM DOS PERSONAGENS
DO FILME ]
material
complementar
PARATODOS
ENTRANDO NO FILME
2016
FUTEBOL
SOBRE O ESPORTE
O futebol de 5 praticado por pessoas cegas, do sexo masculino, com
equipes formadas por um goleiro vidente (pessoa sem deficincia visual)
e quatro jogadores cegos na linha. O goleiro atua na rea retangular
de 2 m X 5 m, bem menor do que a rea do futebol de campo ou de
salo. O restante do time joga vendado como forma de deixar todos
nas mesmas condies sensoriais.
Os jogos so disputados em 2 tempos de 25 minutos, com intervalo de
10 minutos. Vence o time que fizer mais gols. As partidas ocorrem em
quadras externas, com o piso podendo ser emborrachado, de cimento,
madeira ou grama sinttica. Sobre as linhas laterais, ao longo de toda
a quadra, so posicionadas bandas geralmente feitas de compensado
de madeira com 1,5 m de altura, de modo que a bola s sai de jogo
quando ultrapassa essa banda lateral ou pela linha de fundo.
A bola possui guizos em seu interior, cujo som orienta os atletas. Tambm
podem auxiliar os jogadores: o tcnico, com atuao restrita ao tero
central da quadra; o goleiro, no tero defensivo; e o chamador, no tero
de ataque atrs da baliza adversria. o chamador quem bate nas traves,
em geral com uma base de metal, no momento da cobrana de uma
falta, ou um pnalti ou um tiro livre. Para evitar o choque, os jogadores
37
dizem a palavra voy quando se deslocam em direo bola.
material
complementar
PARATODOS
2016
FUTEBOL
TEMA EM FOCO
Podemos aproveitar o que vimos no filme PARATODOS
Para enfrentar esse nvel de competitividade e sair dessa
para conversar um pouco sobre um tema muito presente
marcao cerrada, o trabalho em equipe fundamental.
quando se trata de esportes coletivos e, tambm, de nosso
No futebol de 5, alm dos jogadores dentro da quadra
dia a dia na escola: TRABALHO EM EQUIPE.
muito importante o entrosamento com os integrantes da
Os esportes coletivos, tanto amadores quanto de alto

rendimento, exigem no s preparo fsico e tcnico
individuais, mas tambm treinamento do conjunto de atletas
que compem cada time. Esse entrosamento, como se diz
na gria do futebol, o que ganha o jogo. Nesse tipo de
esporte, chegar ao topo to difcil como em qualquer
outra modalidade, mas quando voc vira o time a ser
vencido, de alguma forma, necessrio criar constantemente
mais acostumados a assistir, h um treinamento tanto

do goleiro, quanto do chamador e do prprio tcnico em
relao s diferentes formas de orientar os jogadores. Para o
chamador Felipe Campos, Cada atleta gosta de uma forma
de ser orientado, no tem um padro. Assim, pode se dizer
que o trabalho extrapola as quatro linhas e considera as
singularidades de cada um.
novas estratgias, pois seus adversrios estudam suas
As brincadeiras na concentrao, a tcnica aliada
caractersticas de jogo.
a malandragem dentro de campo e as batucadas
Nas palavras do jogador Ricardo Steinmetz Alves, conhecido
muito difcil alcanar as coisas

que eu alcancei no futebol e a nossa equipe tambm. E mais difcil ainda, sem dvida, manter.
como Ricardinho:
38
equipe tcnica. Diferente do futebol de campo, que estamos
comemorando mais uma vitria mostram o quanto o trabalho

em equipe faz toda a diferena nesse esporte e na vida!
material
complementar
PARATODOS
2016
FUTEBOL
MODALIDADE
FUTEBOL

o trecho do filme PARATODOS sobre futebol de 5 e solicite
aos estudantes que respondam individualmente pergunta:
TEMA

Do que assistiu no filme, voc acha que o
trabalho em equipe foi um diferencial para que eles
fossem campees na competio? Qual o momento
que mais chamou a sua ateno?
TRABALHO
EM EQUIPE
BARREIRA
ATIDUDINAL
ARTIGO DA
CONVENAO
24
Destaque os trechos que mais aparecem nas respostas dos

estudantes e abra a discusso pedindo para que eles expliquem
o porqu da escolha.
Para apoiar essa discusso, indicamos a leitura do artigo 24 da
Conveno sobre os Direitos das Pessoas com Deficincia que
trata de Educao, com destaque para o seguinte fragmento:
1) OS ESTADOS PARTES RECONHECEM O DIREITO DAS PESSOAS
COM DEFICINCIA EDUCAO. PARA EFETIVAR ESSE DIREITO SEM
DISCRIMINAO E COM BASE NA IGUALDADE DE OPORTUNIDADES, OS
ESTADOS PARTES ASSEGURARO SISTEMA EDUCACIONAL INCLUSIVO
EM TODOS OS NVEIS, BEM COMO O APRENDIZADO AO LONGO DE
TODA A VIDA, COM OS SEGUINTES OBJETIVOS:
A_ O PLENO DESENVOLVIMENTO DO POTENCIAL HUMANO E DO
SENSO DE DIGNIDADE E AUTOESTIMA, ALM DO FORTALECIMENTO
DO RESPEITO PELOS DIREITOS HUMANOS, PELAS LIBERDADES
FUNDAMENTAIS E PELA DIVERSIDADE HUMANA;
B_ O MXIMO DESENVOLVIMENTO POSSVEL DA PERSONALIDADE E
DOS TALENTOS E DA CRIATIVIDADE DAS PESSOAS COM DEFICINCIA,
ASSIM COMO DE SUAS HABILIDADES FSICAS E INTELECTUAIS;
39
C_ A PARTICIPAO EFETIVA DAS PESSOAS COM DEFICINCIA

EM UMA SOCIEDADE LIVRE.
A partir da leitura, caso no tenha surgido ainda, voc pode

introduzir no debate que tudo aquilo que se estabelece como
obrigao para as pessoas com deficincia nossa meta para
todos. Ou seja, trabalho em equipe e incluso tem tudo a ver!
Esse um dos princpios da educao fsica inclusiva (VEJA
MAIS NA PG. 41).
Depois dessa rodada, proponha que o grupo pense em tudo

que foi discutido, tendo como foco a organizao de uma
atividade em que todos participem e aprendam juntos.
Como forma de iniciar o planejamento, pea que os estudantes
observem os diferentes movimentos que ocorrem cotidianamente no ambiente escolar (locomoo, alimentao, higiene,
uso do espao recreativo, uso do espao da sala de aula, percepo dos sinais de troca de espao/atividade etc.) e levantem
as barreiras e os facilitadores para sua efetivao. A partir desse
levantamento, criem situaes nas quais pessoas com diferentes
capacidades funcionais sejam participantes ativos no grupo.
Essa atividade pode ser desenvolvida tanto na sala de aula
como em outros espaos na escola. Se possvel, envolva outros
educadores.
Para aumentar as possibilidades da atividade, voc pode
ainda informar aos estudantes que eles ocupam um lugar de
deciso, por exemplo: o do diretor, coordenador pedaggico
ou professor. Incentive a criatividade pontuando que o trabalho
em equipe no est s no esporte, e que, como mostrado
no filme, no preciso deixar de ser quem voc para entrar
no grupo, pois cada um tem um tanto a contribuir, ensinar e
aprender. Converse com a turma sobre formas de efetivar as
propostas apresentadas no dia a dia da escola.
material
complementar
PARATODOS
2016
FUTEBOL
O OBJETIVO DESSA ATIVIDADE QUE

OS ALUNOS CONSIGAM, A PARTIR DA
DISCUSSO SOBRE O FUTEBOL DE 5,
TRANSPOR A POTENCIALIDADE DO TRABALHO
EM EQUIPE PARA DENTRO DA ESCOLA.
AO PROPOR ATIVIDADES QUE PODEM SER
EFETIVADAS, AMPLIAM SEU SENTIMENTO DE
PERTENCIMENTO AO GRUPO, PERCEBENDO A
IMPORTNCIA DO TRABALHO EM EQUIPE NAS
DIFERENTES ESFERAS DA VIDA.
40
[ RICARDINHO, DO
FUTEBOL DE 5, UM
DOS PERSONAGENS
DO FILME] ]
material
complementar
PARATODOS
2016
ESPORTE NA ESCOLA
QUAL A DIFERENA ENTRE EDUCAO FSICA
INCLUSIVA E EDUCAO FSICA ADAPTADA?
A educao fsica nasceu associada a uma viso homogeneizadora do
ensino, pautada pela busca do alto rendimento e pela competio. Esse
modelo resultou na excluso sistemtica dos estudantes que no atingiam
o desempenho esperado ou no se enquadravam no perfil fsico buscado
pelos educadores.
Durante muito tempo, os estudantes com deficincia fizeram parte desse
processo de excluso, com exceo s atividades de educao fsica
adaptada, voltadas exclusivamente para esse pblico.
Atualmente, estamos acompanhando o surgimento da educao
fsica inclusiva, que pressupe a participao de todos os estudantes
em uma mesma atividade. Essa proposta, alinhada com a Conveno
Internacional sobre os Direitos das Pessoas com Deficincia, implica no
entendimento das especificidades de cada aluno e na flexibilizao de
recursos e regras das atividades fsicas. Isso envolve no s alteraes nas
prticas fsicas existentes, como tambm a criao de novas atividades.
O desenvolvimento desse novo paradigma pressupe a eliminao de
barreiras e a ressignificao dos objetivos da educao fsica.
VEJA MAIS SOBRE O TEMA E CONHEA EXPERINCIAS INCLUSIVAS CONTADAS POR
EDUCADORES DE TODO O PAS NO PROJETO PORTAS ABERTAS PARA A INCLUSO
EDUCAO FSICA PARA TODOS, DO INSTITUTO RODRIGO MENDES.
41
material
complementar
PARATODOS
2016
ESPORTE
NA ESCOLA
PARA SE INSPIRAR
EXPERINCIAS
DE EDUCAO
FSICA
INCLUSIVA
BADMINTON NATAL (RN)

Na escola Luiz Maranho Filho, em Natal, poucos alunos
com deficincia participavam das aulas de educao fsica.
Assim, a equipe de professores escolheu o Badminton como
estratgia para a incluso de todos os estudantes nas aulas
de educao fsica.
Aps apresentar a evoluo histrica e os fundamentos do
esporte aos estudantes, a equipe planejou adaptaes nas
regras do jogo, juntamente com os alunos. Com isso, as
necessidades particulares de cada um foram ouvidas
e consideradas na definio das novas regras.
Dentre as principais adaptaes realizadas, houve a
diminuio do espao fsico para os alunos com limitaes
motoras, a substituio do apito por uma bandeirinha e
o auxlio do intrprete de Libras para os alunos surdos e
a assessoria da professora de apoio para os alunos em
cadeiras de rodas. Para os alunos com autismo, foi proposta
a diminuio na pontuao dos sets para que eles no
perdessem a concentrao e o interesse pelo jogo.
O projeto permitiu tambm a construo de parcerias entre
as professoras de educao fsica, a professora da sala de
recursos multifuncionais, a coordenadora pedaggica e os
gestores. O esporte, numa perspectiva inclusiva, passou a
ser mais considerado pela prpria direo da escola, que
disponibilizou mais recursos para a aquisio de materiais.
42
material
complementar
PARATODOS
2016
ESPORTE
NA ESCOLA
PARA SE INSPIRAR
FELIPEBOL RIO DE JANEIRO (RJ)
EXPERINCIAS
DE EDUCAO
FSICA
INCLUSIVA
Felipe era um aluno com deficincia da rede pblica

do bairro de Padre Miguel, no Rio de Janeiro, e
sempre era privado do direito de participar das aulas
de educao fsica. Essa realidade de excluso mudou
quando seu professor decidiu buscar formas de garantir
o direito de Felipe de participar.
Em conjunto com a equipe da escola, comeou a
desconstruir as regras dos esportes praticados
pelos alunos. No primeiro momento, foram explorados
o basquete adaptado e algumas atividades circenses,
que permitiam a Felipe participar, porm de forma ainda
tmida. Foi ento que o professor decidiu criar um
novo esporte, pensado a partir das particularidades
do Felipe e dos demais estudantes. Surgiu o Felipebol.
O Felipebol um jogo em que os alunos ficam na mesma
posio que Felipe, que precisa se apoiar nos quatro
membros para se locomover. As regras do jogo so
simples: ele deve ser jogado com as mos e somente
o goleiro pode ficar em p. O jogo conquistou a todos
os estudantes, passando na frente at do futebol em
termos de preferncia da turma. Nas palavras do prprio
Felipe: Antes eu jogava futebol parado na cadeira.
Mas agora, que eu participo de verdade, eu jogo muito
mais: viro cambalhotas, fao muitos gols e comemoro.
43
material
complementar
PARATODOS
2016
PALAVRAS-CHAVES
Acessibilidade 13, 15, 16
Deficincia 11, 12, 14, 15, 19
atitudinal 18
auditiva 13, 18, 28, 30
comunicacional 18
fsica 13, 28, 30
Atendimento educacional
especializado (AEE) 18, 19
fsico-motora 22
intelectual 13, 22, 28, 30
visual 13, 18, 22, 28, 30, 37
Atletismo 22
Autonomia 18, 19
Desempenho 23, 29, 41

Desenho universal 18
Barreiras 5, 13, 15, 17, 29

atitudinais 5, 18, 26
Direitos Humanos 16, 39

Distribuio alternativa 10
Diversidade 11, 20, 29, 35
Canoagem 36
Cego 16, 37
E
Educao 5, 16, 18, 19, 20
Cinema 5, 7, 10
especial 19
Classificao 28, 29
inclusiva 5, 12, 19, 20
funcional 9, 29, 34
Internacional de Doenas (CID) 28, 29
Internacional de Funcionalidade,
Incapacidade e Sade (CIF) 28, 29
Competio 24, 34, 35, 36, 39, 41

Competitividade 34, 38
44
Educao fsica 41

adaptada 41
inclusiva 24, 41, 42, 43
Equipe 4, 6, 7, 8, 22, 38
Escola 2, 5, 9, 10, 14, 19
Conscientizao 25
Esporte 22, 24, 27, 33, 37
Conveno sobre os Direitos das

Pessoas com Deficincia 13, 25, 32, 35, 39, 41
de alta performance 6, 24
Esteretipo 5, 14, 18, 25
>>>
material
complementar
PARATODOS
2016
PALAVRAS-CHAVES
Funcionalidade 18, 28, 29, 34
Pessoas com deficincia 5, 10, 11, 13, 16, 18, 30, 36, 41
Ficha tcnica 6
Futebol de 5 37
Potencial 5, 21, 23, 24, 33, 40

Preconceito 5, 18, 25, 29, 30
Profisses 7
Igualdade 10, 29, 32, 34, 36

de condies 13
de direitos 16
de oportunidades 15, 16, 18, 39
Impedimentos 13, 14, 15, 29
Rede cultural 5, 21
Incluso 2, 5, 14, 20
Sinopse 6
escolar 19
Superao 23, 25, 26
Lngua Brasileira de Sinais

(libras) 18, 42
Linguagem do cinema 7
Locomoo 29, 39
Mobilidade 15, 18, 29
N
45
Participao 13, 16, 18, 24, 28, 34, 35, 39, 41
Natao 27
Surdo 42
Tecnologias assistivas 18
Trabalho em equipe 38, 40
___
material
complementar
PARATODOS
2016
PARA SABER
UM POUCO MAIS
REFERNCIAS
DICAS DE SITES
Censo Demogrfico 2010: caractersticas gerais da populao,

religio e pessoas com deficincia Instituto Brasileiro de
Geografia e Estatstica (IBGE), 2012.
AO EDUCATIVA
Classificao Internacional de Doenas (CID 10).

Classificao Internacional de Funcionalidade, Incapacidade e Sade (CIF).
Conveno sobre os Direitos das Pessoas com Deficincia (ONU, 2006).
Decreto no. 5296 de 02 de dezembro de 2004.
Guia de Aprendizagem da Conveno sobre os Direitos das Pessoas
com Deficincia. UNICEF, 2013.
Guia Escolar Paralmpico Transforma Educao. Comit Organizador
dos Jogos Olmpicos e Paralmpicos Rio 2016.
Histria do Movimento Poltico das Pessoas com Deficincia no Brasil.
Liliane Garcez. Dissertao de Mestrado, 2004. Da construo
de uma ambincia inclusiva no espao escolar.
Plano Nacional dos Direitos da Pessoa com Deficincia Plano Viver
sem Limite Decreto 7.612/11.
46
APAE-SP
COMIT PARALMPICO BRASILEIRO
DIVERSA EDUCAO INCLUSIVA NA PRTICA
FUTEBOL E CULTURA
INCLUSIVE - INCLUSO E CIDADANIA
INSTITUTO MARA GABRILLI
INSTITUTO RODRIGO MENDES
MAIS DIFERENAS
OBSERVATRIO DO PLANO VIVER SEM LIMITE
ORGANIZAO MUNDIAL DA SADE (OMS)
SECRETARIA DE EDUCAO CONTINUADA, ALFABETIZAO,
DIVERSIDADE E INCLUSO (SECADI/MEC)
SECRETARIA NACIONAL DE PROMOO DOS DIREITOS
DA PESSOA COM DEFICINCIA (SNPD/SDH)

Materialcomplementar Paratodos Final

Enviado por

Dados do documento

Descrição original:

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Materialcomplementar Paratodos Final

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

material

UM FILME DIRIGIDO POR MARCELO MESQUITA

Sinopse e ficha tcnica

Entrevista com o diretor

Quem so as pessoas com deficincia?

Acessibilidade: eliminar barreiras

para a participao de todas e todos

Educao: participar, aprender e ensinar

Tema em foco: SUPERAO

Como discutir esse assunto

Tema em foco: PRECONCEITO

Como discutir esse assunto

Tema em foco: IGUALDADE

Como discutir esse assunto

Tema em foco: TRABALHO EM EQUIPE

Como discutir esse assunto

PARA SABER UM POUCO MAIS

O ano de 2016 ficar marcado para

sempre na histria do Brasil e na

momentos desde a preparao, a

memria de cada um de ns. Nos

concentrao e a competio propria-

meses de agosto e setembro, o pas

mente dita. Os protagonistas atletas

recebe atletas sem e com deficincia

profissionais da natao, atletismo,

para participarem dos maiores eventos

futebol e canoagem tm uma meta

esportivos do mundo: as Olimpadas e

em comum: representar bem o Brasil

e, de preferncia, chegar ao pdio

Em geral, nos interessamos muito

pelas disputas de medalhas nas

De forma envolvente e potica, o

Olimpadas. Afinal, so de tirar o fle-

filme joga luz ao que, por vezes, no

go! Mas, e em relao performance

pensamos: atletas com deficincia so

dos atletas paralmpicos? Talvez nem

PESSOAS que tm sonhos, desejos,

dificuldades, talentos, vontades. E que

Ano aps ano, nosso pas tem se

competem, ganham e perdem. Ou

destacado nas diferentes modalidades

seja, no so nem coitadinhos, nem

Londres, nas Paralimpadas de 2012,

Diferente de outras produes, o filme

PARATODOS ser lanado simultaquem

neamente em circuito comercial

so essas pessoas, surgiu o filme

nos cinemas e em sesses exclusi-

PARATODOS. A equipe de filmagem

vas para as comunidades escolares

acompanhou diversos esportistas de

participantes do projeto. Professo-

ras e professores so convidados para

serem protagonistas nesse lanamento

territrio nacional e do mundo. Foram

conjunto, e podem ajudar a inspirar

quatro anos de pesquisa e produo.

muitas conversas e dilogos.

material com o objetivo de apoiar

deixem um legado humano importante: